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1、word完整版人教版道德与法治七年级上册题型解题方法专项复习指导题型一选择题选择题是中考最基本的题型。选择题不但考查学生的识记、比较、 判断能力和理解、分析能力，还考查学生的归纳、演绎、推理、探究、创新等较高层次的能力。由于该题型所占 分值比重较大，是影响考试成绩的一个重要因素。 因此，提高选择题的解题能力和得分率十分重要。总体方法点拨：单项选择题的解法大致可归纳为四步：审、找、选、查。一、 “审”，审读题干内容和要求：审清题型特点 ，是组合型还是单一型，是文字型还是图表型；审明题干要求，是找原因还是求结果，是概括还是举例等。注意抓住题目中“根 本” “不包括”“表明” “启示”“体现”“原因

2、”等体现思维方向的关键词。二、 “找”，找选择的依据：从材料中概括、归纳答案；回归教材找答题理论依据；根 据相关生活经验和认知归纳选择的理由。三、 “选”，对照题干要求，筛选题肢：先用排除法，排除掉明显错误的题肢和与题意要求不符或无关的干扰性题肢。 如果剩余的题肢无法用排除法判断对错 ，就运用比较法，将题肢与题干进行比较对照。其次 ，题肢中全面与片面，则选全面；本质与现象，则选本质； 直接与间接，则选直接说明题干的题肢。注意能力型选择题重在意会 ，不能生搬硬套。四、 “查”，题干和题肢对照复查：审视每一个题肢 ，做到不选的有理由，入选的有原因，题干题肢相对应，确保答案准确无误。分类讲练（一）

3、基础知识类基础知识类选择题，主要考查最基本的识记知识 ，解答时需要抓住题干关键词 ，采用直 选法，问什么选什么，直接选出答案即可，多涉及概念的判断、因果关系的分析。正确解答此类题需靠平时的记忆积累 ，同时还需要把所学知识与生活联系起来。（二） 言行判断类此类试题由一定的背景材料和言论 （行为）两部分组成，考查学生的分析判断能力、识记 能力和理解运用能力，注重考查基础知识和基本技能，突出能力立意和情感态度价值观的熏 陶，强调独立思考和具备一定的思维分析能力。判断言行正误时，一要根据材料反映的信息作针对性判断 ，二是借助所学教材知识分析 ，三要结合自己的生活经验作出选择。另外 ，还需要对题肢进行综

4、合理解与判断。（三） 分析比较类此类选择题主要围绕某一主题或道理 ，对若干相关或相近的材料进行分析、 比较，做出1/ 17符合相关要求的选择。解答此类试题时，首先应对提供的材料主旨进行分析 ，明确题干要求；然后针对主题内容进行比较分析、筛选判定；选出与题干相对应的题肢。解答时一定要特别注意问题的指向 ，如：“相同的”“不符合”等。（四）漫画图表类1.漫画类漫画类选择题利用漫画形象生动的特点对某种错误的思想或行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判，从而给人以启迪和教育，形式新颖、设计精巧、考核内容丰富。这类选择 题的命题方式一般是给出一幅或一组漫画 ，有的还采用图文结合的形式 ，以文字提出问题，要

5、求从备选题肢中作出选择。解答技巧：首先，读懂漫画的内涵或寓意是前提。 对漫画要仔细揣摩，综合漫画中的各个要素（人物、文字、符号）进行思考，把握其讽刺和批判的是什么思想或行为 ，这种错误思想所谓的实质是什么；其次 ，明确题意的指向和漫画的意蕴 （特别是题干结尾的关键词）,联 系所学的相关知识，推理出与这种错误思想或行为相反的正确思想、 观点和行为是什么；再次，将漫画与题干的背景材料联系起来分析 ，根据题干的指向，结合漫画的内涵或寓意，对题肢进行逐一分析，从而确定最终答案。2.图表类图表类选择题是考查学生获取信息，整合处理信息能力的一种重要的综合性题型。 图表有折线图、曲线图、扇形图及数据表格等几

6、种形式 ，一般由标题、图表、注释三个部分组成。 道德与法治图表题最大的特点就是比较。 图表能简单明了地传递信息 ，能直观形象地说明事理，能在图像变化中启迪学生的思维。解答技巧：图表类试题信息量比较大，解读此类试题时，要求学生从原始材料中筛选信 息，进行对比、分析、综合、判断、推理得出结论 ，学会挖掘数据背后所隐含的信息 ，并能把试题的信息与学科知识对应起来，准确地调动学科知识，依据问题的指向性作出回答。1针对训练1.中学生活馈赠给我们的成长礼物有 （ ）1新的机会和可能2新的环境和条件3新的目标和挑战4新的友谊和待遇A . B . C. D .解析C 本题是对教材基础知识的考查。中学生活 ，对

7、我们来说意味着新的机会和可能，也意味着新的目标和挑战。故本题选 C o2. 围绕网络交往问题，同学们在QQ上展开了讨论。下列观点正确的是 （ ）A . 一剪梅：在网上交往并非无拘无束 ，为所欲为B.笨笨鸟：在与人交往时要真诚 ，不得对网友隐瞒任何事情C. 绿茶：与网友交往时要知根知底 ，因此要尽可能刺探他人的隐私D 小兔子乖乖：乖点好耶，专心学习，不要与陌生人交流，否则害人害己解析A 本题属于言行判断类选择题。网上交往要遵守道德和法律 ，同时也要提高自我保护意识。B、C、D观点错误，排除。故本题选 A。3.下表是长治市某中学七年级 （2）班小宇同学的期末综合素质评价表。采取这种评价方式的依据有

8、（ ）町同学互评教师评迢自就自律学占态度端1卜励二颗於；有徘努力奖励顆承1“人贵自知” “自知者明” ，可以通过自我评价来认识自己2“当局者迷，旁观者清”，他人的评价能帮助我们认识自己3客观冷静分析他人的态度与评价 ，既不能盲从，也不能忽视4做更好的自己，就要扬长避短，善于利用自己的优点和长处A . B . C. D .解析A 本题采用表格的形式考查认识自己的相关知识。 是自评的依据，是互评的依据，正确；是对他人评价的态度； 告诉我们要学会扬长避短 ,与评价方式 的依据无关。故选 A。4.对下面漫画背靠背认识正确的是 （ ）1网上交往开辟了人际交往的新通道2网络把素不相识的人连在一起3互联网无

9、所不能4网络交往拓展了我们的交往圈A . B . C. D .解析A 本题用漫画的形式考查互联网的作用 ，正确理解漫画的寓意是解题的关键。互联网无所不能，这种说法过于绝对，错误，的认识正确。故选 A。题型二简答题纵观以往中考题可知简答题主要有基础知识类 ，言行做法类、认识理解类、材料改错类、并列式等几种题型。总体方法点拨：解答简答题一般按“四步法”进行。 第一步，仔细审题。先审材料，找出材料中的关键 词或关键信息，分清材料层次，概括出材料的中心思想；然后再审读设问 ，弄清试题要求。 通过审题，准确把握试题的含义，明确考查的知识点以及能力要求。第二步 ，回归教材。根 据材料的内涵和设问要求，找准

10、材料中相关的知识点。第三步 ，理清思路，组织答案。做到 既要观点全面，又要层次分明。第四步，对照检查。答完题后，还要注意查漏补缺。同时，解答简答题要注意以下四个方面：第一 ，开门见山，直截了当，切忌拖泥带水；第二，紧扣主题，简明扼要，不必做深入细致地阐述；第三 ，要点齐全，层次分明，条理清 楚，一目了然；第四，注意回归教材，紧扣教材知识作答体现答题灵活性。简而言之：简、 清、全、准。1分类讲练（一）基础知识类基础知识类简答题在强调能力立意的同时注重基础知识的考查。 常用直接填空或情境问答的形式，考查教材基础知识、主干知识和重点概念或学生应知应会的教材基础知识等。 设问比较简单，直问直答，一个小

11、题中可能涉及多个知识点。解答基础知识类简答题，没有特殊的技巧，只需根据题目要求直接回答教材知识即可 ，熟记的可直接作答，若遇到遗忘或不确定的，可回归教材查找作答。（二） 言行做法类言行做法类试题通过设置情境 ，在对材料内容的理解中得出结论。 行为主体一般侧重于个人，考查学生对事理的认知、 评价和运用所学知识解决实际问题的能力。 直问直答，不作分析，只呈现结论。解题方法：首先，要判断言行的正确与否。其次 ，如果判定观点或行为正确，则需联系 所学知识，从意义、影响、地位、作用等任一角度或多角度进行分析 ，说明正确的原因；如果判定观点或行为错误，则要分析错误的原因、 危害，然后结合所学知识，纠正错误

12、。最后， 概括、升华结论，表明自己的观点。（三） 认识理解类认识理解类试题体现了学科的综合性 ，是一种材料性阅读理解题。 需要紧扣题目设问方向，理解分析材料，作出相应解答。分析问题的思路：积极作用 ，如何发扬，提建议；消极作用，如何克服，找措施。（四） 材料改错类此类试题借鉴了 PISA测试的模式，通过创设生活情境，再现人们在认识上、行为上普 遍容易出现的误区，考查学生通过阅读，运用所学知识发现问题、 认识问题、解决问题的能 力。此类试题的特点在于，一是熟悉的生活情境容易使学生产生强烈的答题欲望； 二是知识点考查的多元性，极大地提高了知识考查的密度； 三是试题呈现的方式影响教师的课堂教学行为，

13、达到“考改促课改”的目的。解答此类试题，最为关键的是要仔细阅读 ，准确把握材料所给出的情境的特殊性 ，例如：所处环境是在什么地方，所交流的对象是谁等； 通过阅读，联系教材所学知识和应知应会的 常识逐一发现问题、解决问题。总之，解答好此类试题需要我们对教材知识准确理解、 灵活运用，同时要注意留心观察生活，丰富自己的课外知识。（五） 并列式此类试题主要考查学生知识的宽度和思维的广度 ，运用并列思维，搜索相关联的知识的能力。材料行为主体可以是个人 ，也可以是国家、社会、学校或家庭等。答题步骤:1. 先审材料，找出材料中的关键词或关键信息 ，分清材料层次，概括材料中心思想。2.再审设问，明确试题要求，

14、找准答题方向：谁、哪些做法、原因是什么、有什么意 义（危害）、给我们什么启示等。3. 回归教材，找出试题所运用的多个知识点 ，运用发散思维，多角度、多方位思考问 题。4.组织答案，简明扼要，力求精准，条理清晰，结构严谨。答案呈现并列式结构，一般用序号标明，不要求点数答全,只答出其中要求的部分即可 （如：“至少答三点”等提示），答案要点一般与分值成正比，不要过多考虑“答不全”，有 自己独立的理解和思考就可以了。正面材料谈认识、启示等内容 ，可以以“有利于”的表述方式开场 ，或套用“体现 了”“是的需要” “促进 （推动）”等表述方式。如果是国情国策方面的意义 ， 可以答经济方面、政治方面、文化方

15、面、社会方面和资源环境方面等内容，还可以从对个人、 学校、企业、社会和国家的意义等角度作答。负面材料的设问一般为分析原因、指出危害或对我们的启示等。1针对训练人的一生会经过许多时光，最美不过中学时光，托起蓬勃的朝阳，照亮最初的梦想，一 起走过的日子叫做成长；人的一生会经过许多时光 ，最好不过中学时光，穿过青春的风雨， 找到人生的方向，海阔天空我要勇敢闯。为使学生更好地适应初中新生活 ，某中学围绕“认识新起点”“成长的礼物”两大主 题，开展体验活动。请你选择其中一个主题并参与活动。认识新起点活动要求：初中生活意味着一个全新的开始。 请结合自身生活体验和所学知识 ，写出你对初中生活之“新”的认识。

16、必备要素：与小学生活的不同、身心发展的 表现，80字左右成长的礼物活动要求：中学生活意味着新的发展机会 ，请写出你对这些机会的认识以及自己的发展 计划。必备要素：新生活带来的机会、自我发展的 方向以及自我准备，80字左右答案（1）认识新起点：1中学生活把我们带进一个别样的天地。2中学时代是人生发展的一个新阶段，为我们的一生奠定重要基础。3中学时代见证着一个人从少年到青年的生命进阶 ，为我们的人生长卷打上更加丰富而厚实的底色。成长的礼物:1中学生活为我们的发展提供了多种机会。 进入中学，新的目标和要求激发着我们的潜能，激励着我们不断实现自我超越。在新的环境中 ，我们有机会改变在父母、老师和同学心

17、目中那些不够完美的形象 ，重新塑造一个“我”。面对各种可能与挑战，我们要珍视当 下，把握机遇，从点滴做起，为美好明天付出不懈的努力。题型三分析说明题总体方法点拨：基本方法“一审、二读、三联、四答”。这类试题具有较强的思想性 ，注重理论和实际相结合，特别凸显德育功能，关注学生的 情感体验和价值观引导，提高学生的思维能力，帮助学生领悟人生真谛，明理践行，实现和 谐发展。一审：即审清设问。明确命题的意图、指向和要求等 ，这是解题的前提。通过审设问一要弄清设问的类型，究竟设问是“是什么”“为什么”还是“怎么做”； 二要抓准限制词语和疑问词，确定问题的设问角度； 三要审读分值，一般而言，答案点数和分值有

18、一定的关 系。二读：即阅读材料。抓住关键词 ，提取有效信息，这是解题的关键。如果是文字长、信 息多、阅读量大的材料，首先，运用快速阅读法，先略读再精读，边阅读边找出关键词；其 次，分出材料的层次，力争理清每段材料所反映的主要信息；最后 ，学会联想，明确材料的 立意、主要观点和中心思想。三联：即联系教材。回归教材，找准与教材知识的结合点，这是解题的根本。在审读设 问和阅读材料后，整理出与材料、设问相关联的知识点或结合点 ，但要考虑全面，试题所结合教材内容，有可能是跨年级、跨章节的。因此 ，回归教材时应多角度、多层次 ，并有所取 舍。所谓“万变不离其宗”，即题目再灵活道理还是在书中 ，脱离教材、东

19、拉西扯、高谈阔 论是应考之大忌。四答：即组织答案。理清思路 ，规范、有条理地组织答案 ，这是解题的归宿，也是整个 解题过程的中心环节。 组织答案要注重四个原则： 一是逻辑原则，答题条理清楚、分点回答; 二是优先原则，最符合题意的答案优先写；三是联系原则 ，紧密联系材料作答，切忌教材知 识点和材料信息“两张皮”；四是规范原则 ，语言流畅，书写清楚，卷面整洁，以保证网上 阅卷扫描的清晰度。|针对训练在道德与法治课上，同学们就“认识自己”发表了各自的看法。小花：“自己是一个什么样的人自己最清楚 ，自己都不了解自己，谁还了解自己？ ”小英：“自己不能认识自己，因为当局者迷，旁观者清，因此要依靠他人才能

20、认识 自己。”小菲：“正确认识自己不容易。 要想对自己有个全面的、 深刻的认识，必须掌握科学的 方法和通过各种途径了解自己。 ”你赞同谁的观点？请谈谈你的看法。答案我赞同小菲的观点。1一个人要正确地认识自己是不容易的 ，要想对自己有一个全面的、 深刻的认识，必须掌握科学的方法，通过各种途径了解自己。2最了解我们的人是我们自己 ，我们要通过自我观察与分析、与他人比较来认识自己。 要做个有心人，反省自己在日常生活中的点滴表现 ，总结自己是一个怎样的人。3一般来说，“当局者迷，旁观者清”，周围人对自己的态度与评价 ，能帮助我们认识、了解自己。要重视他人的态度与评价 ，但也要客观冷静地分析，既不能盲从

21、，也不能忽视。4仅仅依靠自己或他人对自己的评价来认识自己 ，可能不够客观、全面。因此，我们要 把这三种途径结合起来，既要看到自己的优点和长处 ，也要看到自己的缺点和不足 ，要学会 用发展的眼光看待自己。题型四实践探究题实践探究题着重考查学生的实践探究能力 （现实情境），即运用知识解决实际问题的能力。此类题主要考查实用文体 ，其中也包括五种思维模式的考查 ，有自觉地向研究性学习进 一步靠拢的倾向，考查采取的原则是灵活变通、实事求是。山西省中考中实践探究题属于研究性学习类题型 ，有完整的现实任务情境。 针对解答此类题型的具体方法如下：解答此类试题要注意“六要”：“一要”：积极参与研究性学习和实践

22、，熟悉和掌握各类实践活动的方法和程序。“二要”：具备较强的创新精神和实践能力 ，能独立思考、解决问题。“三要”：审明题意，走进材料情境，以参与者的身份，按要求作答。“四要”：认真分析情境材料，回归教材寻找知识的落脚点。“五要”：设计的活动或步骤要切实可行 ，讲究实效、有所创意，具有较强的可操作性。“六要”：注意答案格式的规范性、内容的条理性、思维的开放性和表述的逻辑性。|分类讲练（一） 社会活动类社会活动类实践探究题主要是社会活动的设计 ，包括研究性学习报告。 研究性学习的特征就是综合性、跨学科、多种知识、多种能力的“自然生成”，这是新课改所提倡的以解决 问题为原则的探究类试题。而设计一个合理

23、的活动方案和现实情境 ，是搞好活动不可缺少的环节。掌握此类试题，有助于我们进一步认识社会、参与社会 ，把所学知识与社会实践结合起来，全面提高自身素质。解题技巧：设计一个合理的活动方案，是搞好活动不可缺少的环节。合理设计一个活动 方案，须做到以下四点：第一，活动主题。这是设计合理活动方案的核心 ，主题要紧紧围绕题目的要求。第二，活动目的。这是设计合理活动方案的前提。 它是根据主题来确定的。 因为主题是活动的中心，是整个活动的灵魂。第三，活动准备。这是要做好各项组织工作 ，使各项活动落到实处。首先 ，确定活动的内容、形式、人员分工、活动安排等各项事宜。其次 ，根据活动需要和每位同学的爱好、特长分配

24、适当的工作，有的可搜集材料，有的可编写节目，有的可绘制图片，有的可外出调查 等，尽量动员大多数同学参加活动。 最后，在活动开展前夕做好检查工作 ，及时解决在准备过程中遇到的新矛盾、新问题 ，使各项活动准备就绪。第四，活动步骤。它是主题活动方案的主体。 在设计活动步骤时要做到方向正确、 讲求实效、条理清楚。（二） 社会调查类社会调查类实践探究题主要包括设计调查提纲和撰写调查报告 ，其中拟订调查提纲是调查报告构思中的一个关键环节。 而调查报告则是人们对某一情况、 事件、经验或问题，经过深入细致地调查研究而写成的文字材料 ，是调查提纲的具体化，也是社会调查实践活动的成果。解答此类问题，需要学生了解社

25、会调查的相关知识，能够运用所学知识解决实际问题 ，敢于提出自己的建议、感想或解决问题的方法。解题技巧：调查报告的撰写 ，在格式和内容上一般包括以下七个部分：(1)调查题目一一有关什么内容的调查(或一般的主题也可以)。(2)调查目的 要依主题而定。(3)调查方式一一问卷调查、参观访问、网上调查、座谈会、观察记录、实地考察等。(4)收集资料的途径 上网查询、查询报刊资料、访问专家或老师、观察记录。(5)活动准备一一确定活动时间、地点；拟订调查问题；对学生进行分组 ，明确任务；强调注意事项。(6)活动步骤一一拟订调查提纲，明确各组职责；采访有关人员、实地调查或参观访问；整理调查资料，就调查结果讨论、

26、交流；撰写调查报告 ，向有关部门提出合理化建议。(7)提出建议一一要有针对性、切实可行、有条理性。(3)应用文类应用文类实践探究题一般是给出一段引言、 材料、漫画，借助调查、认识、活动等载体，结合所学知识及自身的认知、社会的实际情况 ，引导学生运用阅读、观察、分析、写作表达等多种能力，特别是思维层面的能力，突出考查学生“提出问题一分析问题一解决问题”的 能力，或按照“是什么一为什么一怎样做”的思路 ，最终形成自己的看法，以倡议书(或完 成倡议书的某一部分)、建议书(或完成建议书中的建议部分 )、小评论或小论文、演讲词等形 式发表自己的见解。解题方法：要明确各种应用文体的格式以及书写要求 ，做到

27、格式规范、观点正确、条理清晰、语言准确、切实可行。1 .小评论(或小论文)第一层次：提出问题。根据题目要求从背景材料中提出小评论的观点或小论文的论点 ，确定题目。第二层次：分析问题。这要求我们对提炼出的论点或观点进行理论联系实际的说理论证 ，即围绕中心论点分析问题的原因、意义或者危害。第三层次：解决问题。要联系实际提出相应的建议和措施 ，并联系自己的实际谈谈对青少年的要求。这是小评论(小论文)的落脚点。字数大约为 150字左右。需要注意的是：(1)最基本的要求是观点正确，即审题确定论点要准确。论据必须引用题中所给的材料 ，还必须以教材所学的知识点作为理论依据。(3)论证分析要有过程，结构要层次

28、分明，同时也需要有因果、辩证、层进等思维结构。（4） 小评论（或小论文）不是书中知识点的机械罗列和堆积 ，而要形成说理的篇章。（5） 要有结论，能呼应开头观点。2.倡议书或建议书（1） 倡议书格式要规范、内容要全面 ，一般包括五个部分：标题：中间写“倡议书”或“建议书” ，也可以由内容和文种名共同组成。例如：“XXX的倡议书（或建议书）”。称呼：顶格写倡议的对象（同学们、青少年朋友们），建议书则写“尊敬的某领导（部门）” 等。正文：背景原因、主要目的、具体依据、倡议 健议）内容或者要求事项等。结尾：表决心和希望或者写出某种建议等。落款：署上提倡议或建议的单位、集体或个人的称呼、姓名及日期。（2

29、） 观点要正确。这是保证倡议书（或建议书）能得到他人积极响应的必要前提。 肯定什么、 反对什么都应以法律法规为依据 ，以道德为准绳，以有利于发展为宗旨，绝不可观点模糊， 甚至出现错误。（3） 层次要清晰。为了使大家能理解倡议 （或建议）的目的、意义和具体的做法 ,设计时必须做到层次上条理清晰，语言上简明扼要、 通俗易懂，有时可采用逐条列举的方式以达到层次清晰的目的。（4） 号召力要强。为了使倡议 （或建议）能得到大家支持和响应、接受和落实 ，倡议书（或建议书）还应做到有理有据，以理服人，并具有鼓动性，使大家看了之后，能引起思想上的 共鸣、认识上的共振，从而在行动上按倡议（或建议）的要求去做，这

30、样才能达到倡导和建议的目的。倡议书和建议书的区别在于： 倡议书是积极方面的； 建议书有可能是消极方面的，且针对性强；倡议书一般不在结尾写表示敬意或祝愿的话。3.演讲稿（1） 格式的规范性。演讲稿一般包括标题、称谓语 （如：亲爱的老师）、问候语（如：大家好）、开场白、正文、结尾（如：谢谢大家）六部分。（2） 内容的现实性。演讲稿讨论的应该是现实生活中存在的并为人们所关心的问题 ，它的观点和材料要来自身边的生活或学习 ，要真实可信。（3） 结构的逻辑性。结构要清晰、有条理 ，层层展开，要有一以贯之的线索，这样才能有较强的逻辑性，也才会有较强的说服力和感染力。11 / 17(4)语言的感染性。演讲稿

31、是为演讲服务的 ，是有声语言，是书面化的口语。因此，演讲稿要“上口”“入耳”，多用短句，流畅而有节奏，这样才能适用于演讲的氛围。(4)主题会议类主题会议类实践探究题一般包括主题班会和辩论会两种活动形式 ，其中设计主题班会方案、确定辩论会主题、帮助正反方阐述理由是常见的探究型试题 ，旨在考查学生灵活运用所 学知识以及想象、组织和语言表达等能力，鼓励学生大胆创新，符合新课标中以人为本的理 念。此类试题具有一定的开放性，但并不表示答案可以天马行空、随心所欲地胡编乱造。1 .主题班会活动主题班会活动一般要求学生拟定主题、目的、准备、步骤、感想或体会等。(1)主题一一班会的灵魂。主题的设计要紧密联系材料和教材的内容 ，中心思想