第4课 《色彩的对比调和同类色与邻近色》.docx

1、第4课 色彩的对比调和同类色与邻近色 第4课 色彩的对比、调和、同类色与邻近色 教案检查签名 ： 第 4 课 色彩的同类色与邻近色， 对比与 调和 教学目 标 知识和能力目 标 让学生掌握同类色与邻近色、 色彩的对比与调和的基本概念和特点， 便于更好的进行设计色彩艺术实践。 培养学生的观察能力和表现能力， 使其学会辨识同类色与邻近色。 学习运用同类色、 邻近色、 对比色的相关知识去完成一幅装饰画或生活用 品设计。 过程和方法目 标 通过教师讲授， 用对比分析的方法理解同类色与邻近色的概念与特点。 通过欣赏感受和讨论交流等合作学习， 学会辨别和运用同类色与 邻近色。 通过艺术实践掌握同类色与 邻

2、近色、 对比色的调配与搭配方法。 情感态度和价值观目 标 培养学生主动、 细致地观察生活的习惯， 感受同类色与邻近色的美感。 培养他们热爱生活和富有情趣的生活态度， 能运用 所学知识主动美化生活、 表达情感。 提高色彩美感意识， 培养正确的审美情操。 教学重点 色彩对比与调和、 同类色与邻近色的灵活应用。 教学难点 色彩的灵活运用 教学方法： 启发法 欣赏法 观察法 讨论法 教具准备： 教学课件 课时安排： 1 课时 课型： 新授课 教案检查签名 ： 教学活动： 学生活动及设计意图 一、导入部分： 由茶杯套和小壶的色彩导入， 启发学生分析得出 同类色与邻近色的基本概念。 同类色： 是单一色彩，

3、 需要利用明度、纯度和冷暖变化创造色彩效果。 邻近色： 是色相环上相邻色彩的搭配。 二、 讲授新课： （ 一） 同类色与 邻近色： 1、 展示同类色和邻近色在生活中实际应用 的图片， 分析其中的色彩关系 。 启 发学生思考同类色与 邻近色在色彩上效果上有哪些相似之处， 又有哪些不同的特点？ 学生讨论回答。 教师总结： 虽然邻近色与同类色都具有和谐的色彩效果，但邻近色搭配显得活泼强烈些， 而同类色则更加柔和统一。 它们的美感有相似之处又不是完全一样的。 2、 练一 练 找出图片中的彩色， 分析它们用 了 那种色彩关系 ？ 小水壶 小盒子 青蛙皂盒 电吹风 烛台花瓶 通过色彩模板与 学生作品加强学

4、生对同类色与 邻近色的感受。 教师总结： 再次强调同类色与 邻近色的概念， 让学生明确二者的特点。 （ 二） 色彩的对比： 1 同时对比: 两种色彩同时并置在一起， 对方都会把对方推向 自 己的补色。 红和绿并置， 红得更红， 绿得更绿； 黑和白 并置， 黑显得更黑， 白 显得更白。 这就是色彩的同时对比。 明度对比、 纯度对比、 色相对比等， 都是在同时对比作用下产生对比效果的。 在某种对比环境下， 原来的绿色看上去也许就带蓝味了 。 教学活动： 学生活动及设计意图 如一个灰色， 靠近橙色就会带蓝味， 靠近蓝色就带褐位；靠近白色则显得深， 靠近黑色显得较为明亮。 色彩的这种同时作用， 影响着

5、所有色彩的对比效果。 我们在处理各种对比关系 时， 只 有将同时性的作用 加以考虑，才能掌 握 好 对 比 规 律 （图3-1 ） 图 3-1 2 . 补色对比: 在色环两端的色互为补色（ 图 3-13）。 确定两种颜色是否为互补关系， 最好的办法是将它们相混， 看看能否产生中性灰色， 如果达不到中性灰色， 就需要对色相成份进行调整， 才能寻找到准确的补色。 补色的概念出自 视觉生理现象视觉色彩补偿。 与其把它们看作对立的色， 不如看作姻缘之色， 因为补色的出 现总是符合眼睛的需要。 一对补色并置在一起可以使对方的色彩更加鲜明， 如红与绿搭配， 红变得更红， 绿变得更绿。 在最简单的 6 色相

6、环中， 每一个原色都与 一个间色构成补色对， 这一间色包含着另 两个原色。 因此， 一对补色总是包含三原色， 也就包含了 全部色相（ 图 3-14）。 红与绿=红+（ 黄+蓝） 蓝与橙=蓝+（ 黄+红） 教学活动： 学生活动及设计意图 黄与紫=黄+（ 红+蓝） 补色相混、 三原色相混、 全色相相混， 都将产生中性灰。 通常， 在我们的概念中， 最典型的补色对是红与绿、 蓝与橙、 黄与 紫。 黄紫色对由于明暗对比强烈， 色相个性悬殊， 因此成为三对补色中最冲突的一对 蓝橙色对的明暗对比居中， 冷暖对比最强， 是最活跃生动的色彩对比。 红绿色对明暗对比近似， 冷暖对比居中， 在三对补色中显得十分优

7、美。 由于明度接近， 两色之间相互强调的作用非常明显， 从而会产生炫目 的效果。 补色对比的对立性促使对立双方的色相更加明显， 人的视觉生理适应性使补色关系天然和谐。 因此补色对比是最有美感价值的配色。 3. 补色协调法： 看书 P14 页 4. 色相对比： 不同颜色并置， 在比较中呈现色相的差异， 称为色相对比。 色相对比可以发生在饱和色与 非饱和色之间。 用美丽的、 未经掺和的色环纯色相比， 可以得到最鲜明的色相对比效果。 鲜明的颜色对比能够给人们视觉和心理带来满足。 图 3-12 教学活动： 学生活动及设计意图 图 3-12 当 纯色以光谱的顺序排列时， 色相对比统一在柔和过渡的波长秩序

8、中， 优美、 和谐、 昭示着宇宙的光辉（ 图 3-12）。 5. 原色对比: 在色料中， 红、 黄、 蓝三原色是色相环上最极端的色， 它们不能由别的颜色混合而产生， 却可以混合出环上所有其他的色。 红、 黄、 蓝表现了 最强烈的色彩气质， 它们之间的对比属最强的色相对比。 如果一组色仅是两个原 色或三个原 色的搭配， 就会令人感受到一种极强烈的色彩冲突， 这样的色彩对比很难在自 然界的色调中 出现， 它似乎更具精神的特征。 世界上许多国家都选用 原色作为国旗的色彩. 6. 间色对比: 橙色、 绿色、 紫色为原色相混所得的间色， 其色相对比略显柔和， 自 然界中植物的色彩呈间色为多， 像橙、 绿

9、、 紫这样的对比都是活泼、 鲜明又具有天然美的配色， 许多果实都为橙色或者黄橙色， 我们还可以经常见到紫色的花朵（ 图 3-13） 7. 邻近色相对比: 在色环上顺序相邻的基础色相， 如红与橙、 黄与 绿、 橙与 黄这样的色 并置关系 ， 称为邻近色相对比。 临近色对比属色相弱对比范畴，这是因为在红橙色对中 ， 橙已带有红味， 在黄绿对比中 ， 绿已带有黄味， 它们在色相因素上已有相互渗透之处； 但像红与橙这样的色在可见光谱中 具有明显的相貌特征， 都为单色光， 因此仍具有清晰的对比关系。 邻近色对比的最大特征是具有明显的统一调性， 。 或为暖色调，或为中性调， 或为冷色调， 同时在统一中仍不

10、失对比的变化. 8. 类似色相对比: 教学活动： 学生活动及设计意图 在色环上非常邻近的色， 如蓝与 绿味蓝， 蓝与紫味蓝这样的色相对比， 称为类似色相对比， 是效果最弱的色相对比。 类似色相对比在视觉中所能感受的色相差很小， 调式统一， 常用于突出某一色相的色调， 注重色相的微妙变化。 在色相对比中 ， 视觉的色彩补偿会使相比较的各色发生一定的色相偏离。 例如同一块黄色， 放在橙色上偏向 柠檬黄色，放在蓝色上则偏向中黄。 在对比色相交界的边缘部分， 这种偏离尤为明显， 如在橙色与黄色交接的部分， 橙色向 红偏离， 黄色向黄绿偏离。 在蓝与黄相交的部分， 蓝向 蓝紫色偏离， 黄向橙色偏离。 在

11、色环上相隔角度越小的色， 色相对比越弱； 角度越大， 对比越强。 相差 15 左右为类似色相对比， 45 左右为邻近色相对比， 120 为原色对比， 180 为补色对比。 要想使一色的特征增强， 可以通过另 一色的对比来达到。 9. 冷暖对比: 人们 对一部分色彩产生暖和的感觉， 对另 一部分色彩产生寒冷的感觉 ， 这种感觉的差异， 主要体现在不特色相特征. 上。 从色环上看， 明显的寒冷印象的色彩是蓝绿至蓝紫的色， 其中蓝色为 最冷的色， 明显有暖和感觉的色是红紫至黄的色， 其中 红橙色为最暖的色。 色彩的冷暖性质在色彩学上具有重要的意义， 从视觉上，冷暖对比产生美妙、 生动、 活泼的色彩感

12、觉。 冷色有后退感和收缩感。 在艺术表现中 ， 冷色与暖色都有极丰富的精神内涵. 10. 明度对比: 教学活动： 学生活动及设计意图 每一种颜色都有自 己的明度特征。 饱和的紫色和黄色， 一个暗， 一个亮， 当它们放在一起对比时， 视觉上不仅能分辨出它们的色相不同， 还会明显地感觉到它们之间有明暗的差异，这就是色彩的明度对比. 11. 纯度对比: 什么是纯度对比? 鲜艳的红色与含灰的红色并置在一起，能比较出 它们在鲜浊度上的差异， 色彩的这种鲜浊上的性质的比较， 称为纯度对比。 纯度对比既可以体现在单一色相中不同纯度色的对比中， 也可以体现在不同色相的对比中。 纯红和纯绿相比， 红色的鲜艳度更

13、高； 纯黄和纯黄绿相比， 黄色的鲜艳度更高。 当 其中一色混入灰色时， 视觉也可以明显地看到它们之间的纯度差。 黑色、 白色与 一种饱和色项对比， 既包含明度对比， 亦包含纯度对比。 我们可以通过两种方法来降低饱和色相的纯度。 （ 1）混入无彩色黑、 白 、 灰色。 （ 2）混入该色的补色。 任何一种鲜艳的色， 只要它的纯度稍稍降低， 就会表现出不同的相貌与品格， 我们以黄色的纯度变化为例。 纯黄是极夺目 的、 强有力的色彩。 但只要稍稍掺入一点灰色， 立即就会失去其耀眼的光辉。 纯度的变化也会引 起色相性质的偏离。 如果黄色里混入更多的灰色， 它就会明显的变冷，在色相上转变为一种不透明的、

14、毫无生气的黄绿色味。 白色混入黄色中 ， 会使黄色迅速淡化， 变得及其柔和， 失去光辉。 黑色混入黄色中 ， 使原本灿烂的色变为一种非常浑浊的灰黄绿色。 在纯度变化中 ， 一种和浊色相比显得很显眼的颜色， 当它和更鲜艳的颜色对比时， 看上去就不如原来那样颜 教学活动： 学生活动及设计意图 色了 。 紫色、 红色与 蓝色， 在混入不同量的白色之后， 会得到较多层次的淡紫色、 粉红色和蓝色， 这些颜色虽经淡化， 但颜色的面貌仍较清晰， 也很透明， 但黑色却可以把饱和的暗紫色与暗蓝色迅速的吞没掉。 改变一个颜色的纯度的过程， 无论加白 、 加灰还是加黑， 都会在不同程度上使该色的色相及冷暖倾向 发生

15、变化。 一般说来， 冷色会变暖， 暖色 会变冷。 要想产生一种单纯的、突出 纯度对比的色组， 应该选用两种色彩： 一种为某一饱和色相， 另 一种是与这一饱和色明度相等的灰色。 用这样的两色相混， 所得出 的对比效果基本排除了 明度对比也基本排除了 色相对比（ 因灰色的混入会引 起色相的些许变化）。 将纯色不断增加灰色， 直至完全的中性灰， 就可获得一个完整的纯度色阶， 把不同等级的纯度色组合并置，就可以获得强、 中、 弱纯度的各种对比效果（ 图 3-9）。 (三) 色彩的调和 调和： 没有对比， 就无所谓调和。 对比与调和， 是色彩的两大特性， 是构成色彩美感的两个基本要素。 和谐统一下的对比

16、叫 做调和。 色彩调和是指两种或两种以上的色彩， 有秩序的组合在一起， 形成和谐统一的色彩搭配。 色彩调和的基本原理大体可分为两种： 类似调和、 对比调和。 色彩调和的目 的： 使有明显差别的色彩经过调整， 形成和谐而统一的完美整体。 合理地组织选择色彩搭配， 使其形成具有目 的性的美的色彩关系。 教学活动： 学生活动及设计意图 （ 1） 相同色相调和: 这是比较容易掌握的调和方法， 给人简洁、 明快、 单纯的美感。 主要体现其明度、 纯度的差别 。 在设计时避免明度差、 纯度差太接近而产生模糊不清、 单调乏味感或明度太强烈而产生过分刺激视觉效果。 （ 2） 相同明度调和: 同明度调和， 是指

17、孟塞尔色立体同一水平面上各色的调和， 即明度相同、 色相不同、 纯度不同， 有含蓄、 丰富、 高雅的视觉效果。 色相距离角度越大， 不容易调和，色相距离角度小， 容易调和。 纯度低的各色， 容易调和。 纯度高的各色， 面积大小对比强烈时容易调和； 面积大小相等时，不容易调和， 并随着色彩位置的不同而调和感不同。 在设计时，应避免色相、 纯度过分接近而模糊； 也应避免互补色相、 纯度过高和面积相等现象。 （ 3） 相同纯度调和: 同纯度调和指纯度相同， 而明度和色相不同的调和。 在设计时， 应避免因色相差， 明度差过小而产生模糊， 或纯度过高、 互补色相过分刺激。 （ 4） 无彩色调和: 无彩色

18、调和是指黑、 白 、 灰（ 无任何色彩倾向） 间的调和。 只表现明度的特性， 除明度差别 过小、 过分模糊不清及黑白 对比过分强烈刺激外， 均能取得很好的调和效果。 无彩色调和， 可产生高调、 中调、 低调等色调， 无彩色与有彩色搭配均能取得良好的色彩效果。 标志设计、 招贴设计的很多优秀设计是采用无彩色与 有彩色的搭配。 三、教师小结： 怎样更好的运用 色彩。 四、 板书设计： 教学活动： 学生活动及设计意图 色彩的同类色与邻近色， 对比与调和 （ 一）同类色与 邻近色 （ 二）色彩的对比： （ 补色对比、 色相对比、 原色对比、 间色对比、 邻近色对比 ） （ 三）色彩的调和： （ 同类色相调和、 不同色相调和。 。 。 ） 五、作业布置 运用所学的知识运用拼贴、 绘画等方法， 运用 色相对比、纯度对比、 明度对比和冷暖对比中 任何一种对比完成一幅装饰画。 六、课堂反思：