加强培养幼儿舞蹈兴趣.docx

1、加强培养幼儿舞蹈兴趣 加强培养幼儿舞蹈兴趣 加强培养幼儿舞蹈兴趣 单位： 连云港市海州区幼儿教育中心 邮编： 222019 姓名： 杨聪慧 摘要： 在人的一生中， 幼儿期是最重要的阶段， 而幼儿期的音乐教育对人的成长有着极其重要的作用 。 目 前在幼儿音乐教育中， 幼师的教育教学水平， 已不适应现代教育理念和人才市场的需求。 提高幼师的整体素质， 突出幼师音乐教育的。 关键词： 幼师； 音乐； 教育 音乐教育作为素质教育的一个重要组成部分， 对促进学生素质全面和谐地发展， 发挥着不可替代的作用。 而要提高国民音乐教育的质量必须从幼儿园抓起， 从建立一支合格的幼儿音乐教师队伍抓起。 因此， 幼儿

2、师范学校必须把音乐教育放在十分重要的位置上。 但是， 长期以来， 由于受专业院校教学体系和模式的影响， 在一些幼师(包括中师) 中普遍存在着重技巧训练， 轻教学能力培养的弊端。 鉴于此，笔者认为， 幼师专业的音乐教育一定要突出师范性 的特点。 要转变旧的教育理念， 制定出切实可行的教学措施， 为社会培养一批具有较高音乐素质、 适应现代幼儿音乐教育的新型幼儿教师。 人类灵魂的工程师， 对于孩子们的成长和成才的作用不言而喻。 北京市幼儿园教育纲要 艺术领域目标指出， 要鼓励幼儿大胆表现自己对周围生活感受和体验， 培养幼儿艺术表现和创造的能力。 幼儿舞蹈教学是学前 教育中的一个不可缺少的组成部分，

3、它对幼儿的智力发展、 道德养成、意志品质的培养、 身体素质的提高、 审美能力的培养等， 具有课堂教育所无法替代的重要作用。 幼儿歌舞是用动作、 音乐、 语言和美术等综合手段来反映幼儿的思想情趣和生活的， 是促进幼儿身心健康发展的一种教育艺术。 好奇、 好问、 好动、 爱模仿是幼儿的年龄特点和心理特征。 幼儿的思维是形象思维， 幼儿歌舞恰恰能够适应幼儿的这些特点， 也能够满足他们具体要求。 如何教育好幼儿更是重中之重， 作为幼儿舞蹈教师更应拥有一套规范完善而又实用于幼儿的教学方法。 爱因斯坦说过兴趣是最好的老师。 只要幼儿对舞蹈有了兴趣，就能把他们的积极性调动起来， 让爱美、 善良、 纯真无暇的

4、幼儿插上理想的翅膀。 那么， 如何对幼儿进行兴趣性教学呢？ 一、 教学内容必须闪烁幼儿的心灵， 充满童趣。 我们每天生活在幼儿中间， 和他们同吃同住同学习同游戏， 生活会给我们启示， 只要我们用敏锐的眼光去观察、 体验、 研究他们美丽的内心世界， 就可以在他们天真有趣、 奇妙多彩的生活中寻找他们能理解、 能掌握的舞蹈教学内容。 如： 带幼儿到户外散步时， 教他们一些有关美丽大自然的小舞蹈， 可爱的太阳、树叶飘飘、风吹大地 等。 又如在进行劳动以后， 教他们洗手帕、种树、 浇水等。 这些舞蹈来源于幼儿的生活以及周围熟悉的环境， 因此他们很容易理解接受。 经常利用短小、 生动形象、 动作性强的舞蹈

5、来吸引幼儿的兴趣， 不仅使他们感到亲切可信， 易学易记易模仿， 而且也能为他们今后创作舞蹈动作打下基础。 二、 教学过程需贯穿生动、 活泼、 童趣盎然的气氛， 让幼儿在游戏中 学， 使他们忘记训练的疲劳和痛苦。 在教学中要创设意境， 让幼儿展开联想的翅膀， 教师在游戏中教， 幼儿在游戏中学。 例如律动小鸟儿， 我和幼儿分别扮演角色鸟妈妈和小鸟儿， 用生动形象的语言， 创设蓝天白云 的意境： 在一片蔚蓝的天空里， 鸟妈妈带着小鸟们学飞。 幼儿听着音乐， 跟着我有时学小鸟飞， 有时学小鸟跳。 在练习的过程中， 看到某幼儿手的动作不对就说： 哎呀， 我的小鸟怎么啦？ 翅膀抬不起来， 飞不动了？ 这时

6、幼儿就知道自己手的动作不对， 很快就自觉改过来了。 在整个教学的过程中， 我没有重点讲究高超的技能技巧， 而是通过游戏与联想，使幼儿身临其境， 从中猎取情趣和美感。 游戏不仅使幼儿学会舞蹈，还大大提高了他们学习舞蹈的兴趣。 三、 选择、 寻找适合幼儿特点的音乐。 音乐是舞蹈的灵魂， 幼儿舞蹈中的音乐同样重要。 一首好的幼儿舞蹈音乐， 它的旋律流畅、 形象生动、 乐句整齐、 节奏鲜明， 有利于幼儿对舞蹈形象的掌握、 情感的表达与抒发。 每个动作都要选择适当的音乐伴奏， 让幼儿在音乐中寻找感觉、 节奏和情绪。 上课时， 我教会幼儿自己听音乐做动作， 必要时给他们讲解、 分析音乐。 在处理动作节奏时

7、， 还要注意乐句的完整性、 音乐的段落和节奏的变化等， 使幼儿的动作与音乐融为一体。 例如用进行曲练习有节奏的走步， 用快而轻的曲子练习跳跃， 用柔和优美的舞曲练习双手的摆动等等。 只要音乐与舞蹈动作相适应， 符合幼儿特点， 就易于被幼儿接受。 四、 深入幼儿生活， 了解、 熟悉他们， 知道他们的爱与恨、 追求与希望， 正确地培养他们、 表现他们。 作为幼儿教师， 我们必须根植于幼儿生活， 童化自己， 多观察幼儿的喜、 怒、 哀、 乐及其表现方式。 对于成人舞蹈， 我们不能照搬，要学习、 借鉴， 更重要的是将幼儿特点结合进去， 变成幼儿可理解可接受的东西， 这样， 幼儿才喜欢学、 愿意跳， 才

8、更有效地提高舞蹈教学质量。 例如 草莓娃 就是我们根据幼儿爱吃草莓创编的一个歌舞，正因为草莓是幼儿所喜爱的一种水果， 而我们又把草莓拟人化， 因此这个歌舞他们都爱唱爱跳， 把草莓娃顽皮可爱的形象特点表演的淋漓尽致， 充满童趣。 五、 根据幼儿的年龄特点和舞蹈水平编排相适应的舞蹈组合， 教学上应由浅入深、 循序渐进。 幼儿与幼儿之间有着年龄的差异， 而同龄之间的幼儿又有着水平的差异， 我们应根据他们的年龄特点和舞蹈水平来编排相适应的舞蹈组合， 在教学上采用循序渐进的教学法， 由浅入深， 由易到难， 这样既能保持幼儿学习舞蹈的兴趣， 又让他们不会以太简单而感到乏味， 也不会以太复杂而感到缩手缩脚。

9、 如采茶舞， 先教采茶的手指动作， 因为这是个难点， 然后让幼儿坐着学习采茶舞的过程， 熟悉采茶的方向及各种采茶的动作， 最后教拨开树枝采茶的动作， 加上脚的踏点步。 这样， 幼儿基本上都学会了 采茶舞， 虽然有一定的难度， 但在教师的引导下， 通过练习达到了要求， 他们的兴趣也会很高的。 在舞蹈教学中， 教师通过舞蹈示范、 舞蹈欣赏、 边歌边舞、 音 乐反映、 模仿与想象、 组合与成品舞蹈编排等丰富、 多样的教学形式，调动幼儿全身的多种器官， 在提高兴趣、 注意力的同时， 更强调了大脑高度的集中去支配身躯， 以表达各种动作和情感。 而且一系列优美的动作， 丰富的队形变化等也促进了幼儿舞蹈记忆

10、力的提高。 幼儿舞蹈犹如春风化雨， 潜移默化地陶冶儿童的心灵， 我们要仔细洞察孩子美丽的童心世界， 了解孩子的质朴情感。 广泛收集、 提炼他们天真、 形象的动作， 吸收为幼儿舞蹈的基本素材。 只有这样，创作出的舞蹈才会被幼儿喜欢和接受， 幼儿舞蹈教学才能推陈出新，不断完善。 作为一名舞蹈教育工作者， 将不断加强各方面的训练， 提高理论与实践水平， 进一步加强舞蹈教育的普及和推广。 六、 重视音乐教育， 明确培养目标 研究表明， 音乐能使人产生意想、 联想、 帮助自我实现， 唤起人深层意识结构中潜在的东西。 音乐能激发人原始本能， 也能抑制这种发挥潜课程功能的重要手段。 幼儿 I 的一个重要阶段

11、， 音乐教育对幼儿身一其重要的作用。 但目前的现状并不令面。 忽视甚至轻视幼儿音乐教育的现复一方面， 在各式各样音乐兴趣班与众： 的背后， 更多的是出于功利的目的以 2 盲目的心理和随众心理。 对于音乐教育在幼儿教育中的作用很多人并不了解， 因此， 我们必须纠正上述的两种错误现象。 让未来的幼儿教育工作者真正了解音乐教育对幼儿身体的发展、 语言的发展、 知识的发展、 情感和意志的发展、 个性和社会性的发展起着的重要作用， 转变原有的陈旧观念， 认清新世纪形势下幼儿音乐教育的重要性。 学前儿童音乐教育的根本目 的是通过音乐教育活动使儿童获得全面和谐的发展。 幼儿音乐教育主要是培养幼儿对唱歌、 旋

12、律、 倾听等音乐内容的兴趣和热情， 教给幼儿感受和表现音乐美的方法、 手段和途径， 使他们有能力以声音、 节奏为手段去表现所感受到的音乐情感， 并能够富有热情、 表现力和创造性地进行表演。 因此， 我们必须明确幼师培养目标是让学生毕业后， 到幼儿园去做一个合格的幼儿教师。 教给幼儿一些简单的音乐技能， 培养幼儿的音乐兴趣和索质， 使幼儿能够健康和谐地全面发展， 而不是培养她们个个都成为音乐家。 七、 探索教学方法， 提高教学效果要培养适应社会需求的素养全面的新型幼儿师资， 就必须在教学过程中探索适宜的教学方法， 提高幼师音乐教育的质量。 (一) 激发学生学习兴趣。 为了丰富学生对作品的理解，

13、增强对音乐艺术的热爱， 教师应经常通过良好的示范演奏和深入浅出的理解来启发引导学生， 让学生以一种兴趣浓厚、 积极舒畅的心情接受教师指导。 (二) 注重伴奏能力的培养。 首先对一些幼儿歌曲伴奏曲式、 调式、 风格、 情绪进行分类， 并对和声及伴奏音型进行分析， 以此帮助学生掌握编配歌曲伴奏的的规律。 其次， 让学生多作编配儿歌伴奏的练习及音阶琶音练习， 熟悉各种大、 小调的音位， 以便在以后教学伴奏时灵活运用， 以达到熟练掌握的程度。 与此同时， 还要培养学生边弹边唱的习惯， 做到心、 手、口一致， 从易到难。 通过训练， 达到学生能够运用自如地弹唱。 (三) 开设欣赏课对幼师学生适当开设欣赏

14、课， 也是十分必要的。 欣赏课可以提高学生对音乐作品的感受、 想象、 理解、 鉴赏能力， 还可以引导学生用已有的知识分析理解作品， 以提高对音乐作品从形式到内容的分析能力， 还要识别音乐作品的年龄适应性， 什么样的音乐作品适合何种年龄的幼儿， 敏锐地察觉音乐作品内涵， 以便在以后的教学过程中有效地将音乐作品的教育潜力转化为幼儿的发展。 (四) 让学生参加音乐活动与实践首先， 定期举行汇报会。 每学期一次大型汇报会， 每月一次小型汇报会。 通过一些合唱(大合唱或小合唱) 、 独唱、 弹奏、 舞蹈等节目， 让学生将所学到的知识以汇报会的形式展示出来， 以达到巩固的目的。 其次， 参加区、 市等举办

15、的各种文艺汇演、 竞赛活动， 锻炼、 培养学生的表演能力。 使得课堂教学与课外活动密切配合， 达到丰富学生的音乐素养。 拓宽学生的知识视野。 八、 加强修养教育。 提升幼师整体素质作为一名教育工作者， 师德直接影响到教育的质量和效果。 要培养新世纪的新型人才， 必须造就一支具有高尚师德的教师队伍。 以往的师德教育片面地把目光集中在师范学校教师身上， 对幼师学生的师德教育不够重视， 没有把师生两者结合起来进行师德教育。 首先， 幼师学校的音乐教师应具有高尚的师德， 她们不仅应有先进的教育思想和教育理念， 精通专业学科知识、 技能， 掌握现代教学方法及教学手段。 参考文献： 幼儿音乐理论基础 作者： 李晋瑗 1999 年 幼儿情趣歌舞 作者: 王印英 2019 年 出版社： 湖南文艺出版社 学前儿童音乐教育的理论与实践 作者: 王懿颖 2004 年出版社： 北京师范大学出版社