青岛版一年级数学上册第三单元教案Word文件下载.docx

1、2、第4题（1）观察鱼缸图，说说图意；（2）这道题是要我们看一幅图列几个算式？学生试试，集体订正后完成第二幅图。（四）、总结： 互相交流你学到了哪些知识？（五）、作业：第2题板书设计： 一共有多少个同学？ 两棵树上一共有几个桃子？ 3+5=8 5+0=5 5+3=8 0+5=5第四课时 加法练习1、进一步巩固加法的意义，能正确计算10以内的加法。2、进一步提高学生的口算能力和解决问题的能力。 正确计算10以内的加法加法的意义 引导练习法 卡片、展台、彩笔 五、教学内容：一、组织教学教师引导学生回顾上节课学习的主要内容：（1）10以内数的加法 （2）有关0的加法 二、基本练习：1、看图列式计算（

2、1） （2） （ ）+（ ）=（ ） （ ）+（ ）=（ ）（3）课本P34 第4题 先看图说意，再独立列式计算，集体订正，展台上评价。2、口算2+7 3+5 5+5 5+4 3+6 2+5 4+4 2+8 出示卡片学生视算，订正时找几生说说是怎样算的。三、综合练习：1、找朋友 P35 第6题 教师指导学生完成。2、画一画，填一填 P35第7题 引导学生理解题意，先确定横线上还要画几个图形，然后再根据所画图形的个数去填未知数。3、P35 第8题帮助学生理解题意后连线，集体订正对错。练习时，引导学生理解题意，先让学生想一想、说一说6号和8号球员分别应踢哪些球，再让学生画线连球。4、P36第10题

3、引导学生观察题意提出问题，列出算式，订正时说说为什么这样列式。5、讲一个数学故事 P36 第11题出示P36自主练习第10题：（1）图上画的是什么地方？图中有什么？看图编一个数学故事，并提出问题？你打算怎样解决这些问题？（2）你能讲一个数学故事吗？（3）你能提出什么数学问题？引导学生认真看图，发挥想象力，自编故事。四、总结：本节课有什么收获？五、作业：P34第3题 P36第9题第五课时 10以内数的减法1、结合实际经历用减法解决问题的过程,初步理解减法的含义；2、初步学会从实际情境中提出问题，并能运用10以内数的减法解决简 单的实际问题，感受数学与生活的联系。3、形成初步的合作意识。10以内数

4、的减法的含义及正确计算。正确计算探究法、指导法练习法课件 展台一、创设情境，提出问题：师：同学们，花果山的水帘洞是小猴子经常玩耍的地主，今天，老师也带你们去看一看，好吗？多媒体出示信息窗3游水帘洞 让学生观察游水帘洞的画面。通过观察你们发现了什么？学生可能答出：桃子、猴子等。你能提出数学问题吗？二、探索解决问题，感受减法的意义：1、在学生提问题的基础上，教师引出主问题：还剩几只猴子？学生独立思考后，合作探究问题。师巡视，作个别指导。2、全班交流。可能出现以下几种情况：看图知道还剩3只。我可以把剩下的一个一个地数。我可以把4分成1和3。我用4个木块代替4个猴子，跳进洞里1只，就拿走1块木块，就剩

5、3只了。3、师小结：大家想出了这么多解决问题的方法，很了不起，要求还剩几只，就是从4里面去掉1，可以用减法计算。板书：4-1=3（只）介绍减号“”和算式的读法。5、进一步感知减法的意义：你还能用减法解决刚才提出的哪些问题呢？电脑显示学生提出的问题，分组解决。全班交流，小组内都解决了哪些问题，互相交流。三、联系生活解决问题：你能用减法解决生活中的问题吗？提出生活中的问题，看哪些能用减法解决，解决不了的，放在问题口袋里。小结：生活中的许多问题都可以用减法解决。 减法的初步认识 4-1=3（只）第六课时1、进一步体会减法的意义，能正确计算10以内数的加减法；2、初步体会加减法之间的内在联系；3、形成

6、初步的推理判断能力。能正确计算10以内数的减法。正确快速计算指导法 讲授法课件一、看图列式：根据自主练习第一题，说说图意，让学生理解，独立完成算式，说说算式的意思。二、减法综合练习：引导学生说说自主练习第二题的图意，再填写完成算式。三、先画线，再填得数：画上斜线表示什么意思？画多少个？说说每道算式的意思。出示自主练习第3题，说说题意。四、 根据自主练习第四题内容，学生独立计算。五、先说图的意思，再列式计算。六、游戏方式进行。第七课时 减法计算1、结合具体情境，初步体会0的减法的意义，解决问题的过程中初步学会有条理的思考问题，了解同一个问题可以用不同的方法解决2、在交流多种算法的过程中获成功的体

7、验，养成初步的合作意识。 3、在用10以内的加减法解决简单问题过程中，初步感受数学与生活的体会减法的意义，理解并掌握关于零的减法。指导法探索法、练习法 口算卡片、主题图、小棒一、创设情境 故事导入，一只调皮的小猴子摘桃子的故事，调动起学生的积极性后让学生观察图。二、发现问题出示信息窗4，让学生观察画面上的内容。1、编一个小故事给同学们听。2、进行思想品德教育。讨论：为什么这只小猴子最后一个桃子都没有了呢？不管干什么事都要一心一意。 3、根据故事内容，提出数学问题。三、探究问题1、小猴子摘了几个桃子？学生自己观察画面，列出算式。2、篮子里还剩几个桃子？可以给学生一个不完整的算式给予提示：3 -

8、（）=（）个四、解决问题1、学生独立解决提出的其他问题。如：岸上还有几只青蛙？花儿上还有几只蝴蝶？2、对于解决不了的问题可以放在问题口袋中。（3）、摆几个圆片，去掉几个，小组同学边摆边说算式。4、直接出示算式5+3、3+5、8-3、8-5计算，提问：你是怎样算出得数的？鼓励学生说出多种计算方法，使计算方法多样化（如：数数、想数的组成与分解、调换加数的位置、算减法想加法等）。同时让学生进一步感知加减法之间的关系。五、课堂小结这节课你有什么收获？作业：口算练习 9 - 4=5（个）第八课时 10 以内加减法的综合练习1、在学生掌握上面内容的基础上，进一步巩固10以内数的加减法，进行自己练习。2、培

9、养学生的合作能力、语言表达能力。 3、让学生进一步体验学习数学的乐趣。巩固10以内数的加减法，进行自己练习。教法；口算卡片、小棒一、谈话引入 同学们，我们已经学习了10以内数的加减法，并长了很多本领，今天，我们用自己的智慧解决问题，好吗？二、自主练习1、自主练习第1题让学生观察彩图，说说图意，列出算式。2、自主练习第2题主要让学生自己进行口算，如有个别的学生教师应进行辅导（可用卡片）3、听声音，做计算。 板书： 5+4=9 54=1 53=2 5+2=3 52=34、 自主练习第5题 学生复习以前学过的大于、小于、等于号。5、自主练习第6、8题引导学生看图列式。说说图意。6、自主练习第7题小鸡

10、回家，引导学生算出得数，再连线。说说小鸡怎么回家？提出问题列式计算。7、自主练习第9题看图讲一个数学的故事。根据树上的七星瓢虫或树上的叶子等内容来编；分合作小组讨论提出问题列式计算。三、拓展延伸教师讲一个数字娃娃的故事。你能自己编一个数学小故事吗？第九课时 连加、连减1、知道连加的含义，能够正确地进行10以内的连加计算。2、培养学生学会观察、分析问题，从而培养学生的发散思维能力。3、培养学生在学习探索中积极合作与交流的精神。理解连加连减的意义及其运算顺序。理解连加、连减的意义。讲解、引导。自主探究、观察、操作口算卡片、主题图、展台 一、 创设情境，激发兴趣。（出示第41页信息窗5挂图）1、师：

11、一些小朋友观看一群顽皮的小猴子跳水嬉戏，可爱的小猴子不仅吸引小朋友的目光，还引起小青蛙，小鱼的注意，我们也看一下好吗？2、让学生在认真观察画面理解图意的基础上，提出问题“你看到了什么？”二、自主探索，合作交流。1、整理信息，提出问题。根据画面上提供给我们的信息，你能提出哪些数学问题？学生根据图意，可能会提出下列问题： 草地上一共有多少名同学？ 小河里一共有多少条鱼？ 河岸上还剩下多少只青蛙？ 树上还剩下多少只小猴子？ 草地上一共有多少朵花？2、独立思考， 探索问题。 师：同学们的问题提的好极了！那么第一个问题谁来解决？该怎样列式？请同学们利用学具试着自己解决一下好吗？ 3、小组合作，探究问题。

12、小组交流。教师巡视指导，注意倾听学生的想法。小组长组织好小组成员的发言顺序，并做好总结。 4、组间交流，解决问题。（1）哪个小组愿意把你们的想法说给大家听听？学生根据自己的想法说相应的算式。（2）这几个小组的想法又对又准确。那么这道题等于几？你是怎样算的？学生：4个坐在地上的同学，加上站着看小猴跳水的3个同学是7个同学。再加上跑来的2个同学，就是9个同学。（学生列的算式不同，说法也可以不同）那么这道题也就是几加几再加几？（指名学生：4加3再加2）（3）今天我们学的这个算式和以前学的算式有什么不同？教师在适当时机总结：把三个数加在一起的算式，叫做连加。并板书：连加。（4）请同学们动脑筋想一想，在

13、这幅图里，还有哪几道题可以用连加的方法来计算？学生自己试做，并和同学们交流自己的想法。5、让学生独立完成红点标示的问题：树上还剩几只猴子？三、走进生活你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。四、课堂小结今天我们学会了什么？计算连加、连减题要先算什么？再算什么？ 4+3+2=9 512=2第十课时 10以内的连加、连减练习课1、通过练习使学生进一步体会连减、连减的意义以及运算顺序，使学生熟练掌握连加、连减的计算方法，提高学生的口算能力。 重点：引导学生说出先算什么，再算什么。准确的理解题意。引导、指导练习

14、学具操作、讨论交流口算卡片 一、口算5+4 7+3 3+3 4+62+3 5+3 7+2 4+3 4+41、自主练习第1题。练习前找学生说说怎样摆的？计算时，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、自主练习第2题。提供了学生用彩纸做纸花的情景，进一步巩固连加的意义及计算方法。学生可以算“三个小朋友一共做了多少朵纸花？”也可以算“三个小朋友一共用了多少张彩纸？”只要列出正确的算式就行。3、自主练习第3题。根据直尺上提供的数据，学生自主列出算式。4、自主练习第4题。以统计表的形式引导学生填数，巩固连加。应先引导学生数清楚西红柿、辣椒、茄子的数量，然后计算三种蔬菜的总个数。5、自

15、主练习第5题。求“一共有多少只小猫？”是对10以内数的连加连减的综合练习。练习时，鼓励学生借助图中的信息，尽可能地提出多种有关连加、连减的问题，独立解决后，交流共享。6、自主练习第6题。练习时，教师要鼓励学生独立理解，独立解答，发挥想象。在交流中弄清楚“2+2+2+2”和“8-2-2-2-2”的含义，并尝试口算出结果。三、课堂小结 连加、连减练习课3+2+4= 3+6+1= 6-0-5= 9-2-7=第十一课时 加减混合1、结合“小猴子学钓鱼”的具体情景，体会10以内数加减混合运算的意义，能正确口算10以内数加减法混合运算。2、引导学生提出问题，鼓励用多种算法去解决问题，初步学会有条理思考问题

16、，培养应用意识。3、在交流算法过程中，养成初步的合作意识。通过解决问题去感受数学与生活的联系，体验学数学、用数学的乐趣。运算顺序和计算方法解决问题 引导探究合作探究 主题图、展台一、创设情境。小朋友们，我们一起去了花果山，游了水帘洞，看了小猴子跳水，还美美地野餐了一顿，那你们想不想知道小猴子是怎样钓鱼的呢？好，老师就带小朋友一起去看一看，好吗？二、提出问题。1、指导学生观察情境图。图上都有什么？它们都在干什么？给学生充分的时间和空间，让学生根据情境图编一个数学故事，并提出数学问题。学生独立编出后，先在小组内进行交流，把自己编的故事讲给小组内的同学听，并思考提出的问题。组内交流完后，教师指名一至

17、两名同学讲一讲他们编的数学故事，（组织学生对他们的表现进行评价）并组织全班解决提出的问题。2、解决问题（1）现在有几只猴子学钓鱼？让学生结合图中的说明独立思考：怎样才能求出有几只猴子学钓鱼？让学生充分发挥个人的见解，每组选出一名同学汇报本组的意见。（2）教师根据学生的汇报情况分别列出各种算式。 5-3+2 5-3+1让学生看算式，每个算式应先算什么？3、解决学生提出的其他问题。学生独立思考解决，让学生来当小老师讲解。三、巩固拓展，应用问题。1、自主练习第2题。（1）观察此图：你想到了什么？（2）引导学生提出：湖里有几只天鹅？（3）根据自己的想法列出算式。8-2+3 8+3-2（4）结合算式说一

18、说：为什么这样列？并说一说运算顺序。2、自主练习第1题。观察图说一说：这幅图的意思是什么？根据自己的想法列式。关键是让学生说说是怎样想的？你学会了什么？你有什么收获？50页第3题 5-3+1 3+2-1第十二课时 10以内数的加减混合运算练习课1、通过多种练习形式，达到对加减混合运算的正确、熟练计算。2、理解情境图的思维方式是开放的，理解解决问题的方法是多样化的。3、通过具体情境，用数学知识解决实际问题，体会数学与生活的密切联系，体会学数学的乐趣。正确、熟练计算理解解决问题的方法是多样化 引导练习合作练习 展台、口算卡片 上节课，小朋友们和老师一起研究了“小猴子学钓鱼”的故事，又解决了一些问题

19、，同学们很棒！今天老师带同学们走到生活中，去解决生活中的数学问题，好吗？1、出示口算卡片：要求二人合作：一人读算式，一人作答。然后判断，错误的改正。练习时要强调先想什么，再想什么，练习过程中，可以从中抽出个别题目，让学生说说先算什么，再算什么，加强对口算方法的具体指导。2、出示“小羊过河”图片，引导学生理解图意。（1）引出解决的问题：小羊要踩什么样的石头过河？（2）“妈妈告诉我，从得数是3的石头上过河最安全。” 算一算哪些石头上的算式得数是3？在石头旁标得数。（3）说一说：石头上的得数有哪些？（4）画一画：小羊过河的路线？4、出示小猫钓鱼图片。（1）、引导观察图片：画了什么？小猫做什么？能钓哪

20、条鱼？（2）、引导理解图意：看桶上有什么？鱼上有什么？看第一只小猫和它钓的鱼。鱼背上算式10-5-3的结果是2，这条鱼就钓到了。另外两只小猫能钓到自己想要的鱼吗？ 讲一个数学小故事。5、出示51页第7题。按照自己的想法来编一个故事。要求：有意思、有趣味、有数学问题。第十三课时 10以内数的加减法 整理与复习1、让学生在整理中体验分类有序整理的过程，领悟按规律分类整理的方法。体验数学活动充满着探索与创造。2、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。3、在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力。1、让学生完整认识10以内数的加、减法表，能熟练地进行计算。 2、在

21、整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流能力 难点：在整理与复习中逐步培养学生初步的归纳、概括能力及合作交流 能力。引导发现法课件、实物展示台（一）、激发“整理”的欲望：我们已经学完10以内数的加、减法，相信小朋友一定会算很多很多题了，谁来说说你会算哪些10以内数的加、减法题？生逐一说算式，师逐一板书算式。观察小朋友们刚才写的算式，你有什么感觉?生：比较乱，有重复的算式，还有没有写到的算式。今天我们就一起来整理与复习10以内数的加、减法。（板书课题） （二）、经历“整理”的过程：你喜欢写得数是几的加法算式 （1）选一选 喜欢得数是9的加法算式 还有谁喜欢写得数是9的加法算式？这么

22、多同学都喜欢，这样吧，咱们来抓阄，怎么样？哪个小组抓到哪个，小组的同学就按照一定的规律写一写，好吗？（2）小组分工。在写之前，小组先分好工，比比哪个小组合作的好？（3）欣赏各个小组整理情况 贴一贴：写完的小组请小组长把你们组的纸条帖在黑板相应的位置上。其它同学帮老师看一看，哪个小组帖的又快又好？讲一讲：谁愿意代表你们组，给大家介绍一下你们是按照什么规律排列的？（一）给黑板上的算式分类（板书：加法、减法）（二）整理加法表1提出要求：四人小组、团结协作，把10以内的加法算式按一定的顺序整理、排列。2合作整理：四人小组合作整理加法表，按一定的顺序写出一些加法算式。3交流评价：学生汇报整理结果，并说明是按什么规律整理的。4归纳概括：师生共同整理、归纳出加法表（课件出示） 5观察发现规律：（1）加法表横着看，你发现了什么?（2）加法表竖着看，你发现了什么?（3）除此之外，你还有什么新的发现?小组讨论，全班交流，结合学生交流的情况逐一展示课件，得出规律。（三）、整理减法表：1、交代要求：学生用整理加法表的方法，独立整理减法表，见书53页。2、学生汇报整理后的减法表。3、（出示课件）根据整理后的减法表，学生汇报发现的规律。四）、巩固练习：听算题。2分钟内看谁算