汉语拼音的音变技巧.docx

1、汉语拼音的音变技巧汉语拼音的音变技巧对音节作静态的分析描述，无疑有助于提高|对普通话音节正确发音的理性认识。然而，有些初学普通话的人，尽管把每|个音节的声韵调都读对了，说出来的仍然不像普通话，原因就在于没有掌握普通话的音变规|律。 音变是指语音的变化。我们说话或朗读时，不是孤立地把一个一个音节说出来，而|是把一连串的音节组成词和句子，形成“语流”|。在这运动着的语流中，音素与音素之间、音|节与音节之间、声调与声调之间，互相影响，因而产生了语音的变化，这种现象就是音|变。由于这些变化比较细微，变化前和变化后在意义上没有发生多大的变异，因此常常不被|人们注意。如果要把普通话学得既准确又纯熟，就应该

2、在掌握现代汉语语音的声母、|韵母、声调、音节的基础上，进一步了解普通话的音变规律，使正|音实践更好地得到理论的指导。本节讲的，就是普通话|语音这种动态变化规律。主要音变现象有以下四种： 一、轻声 (一)轻声的性质 普通话的每个音节都有一定的声调，但有的音节在一|定的场合里失去原有的声调，变成了一种又轻又短的调子，这就叫做轻|声。轻声是一种变调现象，也是一种语音弱化的现象。人们说话，在不损害信息|清晰度的前提下，总是力图省力省事。话语中那些用力小、声音短弱以至失去原有声调的|音节，叫做轻声音节。轻声是整个音节的弱化。|由于声带和口腔肌肉较松弛，音高降低，音长缩短，音强减弱|，除了失去原有的声调，

3、声母和韵母也有不同程度的变化。声|母方面，音长缩短往往导致不送气清塞音和清塞|擦音声母浊化，如“哥哥”“耳朵” “儿子”等词第二个|音节的声母变成gd。韵母方面，因为韵腹(主要元音) 是音|节的主要组成部分，音节弱化明显地反映在韵腹的弱化上|。发音器官肌肉松弛，使充当韵腹的高元音不再|高，低元音不再低，前元音不再前，后元音不再后，圆唇的不|再圆，舌位都趋向中央，向央元音靠拢。弱化严重的甚至失去整个韵|母。 例如： 出来chlichli 地下dxidxi 棉花minhuminhu 豆腐dufdufu 意思ysysi 轻声音|节的音高不固定。根据其声调的高低，大体上可分四类|：低调(|1)、 半低

4、调( |2)、中调(|3)和半高调(|4)。一个音节变成哪一类轻声，和它自己原来的声调无关，而是由它|前一个音节的声调决定的。一般规律是： 阴平后边的轻声读半低调，如：玻璃。 阳平后边的轻声读中调，如：石头。 上声后边的轻声读半高调，如：眼睛。 去声后边的轻声读低调，如：木头。 由于轻声音节发音短暂，上述音高的差别给人的感觉并不明显。 (二)变读轻声的规律 下列音节在一般情况下读轻声： 1助词“的”“地”“得”“着”“了”“过”和语气|词“吧”“嘛”“呢”“啊”等。 例如： 我的书 慢慢地说 跑得快 说着 看了 来过 去吧 好嘛 他呢 走啊 2叠音词和动词重叠形式后头的音节。例如： 妈妈 星星

5、 看看 听听 说说 商量商量 研究研究 学习学习 3名词后边的“们”“子”“头”。例如： 孩子们 桌子 木头 但是|“原子”“电子”“烟头”等词中的实语素“子”“头”不读轻声。| 4名词、代词后边表示方位的“上”“下”“里”|“面”“边”等。例如： 树上 地下 屋里 外面 左边 那边 如果强调的是方位本身，“上”“下”“里”等作为独立的方位词时|，不读轻声。例 如“楼上”“楼下”“城里”等。 5动词后边表示趋向的“|来”“去”“起来”“下去” 等。例如： 拿来 出去 站起来 干下去 6代词、数词后边的“个”。例如： 这个 那个 三个 此外，还有一|些双音词，第二个音节习惯上读轻声。例如：|玻璃

6、、耳 朵、清楚、便宜、衣服、道理、客气、声音、凉快、|打听、聪明、照顾、钥匙、关系、脑袋、 护士、|窗户、消息、 西瓜、干部、算盘、应付、吩咐、稀罕、力量、丈夫、包|袱、萝卜、骆驼、商量、明白、胳膊、阔气、事情等。上述这些双音词中|读轻声的音节，如果组合在另外的双音词里，并且在词义构成上成为被前一|音节修饰、限制的成分，则不读轻声。例如制服、真理|、元音、空气、好听、敌情等。 (三)轻声的作用 轻声|并不是纯粹的语音现象，普通话里，大多数轻声同词汇语法意义有着一定的联系，它在|辨别词义、区分词性和区分有些词或句子构成方式方面有一定的作用。 1对某些词或短语有区别意义和结构的作用。例如： 帘子l

7、inzi(门帘或窗帘，加后缀的合成词) 莲子linz(莲的果实，偏正式合成词) 是非shfei(纠纷，词，如“招惹是非”) 是非shfi(正确和错误，短语，如“分清是非”) 东西dngxi(物品，词) 东西dngx(东方和西方，短语) 不是bshi(错处，过失，词，如“这是我的不是”) 不是bsh(“不”副词，“是”判断动词，短语) 2对某些词有区别词性的作用。例如： 人家rnji(代词，指自己或别人) 人家rnji(名词，指住户，也指女子未来的夫家) 大意dyi(形容词，粗心) 大意dy(名词，讲话或文章的主要内容) 地道ddo(形容词，好或真) 地道ddo(名词，地下的通道) 练习linx

8、i(动词，反复学习) 练习linx(名词，作业) 生气shngqi(名词，活力) 生气shngq(动词，因不合心意而不愉快) 3对某些句子有区别句法结构的作用。例如： 我想起来了，他是我小|学时的同学。(“起来”读轻声，作补语) 时间不早了，我想起来了。(“起来”不读轻声，作宾语) 二、变调 音|节和音节相连，声调相互影响制约，使一些音节原来的基本调值发生某|些变化，这种声调变化的现象，就叫变调。拼写音节时一般不标变调，只标原调，但读音|要按变调规律读出变化以后的声调。 有些变调不很明显|，其中包括：两个阴平调音节连读，前一个的音高稍低些，接近44|，如“ 招生”“新疆”;两个阳平连接，前一个

9、的音高上升幅度|稍小些，接近34，如“长城”“巡逻”;两个去声连读，前一个的声调只|降到一半，大致是53的样子，如“社会”“汉字”。这些，有|所了解就可以了。 变化明显的变调现象，有上|声的变调和“一、七、八、不”的变调。 (一)上声的变调 1上声变调的基本规律 上声音节单念时读本调，即降升调(214)。 上声在非上声音节前变“半上”，只降不升，调值为21 。例如： 在阴平前：北京 小说 统一 许多 在阳平前：语言 旅游 海洋 改革 在去声前：解放 法律 稳定 少数 在轻声前：我的 椅子 姐姐 走了 两个上声相连，前一个上声只升不降，近似阳平(24)。有人|把“24”调叫做“直上” 。例如：

10、水手 理想 友好 勇敢 野草 洗脸 2三个或三个以上上声音节连读的变调 语句中有时会碰到几个上声音节连读的情|况，需要运用上述基本规律灵活地进行处理，|处理的依据有结构和语义两个方面。 结构方面，要考虑几个音节语义组合的先|后次序。要把最先组合的两个音节按上声变调的基本规律读出来|，再按同样的规律进行第二次组合的音节变调。例如“好雨伞”|的组合层次是这样的：(图为出现) 变调的处|理应是先按两个上声相连的变调读出“雨伞”，“雨”近似阳平;再按上声在阳平前|的变调读“好”，“好”变半上。这三个相连的上声音节声调变化的结果是|“NE225 NE227NE228”(NE225表示半上，NE227表|

11、示直上，NE228表示上声)。 “展览馆”是另|一种组合形式：(图为出现) 要先按两个上声相连的变调，读出“展览”，“展”近似|阳平;“展览”与“馆”第二次组合，“览”在“馆”前|，也变直上。声调变化的结果是“NE227N|E227NE228” 。三个上声音节相连，一般不外乎以|上两种变调的格式。这种变调格式还可以进一步扩展为四个音节的变调，如“|展览馆好”，变调的结果是“NE227NE227N|E227NE228”。如果有更多的上声音节连在一起，可按语义适|当分组，再参照上述规律变调。例如“五百匹好母|马”，可分前后两组，前一组“五百匹”的变调与“展览馆”相同，后一组“好母|马”与“好雨伞”

12、相同。扩展为“有五百匹好母马”，按变调规|律，“有”变为半上。在结构方面还可能碰到更加复杂的情|况。无论什么样的组合情况，都可以运用上声变调的基本规律灵活地进行|处理。 语义方面，主要考虑强调的语义重点是什|么。在上声连续的语句中，同一句话，由于说话人的着重点不同，变调的结|果也不一样。例如“好雨伞”，如果是一般地说明，就像前边讲的那样|变调;如果特别强调“好”，“好”就变为直上。 (二)去声的变调 两个去声音节相连，前一个若不是重读音节则变为|“半降”，调值为53。例如：“现代”“社会”“变化”“汉字”“大|地”“贵重”“奋斗”“纪录”等。 (三)“一”“七”“八”“不”的变调 一”“七”“

13、八”“不”是四个古入|声字，它们在语句中的声调变化主要由它们后面一个音节|的声调来决定。其变化规律如下： 1“一”的变调 “一”的本调是阴平。单用，在语句末尾，表序数，在一连串数字中，都念本调。例|如：一、二、三，说法不一，第一，一中，一九九九年。 变调有三种： (1)在去声前变阳平。例如：一件、一样。 (2)在非去声前变去声。例如：一天、一年、一本。 (3)夹在重叠的动词中间变轻声。例如：看一看、试一试。 2“不”的变调 “不”的本调是去声。单用|，在语句末尾，在非去声前，都念本调。例如：不、我不、不听 、不凉、不好。|变调有两种： (1)在去声前变阳平。例如：不去、不是、不至于。 |(2)

14、夹在词语中间变轻声。例如：差不多、挡不|住、行不行、去不去。 3“七 ”“八”的变调 “七”“八”的本调是阴平|。单用，在语句末尾，表序数，在一连串数字中，|都念本调。 在去声前念阳平。例如：七万、八件。根据近年在北京|的调查，中年以下的人，“七”“八 ”有不变调的趋|势。学习普通话，“七”“八”可以不变调。 (四)形容词重叠的变调 单音节形容词重叠，如果重叠部分儿化，第二个音节不|管原来是什么声调，都应念成阴平。例如：“|短短儿的”变读为dundunrde，“快快儿”变读成kuikui|r;如果重叠部分不儿化，则保持原调不变。 |双音节形容词重叠，有时第二个音节轻读，第三、四个音节都念阴平。

15、|凡口头上常说的重叠形容词，不变调。例如：| 整整齐齐zhngzhngqqzhngzhengqq 清|清白白qngqngbibiqngqingb|ibi 单音节形容词的叠音后缀，不管它原来|是什么声调，也都念阴平。例如： 亮堂(lingtng|)亮堂堂(lingtngtng) 沉甸甸(chndi|ndin，“甸”单字音读din) 热腾腾(rtngtng，“腾”单字音读tng)| 在汉语里，变调现 象十分普遍，但是用汉语拼音方案拼写音节时，习|惯上一般不标变调，而标原调。 三、语气助词“啊”的音变 “啊”是表达多种|感情语气的一个词，如果用在句首，它的读音不受别|的音的影响， 仍念作“啊”()。

16、例如： 啊()，我知道了。(“啊”表示比较平静的感情) 啊()，你说什么?(“啊”表示追问) 啊()，是怎么回事啊?(“啊”表示惊奇) 啊()，原来是这样。(“啊”表示恍然大悟) “啊”用在句尾的时候，它|的读音就要受它前面音节末尾音素的影响而发生变化。这种音变现象就其性|质来说，可分为同化和异化两类。 (一)同化 指前一音节末尾音素是高元|音i、u、ü，鼻辅音n、ng和舌尖元音-i|时，“啊”()的前边增加一个和前一音节末尾音素的|舌位或发音部位相同的音素，并与“啊 ”构|成音节，目的是使语流连贯，过渡和谐、自然。 前一音节末|尾音素是i、ü时，“啊”前边加i|，读作y(

17、i)，汉字可写作“呀”。例如：真可惜啊(呀|)，去不去啊(呀)，来啊(呀)。 前一音节末尾音素是u(包括o|u、ioiu)时，“啊”前边加u，读作 w(u)|，汉字可写作“哇”。例如：好命苦啊(哇)，快走啊(哇)，真好啊(哇)，多巧 |啊(哇)。 前一音节末尾音素是n时，“啊”前边加n，读作n，汉字可写作|“哪”。例如：天啊( 哪)、好沉啊(哪)、真准啊(哪)。 前一音节末|尾音素是ng时，“啊”前边加ng，读作ng|，汉字仍写作“啊” 。例如：唱啊、冷啊、不管用啊。 |前一音节末尾音素是-i时，“啊”前边加浊音z，读作zzA，汉字仍写作 “啊”。例如：老四啊、第几次啊。 前一音节末尾音素是-

18、i|时，“啊”前边加r，读作r，汉字仍写作“啊”。例如|：是啊、快吃啊。 (二)异化 指在“啊”()和前一音节末尾音素、o(|o、io除外)、e、之间插入高 元音i ，与“啊”()构成一个齐齿呼音节，|使“啊”的发音和前一音节的尾音有明显区别，从而使语流中音|节分明。用汉字书写时，可写作“呀”。例如：他啊(呀)，真多|啊(呀)，好热啊 (呀)，上学啊(呀)。 “啊”的音|变，有时不用“呀”“哇”“哪”等汉字表示，一|概写作“啊”。朗读时一定要按音变规律去读，语流|才顺畅，语气才自然。语气助词“啊”的音变规律以及书面上的不同写法，可以列表概括|如下：(下表不规范，请见原书上册第149页)“啊”前

19、一音节末尾音素 “啊”的发音和一般写法 o e i ü u|(包括 o、io中的o) ong-i-i、ery|wnng zAr呀哇哪啊啊啊 四、儿化 (一)儿化的性质 卷舌元音er跟其他|韵母结合成一个音节，并使这个韵母成为卷舌韵母，这种现象就叫“儿化|”。儿化的基本性质是在韵母发音的同时带上卷舌动作。儿化了的韵母叫做“儿化韵”|。 “儿化韵”的汉字书写形式中的“儿”字不代表一个单独的音节，而是|表示前一个字(音节) 附加的卷舌动作。例如“哪儿”，就是在发韵母的同时|加上一个卷舌动作(字母拼写形式用字母r来表示)。用汉语拼|音字母拼写“儿化韵”，原韵母不变，只在后边加一个表示卷舌动作

20、的r。如“|鸟儿”的拼写形式是nior。 (二)儿化韵的发音 儿化韵的发音有两种情|况。一种是韵母的发音同卷舌动作没有冲突，儿|化时原韵母不变只加卷舌动作。韵母或韵尾是、o、e、u、的音节属于这|种情况。例如： 刀把儿 dobr 小猫儿 xiomor 一下儿 yxir 山歌儿 shngr 山坡儿 shnpr 台阶儿 tijir 水珠儿 shuzhr 另一种是韵母的发音同卷舌动作有冲突，儿化时要在卷舌的|同时变更原来韵母的结构和音色。韵母或韵尾是i、ü、-i、|n、ng的音节属于这种情况。由于变化情况较复杂，需要分别加以分析说明。 1韵|母是i、ü的音节，保留原韵母，加卷舌音

21、err。例如： 例词拼写形式实际读音 小米儿xiomrxiomir-mir 小驴儿xiol|rxiolür-lyr 2韵母是in、|ün的音节，去掉韵尾n，再按韵母是i、&uum|l;的音节儿化。例 如： 例词拼写形式实际读音 皮筋儿pjnrpjir -tir 短裙儿dunqnrdunqur-tyr 3韵母是-i、的音节，-i失落，变成err|。例如： 例词拼写形式实际读音 棋子儿qzqzr-tsr 树枝儿shzhrshzhr-r 4韵尾是i、n(in、ün除外)的音节，去掉i或n，在韵|腹上加卷舌动作 。例如： 例词拼写形式实际读音 蛋白儿dnbirdnbr-p

22、r 刀背儿dobirdobr-pr 同伴儿tngbnrtngbr -pr 花脸儿hulinrhulir-lir 书本儿shbbrshbr-pr 5韵尾是ng的音节，去掉ng，主要元音鼻化。韵腹是|、o、e的，直接加卷舌动作;韵腹是i的，加e鼻化，同时加卷舌动作|。例如： 例词拼写形式实际读音 鞋帮儿xibngrxibr -pr 板凳儿bndngrbndr-t r 药瓶儿yopngryopir-pi r 需要说明的是，用拼|音字母标注的儿化韵的“实际读音”，是示意性的，仅仅用以说明儿化|以后韵母结构的变化，不是准确描写儿化以后的音值，原|因在于汉语拼音字母对于描述音位的条件变体无能为力。儿化以后

23、的读音要参照标注|的国际音标来掌握。例如： 根gen根儿gerkr 歌ge歌儿gerkr (三)儿化的作用 吸收到普通话里的儿化词，大部分具有区别词义、区分|词性或表示一定感情色彩的作 用。 1区别词义。例如： 眼(眼睛)眼儿(小孔) 头(脑袋)头儿(领头的人) 信(信件)信儿(消息) 2区分词性。例如： 画(动词)画儿(名词) 盖(动词)盖儿(名词) 尖(形容词)尖儿(名词) 3表示细小、轻微。例如： 小刀儿水珠儿头发丝儿 4带有亲切、喜爱的感情色彩。例如： 宝贝儿苹果脸儿小赵儿 (四)儿化应注意的问题 1由于人口的流动，社会文化水准的提高，北京话里的儿化词|有减少的趋势。处于较高文化层次的

24、人，口语里的儿化现象越来越少，只|在市井口语中还保留较多的儿化词。普通话以北京语音为标准音，|应考虑到这一变化的趋势。那些在北京话里可儿化可不儿化的词，如“ 帮|忙儿”、“凉席儿”之类，不宜作为儿化词吸收到普通话里来。 2前边所说的|“儿化韵”书写形式中的“儿”，并不代表一个单独的|音节，而是就记录口语而言的。朗读作品(诗歌、小说、散文等)，除了|人物对话中的和已经定型化了的儿化词以及上述有区别词义、词性作用的儿|化词以外，非儿化词中的“儿”仍然要单独读作一个音节。例如|：“花儿为什么这样红”、“星儿闪闪”、“孤儿”、“男儿志在|四方”、“女儿”、“幼儿”、“混血儿”等|。 附：轻声字的双音节词语 刀子 车子 孙子 丫头 后头 胳膊 抽屉 姑娘 师傅 苍蝇 哆嗦 他们 朋友 时候 |黄瓜 记得 心思 知识 扎实 软和 那边 在乎 老婆 模糊 月亮 洒脱 似的 亲家 簸箕 进项 便宜 别扭 拨弄 直溜 硬朗