《情绪的管理》说课稿.docx

1、情绪的管理说课稿情绪的管理说课稿昆仑石油中学 朱然尊敬的各位评委：大家好！我今天说课的内容是道德与法治七年级下册2.4.2情绪的管理（第二课时），我将从教材、教学理念、学习者特征、三维目标、教学重难点及突破方法、教法及学法、教学程序和板书设计八方面来阐述我的教学过程。一、教材分析本课所依据的课程标准的相应部分是“学会调控自己的情绪，能够自我调适、自我控制”和“逐步掌握交往和沟通的技能，学会参与社会公共生活的方法”。本册教材的第一课已初步涉及情绪调节的知识，学生通过相关学习，知道伴随青春期的生理发育，认知能力得到发展，自我意识不断增强。在这些学情的基础上，本课承接第一课，学生面对青春期的矛盾心理

2、，情绪上也会出现波动。为了帮助学生顺利度过青春期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生掌握调试情绪的方法和技能；在与人交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染或帮助他人改善情绪。二、三维目标分析根据全日制义务教育思想品德课程标准（实验稿）和学生已有的知识水平认知结构，确定了如下教学目标：知识与能力：认识到人与人之间的情绪会相互感染；正确认识负面情绪；掌握调节情绪的方法；认识到情绪对人际关系的影响；培养自我调适、自我控制的能力,能够较理智地调控自己的情绪。过程与方法：通过案例分析、小组讨论、合作探究使学生能够掌握调节情绪的方法，认识到情绪是会感染的。

3、情感态度价值观：自觉掌握一些有效的调控不良情绪的方法，合理宣泄不良情绪；有意识地加强情绪品质的修养,保持积极乐观、向上的情绪状态。三、教学重点、难点的确定及突破方法重点：调节情绪的方法。难点：情绪表达对人际关系的影响，学会以恰当方式表达情绪。（一）教学重点、难点及其确立的依据：1、针对学生的心理特点：由于学生正处于青春期，情绪波动较大，不能很好的调节自身的情绪。因此，学会合理合适的调节情绪，可以使学生身心健康发展。2、针对学生因情绪影响交往经常受到的事实：青春期的学生易怒、易冲动，从而导致因情绪得不到合适的发泄，影响人际交往，失去朋友。在人际交往中，我们需要了解自己的情绪，并学会以恰当的方式表

4、达出来。3、针对学生调节情绪方法不当的现实：由于学生年纪尚轻，法律、道德意识淡薄，发泄情绪有时会有伤害自己、伤害别人、破坏公共财产等行为的出现。因此，发泄情绪要在法律、道德允许的范围内用合理的方式去发泄。（二）教学重点、难点的突破方法：1、视频感悟。通过观看视频，使学生直观的体验到情绪是可以传染的，通过反例视频，拉近生活实际，使学生认识到合理发泄情绪的重要性。2、情感体验。通过创设具体的情景，使学生感性的认识到情绪发泄的方法要在道德、法律允许的范围内以合理的方式发泄；学生表演情景剧，更直观的展现出情绪对我们人际交往的影响。3、合作交流。通过小组探究、合作交流，使学生自己总结出调节情绪的几种方法

5、，加深印象。四、教法、学法分析（一）教学方法根据新课程基本理念，并针对自己对教材的理解，我主要采用了以下的教学方法：1.问题教学法在教学环节中设计环环相扣的问题，指导学生观察生活，从中发现问题并提出问题、分析问题,最终达到解决问题的目的,培养学生自主学习的能力。2.体验教学法引导学生交流自己发泄情绪的方法，使学生能够切身体会到“喜怒哀乐，不忘关心他人”的道理。从而培养学生合理发泄情绪的能力。3.案例教学法结合现实生活中的典型案例，通过对典型事例的分析，在冲突中明辨是非，增强学生的自控力，也有利于学生培养团队合作精神。（二）教学辅助手段本节课选用以下教学资源：电子白板、多媒体PPT课件、课堂生成

6、的资源等。学生要用到的学具有：书本、多媒体PPT课件。运用白板创设情景，激发学生的兴趣，鼓励引导学生积极发言积极参与课堂教学。（三）学习方法在整节课的学习中，学生始终是课堂的主体，他们将通过视频感悟、案例分析、分享交流、拓展延伸、课堂小结等多种形式进行学习，与老师互动、与同伴合作来获得对情绪管理的亲身体验和感受，进而获得更为丰富和全面的经验，从而获得对情绪的调控能力和帮助他人能力，我有意识地指导学生采用合作学习和探究学习的方法。五、学习者特征分析青春期的学生，情绪波动较大，他们有时情绪高涨、热情洋溢，有时消极低沉、孤独压抑。每年有大约3000万的青少年有情绪方面的障碍，为了帮助学生顺利度过青春

7、期，保持积极乐观的心态，本课依据学生青春期情绪发展的特点，帮助学生认识自己的情绪，掌握调适情绪的方法和技能；在人际交往中学会恰当表达自己的情绪，积极应对青春生活，同时能够感染他人或帮助他人改善情绪。六、教学过程分析（环节一）趣味游戏，导入新课设计意图：通过趣味游戏，既能激起学生的学习兴趣，又能引出控制情绪的重要性。（环节二）创设情境，体验情绪知识板块一：情绪的表达【活动一】忆一忆回想一件让你特别兴奋或特别愤怒的事情，你是如何表达自己的情绪的？周围人又是如何表现的？播放视频，体验情绪的可传染性。设计意图：帮助学生形成对情绪感染性的初步认识，培养学生的发散思维和思辨能力。通过视频感悟以及学生讲述自

8、身的故事来表达情绪，并感受情绪对周围人的影响。【活动二】请你来辨析多媒体展示案例与问题，鼓励学生讨论并回答下列问题：1、你认为王杰的做法可取吗？为什么？2、两人的以后的关系会怎么样？设计意图：学生讨论分享的过程，可以加深其对情绪与人际关系的理解，能够很好地突破教学难点。【活动三】探究分享，再现情景多媒体展示案例，学生小组讨论，回答问题。问题：乔任梁会以何种方式表达自己的情绪？可能会带来什么后果？生活中你是否遇到过类似的事件，你是如何处理的？（情景剧表演）设计意图：学生辨析这些情境情绪的发泄是否恰当，既是对课堂所学知识的巩固，同时引出为什么要调节情绪。（环节三）交流感悟，明理导行知识板块：情绪的

9、调节【活动四】情绪故事启发我通过实际案例，合作完成问题。设计意图：通过实例的展示，学生交流讨论，合作探究，归纳总结调节情绪的方法；通过情境设置，引导学生设身处地地体会情绪调节的方法，能调动学生的思维活动和情感体验，增强说服力【活动五】愤怒管理案例展示，设疑：这时他会产生什么情绪？设计意图：通过乔任梁的故事，使学生认识到愤怒的危害，引导学生掌握管理愤怒的方法。（环节四）随堂演练，夯实基础设计意图：通过针对教学重难点、典型性、易错性题型的练习，使学生对所学知识有所巩固。（环节五）总结延伸，巩固知识设计意图：通过教师的总结延伸，使学生对所学知识有所巩固，知识落实到位、学以致用、学有所获、有所启发，为

10、学生的健康成长奠定基础，从而对知识的理解和认识内化位情感道德的升华。（环节六）布置作业运用本课学习的调节情绪的方法，调节自己的情绪，并且把方法交给家人，帮助他们缓解情绪问题。设计意图：根据对新课标的理解，我所布置的作业具有一定的开放性，这样既可以激发培养学生的发散性思维，又可以使学生把所学知识运用到实际生活中。七、说板书设计情绪的表达有什么影响？情绪的表达人际交往中，怎样表达情绪？情绪的管理怎样正确对待负面情绪？情绪的调节调节情绪的方法？情绪调节的方法有什么作用？八、教学设计理念（一）用发展和尊重个体差异的眼光去发现学生的“闪光点”， 运用赏识和激励教育原则去挖掘每一个孩子潜在的智能，允许学生

11、犯错误，真正的做到因材施教。（二）教师在教学过程中积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式，引导深化，在观察、倾听和交流中成为学生学习活动的参与者、引导者。（三）在课堂学习中，合作探究给每个学生提供了交流与表现的机会，让每个学生都在问题的讨论、辨认中发展自己的思维、实现合作、探究的实效性。九、教学评价：我相信，根据这样的安排去上课，学生一定有很大的收获。通过本课的教学，使学生能够正确的掌握学习政治的方法，提高认识问题、分析问题、归纳问题和解决问题的基本技能，培养学生辨别是非的能力，培养学生能够主动的学习，善于提出问题，并能解决问题，使学生真正成为学习的主人，而不是被动学习。我的说课完毕，有不妥之处，请大家批评指正。十、教学流程图：