徐斌老师《认识小数》doc.docx

1、徐斌老师认识小数doc徐斌老师认识小数 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？

2、 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.

3、4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史

4、吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说

5、你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写

6、成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显

7、示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。

8、教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作

9、单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实

10、际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学

11、准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价

12、格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥

13、匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数

14、，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小

15、数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每

16、个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义

17、，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿

18、出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。

19、（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。

20、教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助

21、长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流

22、中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05-

23、教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数

24、，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3

25、.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：

26、每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手

27、将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提

28、问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2、想想做做第5题。 （数轴上的小数） 四、联系实际，应用小数 1、同学们，你们在生活中的哪些地方见过小数？（学生举例，课件随机显示） 2、师：古代数学家们在很久以前就开

29、始使用小数了，你想了解有关小数使用的历史吗？ （课件播放图文及录音） 3、游戏：每位同学准备一套0到9及小数点的数字卡片,同桌开展摆小数游戏。2019-05- 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）三年级下册第100101页。 教学目标： 1、结合生活实际认识小数，知道以米为单位或以元为单位的小数的具体含义，懂得十分之几的分数可以用一位小数表示。 2、了解小数各部分的名称，会读、写小数，并能正确区分整数和小数。 3、渗透知识间的联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学准备：师备课件、米尺、数目卡片、练习纸、数字卡等；生课前收集小数事例2-3则。 教学过程： 一、生活感知，引出小数 师：

30、同学们，先请大家听一段录音，听完后，说说你听到了什么？（播送商品信息） 学生动手将标价牌上的数分类。提问：为什么这么分？ 揭示课题“认识小数”。 提问：关于小数，你已经知道了什么？你会读小数吗？ 二、主动探究，理解小数 （一）动手实践，借助长度单位初步认识小数 师：现在我们来找一找身边的小数，好吗？请同学们两人一组，拿出米尺，测量一下课桌面的长与宽。 学生先分组测量，记录数据； 再组织比较，引出小数； 然后初步归纳，专项练习（想想做做第1、3题）。 （二）自主探索，借助商品价格理解一位小数 课件播放：奇奇商店要开展规范营业活动，必须将标价牌上的价格用元作单位表示。这几件商品的价格该怎么换呢？ 4角是元，还可写成（ ）元。1元2角可写成（ ）元。3元5角可写成（ ）元。 提问：为什么4角就是十分之四元？为什么0.4元的小圆点左边要写0呢？那1.2元和3.5元为什么就不写0呢？ 练习：想想做做第2、4题。 （三）自学课本，在讨论交流中进一步认识小数 关于小数，你还想了解哪些知识呢？请同学们请教课本，寻找答案吧。（学生自学课本） 组织讨论：你读懂了什么？（学生汇报，教师随机板书） 随机练习每个同学写一个一位小数，同桌互相读一读，说一说。 三、巩固练习，拓展小数 1、配钥匙。 （分数和小数对应练习） 2