部编二年级下册第七单元教案.docx

1、第七单元单元说明大象的耳朵蜘蛛开店青蛙卖泥塘小毛虫是4篇引人入胜、有思维价值的童话故事。4篇故事指向一个主题“改变”。有因为不断改变,而变得越来德好的,如青蛙卖泥塘;有因为不断努力,耐心等待,而不断成长的,如小毛虫而蜘蛛开店大象的耳朵则围绕改变,讲述了妙趣横生的故事。“借助提示讲故事”是本单元的教学重点。蜘蛛开店一课,引导学生借助示意图讲故事;小毛虫一课,引导学生借助相关的词句讲故事;青蛙卖泥塘一课,引导学生在了解课文主要内容的基础上,分角色演一演故事,这些都体现本单元的教学重点有关“借助提示讲故事”的训练,教材从一年级上册开始,就进行了一些有意的安排,如二年级上册小蝌蚪找妈妈,引导学生先按顺

2、序把图片连起来,再借助这些图片讲讲“小蝌蚪找妈妈”的故事。玲玲的画引导学生用上“得意”“伤心”“满意”这3个词语,讲讲这个故事。大禹治水引导学生借助相关句子,讲讲“大禹治水”的故事。本单元教学要依托已有的基础,指导学生借助提示,梳理故事的内容,按顺序讲述故事,不遗漏重要的内容。由于低年段学生年龄小,认知能力有限,讲故事的时候容易出现偏题、遗漏的现象,教师可以引领学生借助提示,就故事内容进行梳理,理清故事的顺序,搭建讲故事的支架,使学生在提示的作用下能够完整地把故事讲述下来。关于“改变”的话题,对年级学生而言,理解较难。教学时,注意不要空泛地讲道理,要让学生走进这些具的故事,从中体会蕴含的道理。

3、教学要点和课时安排分类内容课时教学要点课文大象的耳朵21.认识51个生字,读准4个多音字。会写33个字、38个词语。2.正确、流利地朗读课文,能读好问句,能分角色表演青蛙卖泥塘。3.能画出大象的话,说出大象的想法是怎么改变的;能借助提示讲蜘蛛开店小毛虫的故事;能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。4.能结合生活,说出对“人家是人家,我是我”的理解;能根据课文内容,展开想象。蜘蛛开店2青蛙卖泥塘2小毛虫2语文园地七识字加油站41.认识10个生字,读准1个多音字,认读有关清洁工具和清洁活动的词语。2.用多种方法猜字的读音和意思,并查字典验证;学习含有“好像”“像似的”“像样”的比喻

4、句。3.写清楚自己想养小动物的理由。4.发现“又、土”等字作偏旁时的笔画变化,发现“车、牛”等字作偏旁时的笔画及笔顺变化,写好“劝、转”等字。5.背诵二十四节气歌。6.自主阅读月亮姑娘做衣裳,发挥想象,理解故事内容,感受故事的有趣。字词句的运用写话书写提示日积月累我爱阅读合计1219 大象的耳朵教学目标1. 会认“似、耷”等 10个生字,会写“扇、慢”等 8个生字,掌握“似、扇” 2个多音字。2. 正确、流利有感情地朗读课文, ,注意读好文中的问句。3. 知道大象的想法是怎样改变的,明白别人说的不一定正确,要学会思考的道理。教学重点1. 识记生字词,理解课文内容。2. 理解“人家是人家,我是我

5、”的意义,懂得其中的道理。教学课时2课时第一课时课时目标：1有感情地朗读课文，会认“似、耷、咦”等10个生字，会写“扇、遇、慢”等8个生字，会写“耳朵、扇子、遇到、兔子、后来、不安、毛病、头痛、最后、只要、人家”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时重点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。课时准备：课本、多媒体课件一、激趣引入。1孩子们，你们喜欢动物吗？都喜欢些什么动物？它们都有些什么特点？2学生自由汇报交流。3师：你们喜欢大象吗？大象的各部分都有些什么作用？4

6、学生交流讨论。5师：那你们知道大象的耳朵都有些什么作用？6揭示课题，今天我们就来学习大象的耳朵。7读课题，说说你想到了些什么？二、初读课文，检查预习情况。1学生自读课文，要求：（1）自由读课文，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（3）有不理解的词语请圈出来。2学生按要求自读课文。3检查学生的预习情况。（1）分男女生对读课文，注意孩子们对生字的阅读情况。（2）出示本课要求认的10个生字，让学生开火车读一读。（3）说说哪些生字在认识上有困难，同学们帮忙认一认。（4）把拼音宝宝的帽子脱了，看看你还认识吗？（5）把生字宝宝带到词语中，读一读，认一认。（6）带着刚学过

7、的生字，读课文，看谁读得又通顺又流利？三、再读课文，了解课文的主要内容。1学生再读课文，想想课文围绕大象的耳朵主要发生了哪些有趣的事情？2学生总结汇报。老师根据学生的汇报情况，小结：大象耷拉着一对大耳朵，小兔子、小鹿子、小马、小老鼠都认为它的耳朵有问题。见到别人都这么说，大象也开始动摇了，以为自己的耳朵真的有问题。于是，它用竹竿把耳朵撑起来，结果总有小虫子钻进它的耳朵里，吵得它头痛又心烦，最后，它又把耳朵放下来。3齐读课文，读出大耳朵身上发生的趣事。四、书写指导。1. 观察要求书写的8个生字，看看有哪些地方需要提醒同学们注意。2同学们互相提醒需要注意的地方。3分类指导书写。（1）左右结构的字的

8、书写，一般都是左窄右宽。如：慢 根（2）上下结构的字的书写，一般是上窄下宽。如：安 最（3）指导半包围结构的字的书写，先外后里。如：扇 遇 痛。（4）对比书写：免和兔，免字少一点，兔字多一点。4学生描红，老师巡视指导。5学生书写生字。五、作业。1熟读课文，了解课文主要内容。2抄写生字。3抄写新词。板书设计起因：大象的耳朵耷拉着经过：多人质疑 改变后撑起耳朵又头疼有心烦结果：耳朵放下来第二课时课时目标：1通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。2通过感悟课文，体会哪怕再多的人说的事情，也不会变成真的。要学会坚持自己的观点。3学着课文内容，仿编童话故事。课时重

9、点：能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时难点：通过自主阅读，研讨交流，引导学生抓住课文的重点词语，理解大象的想法的转变过程。课时准备：课本、多媒体课件一、复习引入。1听写上节课学生掌握的词语。2说说课文主要讲了一件什么事？3揭示课题，今天，我们继续学习大象的耳朵。二、熟读课文，了解大象耷拉的大耳朵。1自由读课文18自然段，了解大象那耷拉的大耳朵。（1）都有哪些动物认为大象耷拉的大耳朵有病？（2）用横线勾画出小动物们说的话，看看针对大象那耷拉的大耳朵，小动物们都说了些什么？（3）用波浪线勾画出大象的话，它的心理是怎样变化的？（4）说说大象的想法。2学生边读课文边勾画。3学生汇

10、报交流。（1）认为大象的耷拉的大耳朵有问题的小动物有：小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠。（2）小动物们是怎么说的呢？A “咦，大象啊，你的耳朵怎么耷拉下来了？”B “你看，我的耳朵是竖着的，你的耳朵一定是有病了。”C “大象啊，你的耳朵怎么是耷拉着的呢？”（3）这是小兔和小羊说的话，它们的话都有一个共同的意思，那是什么呢？（4）对了，它们都认为大象的耳朵有病，不但是它们，连小鹿、小马、小老鼠都要说大象的耳朵。你们觉得它们会说些什么呢？（5）学生汇报小鹿、小马、小老鼠可能说的话，提醒孩子，都围绕一个意思，那就是：它们都认为大象的耳朵有问题。（6）大象是怎么说的呢？A “我生来就是这样啊。”B “他

11、们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”（7）仔细阅读大象所说的两句话，体会前后两句话各表达了大象怎样的想法？第一句：很坚定，认为自己的耳朵本就应该是耷拉着的，是生来就是这样的。第二句：认为自己的耳朵真的有问题，要想办法让自己的耳朵竖起来。（8）大象怎么会有这样的转变呢？（因为小兔、小羊、小鹿、小马、小老鼠都说它的耳朵有问题，说的人多了，就感觉真的有问题了。）（9）再读大象说的那两句话，体会大象那不同的想法，以及想像大象想法的转变过程。4、联系课文，理解词语的意思。（1）大象也不安起来，他自言自语地说：“他们都这么说，是不是我的耳朵真的有毛病啦？我得让我的耳朵竖起来。”

12、（2）联系上下文，说说“自言自语”是什么意思。（3）学生学着说这样的词语。如：自由自在 自高自大等。（4）请学生用“自言自语”练习说话。三、再读课文，学习913自然段。1学生自读课文913自然段，想想大象是怎样把他的耳朵竖起来的？耳朵竖起来以后又发生了什么有趣的事情？2学生自由读课文。3学生交流汇报。大象的耳朵孔里，经常有小虫子飞进去，还在他的耳朵孔里跳舞，吵得大象又头痛，又心烦。（5）读了大象把耳朵竖起来以后的句子，想想：对于大象来说，究竟是把耳朵耷拉着舒服些，还是把耳朵竖起来舒服些？（6）于是，大象又把耳朵耷拉下去了。大象是怎么说的？四、升华情感。1读了大象的耳朵这个童话故事，你有什么感受

13、？2学生汇报交流。3引导学生理解不管别人怎么看，怎么说，只要符合自己的心意，自己舒服，就不用去管别人说什么。五、拓展延伸。1兔子的耳朵直立着，但只适合兔子使用。大象的耳朵耷拉着，却很适合大象用。别人的东西再好，也终归是别人的，只有适合自己的才是最好的。想想：还有哪些东西是与众不同的，但又是最适合自己使用的呢？2学生分小班交流讨论。3请小班的同学汇报。六、老师总结。孩子们，大象的耳朵多么有趣，这样的童话故事多么动听。我们也向大象的耳朵这篇童话故事学习，学着编一编这样动听的童话故事吧！板书设计人家是人家，我是我。坚持做自己起因：大象的耳朵耷拉着经过：多人质疑 改变后撑起耳朵又头疼有心烦结果：耳朵放

14、下来20 蜘蛛开店教学目标： 1认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利、有感情地朗读课文。 3理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。 教学重点： 1.认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语。 2正确、流利有感情地朗读课文。 教学难点： 理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成。教学课时：2课时第一课时课时目标1初读课文，会认“店、蹲、寂、寞”等16个生字，会写“店、决、定”等9个生字，会写“飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期”等词语。2学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。课时重点：认识字词，了解课文的主要内容

15、。课时难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。课时准备：课本、多媒体课件一、谈话激趣。1师：你们认识蜘蛛吗？它给你留下了怎样的印象？2学生自由交流汇报。3师：那你们见过蜘蛛开店吗？4师：有一只蜘蛛，它闲得没事做，就开了一家店。大家猜猜，蜘蛛的店会卖些什么呢？为什么？5学生自由交流。6蜘蛛究竟开店卖什么呢？让我们一起来看看吧！揭示课题：蜘蛛开店。7相机教学生字：店。二、初读课文，检查预习情况。1学生自由朗读课文，要求：（1）自由读课文，注意文中的生字，不会的生字借助拼音读一读。（2）不会读的句子可以请教同桌，并多

16、读几遍。（3）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。（4）有不理解的词语请圈出来。（5）认为写得好的、你喜欢的句子用横线勾画出来。2学生按要求自读课文。3检查学生的预习情况。（1）开火车读课文，每位同学读一个自然段。检查学生对生字的掌握情况。（2）出示本课生字，请学生读一读。（3）交流识字的方法，运用不同的方法识字，让学生学会分享。一种方法如果只有你自己掌握，永远都是一，但如果分享给全班五十名同学，那就变成了五十。（4）老师根据学生的汇报，总结识字方法：A 根据字形识字：蹲、趴都是足字旁，都与脚有关，做动作识字。B 根据词语识字：寂寞、蜈蚣都是词语，可以一起识记。C 换偏旁识字：编遍、篇 颈

17、项 D 加偏旁识字：店踮 夫肤、扶E 多音字识字：露（5）同桌互相玩我指你认和你指我认的游戏，检查学生对生字的掌握情况。（6）把生字宝宝的拼音帽子脱了，你还认识吗？（7）把生字宝宝都送入词语中，让学生识字。（8）带着刚学过的生字，读读课文，看谁读得既通顺又流利。三、再读课文，了解课文的主要内容。1学生齐读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2学生读后交流。3师小结：主要讲了一只蜘蛛闲着没事做，于是就想到了开店。它首先卖口罩，结果来了一只河马，让它织了一整天；紧接着，它又改卖围巾，结果来了一只长颈鹿，让它织了一个星期；最后，它又改卖袜子，结果来了一只长了四十二只脚的蜈蚣，直接把蜘蛛吓回到了树上。

18、4再读课文，领悟课文的主要内容。四、书写指导。1学生观察要求写的9个生字，看看哪些生字在写的时候应该提醒同学们注意？2学生自由发表看法。3分类指导书写。（1）“宀”和“广”字头的字的书写，都要将中间部分包围住。如：店、定、完（2）左右结构的字：决、织、终、期，基本都遵循左窄右宽的原则。（3）上下结构的字：商，应遵循上宽下窄的原则。（4）全包围的字：围，全包围的字在书写时要注意先中间，最后封口。4学生描红，老师巡视指导。5学生写生字。五、作业。1将课文读通顺，读流利。2抄写生字。3抄写词语。板书设计20 蜘蛛开店蜘蛛寂寞、无聊想开店第二课时课时目标1通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三

19、次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。2通过学习，培养学生迎难而上、不退缩的美好品质。课时重点：认识字词，了解课文的主要内容。课时难点：通过学习课文的字、词、句，让学生了解蜘蛛开了三次店：口罩店、围巾店、袜子店，让学生体会生活中的事情并非都是一帆风顺的。课时准备：课本、多媒体课件一、复习引入。1学生认认生字新词。2听写：飞虫、决定、商店、木屋、围巾、星期3今天我们继续学习蜘蛛开店。揭示课题：蜘蛛开店。二、初读课文，领会蜘蛛开店的困难。1学生自由读课文，分小组讨论：（1）读课文，找一找，看看蜘蛛都开了哪些店？（2）蜘蛛开的每一个店铺分别迎来了哪些顾客？（3）这三

20、个顾客各有什么特点？它们要求蜘蛛给它编织什么？蜘蛛编织了多长时间？（4）想一想，蜘蛛看到哪位顾客来了就吓得匆忙跑回网上？为什么蜘蛛会被吓到？（5）读了这个故事，你有什么感受？2学生分小组交流汇报。（1）蜘蛛依次开了：口罩编织、围巾编织、袜子编织。（2）蜘蛛开口罩编织店时，来了河马，引导学生了解河马的特点嘴巴长，所以编织的口罩比较大，而且也费力费材料。蜘蛛整整用了一天的工夫。（3）在开围巾编织店的时候，迎来了长颈鹿顾客，长颈鹿的特点是脖子特别长。从文中脖子和大树一样高了解到的。引导学生观察大树的高度，从而更加清晰地认识长颈鹿的脖子特别长。长颈鹿的围巾足足忙了一个星期。（4）联系课文认识“露”字在

21、这里是什么意思，读音是“lu”，再让学生了解当露读“l”时，是表示靠近地面的水蒸气，夜间遇冷凝结成的小水球，如：露水、露珠、雨露等。（5）蜘蛛看到顾客蜈蚣后，吓得跑回了树上。（6）引导学生理解：从蜈蚣的四十二只脚想象，要给蜈蚣织多少袜子啊！所以才会把蜘蛛吓跑。3读了这个故事，你有什么感受？引导学生自由谈感受。（1）蜘蛛连续开了三次店都没有成功，说明创业并不是那么容易的事。（2）蜘蛛开店遇到困难就退缩了。（3）蜘蛛很倒霉，每次开店都遇到了最难伺候的顾客。三、再读课文，升华感情。1蜘蛛三次都开编织店，蜘蛛为什么要开编织店吗？2引导学生理解，蜘蛛平时就是靠织网来捕捉小昆虫为生的，所以编织是它的强项，

22、是老本行，所以蜘蛛才开的编织店。3再读课文，说一说：你喜欢这样的蜘蛛吗？为什么？4引导学生认识：这只蜘蛛在遇到困难时就退缩了，它没有挑战困难的勇气。我们最好不要向这只蜘蛛学习，要学会迎难而上，而不是一味退缩。四、拓展延伸。蜘蛛连开三店，都以失败告终。主要是它迎接的顾客都非常有特点。请你想想：如果蜘蛛还要继续开店，那接下来它会开什么店呢？照课文的发展节奏，它又会迎来怎样的顾客？请你想一想，说一说。学生续编故事。五、作业。1将蜘蛛开店这个故事讲给家长听。2续编蜘蛛开店这个童话故事。3阅读有趣的童话故事，拓宽学生的阅读面。板书设计20 蜘蛛开店口罩编织店口罩河马一整天（难）围巾编织店围巾长颈鹿一星期

23、（累）袜子编织店袜子蜈蚣吓跑了21 青蛙卖泥塘教学目标1.认识“卖、牌”等15个生字，会写“蛙、卖”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会角色语气。3.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学重点1.识记生字词，有感情朗读人物对话，了解故事内容。2.学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。教学难点：1有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，创设情境，演一演。2学习课文，树立环保意识，认识环境的重要。使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造的。教学课时2课时第一课时课时目标1熟读课文，会认“卖、牌、吆”等15个生字，生写“蛙、

24、卖、搬”等8个生字，会写“青蛙、草籽、野鸭、泉水、花丛、尽情、道路”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文主要讲了一件什么事。课时重点：认识生字词，了解课文主要内容。课时难点：通过自主阅读，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。课时准备：课本、多媒体课件一、情境引入。1观看一段卖物视频，让学生仔细观察，从这段视频中你了解了哪些知识？2学生汇报，重点引导学生观察售货员是怎样介绍商品的。3师小结：售货员从商品的优点出发，详细认真地对商品进行介绍。这样，才能吸引更多的顾客，才能更好卖。4揭示课题：今天，青蛙也来凑热闹，那

25、它卖什么呢？对，它要卖自己的泥塘。揭示课题青蛙卖泥塘。二、初读课文，检查预习情况。1自由读课文，要求：（1）不会读的句子可以请教同桌，并多读几遍。（2）实在不会读的生字请圈出来，等着全班交流。2学生按要求自由读课文。3检查学生的预习情况。（1）出示生字宝宝让学生开火车读一读，注意读准字音。（2）去掉拼音宝宝让孩子们再读一读。（3）学生汇报怎样记住这些生字宝宝。（4）分类识字。A 加一加：十加买是“卖”，片加卑是“牌”，口加幺是“吆”，土加亢是“坑”，舍加予是“舒”，扌加番是“播，扌加散是“撒”。B 减一减：茵减艹是“因”，泳减氵是“永”。C 与水有关的“灌”，与树木有关的“栽”，与心有关的“愣

26、”。（5）将这些生字送入词语中，让学生再认。三、再读课文，了解课文主要内容。1解决了生字的难关，现在我们读课文就更容易了。请12名同学来开火车读课文，每人读一个自然段。其他同学思考：课文主要讲了一件什么事。2学生汇报交流。3引导：课文主要讲了青蛙卖泥塘的事，你从哪看出来的？四、书写指导。1出示生字：蛙、搬、籽、破、卖、倒、泉、应2学生自由观察，看看哪些生字在书写的时候应该注意。应该注意哪些地方？3学生汇报，根据学生的汇报，老师小结：（1）左右结构的字有：蛙、籽、破，蛙和破在书写时应该注意左窄右宽，籽应该注意分布均匀。（2）左中右结构的字：倒、搬，注意各部分在田字格中的位置，分布均匀。（3）上下

27、结构的字有：卖和泉，在书写时卖和泉都应该按上窄下宽的规则书写。（4）半包围结构的字注意将里面部分包住，先外面再里面。5学生描红，老师巡视指导。6学生书写生字。五、老师总结。今天我们解决了青蛙卖泥塘这篇课文的生字，但还不知道它的泥塘究竟能不能卖出去。期待下节课，我们继续研究。六、作业。1书写生字和词语。2有感情地朗读课文。板书设计21 青蛙卖泥塘起因：烂泥塘不怎么样，想卖掉 老牛、野鸭、小鸟、蝴蝶、小兔、小猴都来了第二课时课时目标1通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并向别人介绍。2使学生感悟到美好的环境是靠我们勤劳的双手创造

28、出来的，培养学生爱护环境的意识。课时重点：认识生字词，了解课文主要内容。课时难点：通过自主阅读，分角色朗读课文，引导学生抓住课文的重点词语，了解青蛙在卖泥塘的过程中将泥塘装扮得越来越漂亮，并学会抓住事物的优点向别人介绍。课时准备：课本、多媒体课件一、激趣引入。1同学们，老师看到一张很特别的布告，你们想看吗？ 2（出示布告）瞧，它在这儿呢！ 布 告本人现有一泥塘出售，如有想买者，请速与本人联系。 青 蛙 3看来青蛙的泥塘还没有卖出去，青蛙多着急呀！你们想帮帮它吗？ 4那现在请你们坐好了，老师带你们一起去看看吧！二、理解感悟310段 1表演感悟小动物们不买泥塘的原因。 （1）伴随着我们的脚步，很多

29、小动物看了布告后也来到了青蛙的泥塘，他们会买青蛙的泥塘吗？请你们自由读310段，边读边想，有哪些动物从泥塘经过，它们想买泥塘吗？ （2）指名回答。 （3）真奇怪，青蛙的泥塘已经有泉水，周围还有青草，怎么它们还不买泥塘呢？ 它们还有什么其它的要求吗？ 现在你们就在小组里选择你最喜欢的动物演一演，看看为什么小动物们觉得泥塘不是缺这就是缺那？ （4）学生分组进行练习。 （5）指名学生上台戴头饰表演。（课前准备好） 2创设情境感悟青蛙卖泥塘的过程。 （1）你们表演的可真不错，把小动物们心里的想法都说出来了，那么青蛙接受了它们的这些意见没有？ （2）请你们自由读第10段，看看青蛙是怎么做的。 （3）指名回答，在黑板相应地方贴上“树、花、路、房子”。三、引导探究，学习第11段 1 . 引导探究，青蛙不卖泥塘的原因。（1）现在青蛙的泥塘可真美啊！听，它现在在说什么？（找出青蛙的吆喝声）。 （2）引导学生朗读。（3）听完青蛙的吆喝，你有什