第4节简单机械.docx

1、第4节简单机械1. 能量的转化与守恒 第4节 简单机械一、【教材分析】本节要紧学习杠杆、滑轮、滑轮组和斜面等简单机械的特点及工作原理，并通过实例分析引入有效功、额外功和机械效率的概念，让学生了解生活生产中经常使用简单机械的工作原理，了解利用机械时的能量转化进程及转化效率。教科书把杠杆、滑轮、滑轮组和斜面集中在一路，其优势是易于进行一些大体特点的比较，找出相近的规律，易于对简单机械的整体熟悉。在杠杆教学中，要使学生熟悉什么是杠杆，要从实例及学生的生活体会中，抓住杠杆本质的特点，培育学生的分析能力。杠杆的平稳条件是本节的重点，也是以后学习滑轮的基础，应让学生在实验中探讨、分析取得结论，以提高学生的

2、能力。一样，力臂的概念是本节的难点，也是学习杠杆平稳条件及应用的基础，要通过实验，冲破这一难点，为以下的学习打下基础。在杠杆的应用部份，应让学生从杠杆的平稳条件结论动身，分析不同杠杆的特点，并结合一些具体实例的分析，把知识学活。 滑轮，许多学生都见过或利用过，但并非必然会认真研究过它，因此，教材中要求第一让学生认真观看滑轮，并用实物对照挂图说明滑轮的结构。让学生通过日常生活中滑轮应用实例的分析，并就这些实例提出问题，让学生试探不同的例子中，滑轮能够起什么作用。通过演示实验，使学生明白各类滑轮的特点，并通过对不同滑轮工作时结构的分析，使学生了解滑轮的实质。二、【课标要求】2.熟悉简单机械的作用3

3、.用简单机械原理说明人体的运动，能区分功率和机械效率，从能的传递和转化熟悉功率和机械效率活动建议：调查生活中常见的简单机械，探讨杠杆的平稳条件三、【教学目标】（一）、知识与技术1. 明白杠杆是一种简单机械，能找出杠杆的支点、动力和阻力、动力臂和阻力臂。2. 明白得杠杆的平稳条件，明白杠杆省力或费力的缘故。3. 了解定滑轮、动滑轮的工作原理，明白定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆，了解滑轮组及其工作原理。4. 明白得机械效率，明白有效功、额外功和总功的区别。（二）、方式与进程1能分析杠杆利用进程中的能量转化进程。2学会探讨杠杆平稳条件。3学习测量简单机械的机械效率。（三）、情感态度与价值观了解机械利

4、用的历史及进展进程，熟悉机械的利用对社会进展的作用。四、【教学重点】杠杆及杠杆平稳条件；简单机械的大体特点；渗透利用简单机械时的能量转化。五、【教学难点】动力臂和阻力臂；定滑轮、动滑轮的实质是一个杠杆；分析利用机械时的能量转化及机械效率的概念。六、【课时安排】5课时内 容课 时1. 认识杠杆12. 研究杠杆的平衡条件（包括分组实验）13. 杠杆的应用14. 定滑轮和动滑轮、滑轮组15. 机械效率、测量斜面的机械效率1七、【教学进程设计】第1课时 杠杆新课引入利用课件观看图片（1）古代埃及人用杠杆移动巨石修金字塔。（2）游乐园里小朋友玩跷跷板。（3）农村里从井里提水的压水机的杠杆。（4）钓鱼。（

5、4）缝纫机的脚踏板。现代生产、生活中，人们常常利用简单机械，如钳子、板手、螺丝刀、瓶起子（出示实物）等。有些机械是复杂的，如车床、收割机等复杂机械由许多简单元件组成，其中象杠杆、滑轮等，初中咱们要紧研究杠杆、滑轮。利用多媒体展现一些机械（如：古代劳动工具蒸汽机现代机械），让学生说说利用它们的益处减轻人的劳动强度，提高工作效率。了解机械的进展历史及机械对经济进展的作用。引言：任何复杂的机械都是由一些简单的机械组合而成的，学习机械应当从最简单的机械杠杆开始。阿基米德曾说过如此一句话：“给我一个支点和一根足够长的棍，我就能够移动地球。” 阿基米德尽管没能移动地球，可是他的话却生动地告知人们，杠杆能产

6、生庞大的力。那什么是杠杆呢？利用杠杆什么缘故能产生庞大的力呢？探讨学习1. 寻觅共性，成立概念演示并用媒体展现“开瓶器”和“撬棒”的工作进程让学生寻觅二者的共性教师引导：撬棍撬石头，开瓶器开瓶，二者形状虽不同，但工作时它们有什么一起点？生：都能绕一个点转动（学生还能够分析出是硬棒，也能够在教师的提示下）。师：除此之外，还有什么一起点呢？它们工作时，什么缘故会动呢？生：它们都是在力的作用下。师：像如此在力的作用下绕一个固定点转动的硬棒，称之为杠杆。小结：一起点在力的作用下能转动。转动时，有一点固定不动。引导学生下概念：一根硬棒若是在力的作用下，能绕固定点转动，这根硬棒就叫杠杆。师：手拿一根铁丝问

7、它是不是杠杆？生：否，不是硬棒。师：杠杆是不是必然是直的？“硬棒”如何明白得？观看和演示：抽水机的手柄、切纸的铡刀、剪子都是杠杆。师：“硬棒”指在力作用下不易发生形变，能够是直的也可是弯的，形状也可是各类各样，可是方的、圆的等。学生举例：要求学生依照杠杆概念，从生活生产中熟悉的器械中例举杠杆的实例。从实例中得出杠杆的形状各类各样：能够是直的，也能够是弯的。2. 抽象模型，深化概念（1）探讨活动：利用撬棒撬石块时，可否将石块撬起跟哪些因素有关？A学生讨论提出假设：跟人使劲大小、石块重力、手握处离固定点的距离、石块离固定点的距离等有关。B利用弹簧秤、撬棒、石块等器材演示，验证假设。（假设均成立）在

8、此基础上，教师提出动力（F1）、阻力（F2）、支点（O）的概念。支点（O）：杠杆转动时绕着转动的固定点，用字母O标出。观看撬棍撬石头的图片分析讲述：人给撬棍一个力去撬石头，人所施加的促使撬棍转动的力确实是动力，石头阻碍撬棍转动的力叫阻力。板书 （1）动力：使杠杆转动的力（F1），用字母F1或F动标出。（2）动力：阻碍杠杆转动的力（F1），用字母F2或用F阻标出。注意：动力和阻力使杠杆转动方向相反，但它们的方向不必然相反。力与支点位置关系两种：一、支点在中间，动力和阻力在双侧，动力和阻力方向相同。二、支点在一侧，动力和阻力在同侧，动力和阻力方向相反。C问题：用弯曲的杠杆代替直的撬棒，或改变人的施

9、力方向，上述结论还成立吗？D在原先实验的基础上，改变弹簧称的拉力方向，向学生展现：要使石块撬起，还跟力的方向有关。演示实验师：通过实验，咱们发觉可否撬动相同情形下的石头，不仅取决于力的大小，还和力的方向有关。师：若是咱们再做实验，使动力的方向不变，但改变力的作用点位置，那么撬动石头，需要力的大小是不是一样？如力的方向仍为竖直向下，那么力的作用点越靠近支点O，那么撬动石头所用的力将如何？生：越大。师：其实大伙儿都有如此的体会，此刻咱们不妨再观看一下。演示实验在此基础上，教师指出，力的作用点和力的方向能够使劲臂来表现，并提出动力臂（1）、阻力臂（2）的概念。咱们发觉可否撬动石头，不仅和力的大小有关

10、，还和支点到力的作用线的距离有关，那个距离叫做动力臂。板书3（3）支点到动力作用线的垂直距离叫动力臂。用字母L1或L动标出。师：一样道理咱们概念阻力臂。板书4（4）阻力臂：从支点到阻力作用线的垂直距离叫阻力臂。用字母L2或L阻标出。D结论：利用撬棒撬石块时，可否将石块撬起跟支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂五因素（要素）有关。板书杠杆的五要素：（2）以撬棒撬动石块为例，示范绘制杠杆模型（杠杆示用意）。第一步：先画出杠杆，用线条表示，形状跟实物相同，然后标出支点O和画出动力F1，阻力F2。第二步：画出动力和阻力的作用线，力的作用线能够用虚线沿力的方向正向或反向无穷延长（是不是要延长，朝哪个方向，由

11、具体情形定）。第三步：力臂的画法：第一确信杠杆的支点，再确信力的作用线。然后利用直角三角板画出从支点到力的作用线的垂线，垂足要落在力的作用线上，符号指明哪个线段是力臂，并写出字母L1或L动。力臂经常使用虚线画出。强调是“点”（支点）到“线”（力的作用线）的垂直距离，让学生正确熟悉力臂，强调作图标准。作力臂的步骤（三部曲）：找“支点”、画“作用线”、作“距离 出示羊角锤，此刻我用这把羊角锤把一根钉子钉在木板上（演示）这时的羊角锤是不是杠杆？什么缘故？生：讨论后回答：否，羊角锤并非绕固定点转动。师：但我再用羊角锤把木板上的钉撬出来（演示），这时的羊角锤是不是杠杆？什么缘故？。生：讨论回答，是，因羊

12、角锤在力的作用下能绕固定点转动。练习：以“羊角锤”为例，画出它的杠杆示用意。3. 分析实例，升华概念讨论：在生活、生产中，还能举出哪些杠杆实例？并找出它们的五要素。学生讨论、交流，教师纠正、补充：作为生活器具的杠杆如扫把、垃圾桶、指甲钳、筷子分析：指甲剪上有三个杠杆。手把部份是一个省力杠杆，刀口部份是两个费力杠杆。讲述：事实上在日常生活里，不仅机械工作中，部份属于杠杆的应用，一样，人体的有些运动，也是运用杠杆来进行的，人身上有206块骨，其中有许多起着杠杆作用，固然这些起杠杆作用的骨不可能自动地绕支点转动，必需受到动力的作用，这种动力来自附着在它上面的肌肉。在利用人体的不同部位做体力工作时，有

13、些骨骼起着杠杆的作用，人通过骨骼肌来支配这些杠杆，使它能绕支点（关节）转动，完成某些动作。出示：图3-0寻觅手臂上的杠杆讲述：肱二头肌上端肌腱附着在肩胛骨上，下端肌腱附着在桡骨上（图1），肱三头肌上端有肌腱别离附着在肩胛骨和肱骨上，下端附着在尺骨上。介绍：人前臂的动作最容易看清是个杠杆了，它的支点在肘关节。当肱二头肌收缩、肱三头肌松弛时，前臂向上转，引发曲肘动作；而当肱三头肌收缩、肱二头肌松弛时，前臂向下转，引发伸肘动作。从图1很容易看出，前臂是个费力杠杆，可是肱二头肌只要缩短一点就能够够使手移动相当大的距离。可见，费了力，但省了距离。师：一样，请同窗们试探一下，人体上还有哪些部份能够看做杠杆

14、。举例：人体中的杠杆如手臂杠杆、脚部杠杆、头部杠杆图4是头部杠杆。头颅是以寰椎（脊柱之顶）为支点的杠杆。支点前后各有一肌肉群，它们作用于颅骨的力别离以F2和F1表示，头颅所受重力是G。此杠杆属支点居中的第一类杠杆。F1的力矩使头后仰，F2和G的力矩使头前俯。图3是足部杠杆。人以足尖着地取立势的情形，足尖着地处是支点，足根后肌肉收缩产生拉力F，人体的压力N那么作用在二者之间。此杠杆属阻力居中的第二类杠杆。体重必然，F的力臂越大，即脚越长，那么走、跑、跳时足根后的肌肉负担越小。课堂小结今天咱们学习了有关杠杆的大体概念，包括什么是杠杆，杠杆的五要素，还学习了画杠杆的示用意的方式，学生谈谈本节课的收成

15、，并对本节课内容进行整合。一、 杠杆是一根在力的作用下绕某一固定点转动的硬棒2、 杠杆不一定是直的3、 找力臂的方法a) 找出支点b) 沿动力和阻力的作用方向将力的作用线画出c) 从支点作力的作用线的垂线就是力臂布置作业4.完成课后习题12题5.作业本第3节（一）和名师金典6.调查生活中常见的杠杆 第2课时 研究杠杆平稳条件 温习旧知7.杠杆的概念和五要素8.画杠杆示用意（指甲刀模型）探讨学习1. 提出问题提问：什么叫杠杆平稳？杠杆平稳的条件是什么？生：杠杆处于静止或匀速转动的状态，称之为杠杆平稳。回忆：咱们利用杠杆工作时，杠杆可否转动起来，跟哪些因素有关？分析：杠杆平稳与动力和阻力的大小有关

16、，还跟动力臂和阻力臂的长短有关。整合：当杠杆平稳时，动力和动力臂、阻力和阻力臂之间存在着如何的关系呢？2. 成立假设从二力平稳和逻辑（可能性）两个角度引导学生成立假设。假设一：F1+L1=F2+L2假设二：F1L1=F2L假设三：F1/L1=F2/L2假设四：F1 L1=F2 L23. 搜集证据步骤1，什么缘故调剂杠杆两头的螺母使杠杆在水平位置平稳？分析：杠杆处于水平位置能够给动力臂、阻力臂的测量带来方便。由于静止时挂钩码的细绳老是沿竖直方向，故力臂老是沿水平方向。如此，杠杆在水平位置时，就能够直接从杠杆的刻度上读出力臂的大小。步骤2，什么缘故在杠杆两边挂上不同数量的钩码，调剂钩码位置，使杠杆

17、在水平位置从头平衡？分析：这时杠杆两边受到的力别离等于钩码受到的重力。试探：咱们此刻研究一下杠横平稳条件？现有杠杆和支架，若是在一边用细线挂钩码（支架原先平稳），一边不平稳，此刻如何使其平稳？生：找几个同学做几次，使钩码在不同位置时，杠杆平衡，并记下钩码个数和力臂长度（用刻度尺测量力臂长度），记在下表中（使用前调节使杠杆平衡）9.理清实验思路10.选择实验器材11.设计记录表格12.分组实验（教师巡视指导）4. 验证假设13.数据处置14.误差说明15.初步结论5. 形成结论师：大伙儿观看上表数据发觉什么特点？总结出杠杆平稳条件。板书：杠杆平稳条件：那个条件确实是阿基米德发觉的杠杆原理。师：若

18、是动力是阻力二倍，那么动力臂是阻力臂的几倍？杠杆平衡条件的比例表达式：上式的意义是：动力臂是阻力臂的几倍，动力确实是阻力的几分之一。结论应用：用羊角锤拔铁钉时,手握处离支点近些仍是远些更省力?什么缘故?分析：远些更省力。巩固练习：1、作用在杠杆上的动力是20N，阻力是80N，当杠杆平稳时，动力臂和阻力臂之比是 2、完成以下表格实验次数动力/F1（N）动力臂/L1（cm）阻力/F2（N）阻力臂/L2（cm）11021522204例如用抽水机抽水时，加在抽水机手柄上的力是150牛，若是动力臂是60厘米，阻力臂5厘米，即动力臂是阻力臂的4倍，动力确实是阻力的四分之一。由此可知抽水机的柄受到的阻力是6

19、00牛。课堂小结1.学生谈收成2.对课堂情形（实验）做一概述布置作业16.完成实验讨论题17.课后练习 318.作业本（二）和名师金典第3课时 杠杆的应用（一）引人新课温习提问：什么叫杠杆平稳？杠杆平稳的条件是什么？生：杠杆处于静止或匀速转动的状态，称之为杠杆平稳。杠杆平稳的条件是：动力X动力臂=阻力X阻力臂利用杠杆平稳条件说明：19.杆秤原理天平是等臂杠杆，动力臂等于阻力臂，依照杠杆的平稳条件可知，动力等于阻力。动力和阻力确实是砝码和被称物体对杠杆的压力，其压力的大小在杠杆水平平稳时等于它们各自的物重。依照物体受到的重力跟质量成正比的关系可知，砝码的质量等于被称物体的质量。20.跷跷板原理探

20、讨学习探讨杠杆能省力仍是费力（1）理论推导，成立方式师：由杠杆平稳的比例式可看出：当杠杆平稳时，动力臂是阻力臂的几倍，动力确实是阻力的几分之一。问：由杠杆平稳条件分析：若是动力臂和阻力臂别离在下述三种情形下：即1112，1112，1112，那么动力和阻力存在如何的关系？引导学生从杠杆平稳条件F1l1=F2l2动身，导出：l1 l2 F1 F2l1 = l2 F1 = F2l1 F2（2）实例分析，明白得方式 探讨方案：杠杆（实例）特点（l1与l2的关系）省力或费力1.2.3.4.（3）归纳杠杆的分类师：依照动力臂和阻力臂相对大小，可将杠杆分为三种类型。杠杆的分类 应用 1112，FIFZ，省力

21、杠杆 撬棍撬石头，拔钉羊角锤等 1112，FIFZ，费力杠杆 镊子，缝纫机踏板等 11=12，FI=FZ，等省杠杆 （不省力也不费力）天平（4）列举生活和生产中三类杠杆的实例师：杠杆的应用超级普遍，咱们能够依如实际需要来选用不同类型的杠杆，依照杠杆的分类，若是咱们需要省力，只要选择什么类型的杠杆？生：1112，即动力臂大于阻力臂的杠杆。省力杠杆：撬棍撬石头，铡刀，羊角锤，开瓶盖的起子，由学生分析这些杠杆的支点，动力，阻力，动力臂，阻力臂，并分辨力臂的大小和动力、阻力的大小。熟悉这些杠杆属于省力杠杆。师：尽管利用此类杠杆能够省力，但移动物体进程中，动力、阻力在杠杆上的作用点移动的距离如何？小结：

22、由此取得：若是出1112，在移动物体的进程中，尽管 FIFZ，但动力作用点移动的距离要大于阻力作用点移动的距离。（还可引导学生取得，动力是阻力的几分之一，动力作用点移动的距离确实是阻力作用点移动距离的几倍。）费力杠杆：缝纫机踏板，铲车的连杆等图。引导学生分析这些实物工作进程中杠杆的示用意，并判别支点，动力，阻力，动力臂和阻力臂。教师接着在实物图旁打出这些实物实际工作进程中的杠杆示用意。师：这些杠杆的动力臂和阻力臂有如何的关系？工作时，动力、阻力的关系如何？生：1112，FIFZ。师：因此这些杠杆是费力杠杆。（5）等臂杠杆师：前面咱们讨论了省力杠杆和费力杠杆这两种杠杆的特点及应用，那么另外还有一

23、种杠杆确实是等臂杠杆。因为等臂杠杆动力臂等于阻力臂，因此动力等于阻力，这种杠杆既不省力也不费力。教师手拿一架托盘天平，让学生进一步观看它工作时的结构特点，分析它的杠杆结构及支点，动力臂、阻力臂的位置、大小。师：问：天平工作时，横梁相当于什么？支点在什么位置？动力臂和阻力管有如何的关系？生：横梁相当于杠杆，支点在横梁即为杠杆的中点，动力臂等于阻力臂。师：因此天平即为一等臂杠杆（6）讨论利用费力杠杆的目的？ 以镊子为例：省距离 以缝纫机踏板为例说明，利用费力杠杆费了力却省了距离，给咱们的作用带来了方便。以撬箱盖的撬棒为例，这种省力杠杆尽管省力，可是动力移动的距离却比阻力移动的距离长。省了力，费了距

24、离。小结：由此取得：移动物体的进程中，动力作用点移动的距离要小于阻力作用点移动的距离。（还可引导学生取得，动力是阻力的几倍，动力作用点移动的距离确实是阻力作用点移动距离的几分之一）。结论：省力杠杆 省力费距离 费力杠杆 费力省距离2. 杠杆利用进程中的能量转化试探交流：省力杠杆能不能省功？动力在做功进程中消耗的能量转化成了什么形式的能？3.杠杆平稳条件的应用21.定量计算：例题1（强调解题标准）例1:如图是铁道检修工用的道钉撬,有关尺寸见图.若在A点竖直向下作用200牛的力,道钉撬对道钉会产生多大的力?若是还不能将道钉撬出,在维持手的作使劲和作用点不变的情形下,采纳什么方式能够道钉撬对道钉的作

25、使劲?22.定性讨论：例题2（补充）：一根粗细均匀的铁条，在其中点处用细悬挂起来，铁条处于水平平稳。假设将右端向内弯曲（如图），铁条还能水平平稳吗？说明理由。分析：右端向内弯曲后,铁条右端重心内移,右端作使劲的力臂变短,致使左端力与力臂乘积大于右端力与力臂乘积,因此左端下沉.课堂小结展现学习目标，对照板书，要紧小结杠杆的种类及应用。分 类特 点实 例不等臂杠杆省力杠杆（动力F1阻力F2）动力臂阻力臂撬棒、铡刀、老虎钳等。费力杠杆（动力F1阻力F2）动力臂阻力臂踏脚板、理发剪刀等。等臂杠杆 动力F1=阻力F2动力臂=阻力臂天平、定滑轮。（三）巩固提高1咱们日常生活顶用到的工具：（1）剪铁皮用的剪

26、子、（2）天平、（3）拔钉子用的羊角鎯头、（4）钓鱼杆、（5）镊子。属于省力杠杆的是，属于省距离的杠杆是 答：属于省力杠杆的是：，。属于省距离杠杆的是：、。二、蹬缝纫机感到费力，脚往前放些好，仍是往后放些好？学生结合幻灯讨论。布置作业1作业本（三）和名师金典 第4课时 滑轮和滑轮组情景引入设疑：每礼拜一早上，同窗们参加升旗仪式的时候，看见旗手向下拉绳索，但红旗却如何？什么缘故？生：红旗上升，因为旗杆顶上有一个滑轮（或轮子）。出示滑轮，问：再想一下，咱们在什么地址还看见过利用滑轮？ 生答：拉窗帘的两个角上，起重机吊杆上都装有滑轮。学生回答后教师补充：窗帘上、旗杆上、起重机上都用到这种轮子。师：如

27、何的装置称为滑轮呢？演示出示单个滑轮，让其转动，让学生认真观看其结构并提出滑轮的概念：这种周边有槽，能绕固定轴转动的轮子确实是滑轮。过度：为了了解这些滑轮是如何工作的，咱们先来学习最简单的两种滑轮。新课学习一、 定滑轮和动滑轮（1）观看装置，成立概念出示定滑轮和动滑轮两种装置，并演示提升重物，要求学生认真观看，寻求异同。在此基础上，提出定滑轮和动滑轮的概念。演示：展现讲义98页图328装置，演示利用定滑轮改变力的方向。师：甲图滑轮不移动 乙图滑轮与重物一路移动师：像这种在利历时，转轴固定不动的滑轮叫定滑轮。利用滑轮时，转动轴和重物一路移动的滑动叫动滑轮。 板书1定滑轮，利历时转轴固定不动的滑轮

28、。2动滑轮：利历时，转动轴与重物一路移动的滑轮。学生回答后，整理：相同的地方重物都被提升；不同的地方一个滑轮位置固定不变，一个滑轮随重物向上运动。（2）实验探讨，明确特点A讨论：人们什么缘故要利用定滑轮？什么缘故要利用动滑轮？师：日常生活中咱们利用定滑轮，它有什么作用呢？想一想，一样情形下，咱们要使物体上升，必需对物体施加什么方向的力？生：向上。师：但周一升旗时，旗手向什么方向拉绳索？（生答；向下），但通过定滑轮绳索的另一端挂着的红旗如何运动？（生答：向上）说明什么？生：利用定滑轮能够改变力的方向。师：在利用动滑轮工作时，重物向上运动时，作用在动滑轮绳索上的力的方向如何？（生答：向上）因此利用

29、动滑轮可否改变力的方向？生：不能改变力的方向。B实验探讨动滑轮和定滑轮的特点：利用钩码、滑轮、弹簧秤、细线、铁架台、刻度尺等工具，按下表进行测量并记录。利用定滑轮拉一重物，绳索一端用弹簧秤拉。比较弹簧称道秤的拉力与物体的重力的关系。利用动滑轮时绳索端的拉力与物体的重力有何关系呢？滑 轮定滑轮动滑轮实验次数 1 2 1 2钩码重力G（牛）滑轮重力G0（牛）自由端拉力F（牛）钩码上升高度h（厘米）自由端上升高度s（厘米）自由端拉力的方向分析数据可知，弹簧秤的读数相等，利用定滑轮不能省力。可是利用定滑轮能够改变力的方向， 板书：利用定滑轮不能省力，但能够改变力的方向。师：在利用动滑轮工作时，不能改变力的方向。那么利用动滑轮有什么作用呢？生：利用动滑轮能够省一半力。师：利用动滑轮什么缘故可省力呢？利用动滑轮时，动滑轮和重物的总重有几段绳索承担？生答：2段。因此每段绳索只承担物重的一半，因此利用动滑轮能够省一半力。板书：利用动滑轮能够省一半力，但不能改变力的方向。讨论：若是滑轮没有重力、摩擦也不存在（理想模型），上述实验的结果又会是如何哪？由此得出理想滑轮模型的特点：定滑轮：F = G ；s = h ；能改变力的方向。动滑轮：F = G/2 ；s = 2h ；不能改变力的方向。（3）用杠杆原理说明理想滑轮模型的特点A讨论：定滑轮、动滑轮可否看做一个杠杆？假设能够，指出支点等杠杆的五要