新版北师大版五年级下册第五单元 分数除法优秀教案 14Word格式文档下载.docx

1、生：齐读自学指导后按指导要求认真自学。（10分钟的自学时间）三、学生自学，新知探究：1、学习2 学生拿出一张长方形的纸片，把一张纸的平均分成2份，先把这4份平均分成2份，涂一涂，指名说出结果。2、学习3 思考学生把一张纸的平均分成3分，怎样分呢？小组内说一说，其他同学评议并补充。分好之后，用笔涂一涂，看看每份是多少？3、学习分数除法的意义。提出问题，你对前面的两个算式，有什么看法？为什么用除法？说一说。小组间交流，最后全班交流。教师小结。评价。4、学习计算法则。四、交流反馈，精讲点拨： 出示下列题目 14= 105= 73= 1= 10= 7=学生独立计算后，提问你发现了什么？你能说出除法计算

2、法则吗？小组间交流，最后教师小结：除以一个整数（零除外）等于乘这个整数的倒数。5、当堂训练、检测： 课本的练一练的第1题，纠错更正。6、课堂小结：我们这节课主要学习了什么？学生回答，教师评价。七、作业布置：课本的练一练的第2、3题板书设计： 分数除以整数除以一个整数（0除外）等于乘这个整数的倒数课后反思：分数除法（二）体验整数除以分数的计算方法，在讨论交流的基础上总结出计算法则，并能正确的计算。通过分析的出结论。 重点：借助实际操作和图形语言，理解一个数除以分数的意义和基本算理。整数除以分数的计算法则推导过程。推导探索小组间交流合作小黑板或课件 复习导入：1、前一课我们学习了分数除以整数的计算

3、方法，你们还记得吗？老师考一考你们好吗，看题目。5= 4= 7=指名说出计算方法和结果，并评价。那么这一节课我们继续学习整数除以分数的计算方法。板书课题： 二、出示自学要求：（1）出示学习目标： 1、理解整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。2、提升自己动手动脑能力，以及判断、推理能力，体验整数除以分数的计算法则推导过程。过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，6分钟后老师将要请你们来展示学习成果。 （二）出示自学指导： 1、认真看书上 57页的内容，认真思考，分一分、画一画。 2、完成57页填一填，并仔细阅读理解淘气说的话。 3、理解后完成下面的试一试。 三、学生自学，

4、新知探究： 1、有4张同样的大饼每两张为一份，可以分成多少份？ 2、有4张同样的大饼每一张为一份，可以分成多少份？ 3、有4张同样的大饼每两张为一份让学生画一画，涂一涂，并在小组间交流讨论，最后全班交流，指名回答。教师小结：从图上看出结果是8，4=8，也可以用42=8来表示。4、有4张同样的大饼，每张为一份，可以分成多少份？每张为一份，可以分成多少份？在小组中解决这两个问题，然后全班交流，教师评价。1、出示习题教学计算法则 4（ ）=42 434 2（ ）=2 23 2（ ） 先让学生计算，交流结果。然后提出问题，你通过看算式和结果，你能发现什么？2、全班交流，教师小结：除以一个数（零除外）等

5、于乘这个数的倒数。五、当堂训练、检测：课本的练一练的第1题，纠错更正。六、课堂小结： 提问交流我们这节课主要学习了什么？配套练习相关题目整数除以分数除以一个分数或整数（0除外）等于乘这个数的倒数。 一个数（0除外） 课后反思：第二课时体验整数除以分数的计算方法，并能正确的计算。培养学生动手动脑能力，以及计算能力。培养学生愿意交流合作，喜欢数学的情操，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。整数除以分数的计算方法 掌握一个数除以分数的计算方法，并能正确计算。指导练习一、板书课题：（分数除法（二）练习课） 二、出示练习目标： 1、通过练习提升自己动手动脑能力，以及计算能力。 2、体验整数除以分数的计算

6、方法，并能正确的计算。提高计算能力和计算速度。三、齐读目标，引入练习课师：前一课我们学习了整数除以分数的计算方法，你们还记得吗？ 6 = 5= 3 = = 3=通过提问，全班订正，导入新课。并评价。四、用小黑板或课件出示下列题目。 3x=x=10 x=25 x= 21提问学生解方程的规律，并指名说一说第一小题的解法。其它题目独立作，全班订正。六、练习课本第3、4题 1、先独立计算，全班订正。2、小组间交流。 3、全班交流。 4、教师小结。学生自学，新知探究：七、课堂小结：这节课你有哪些收获？八、作业布置：课本的练一练的第2题除以真分数商大于整数除以假分数商小于或等于整数分数除法（三）提高分数除

7、法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。培养学生动手动脑能力，以及解决实际问题的能力。能用方程解决简单的有关分数的实际问题，初步体会方程是解决实际问题的重要模型。找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题。一、导入新课： 同学们，我们数学是从生活中得出的经验和结晶，又服务于生活，那么我们的分数除法能解决什么问题呢，这节课我们就学习分数出发的应用。 （一）出示学习目标： 1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。 2、找准单位“1”，利用线段图，分析有关分数的实际问题 。 生：齐读目标 过渡语：下面是老师给出的自学指导，请大家根据指导认真自学吧，10分

8、钟后老师将要请你们来展示学习成果。 1、认真看书上 60页的例题内容，认真思考。 先让学生试着做一做。教师巡视，督促学生认真自学。四、当堂训练、检测： 指名学生板书。 1、交流做法。 2、教师指导学生用方程的方法解题。对用其它方法解答的同学，只要合理进行表扬。 3、渗透用算术法解答此题。五、交流反馈，精讲点拨： （根据情况适时讲解）只要单位“1”的量不知道，可以用两种方法解答题目，一种是方程；一种是算术方法。六、课堂训练1、课本试一试第1题。 指名学生读题，独立解答。针对学生做题情况，进行辅导后进生。 指导学生分清两问的不同，认清乘法和除法的区别。教师评价和学生自评。配套练习相关题目。总人数跳

9、绳人数解：设操场上有x人参加活动。x6练习五回顾本单元的主要知识，形成知识网络，对分数除法有整体的认识。培养学生融合知识的能力。培养学生学习数学的良好兴趣。重点：难点：整理本单元的主要知识，能前后联系把知识融合在一起。教法：归总练习学法：交流总结（练习五）二、自学感悟：1、本单元主要学习了哪些知识？独立整理。2、小组内交流自己整理的知识，相互补充。3、怎样呈现我们学到的知识能让别人更明白？ 4、在本单元的学习中，你还存在哪些问题，在组内提出来，相互讲一讲。三、出示练习目标：1、提高分数除法的计算速度和正确率，并能正确的计算，解决实际问题。2、通过交流合作，感受数学来源于生活，体验成功的欢乐。齐

10、读目标，引入练习。 同学们，我们前面学习了分数除法的应用，这节课我们进行练习一下，有信心吗？四、交流练习：1、学生独立完成第1、2、3、4、5、6题。教师按照自己班级情况讲解。这节课你学会了什么？第六单元 确定位置确定位置（一）教学目标:1、能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。2、能在方格纸上用“数对”确定位置。3、联系生活实际，用所学知识解决生活中的方向与位置的有关问题。教学重点：掌握确定位置的方法，说出某一物体的位置。教学难点：在方格纸上用数对确定位置。引导法交流探索、小组合作教 具：国际象棋一、激趣导入，认识数对1、明确列、行排列规则（1）学生按座位卡找座位。位置卡

11、：第 *列，第 *排学生可能出现：A、找不到座位。B、两人找到了同一个座位。（2）请同学说说找座位的方法，明确排与列的数法。我们把竖排叫做列，确定第几列一般从左往右数，引导生按列报数；横排叫做行，确定第几行一般从前往后数，引导生按行报数。（3）重新找自己的座位。（4）班长坐在第几列第几行？（同时板书）二、自主学习1、出示课本图片2、想一想熊猫馆在喷泉广场的什么方向？小组合作完成3、你是怎么想的说一说。4、反馈交流三、精讲点拨：学习了确定位置，你有什么收获？四、当堂训练：数对在国际象棋中的运用。1、想一想，大象馆和长颈鹿馆都在喷泉广场的北偏西60度方向上，应该如何区分它们的位置呢？五、课堂小结六

12、、作业布置.确定位置（二）1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用。2、能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。3、能描叙简单的路线图。能根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。能描叙简单的路线图。课件、小方向盘纸、小猴纸片、小鹿纸片、小熊猫纸片一、情境导入 出示情境图：你有什么办法确定大鸣山在大本营的什么方向？二、自主学习、探究新知 1、1）学生看图，收取有用信息。 2）学生用工具测量它们的方向。3）把学生获取的信息综合起来。2、完成“试一试”中的第一题。 1）师生按要求共同演示。 2）同桌互相摆、说。 3）全班交流。3、学生独立完成第2题。4、完成“练一练”的第一题：三、反馈交流 1）同桌互相讨论 。2）意见反馈，相互补充。学生动手测量小组交流讨学生自己演示，逐步体验。四、精讲点拨通过动手操作，合作学习，让学生明白确定某一物体的具体位置，仅靠单一的方向和距离是不够的，只有当着两者结合起来，才能确定物体的具体位置。从具体到抽象便于学生的理解。使学生体会两物体的方向是相对的。理解到运用，培养学生思维的灵活性和深刻性。五、课堂小结。六、作业布置：练习本写练一练1、2、3题。