一年级《d t n l》优秀教学案例word文档.docx

1、一年级d t n l优秀教学案例word文档一年级d t n l优秀教学案例教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 【教学目标】课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花3-5分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一

2、换,可以在每天课前的3分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记300多条成语、300多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。 知识与能力：唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已

3、设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 1.学会 d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的

4、,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。 2.能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。 3.认识5个生字，会读儿歌。过程与方法：

5、通过图文结合学习声母,练习看图读用拼音写成的短句情感态度与价值观：激发学生学习汉语拼音的兴趣和乐于表达的情感。【教学重点】1.学会d t n l四个声母，掌握字母的音、形、学会书写。2.练习d t n l与a e i u ü拼音，指导学生学会直呼音节。【教学难点】1.d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2.直呼音节的训练【设计特色】在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。【教学准备】1、教师准备：教学挂图、拼音音节卡片、字母卡片、生字卡片(自制)、一根筷子、一把雨伞2、学生准备：字母卡片【教学流程】

6、第一课时【课时目标】1、学会d t两个声母，能读准音，记清形。2、学习d t与单韵母的拼音。3、认识“大、米、马”3个字，能够看图说一句完整的话。【教学过程】一、复习导入1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么?(声母)声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们什么?(单韵母)，再读带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节bá pá bà m mù bù m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈师：小朋友们真棒!这节课，我们要学习两个新的声母宝宝和它们的拼音。比一

7、比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。二、学习声母d(一)出示图1，学习d的音，记清形。师：1.图上画的是什么?2.小鼓敲击时会发出什么声音?(学生看图讨论)预设：学生1、小鼓敲击会咚咚响。学生2、小鼓敲击会得得地响。师：小鼓敲击时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d的呼读音。(板书：d)3、听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。4、看：教师范读时的口形，发音部位。5、读：领读，齐读，指名读，正音。6、记：师：你是怎样记住d呢?(学生同桌交流)学

8、生汇报：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d7、与b进行区别师：请小朋友们仔细观察，d与我们学过的哪个声母长得很像呀?(很像b)师：你是怎样分清楚d与呢?b学生汇报：b像6d像反6b是右下半圆，d是左下半圆(1)教师利用肢体语言,先挺着肚子让学生观察,又翘起屁股让学生观察,使学生形象地感知b和d的形.(2)教儿歌：挺起小肚子bbb,翘起小屁股ddd.(3)学生边演边读儿歌(设计意图:直观形象的动作能激起学生的兴趣)(二)、学习d与单韵母组成的音节。1、板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着带出&igra

9、ve;，直呼→dì。板书：dì。2、开火车读di的四声，组词读。(休息会儿,做个“小手爬呀爬”的游戏.)(三)识字，练习说话。1、看图说话，图上画了什么?你能看图说几句话吗?预设：学生1、大马的米掉了。学生2、图上有一只小白兔。学生3、小马在跑步。2、出示带拼音的词语：大米、大马，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗?你是怎么知道的?不认识的，你有什么好办法能把它们记住?4、齐读、分小组读、指名读、正音5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?6、谁能用上这些词语来说一句话?7、开火车读生字、词语(四)、情境激趣,指导书写师：d宝宝玩累了,要回家了，它在家里是

10、怎么住的呢?1、出示四线格中的d,学生观察汇报。2、师范写,笔顺是:先在中格写“c”，然后从上中间偏上一点起笔写“|”，与半圆合为d,学生书空.3、学生描红,学写d.三、课中休息：师生共同做 “小手爬呀爬”的游戏四、学习声母t出示雨伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。(一)教学t的发音，记清形。1、看和听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。(发t时，嘴里有一股气送出。)p、t一样。2、读：领读、轮读、正音。3、记：师：小朋友们有什么办法记住t呢?(顺口溜记：伞柄朝下t t t。)4、

11、区别f与t：师：请小朋友们仔细观察，t与我们学过的哪个声母长得很像呀?(学生汇报交流)编顺口溜：小拐棍儿fff，小伞柄儿ttt(学生边做动作边读)(设计意图：在拼音教学中，通过编顺口溜的形式，让孩子在自主实践中，兴趣盎然地学习。)(二)、拼读t与单韵母组成的音节。(1)t-t t-t 谁会读?t(2)拼读ta te ti tu及四声连读。(三)、识字，练习说话1、出示图画，图上画了什么?你能看图说几句话吗?(学生汇报交流)2、出示带拼音的词语：“土地”根据拼音读一读。3、你有什么好办法能把它们记住?4、齐读、分小组读、指名读、正音5、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友?6、谁能用上这些词语来说一

12、句话?7、开火车读生字、词语(四)情境激趣，指导书写师：t宝宝也要回家了,它在家又是怎么样的?1、学生观察四线格中t的位置2、师范写:t要占中格和上格，先写竖弯钩，再写横.3、学生描红，学写t五、巩固复习1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t (念顺口溜，做动作强化记忆。)3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，(f)，伞柄朝下，(t)，学生读字母。六、作业在拼音本上写d t第二课时【课时目标】1、学会n、l两个声母，能记清形，读准音。2、学会n、l与单韵母的拼音。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。【教学过程】一、复习导入1、复习字母：b p d t m f

13、 a2、拼读音节：dì di、m ma、bà ba师：今天我们又要认识两位声母宝宝，出示课题。看谁学得又好又正确。二、学习声母n猜谜引入：两个门洞是什么字母?齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。(一)出示图3，学习n的音，认清形。师：n发音时与t相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n也有本音和呼读音。板书：n1、谁能看图，自己编一个顺口溜?(预设学生：一个门洞n n n一扇小门n n n像只小凳n n n倒放茶杯n n n)(教师范读：n ne学生学读：n ne-指名读、正音、男女赛读、开火车读)2、比较n与m师：请小朋友们仔细观

14、察，n与我们学过的哪个声母长得很像呀?(学生汇报)编教儿歌：一个门洞n n n，两个门洞m m m。(简笔画门洞)(二)学习n和á的拼音。板书：n-á-ná，请同学自己试着拼读。(指名读)声母n，韵母á，直呼ná。进行na的四声练习。(三)情境激趣，指导书写师：n宝宝要回家了,它在家是怎样住的呀?1、学生观察四线格中n的位置2、师范写3、学生描红，学写n三、学习声母l1、看图l：图上画着谁，他在干什么?(一)读准音，认清形师：一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。 “乐”的声母就是“l”。板书：l (1、范读，讲解 读n时，

15、鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。2、学生练读、齐读、指名读、小组读3、记忆字形师：小朋友们是怎样记住l的?(汇报交流)一根小棒l l l。(出示小筷子)(学生边做动作边读)(设计意图：在拼音教学中，通过直观形象的物体，让孩子们形象感知，更深刻地记住学习内容。)(二)教学l和í的拼音。板书：l-lí-lí (指名拼读，集体拼读，开火车练习四声)(三)指导书写1、师范写2、学生描红，学写l。四、拼读儿歌1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么?(学生汇报交流)2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。(范读、

16、指名读、开小火车、齐读)4、在老师的指导下试读儿歌(练读、集体读、指名读、男女赛读)五、复习巩固1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母?伞柄朝下是什么声母?一个门洞是什么声母?一根小棒是什么声母?2、找朋友游戏。教师：我请x x找朋友。(全体学生有节奏地拍手)学生：我来找个好朋友。(边说边上台)教师：声母d，d d d。一学生：d是我的好朋友。(取出d的卡片)众学生：对对对!d是我们的好朋友。(如错)错错错!请你仔细找朋友。六、总结课文这两节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。七、作业在拼音本上书写n l