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1、遗传分离比专题遗传分离比专题作者:日期:遗传专题孟德尔定律之特殊分离比考试大纲解读本考点在大纲中属于二度要求，是遗传学中的重点，难点，也是近年来高考的热点。考 查方式既有选择题，又有简答题，题目综合性强，难度大。学生得分率偏低。全国卷近年来 考查的特殊分离比多是 9: 3:3:1的变形，也有一些致死现象出现的分离比，对于由基因连 锁造成的特殊分离比则没有考过。所以 14年备考应关注基因连锁而形成的分离比的变化。考纲知识梳理一、 孟德尔定律适用的范围孟德尔的遗传规律发生在减数分裂过程中， 在减数第一次分裂后期， 同源染色体分离，使位于同源染色体上的等位基因也随之分离； 非同源染色体自由组合， 使

2、位于非同源染色体上的非等位基因也随之自由组合 。两者同时发生，互不影响。因此，孟德尔的遗传规律仅适用于 真核生物 进行有性生殖 的过程中细胞核基因的遗传， 细菌等原核生物不适用，细胞质遗传也不适用。1、 分离定律的适用对象研究一对相对性状的一对等位基因2、 自由组合定律的适用对象研究二对或二对以上相对性状的二对或二对以上等位基因 要求：符合自由组合定律的 n对性状必须位于n对同源染色体上，否则就不符合一般符合自由组合定律的控制 n对性状的基因单独每一对都符合分离定律。但n对性状符合分离定律， 却不一定符合自由组合定律。（想一想？为什么，能画出图吗？） 该特点的应用： 判断基因在染色体的位置若控

3、制二种性状的两对基因位于一对同源染色体上，就不符合自由组合定律， 若控制二种性状的两对基因位于二对同源染色体上，就符合自由组合定律，二、 判断是否符合孟德尔定律的方法（1）符合分离定律F1杂合子自交，后代出现 3： 1的分离比F1杂合子与隐性纯合子测交，后代出现 1:1的分离比F1杂合子的单倍体的有两种，且为 1比1 ,此方法即证明 F1杂合子产生两种配子（2） 符合自由组合定律F1杂合子自交，后代出现 9： 3: 3: 1的分离比F1杂合子与隐性纯合子测交，后代出现 1： 1 : 1： 1的分离比F1杂合子的单倍体的有四种，且为 1 : 1: 1: 1，此方法即证明 F1杂合子产生四种配子（

4、3） 其他一些变式F1杂合子自交，后代出现 9: 3: 3: 1变式的分离比，如后代出现 9: 6: 1或者12: 3:1等，都可认为符合自由组合定律如果知道控制两对相对性状的两对等位基因分别位于两对染色体上，那么也符合自由组 合定律，如通过杂交结果判断确定一对基因位于常染色体， 另一对基因位于 X染色体上，那么这两对基因符合自由组合定律例.牡丹的花色种类多种多样，其中白色的是不含花青素，深红色的含花青素最多，花 青素含量的多少决定着花瓣颜色的深浅，由两对独立遗传的基因（ A和a, B和b）所控制；显性基因A和B可以使花青素含量增加， 两者增加的量相等， 并且可以累加。一深红色牡丹同一白色牡丹

5、杂交，得到中等红色的个体。 若这些个体自交，其子代将出现花色的种类和比 例分别是（C）A 3 种；9 : 6：1 B 4 种；9 : 3 : 3：1 C 5 种；1 : 4 : 6 : 4 : 1 D 6 种；1 : 4 : 3 : 3 : 4 : 1三 自由组合定律中基因的相互作用及典型例题作用类型互补作用加 强 作 用累加作用只有一种显性基因或无 显性基因时表现为某一 亲本的性状，两种显性基 因同时存在时（纯合或杂 合）共同决定新性状。F2表现为9 : 7两种显性基因同时存在 时产生一种新性状， 存在时表现相同性状，单独没有显性基因时表现为隐 性性状。F2表现为9 : 6 : 1香豌豆P白

6、花）CCdbCDD（白花）F1 Ccpd（紫花）F2啡匕紫花d 6白翱0花d 6白花） 南瓜P （球形）AAbbaBB（球形）F1 AaBb（扁 盘形）F2 A-B（6扁盘b6球鹦6球形bb6长形）重叠作用显性上位抑 制 作 用隐性上位抑制效应不同对基因对表现型产 生相同影响，有两种显性 基因时与只有一种显性 基因时表现型相同。没有 显性基因时表现为隐性 性状。F2表现为15 : 1一种显性基因抑制了另 一种显性基因的表现。F2表现为12 : 3 : 1 右例中I基因抑制B基因 的表现。I决定白色，B 决定黑色，但有I时黑色 被抑制一对基因中的隐性基因 对另一对基因起抑制作 用。F2表现为9

7、: 3 : 4 右例中c纯合时，抑制了 R和r的表现。显性基因抑制了另一对 基因的显性效应，但该基 因本身并不决定性状。F2表现为13 : 3右例中C决定黑色，c决 定白色。I为抑制基因， 抑制了 C基因的表现。荠菜P三角形果|EEf（卵形果）F1 Eeff（三角形果）F2 E-9/-1、6狗P 白色BB bbii褐色F1F2 B-I-Bbji白色9/16 飞/1 白色%6黑色/16褐色白 色）I-家鼠 P（黑色）RRCCC（白色）F1F2R胡RrCc（黑色）、白色6（白家鸡P白色莱杭HikCC白色温德）iiCc（白色）F1作用类型F2表现型比作用类型F2表现型比作用类型F2表现型比互补作用9

8、 : 7r重叠作用15 : 1隐性上位9 : 3 : 4累加作用9 : 6 : 1显性上位12 : 3: 1抑制效应13 : 31. 在两对等位基因自由组合的情况下， Fi自交后代的性状分离比是 12 : 3 : 1，则Fi测交后代的性状分离比是 （ ）A . 1 : 3 B . 3 : 1C. 2 : 1 : 1 D. 1 : 1答案 C解析 在两对等位基因的自由组合中，正常情况下 F1自交后代 F2的性状分离比是9 : 3 : 3 : 1，若F2的性状分离比为 12 : 3 : 1，说明正常情况下 F2的四种表现型（A_B_ : A_bb : aaB_ : aabb = 9 : 3 : 3

9、： 1）中的两种表现型 （A_B_ 和 A_bb 或A_B_和aaB_）在某种情况下表现为同一种性状，则 F1测交后代的性状分离比为2 : 1 : 1。3. （上海高考题）小麦的粒色受不连锁的两对基因 R和r1、和甩和r2控制。R1和R2决定红 色，A和D决定白色，R对r不完全显性，并有累加效应，所以麦粒的颜色随 R的增加而逐渐加深。将红粒（R1RR2R2）与白粒（r1r1r2r2）杂交得F1 , F1自交得F2，则F2的表现型有A. 4 种 B.5 种 C.9 种 D.10 种解析：由题意可知F1的基因型为R1r1R2r2，麦粒的颜色随R的增加而逐渐加深，所以表现型与R的数目有关。F1自交产

10、生F2的R数目有如下五种可能，4个R,3个R,2个R,1个R,0个R,所 以F2表现型为5种。B32. （13分）2010年（课标全国卷I）某种自花受粉植物的花色分为白色、红色和紫色。现有 4个纯合品种：I个紫色（紫）、1个红色（红）、2个白色（白甲和白乙）。用这4个品种做杂交实验，结果如下：实验1:紫X红，Fi表现为紫，F2表现为3紫：1红；实验2:红X白甲，Fi表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白；实验3:白甲X白乙，Fi表现为白，F2表现为白；实验4:白乙X紫，Fi表现为紫，F2表现为9紫：3红：4白。 综合上述实验结果，请回答：（1） 上述花色遗传所遵循的遗传定律是 。（2） 写出实验

11、1（紫X红）的遗传图解（若花色由一对等位基因控制，用 A、a表示，若由两对等位基因控制，用 A a和B b表示，以此类推）。遗传图解为 。（3） 为了验证花色遗传的特点，可将实验 2（红X白甲）得到的F2植株自交，单株收获 Fa中紫花植株所结的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系， 观察多个这样的株系，则理论上，在所有株系中有 4/9的株系Fs花色的表现型及其数量比为 。32. （13 分）（1） 自由组合定律（2） 遗传图解为：p X ii AABB ; AAbbAABb或菩P X AABB | uBBFi *AaBBAAB. : AAtib3 : 1A-BB : mBE3 :

12、1(3) 9紫：3红：4白【解析】本题考查了基因自由组合定律的应用及学生的分析问题的能力和绘图能力。 (1)从实验2和实验4可看出，该花色遗传遵循基因的自由组合定律 (2)双显性时表现为紫，单显性时表现为红或白，如果 A使其显红的花，那么 B则使其显白，也可以倒过来，由此可知，实验1中紫为AABB红可是AAbb或aaBB,则可写出其遗传图解。 (3)实验2中得到 F2基因型及表现型： A_B_:A_bb:(aaB_+aabb)=9:3:4 或 A_B_： aaB_:(A_bb+aabb)=9:3:4 ，则在所有株系中有 4/9的株系F3花色表现型及比例为 9紫：3红：4白。33、( 12分)2

13、010年(全国卷I)现有4个纯合南瓜品种，其中 2个品种的果形表现为圆形(圆甲和圆乙) ，1个表现为扁盘形(扁盘)，1个表现为长形(长)。用这4个南瓜品种做了 3个实验，结果如下：实验1:圆甲X圆乙，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9： 6: 1实验2:扁盘X长，F1为扁盘，F2中扁盘：圆：长=9： 6: 1实验3:用长形品种植株的花粉分别对上述两个杂交组合的 F1植株授粉，其后代中扁盘：圆：长均等于1: 2: 1。 综合上述实验结果，请回答：(1) 南瓜果形的遗传受 对等位基因控制，且遵循 定律。(2) 若果形由一对等位基因控制用 A、a表示，若由两对等位基因控制用 A、a和B、b表示， 以

14、此类推，则圆形的基因型应为 ,扁盘的基因型应为 ，长形的基因型应为 。(3) 为了验证(1 )中的结论，可用长形品种植株的花粉对实验 1得到的F2植株授粉，单 株收获F2中扁盘果实的种子，每株的所有种子单独种植在一起可得到一个株系。观察多个这样的株系，则所有株系中，理论上有 1/9的株系Fs果形均表现为扁盘，有 的株系Fa果形的表现型及其数量比为扁盘：圆 =1 : 1,有 的株系F3果形的表现型及其数量比为 。33. 答案(1) 2 自由组合(2) A_bb 和 aaB_ A_B_ aabb(3) 4/9 4/9 扁盘：圆：长=1: 2: 1解析】本题若查基因的自由组合宦律-假设南瓜果形的遗传

15、覺丄对等位基因的控制，那么 由实验1中“圆甲x园乙 斤丸H盘可推知圆形gi聂翩显性，但F1自交产生的压中扁 盘：團長二玉6= 1,融谶多于圆形个也且没育出现王1的比例，因此可除南瓜 果形的遗借受1对等位基國控制；若该性狀受2对等位基因控制，腿蹟為双显性个体, 圜形再单显性个骼而长形为双隐性牛体，那么实验1和鱷2所出现的现象就那可以解絳 了，因此推断南瓜果形的遗传受2对等位基因控制，且湮循自由组含宦:氧 若以此类推，则 圆形为单显性个臥它的基因型应为总bb和泌:屈翩収显性个1轧它的基因型为曲 长瞬双隐性个基因型两册丹眾顯縣个体中，的个体占心 基因型対期L册个f*占的！基因型対沁”的个体占苹，基因

16、型丸沁的个体占 它们分别与长形品种植株 （aabb）杂交。AABB勺后代都是扁盘个体；AaBB和AABb的后代均为扁盘和圆形个体，且比例为 1:1 ； AaBb的后代为扁盘、圆形和长形个体，且比例为 1: 2：1。【规律总结】在解答与自由组合定律有关的试题时，要灵活运用 F2代的性状分离比和 Fi代测交分离比。一般我们常见的是两对等位基因控制两对性状，这种情况下， F2代的性状分离比是9:3:3:1 ，F1代测交分离比是 1:1:1:1 ;但如果是一种性状由两对等位基因控制，那么F2代的性状分离比是就可能是 9:6:1或9:4:3或9:3:4或10:3:3或12:3:1,也可能是15:1或9:

17、7，这样的话 R代测交分离比就可能是 1:2:1或1:3或3:1 2010年（全国卷II）1.已知某环境条件下某种动物的 AA和Aa个体全部存活，aa个体在出生前会全部死亡。 现有该动物的一个大群体，只有 AA、Aa两种基因型，其比例为 1： 2.假设每对亲本只交配一次且成功受孕，均为单胎。在上述环境条件下，理论上该群体随机交配产生的第一代 中AA和Aa的比例是A. 1:1 B. 1:2 C. 2:1 D. 3:1【答案】A【解析】本題考查种群基因频率的计算.由题可亂逹动物群体中，AA的肉因型频率为 13，巖w的基因型频率齿 U 在随机交配的情况下，共有三种交配惰况 Dl 3AAK13AAT1

18、 *礼 1乃豈al 9AA、1 9Aa: 1 3占MZZAsf 1/9AA、2 9Ai, 19昶，由于 轧个悼在出生前合全部死亡则该鮮体随机玄配产生關第一代中 AA1 41 41 93 事 AaL AA： Aa h .1 -32. （ 8分）2011 （新课标卷）某植物红花和白花这对相对性状同时受多对等位基因控制 （如A、a ; B、b ;C c）,当个体的基因型中每对等位基因都至少含有一个显性基因时（即 A_B_C_）才开红花，否则开白花。现有甲、乙、丙、丁 4个纯合白花品系，相互之间进行杂交，杂交组合组合、后代表现型及其比例如下：fFxZQ - iJJ1T1再r 1 w1江攸卜约色Is1归

19、心r i色卜2红色HI : Fi色175a色“:白色阳甲X厲屮x厂內h r11Fi白色l;t红色Fi白色I G)loF; fife佈红色貂:白色175Ft白色（1）这种植物花色的遗传符合哪些遗传定律?（2）本实验中，植物的花色受几对等位基因的控制，为什么？（1）分离和自由组合定律。（4）四对解析：本题考查基因的自由组合 规律，属于对理解和应用层次的考查。由题目信息乙和丙、甲和丁组合 F2代红色所占比例 81/256，为（3/4）4,可推出该性状受四对等位基因 控制。试题中 甲、乙、丙、丁的基因组成分别为四、致死效应及典型例题高考试题所涉及的知识内容，是命题专家们依据教学大纲并参考有关教材选定的

20、。 试题所涉及的能力考查，也是依托于学生已有的知识背景，设计有关问题情景和设置某些问题， 通过学生运用所学的知识解决问题来实现的。 这一点高考在遗传题中是非常典型的， 反映在有关致死现象的问题上。1、显性纯合致死孟德尔的论文被重新发现后不久， Cue not（在1907年左右）就发现小鼠（Masmusculus）中黄鼠不能真实遗传，不论黄鼠与黄鼠相交，还是黄鼠与黑鼠相交，子代都能出现分离。1 黄鼠X黄鼠t黄鼠2396，黑鼠12352 黄鼠X黑鼠t黄鼠2378，黑鼠2398从上面第一个交配来看， 黄色应该是显性，黑色应该是隐性， 且黄鼠应是杂合体， 理论上子代的分离比应该是 3: 1，可实际结果

21、倒是 2: 1很适合。那么，这是怎么一回事呢？以 后的学者研究发现，在黄鼠 X黄鼠的子代中，每窝小鼠比黄鼠 X!鼠少一些，大约少1/4左右，这表明有一部分合子 一一纯合体黄鼠在胚胎期死亡了。 这就是显性纯合致死现象。2004年高考全国卷二就有一道根据以上材料改编的题：在一些性状的遗传中， 具有某种基因型的合子不能完成胚胎发育， 导致后代中不存在的该基因型的个体，从而使性状的分离比例发生变化。 小鼠毛色的遗传就是一个例子。 一个研 究小组，经大量重复实验，在小鼠毛色遗传的研究中发现;A、 黑色鼠与黑色鼠杂交，后代全部为黑色鼠。B、 黄色鼠与黄色鼠鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为 2: 11:

22、 1A表示，隐性基因用 aC、黄色鼠与黑色鼠杂交，后代中黄色鼠与黑色鼠的比例为 根据上述实验结果，回答下列问题：（控制毛色的显性基因用表示）1 黄色鼠的基因型是 ，黑色鼠的基因型是 。2 推测不能完成胚胎发育的合子的基因型是 3 写出上述B、C两个杂交组合的遗传图解。根据黄色鼠与黄色鼠交后代出现既有黄色又有黄色的性状分离现象可推出： 亲代的黄色鼠均为杂合体，黄色对黑色为显性性状。又根据后代中黄色：黑色 =2： 1可知：基因型为AA的合子不能完成胚胎发育，属于显性纯合致死现象，黄色鼠的基因型均为 Aa。答案：（1）Aa aa AA 略2、隐性致死在植物中常见的白化基因是隐性致死的。 因为不能成形

23、叶绿素，植物不能进行光合作用,产生有机物，最后植珠死亡。下面是与隐性致死有关的一道高考题（ 2001年上海）。现有甲、乙两个烟草品种（2n=48），其基因型分别为 aaBB和Aabb，这两对基因位于 非同源染色体上，且在光照强度大于 800Lux时，都不能生长，这是由于它们中的一对隐性纯合基因（aa或bb）作用的结果。取甲、乙两品种的花粉分别培养成植株， 将它们的叶肉细胞制成原生质体， 并将两者相混，使之融合，诱导产生细胞团。然后，放到大于 800Lux光照下培养，结果有的细胞团不能分化，有的能分化发育成植株。请回答下列问题：（1） 甲、乙两烟草品种花粉的基因型分别为 和 。（2） 将叶肉细胞

24、制成原生质体时，使用 破除细胞壁。（3） 在细胞融合技术中，常用的促融剂是 。（4） 细胞融合后诱导产生的细胞团叫 。（5） 在大于800Lux光照下培养，有 种细胞团不能分化；能分化的细胞团是由 的原生质体融合来的（这里只考虑 2个原生质体的相互融化）。由该细胞团分化发育成的植珠，其染色体数是 ，基因型是 。该植株自交后代中，在大于 800Lux光照下，出现不能生长的株的概率是 。本题综合考查学生对单倍体育种和细胞融合技术的了解情况， 以及对基因的分离和自由组合规律的应用能力，其中有限性致死现象，当然题目没有提到这个概念。答案：（1） aB Ab （ 2）纤维素酶（果胶酶）（3）聚乙二醇（灭

25、活的病毒）（4）愈 伤组织 （5） 2甲乙两品种 48 AaBb 7/163、 配子致死女娄菜属植物是雌雄异株， 属XY型性别决定，它的叶子形状有阔叶和细叶型。 请看以下事实：（1） 如果把阔叶的雌雄株跟细叶的雄株交配，子代全部是阔叶的雄株。（2） 如果把阔叶是杂合的雌株跟阔叶的雄株交配，子代雌雄都有，但雌株全是阔叶， 而雄株中间阔叶和细叶约各占半数。这样复杂的遗传方式究竟怎样解释呢？实际上， 阔叶和细叶这一对相对性状是性别有关的遗传，属于伴性遗传。假设阔叶由基因 B控制，细叶由基因b控制，这一对等位基因存在于X染色体上，Y染色体上没有，同时，带有基因 b的花粉（xb）是致死的，所以，这样才会

26、出现上诉事实。这种配子致死现象在高考题中也出现过（ 1997上海）：有种雌雄异株的草本经济植物， 属XY型性别决定，但雌株是性杂合体， 雄株是性纯合体。已知其叶片上的斑点是 X染色体上的隐性基因（b）控制的。某园艺场要通过杂交培育 出一批在苗期就能识别雌雄的植株，则应选择：（1） 表现型为 的植株做母本，其基因型为 。表现型为的植株做父本，其基因型为 。（2） 子代中表现型为 的是雌株。子代中表现型为 的是雄株。答案：（1）无斑点XBY XBXB （ 2）有斑点 无斑点4、 显性杂合致死如人的神经症基因只要有一份就可引起皮肤的畸形生长，严重的智力缺陷和多发性肿 瘤，这样的个体在很年轻时就丧失生

27、命。 显性杂合致死现象在高考题中还没有出过题， 这要引起我们的重视。在一对相对独立的性状遗传中，符合孟德尔的基因分离规律。但后代不一定是 3： 1。出现3： 1是有条件的，其中一个条件是，各基因型的生活力是相等的。遇到杂交后代出现 其它分离比，我们要想一想是不是有致死现象。另外，在两对相对独立的性状遗传中， 符合孟德尔的基因自由组合规律。 但实际上这并不意味着它们在作用上没有关系，后代一定会出现 9： 3: 3: 1例。如，在这些自由组合的基因中，有些基因影响着生物的同一器官的形状和色泽， 从而在它们之间出现了各种形式的相互作用关系：互作基因、抑制基因、上位效应、互补效应等，它们的杂交后代会出

28、现多种复杂 比例，这里就不再举例。虽然这些概念不大会出现在高考试题中， 历年来全国各地高考题也没有考过，但提供相关实验材料，分析结果是有可能的，这也要引起我们的重视。五、基因连锁现象出现的分离比近年来高考关于基因连锁的题几乎没有涉及， 虽然教材中也并没有给出过多讲解， 但在自由组合定律实质部分明确指出 “位于非同源染色体上的非等位基因的分离或组合是互不干扰的；在减数分裂过程中，同源染色体上的等位基因彼此分离的同时， 非同源染色体上的非等位基因自由组合。”在这里不难看出位于同源染色体上的非等位基因是不能自由组合的， 那么虽然教材上并没有讲解连锁互换定律， 但如果高考考查了这部分内容也不算是超出大纲要求的，这部分内容本身并不难，但学生如果不曾涉及， 遇到类似问题时无从下手，所以把这部分内容放在专题中是必要的。例：某自花闭花传粉的花卉，其花的颜色有红，白两种。 现有一基因型为 AaBb的植株,其体细胞中相应 DNA上的位置及控制花色的流程图如下图（不考虑基因突变和交叉互换）DNA酶白DNi该植株的花色为a B，其体细胞内的 DNA1和DNA2所在的染色体之间的关系是2、该植株自交是，后代中纯合子的表现为，后代中红色植株占答案：1、红色 互为同源染色体2 、白色1/2遗传专题孟德尔定律之特殊遗传分离比生物组：黄燕燕