五年级上册科学教学设计.docx

1、五年级上册科学教学设计第一课：根里的“抽水机”教学目标：1、了解根的形态和作用， 知道直根系和须根系。2、通过对植物根部的观察，探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。3、认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。课时安排：2课时重点难点：通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。教学准备：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。 教学过程：一、情景导入 1、出示课本图片。 同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？2、问题：为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？ 3、

2、目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。二、活动一：观察植物的根1、导入 ：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。出示带根的草、白菜和葱的图片。 2、观察：各小组观察根的形态并记录其特征。3、交流：各小组进行汇报与交流。4、媒体：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。 5、归纳：植物的根可分为直根系和须根系。6、延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。三、活动二：观察根系的分布1、导入：出示大风吹，树枝摇的图片。 2、讨论：大树不容易被吹走的原因是什么？3、观察：出示一些树根1、树根2图片，了解树根分布的情况。 4、思考：植物能牢牢地“站稳

3、”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密1、导入：能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？2、分组：讨论实验方案。3、交流：各小组交流并完善实验方案。4、实验：分组实验，填写实验表格。5、交流：各组汇报实验现象。6、归纳：根有固定植物的作用。五、活动四：毛茸茸的根尖1、导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。 2、观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。 3、问题：你能用语言描述根尖的特点吗？4、猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根1、导入：出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。 2、问题：草原、沙漠里的植物根系有什

4、么特点？3、讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？4、归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散又缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周围扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。 七、小结本课内容。八、教学反思：第二课：茎里的“运输网”教学目标：1、了解茎的形态、一般结构，探究茎的作用。2、通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。3、通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。 课时安排：2

5、课时重点难点：通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。教学准备：变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。 教学过程：一、情景导入1、导入 出示课本插图。 2、问题 波波发现了什么？彬彬认为茎里流出来的汁液是根吸收来的水分，大家觉得有道理吗？二、活动一：水在植物体内的流动1、导入 出示课前老师做的“变色花”。2、猜想 花的红颜色是从哪里来的呢？3、观察 切开茎部，观察横截面。思考并记录。4、引导 学生在进行实验时可能重点会放在花是否变色的现象上。5、交流 各组汇报自己的看法。6、媒体 播放“水分在植物体内的运输”视频。7、归纳

6、 茎能运输水分。8、引申 你会做一枝两色花吗？回家试做一朵两色花。三、活动二：探究茎的其他作用1、导入 出示一些不同形态茎一、二、三、四的图片。 2、讨论 植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？3、观察 大风吹植物不倒的图片。4、归纳 茎还有支持作用。5、问题 为什么有人说“树怕剥皮”呢？6、阅读 出示有关茎运输养分的资料。7、讨论 如果有的树皮被环割了一圈，割得不太深，树皮会怎么样呢？割得不宽，又会怎么样呢？割得太宽，树皮又会怎么样呢？8、归纳 植物的茎还有运输养分的作用。9、引申 莲藕的茎是哪个部分？长在地下的茎有什么作用呢？四、拓展：树干和枝条记录的秘密1、导入出示课本驱动页的图片。

7、 波波和琪琪有什么发现呢？2、问题叶片怎样才能得到更多的阳光呢？五、小结本课教学内容。六、教学反思：第三课：叶里的“加工厂”教学目标：1、了解绿色植物能在阳光下制造淀粉和氧气，同时吸收二氧化碳。2、理解没有太阳，地球上就没有生命。3、知道空气对生命的意义。 课时安排：2课时重点难点：通过观察叶和探究叶的作用，培养学生的观察能力和推理分析能力。教学准备：有关森林的照片、叶片不同排列的照片、光合作用的视频。 教学过程：一、情景导入1、导入 出示课本驱动页的图片。波波和琪琪有什么发现呢？2、问题 叶片怎样才能得到更多的阳光呢？二、活动：观察叶片的排列情况1、导入：出示课前拍摄的叶片排列照片。 2、问

8、题：这些叶片在排列上有什么相同之处呢？3、交流：说说寻找到的叶片排列特点。4、讨论：叶片互相不遮蔽的意义。三、拓展：绿叶的作用1、导入：植物没有叶片会怎么样呢？长期没有阳光照射，植物会怎么样？2、媒体：播放“光合作用的过程”视频。3、讨论：光合作用的水分、二氧化碳从何而来？ 阳光有什么作用？光合作用产生的氧气、营养物质会输送到哪里？4、交流：绿色植物能在阳光下制造淀粉，放出氧气，同时吸收二氧化碳。5、思考：有了光合作用，空气中的氧气会不会越来越多？四、小结本课内容。五、教学反思：第四课：花里的“育婴房”教学目标：1、了解花的结构、探究花的作用、了解花的其他特征。2、通过对花的结构的认识，尝试对

9、观察和实验现象作出分析与解释。3、鼓励学生动手探究，体会科学研究的乐趣。课时安排：2课时重点难点：通过了解花的结构，探究花的作用，培养学生观察实验的方法和推理能力。教学准备：各种各样的花的图片、视频、桃花模型、“花的构造”视频、鲜花、镊子、“花的档案”样例。教学过程：一、情景导入1、导入：出示一些花的图片一、二、三、四 。说说花的名称。 2、问题：这些美丽的花藏有什么秘密呢？不同植物种类的花，结构是否相同呢？二、活动一：解剖花1、导入：要更完整地认识植物的花，我们可以用解剖的方法去观察花的内部。怎样解剖一朵花呢？2、演示：出示一朵桃花模型。介绍解剖桃花的方法，提示要点，出示记录表格。在解剖前，

10、教师应示范怎样使用镊子，怎样解剖白菜花（可在实物投影仪上演示）。3、实验：按要求解剖白菜花和其他23种花，把花朵由外向内一层层解剖，相同的部分放在一起，然后观察各部分的形态和数量，做好记录。4、交流：对花的解剖结果进行归纳，了解花的结构。5、媒体：播放“画的结构”的视频。6、思考：认识什么是完全花，什么是不完全花。找出完全花与不完全花的区别。7、拓展：分辨常见的花，哪些是完全花，哪些是不完全花。三、活动二：寻找花里的“育婴房”1、导入 出示几种不同的花的实物。2、问题 这些花的雄蕊在哪里？雌蕊呢？（让学生指出来）3、交流 在解剖花的时候，你们有没有发现雄蕊和雌蕊有什么特别之处呢？4、媒体 出示

11、有关雄蕊、雌蕊的图片。 5、实验 剥开雄蕊的花药，剖开雌蕊的子房，了解这些结构的作用。6、媒体 播放“开花的过程”视频。7、归纳 雌蕊里的子房就是植物的育婴房。植物的种子就是在这里发育成长的。四、拓展：给花建档案1、导入 教师出示课前做好的几种“花的档案”。2、问题 你喜欢哪份“花的档案”呢？为什么？3、交流 “ 花的档案”一般应有哪些内容？4、制作 每组设计一份“花的档案卡”，并制作出来。5、展示 出示做好的“花的档案卡”，生生与师生之间相互点评。五、小结本课内容。 六、教学反思：第五课：果实里的新生命教学目标：1、了解果实的结构，探究果实的作用。2、通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的

12、科学观察方法.。3、感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。课时安排：2课时重点难点：通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。教学准备：一些常见植物开花结果的图片、“果实是怎样形成”的视频、苹果等一些有代表性的果实、小刀、“寻找果实”计划表。 教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本驱动页的图片。 青葱的丝瓜架下，孩子们对着一个个刚结出来的小丝瓜感到很好奇：小丝瓜是由花变成的吗？2、问题：植物的果实究竟是怎样形成的呢？二、活动一：观察结果的过程1、导入：出示一些植物由开花到结果的图片（图片已排好序）。 2、问题：能说说这些

13、植物的花发生了什么变化吗？ 3、猜测：猜测雌蕊、子房的作用。4、交流：说出植物的花在结果过程中的变化。 5、归纳：果实是由花的子房发育形成的。三、活动二：果实里藏着什么？1、导入：出示桃、姜、萝卜的实物。它们都是植物的果实吗？外形相似吗？内部构造一样吗？2、指导：介绍解剖桃的方法（横切、纵切）。在演示解剖方法时，要强调用刀安全。3、实验：学生按要求解剖桃、姜、萝卜，并观察内部构造。4、交流：汇报实验观察的结果。桃、姜、萝卜哪个是植物的果实，哪个不是？说说你的依据。5、归纳：果实是由种皮和种子构成的。6、资料：有关香蕉和无籽西瓜的资料。7、思考：荸荠、萝卜、甘薯是植物的果实吗？四、活动三：寻找植

14、物的果实1、导入：在哪里可以找到植物的果实？2、活动：到社区或郊外寻找植物的果实。3、指导：当校园中植物果实较多时，本活动可在校园内进行。4、计划：分组制定一个简单的“寻找果实”计划。提示学生计划应包括准备什么（如观察记录表、笔、工具）；人员分工；注意事项（如安全问题、环保问题、纪律要求）。活动前要提醒学生不能随意品尝果实，以免中毒。5、调查：寻找植物的果实，并做好观察记录。要让学生做好观察、解剖记录，达到认识更多果实的目的。6、交流 在观察后，可让学生描述一种最喜欢的果实，强调作出全面的描述。各组汇报计划，教师点评。五、小结本课内容。 六、教学反思：第六课：酸奶的秘密教学目标：1、了解细菌的

15、形态和主要特点，认识细菌对人正反两方面的作用。2、通过制作酸奶的活动，培养提出问题、猜测和设计对比实验的能力。3、学习利用互联网搜集信息，愿意与同学合作与交流。课时安排：3课时重点难点：根据现象推理判断，设计对比实验，通过对比实验理解酸奶的秘密是细菌（乳酸菌）的作用。教学准备：1、鲜奶，酸奶，清洁的容器、温度计、时钟、保温瓶、糖、锅及汤匙、冷藏设施。2、细菌、病毒的图文资料。教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本图片。讲述故事情景（一天，波波和琪琪来到妍妍家坐客。） 妍妍从冰箱里取出了酸奶来招待同学。她告诉同学，这些酸奶是她自己制作的。2、问题：大家是否知道，酸奶是怎样制成的呢？3、目的：创

16、设活动情景，引出探究活动的问题。二、活动一：动手制酸奶1、导入：出示酸奶的制作材料。2、问题：酸奶是怎样做的呢？3、演示：向学生演示酸奶的制作过程及注意事项。布置学生课后完成制作过程。4、媒体：出示课本图。5、观察：注意观察鲜奶与酸奶在颜色、状态、气味、味道方面的不同。6、讨论：酸奶是用鲜奶制成的。鲜奶是如何变成酸奶的呢？在制作过程中，你认为最关键的一个步骤是什么？7、猜测：把自已的猜测写下来，并汇报交流。8、小结：酸奶中有一种微生物，在合适的条件下，这种微生物会使鲜奶变成酸奶。9、交流：各小组互相品尝课后自制的酸奶，说说与买来的酸奶相比有什么不同？10、讨论：是哪些条件影响了酸奶的味道呢？（

17、鲜牛奶温度，加入酸奶的量，保温时间，其他添加物等。）11、设计：设计一个对比实验表，课后研究每个条件对酸奶味道的影响。12、交流：针对课后对比实验结果，交流心得。13、目的： 通过初步实验了解牛奶变成酸奶的过程，探究酸奶的成因。再次通过设计对比实验，认识到酸奶制作过程（乳酸菌繁殖）需要适宜的条件。三、拓展：细菌的模样1、媒体：出示细菌示意图。 2、指导：细菌广泛分布在土壤里、水中、空气中、家里、食物中。3、介绍：:简要介绍细菌的特点。（如分布广泛，体积微小，身体结构简单，但繁殖很快。对人类来说有些细菌是有益的，有些细菌是有害的。）4、目的：了解细菌的特点。四、活动二：观察细菌的外形1、媒体：出

18、示乳酸菌等多幅典型细菌 一、二、三 的图片。 2、指导：小小的细菌用肉眼是看不到的，但是在电子显微镜下，它们的样子就能清晰地看到了。3、观察：引导学生边观察边用自已的语言描述每种细菌的形态。4、讨论：从形态上看，可以把这些细菌进行分类吗？5、交流：小组汇报自已如何分类，说明分类的理由。6、归纳：按基本形态分，细菌大致分为杆菌、螺旋菌和球菌3种。7、媒体：播放“细菌和病毒” 视频。8、讨论：细菌的样子与动植物有什么不同？五、小结本课教学内容。六、教学反思：第七课：发面的学问教学目标：1、知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2、调查生活中的真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境。3、 通过发

19、面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。重点难点：通过发面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。教学准备：1、面粉，酵母菌，碗，筷子，尺子等发面团材料及工具；2、酵母菌、霉菌、真菌的图文资料。教学过程：一、情景导入1、导入 出示课本图片。 2、问题 你见过发酵后的面团吗？（引导学生描述事实）什么使面团发生了这样大的变化?3、目的：创设活动情景，引出探究活动的问题。二、活动一：发面团1、导入：出示发面团的制作材料。2、问题：怎样发面团呢？3、演示：向学生演示发面团的过程及注意事项。布置学生课后完成制作过程。4、观察：观察面团发酵前后在颜色、大小、气味等方面有哪些不同。5、讨论

20、：制作过程中，你认为使面团发大的最关键一个步骤是什么？把自已的猜测写下来，并汇报交流。6、小结：原来是酵母菌的使面团发了起来。三、拓展：认识酵母菌1、媒体：出示酵母菌实物(酵母粉)。 2、指导：这是发面时添加在面粉里的酵母菌，仔细观察，并描述。 3、观察：分小组观察酵母菌的外形特征(形状、大小、颜色、气味)。 4、汇报：学生汇报观察结果。5、引导：引导学生留意发酵后的面团有酵母菌的气味。6、讲述：酵母菌是怎样使面团发起来的呢？出示酵母菌放大图。它是真菌的一种，和细菌一样，既不属于动物也不属于植物。它有一种特殊的本领，可以把面粉中的一些淀粉分解。在分解过程中，会释放出二氧化碳气体。这就是发酵现象

21、。 7、问题：面团发酵过程中产生的气体到哪里去了？请根据发面团实验及酵母菌的作用进行分析。 8、讨论：学生分小组讨论，并将结果填写在课本中。 9、交流：各小组汇报讨论结果并进行交流。 10、目的：通过分析，进一步了解发面现象的产生原因。四、霉菌生长的环境1、导入：出示课本图片。这些橘子和柿子发霉了。 生活中我们常见到这种现象。说说看你还见到过哪些物体发霉？这些 “霉”是什么样子的？2、讲述：出示一组霉菌的放大图片，简要介绍霉菌的特点。 3、问题：通常在什么环境下物体容易发霉？4、讨论：分小组设计调查报告，设计实验。课后展开调查。5、交流：各小组展示调查报告。6、小结：在高温、潮湿、阴暗的环境下

22、物体容易发霉。7、问题：关于真菌你还想知道些什么？ 8、媒体：播放“真菌”视频。9、上网：登陆“小学科学网”或其他可信度较高的网站，搜集有关资料，并整理信息。10、交流：把自已整理好的图文资料传送到“小学科学网”上，与其他同学交流。五、小结本课的教学内容。六、教学反思：第八课：电路的研究教学目标：1、认识简单电路，知道开关的作用。2、知道有的材料容易导电，有的材料不容易导电。3、认识电是生活和工作中常用的能量来源。课时安排：3 课时重点难点：经历观察、记录、整理、分析、比较等的研究，知道常用电器的工作需要一个完整的回路和开关的功能，并能用一些基本组件连接一个简单电路。教学准备：小开关,电池盒,

23、 大号电池, 小灯泡，灯座，导线，PP胶片，不干胶，铜销钉等。教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本驱动页图片。 2、问题：如果小金属环碰到金属丝，会出现什么现象？为什么？3、目的：创设情景，引入活动主题。二、活动一：让灯亮起来1、导入：出示实物：1节电池连电池盒、2个灯泡连灯座、4段导线。2、问题：如果用1节电池让1个灯泡亮起来，可以怎样用导线连接？怎样画图表示？如果用1节电池让2个灯泡亮起来，可以有几种不同的连接方法？3、实验：各小组按步骤互相配合设计并制作电路，探究出现现象的原因。4、观察：不同的连接方法，出现了哪些不同的现象？5、交流：小组汇报探究结果进行交流，并进行记录。6、引导：

24、电路图的绘制要点。区别使用2个灯泡的串联、并联电路。三、活动二：开关加在哪里？1、导入：出示2个灯泡的并联电路、2个开关装置、多条导线。2、问题：在2个灯泡的并联电路中，加几个开关才能分别控制灯泡的亮与灭？3、思考：开关加在哪里更好？4、实验：小组内学生互相合作进行探究，并记录连接的方法。5、交流：小组汇报探究结果，经过讨论后进行归纳总结。6、引导：如何使一个灯泡断路而另一个灯泡保持通路？多用几条导线试一试。如果先画个电路图会更显而易见。你还见过哪些种类的开关？四、活动三：判断容易导电的材料1、导入：出示一个带开关的简单电路，以及一些身边的小物品（如橡皮擦、铅笔杆等）。2、问题：把这些物品连接

25、到电路里，灯泡会继续发光吗？3、思考：怎样利用这个简单电路判断身边的小物品容不容易导电？哪些材料容易导电？哪些材料不容易导电？4、实验：设计实验，并按照设计的实验过程进行探究，并记录对各种物品的检测结果。5、交流：小组汇报探究结果，经过讨论后归纳总结。五、制作数学游戏机1、准备：准备制作数学游戏机所需的材料和用具。2、媒体：出示课本图。3、问题：数学游戏机里隐藏了什么秘密呢？4、思考：数学游戏机背面应该怎样连接线路，才能让它能正常使用？5、设计：根据电路原理和公式的连接需要，设计连接方式。6、制作：小组合作，根据设计进行制作，并尝试进行游戏。7、交流：小组汇报探究结果，交流连接方法。8、延伸：

26、你还希望模仿这部数学游戏机，设计、制作什么游戏机呢？六、小结本课内容。 七、教学反思：第九课：有趣的磁现象教学目标：1、知道磁铁都有磁性和两个磁极。2、知道磁铁间同极相斥、异极相吸的规律。3、知道磁铁隔着物体也能吸铁。课时安排：3课时重点难点：根据提出的问题，自主探究“磁铁磁性强弱”、“磁铁的两极有同极相斥、异极相吸”、“磁铁隔着物体也能吸铁”的规律，经历“实验观察记录现象分析结果发现规律（得出结论）”的活动过程。教学准备：条形磁铁，回型针，线，U形磁铁等。教学过程：一、情景导入1、导入：出示课本图片。 2、问题：擦窗器为什么隔着玻璃还能相互吸着呢？3、引导：里面是不是有磁铁？4、目的：创设情

27、景，引入活动主题。二、活动一：磁铁能吸起什么？1、导入：我们都知道磁铁有磁性。磁铁能吸起什么物体呢？ 2、问题：研究一下能被磁铁吸起的物体，是用什么材料制成的？3、实验：学生分组进行探究。4、交流：学生汇报实验结果，并交流结论。5、目的：通过实验操作，知道磁铁有磁性，能吸铁。三、活动二：磁铁中哪个部分磁性最强？1、导入：出示条形磁铁、一盘回形针。2、问题：用什么方法可以知道磁铁哪个部分的磁性最强？3、讨论：学生分组讨论并设计实验方法。4、交流：交流实验方法，思考其他小组的方法的优缺点。5、实验：选择一个合理的方法进行实验。注意观察现象，并做好记录。6、汇报：实验后总结得出结论，分组汇报。7、目

28、的：通过实验，知道磁铁两端磁性最强的部位叫磁极。四、活动三、两块磁铁的探究1、导入：我们知道，磁铁有两个磁极。这两个磁极叫什么？（南极和北极）2、问题：当两条磁铁的两个磁极相互靠近，会出现什么现象？3、讨论：分组讨论。有多少种磁极靠近的方式？在实验记录中进行记录。4、实验：根据各种磁铁组合进行分组实验，记录实验现象。5、讨论：根据实验现象，总结规律。6、引导：通过实验和讨论，找到磁铁靠近时出现的现象具有一定的规律：磁铁同性极互相排斥、异性极互相吸引。五、拓展：擦窗器的结构1、导入：擦窗器是根据磁铁的哪些特性来制作的？2、讨论：磁铁应该怎样摆放？3、画图：根据自己的分析，画出擦窗器的结构简图4、

29、思考：磁铁隔着物体也能起作用吗？六、活动四：隔物吸铁的探究1、导入：磁铁隔着物体也能起作用吗？准备磁铁、回形针、不同材料做的薄板等实验材料。2、问题：磁铁能隔着物体吸铁吗？3、实验：学生分组实验，观察磁铁能隔着什么物体吸铁，记录实验结果。4、交流：学生汇报实验结果，进行交流。5、延伸：磁铁隔着不同材料板吸铁时，磁力的大小有区别吗？6、讨论：学生分组讨论，并设计实验，证明自己的猜想。7、实验：根据自己的设计进行实验。8、交流：学生总结实验现象，得出结论，进行交流。七、拓展：研究磁力的大小1、问题：磁铁在隔着某些材料吸引铁质物体时，磁力的大小会不会改变。2、讨论：学生设计实验方案3、交流：学生汇报

30、讨论结果，相互补充4、实验：学生分组按设计好的方案实施实验，证明自己的猜想。5、交流：学生交流实验结果，得出结论。八、活动五：哪里应用了磁？1、导入：出示课本图片。 2、问题：在日常生活中，还有哪些地方应用了磁？3、调查：观察日常生活用品，记录应用磁的物品名称及其部位。4、交流：汇报调查结果，了解磁的广泛用途。九、拓展：磁铁游戏1、导入：出示课本图片。 2、问题：你能仿照波波的设计，也设计一个利用磁铁的游戏用具吗？你的磁铁游戏是怎样玩的呢？你用了哪些材料、怎样制作？你为什么会想到用这些材料制作？3、设计：学生分组设计并讨论设计的合理性。4、交流：学生汇报设计方案，其他组的学生可以置疑，以便设计组改良自己的设计。5、制作：学生分组按改良后的设计方案进行制作，教师及其他组同学可以共同参与评价。