配套K12四年级数学上册全册导学案XX青岛版.docx

1、配套K12四年级数学上册全册导学案XX青岛版四年级数学上册全册导学案（XX青岛版）小数除以小数课型探究课班级四年级单位学生姓名学习目标1、初步掌握小数除以小数的计算方法，理解除数是小数的运算法则。培养知识转化、迁移、类推的能力。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、复习导入1、把下列各小数变成整数60.770.125填写表格，回忆商不变的性质。引出小数除以小数方法的研究。被除数1XXXX1.2除数6006060.6商二、自主探究1、解决问题：三峡大坝闸门的高是38.5米，小明身高1.4米，闸门的高是小明身高的多少倍？列式：38.51.4观察算式，除数是小数，你想怎样算？请把你的方法记录在

2、右侧在做小数除以小数时你遇到的主要问题是什么？你是怎样解决的？善于思考、善于发现，要善于用自己的语言总结自己的思想。可以看课本p112个小红点有关内容。三、合作交流小对子先相互交流自己解决问题的方法。小组内交流。合作解决：50.77交流时可围绕：思考：1、我们学习了除数是整数的小数除法，现在除数是小数该怎样计算呢？怎样把除数转化成整数呢？小数点为什么点到这儿？为什么要添“0”？1、合作是学习的另一种形式，“他人之长可以补给之短”着眼方法，培养转化、迁移类推能力四、全班展示生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。生生互动以完成对每一题的准确掌握生生质疑、解疑、评价数转化成整数来计算；被

3、除数在移动小数点时，位数不够在末尾用“0”补足的问题。）勇敢汇报，展示自己的风采。学会倾听，互动中完成提升。五、拓展练习1、笔算下面各题0.450.150.250.575.60.03解决实际问题张三家上半年节约水费21.6元，李四家季度节约水费16.2元。两家每月节约水费各多少元？日小学数学导学案课题小数除以小数课型练习课班级四年级单位学生姓名学习目标1、进一步掌握一个数除以小数的计算方法，并能正确计算。在练习中感受商的一些变化规律，在解决简单实际问题的过程中体会除法计算的实用价值，发展学生的数学思考能力。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充一、复习导入1、口算：20.8420.72.60

4、.134.80.04720.66.30.09指名回答，说说6.30.09是怎样移动被除数的小数点的。指名说说前两题的口算方法。回忆小数除法的计算方法。大胆展示，比比谁最棒。二、自主探究请认真笔算下面两题880.1260.28思考：除数是小数的除法，先移动的小数点，使它变成；除数的小数点向右移动几位，被除数的小数点也移动用“0“补足）然后按照除数是的小数除法进行计算。37、善于思考、善于发现，要善于用自己的语言总结自己的思想。学习的方法重在积累，在日常的学习中要养成善于归纳总结的好习惯三、合作交流小对子先相互交流自己解决问题的方法。小组内交流。总结归纳出小数除法的“一看”、“二移”、“三算”三步

5、骤合作是学习的另一种形式，“他人之长可以补给之短”着眼方法，培养迁移类推能力四、全班展示生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。生生互动以完成对每一题的准确掌握生生质疑、解疑、评价10、勇敢汇报，展示自己的风采。1、学会倾听，互动中完成提升。五、拓展练习1、笔算下面各题460.062.521.8620.031做课本113页的第1题和第3题。3、做课本114页的第7题和115页的第11、12、13题。课后练习题的运用及选择，对于知识的掌握能起到事半功倍的作用。灵活运用，体验数学的乐趣。学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案课题循环小数课型展示课班级四年级单位教师姓名李冬梅学

6、生姓名学习目标1理解循环小数的意义，初步认识有限小数和无限小数通过观察、比较，培养抽象、概括的能力，树立辩证唯物主义“对立统一”的观点学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充复习引入求下面各数的近似值4.2467.68535414.2971分组计算下面各题45510358.611第题在黑板上板演：回忆求近似数的方法。讨论：为什么道题做得快，第二道题和第三道题做得慢？观察思考：第二道题和第三道题的商有什么特点？想一想，这是为什么？自学探究认真阅读课本117页建立概念：什么样的小数是循环小数？什么样的小数是有限小数？什么样的小数是无限小数？得出结论：一个小数的小数部分，从某一位起，一个数字或几个数

7、字依次不断重复出现，这样的小数叫小数，小数部分的位数是有限的，叫做小数，小数部分的位数是无限的小数，叫做在理解的基础上试着用比较完整规范的语言表述循环小数的含义。根据自己的理解举出实例。合作交流全班交流对循环小数含义的认识，循环节、循环点、循环小数的简便写法等知识的理解，并举出相应的例子。加深理解：循环小数后边的省略号表示什么？说明：循环小数是无限小数在举例的过程中加强学生的判断、分析和应用能力，掌握其理解情况拓展应用1、是循环小数的打“”。6661.37.145450.214285714285714159266.9258258请把下列循环小数简记：252506617.0651651思考：我国

8、古代数学家祖冲之计算出圆周率在3.1415926到3.1415927之间，这个小数是循环小数吗？3.8188180.2142814283.146516513.4343434各小数的循环节是什么？怎样简记？小学数学导学案课题商的近似值课型展示课班级四年级单位教师姓名李冬梅学生姓名学习目标1会用“四舍五入”法、根据实际需要求“商的近似值”，找到和“求积的近似值”的联系与区别提高比较、分析、判断的能力和解决实际问题的能力学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充复习引入1.45610.93989.7502保留三位小数保留二位小数保留一位小数保留整数回忆求近似数的方法，既“四舍五入”法。思考：0.939

9、8保留三位小数为什么是0.940，写成0.94行不行？自主探究认真阅读课本116页第1个红点的内容。思考：1、用什么方法求商的近似值？求“商的近似值”与求“积的近似值”有什么相同点，又有什么不同？如果保留两位小数就应该看第位小数第三位大于等于5的就小于5的就。那么保留一位、整数呢？合作交流生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。生生互动以完成对每一题的准确掌握生生质疑、解疑、评价1、向大家展示交流学习成果先组内交流，再展示，重点对比，求积和商的近似数：相同点：都要用到“四舍五入”法取近似值，并且都要看要保留的那一位的后一位不同点：求积的近似值，要先算出积的准确值再求近似数，求商的近似

10、值不需求出商的准确值，只要求出要保留的下一位就可以了拓展应用1、5.095精确到0.01的还可以表述为求商的近似数一般要除到比需要保留的小数位数多位72.32657711把一根60.3米长的钢管截成同样长12段，平均每段多少米地球一天的行程257万千米，那么地球每小时行多少万千米？小学数学导学案课题小数四则混合运算及中括号的应用课型展示课班级四年级单位教师姓名李冬梅学生姓名学习目标1.在解决实际问题中，认识引入中括号的必要性。能进行简单的小数四则混合运算，并能解决生活中的实际问题。在计算中增强用多种策略解决问题的意识，培养观察、比较及发散思维的能力。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情景

11、导入同学们，前几节课，我们从三峡工程几个重要的水库的建设学到许多数学知识，其实水库的建设还有赖于对三峡区域内移民的搬迁工作的合理规划，那我们国家又是如何规划的呢，我们一起去看看好吗？自主探索1、观察情境图，你获得了哪些信息？你能提出什么数学问题？记录问题:第三、四期平均每期移民多少万人？请自己独立列式解答。动脑思考：还有不同的解法吗合作交流展示生以小组为单位汇报展示组内对题目的理解和解答情况。生生互动以完成对每一种解法的准确理解分步计算：还可以使用中括号列出综合算式把分步计算与综合算式对比思考，为什么要用中括号呢？我认为：中括号起改变运算的作用，只有用上中括号，才能准确地表达运算。在一个算式里

12、如果既有小括号又有中括号你又该如何计算？我先算里的，再算里的。拓展运用1、先说一说运算顺序，再计算。40.8-1.540.251.20.120建筑工地需黄沙46.8吨。用一辆载重4吨的汽车运了3次，余下的改用一辆载重2.5吨的汽车运，还要再运几次？算式中既有小括号又有中括号时，先算小括号里面的，再算中括号里面的。小学四年级上册数学导学案课题平均数课型新授班级四年级班单位教师姓名范翠霞学生姓名学习目标1.结合生活实例，理解平均数的意义，学会求平均数的方法。能运用平均数的知识解释简单的生活现象，解决简单实际问题，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情

13、境引入1、谈话交流：出示篮球比赛的场景，引导学生交流比赛的规则。出示课本情境图：研究情景图中所提供的数学信息。引导学生提出问题：下一个派谁上场？1、两队不相上下，红队目前暂时领先。蓝队教练要从7号和8号队员中选一名分析两人在小组预赛中的成绩记录。自主探究分析课本131页“7号、8号运动员在小组赛中得分情况统计表”你认为谁的总分高就派谁上场合理吗？写出你的理由。你认为用什么办法确定派谁上场合理？把你的方法写下来。合作交流1、1、利用比总分的办法决定谁上场合理吗？说一说你的理由。2、怎样求平均分？说一说把你求平均数的方法。3、10分是8号运动员哪一场的得分？11分是7号运动员哪一场的得分？1、1、

14、7号和8号选手上场次数不一样，不能比总分数。2、计算平均分：列式计算移多补少3、理解平均数的意义：0分不是8号运动员哪一场的得分，而是反映四场小组赛的整体得分情况。引导学生说一说“11分”的含义。拓展应用4、1、：这是女篮三位同学一分钟拍球训练的成绩统计图。求三人的平均成绩是多少？2、学生独立完成课本第5题。3、身高145厘米的小华,要过平均水深110厘米的小河到底有没有危险?4、师生概括总结本节课你有什么收获？1、学生独立解答后交流不同的方法，说说哪种方法好2、巩固列式计算求平均数。进一步感受平均数的意义学习评价自评：这节课你学到了什么？你对自己的表现满意吗？学生自评互评：你认为你们小组谁表

15、现最棒？说说理由。小学四年级上册数学导学案课题求较复杂的平均数课型新授班级四年级班单位教师姓名学生姓名学习目标1、在具体的生活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情境引入同学们最喜欢什么球类运动呢？一个篮球队的水平除了技术、配合等因素外，还有什么也非常重要？。仔细观察课本137页红、蓝两队运动员的身高记录表观察数据，你从中能得到那些信息？根据得到的信息，你能提出什么问题呢？谁的身高最高？

16、谁最矮？哪个队队员的身高比较高？结合问题2引入课题自主探究怎样才能知道哪个队队员的身高比较高？独立解答，求红队的平均身高。想一想：你还有其它方法求红队的平均身高吗？试一试！1、感悟求平均数的必要性，进一步理解平均数的意义。经历、体验、感悟、比较多种求平均数的方法。合作交流1、组内交流：说一说自己求平均数的方法。比较一下，哪种方法更简便一些？全班交流：汇报展示补充质疑总结提高独立完成蓝队队员的平均身高，同桌交流。1、比较两种方法有什么相同点和不同点，总结求较复杂平均数的方法。：160+156+172+158=34762+1513+1564+1721=3476拓展应用1、课本139页第6题你能求下

17、列各题的平均数吗?如果能，只列式不计算，但请估计答案合理范围。如果不能，什么理由?甲乙两个小组，甲组平均每人9岁，乙组平均每人11岁，那么这两个小组的学生平均每人几岁?小燕子用8天时间读完一本书。他前2天每天读26页，后6天每天读40页，小燕子平均每天读几页?某公司在9月份的前17天每天节约用水280吨，后13天每天节约用水320吨，问9月份该公司平均每天节约用水多少吨?10、学习评价自评：这节课你学到了什么？你对自己的表现满意吗？学生自评互评：你认为你们小组谁表现最棒？说说理由。小学四年级上册数学导学案课题求较复杂的平均数课型练习课班级四年级班单位教师姓名范翠霞学生姓名学习目标1、在具体的生

18、活情景中，通过操作和思考进一步理解平均数的意义，感受统计的意义，学会求较复杂平均数的方法，能运用平均数分析与解决简单的实际问题。在运用平均数解决实际问题的过程中，进一步积累分析和处理数据的方法，发展统计观念。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充基础练习1、出示某自然博物馆“五一”黄金周7天参观人数统计表学生独立解决。全班交流出示海河公司去年的奖金发放情况统计表提取有价值数学问题：去年的平均奖金是多少？学生独立计算。全班交流出示逛游乐宫的场景求平均每分钟走多少米？学生独立计算。全班交流通过练习巩固求平均数的方法总人数总人数=平均每天人数总奖金数总人数=平均奖金总路程总时间=平均速度提升练习现

19、在有这样一件事情，五年级的同学要搞联欢活动，想买巧克力30元/每千克和水果糖20元/每千克这两种糖共5千克。比较喜欢吃巧克力的同学较多，喜欢吃水果糖的少一些。如果把这个买糖的任务交给你们小组的话，你们会怎样来买呢?平均每千克糖多少元？新-课-标-第-一-网可能出现以下几种情况：买巧克力4千克，水果糖1千克。买巧克力3千克，水果糖2千克。算一算。学生可能出现以下几种情况2辨一辨，哪种列式正确，为什么？拓展应用利用课余时间调查学校各班患近视眼的情况，计算一下平均每班有多少人患近视眼。爱护眼睛保护视力课堂小结平均数在我们生活中有广泛应用，今天回去后请你做有心人，收集平均数在实际生活中应用的例子。1、

20、学习评价自评：这节课你学到了什么？你对自己的表现满意吗？学生自评小学四年级上册数学导学案课题复式分段统计表课型新授班级四年级班单位教师姓名范翠霞学生姓名学习目标1结合具体实例学会复式分段方法并能根据分段统计的结果作出分析与判断。在实际探索活动中，体会复式分段统计在对事物进行综合分析判断时的作用。结合现实统计活动，培养自主学习能力和创新意识。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充情境引入1、谈话：教练员为了对红蓝两个篮球队队员的各项情况做进一步的分析进行了哪个项目的测试？阅读课本141页，从红蓝队员纵跳高度成绩中，你知道了什么？提出问题：你觉得哪个队的弹跳力好呢？用什么办法才能比较出哪个队的成

21、绩好呢？XB1.用两个队的总成绩或平均成绩比较出哪个队的成绩好，都可以，总成绩和平均成绩都能比较出两个队的总体弹跳水平，如果想要知道两个队队员弹跳力的具体差异，又怎么办呢？自主探究如果要知道两个队队员弹跳力的具体差异，该怎么办呢？为了便于大家的整理，老师为每个小组提供了几种不同的表格，学生举例求平均数的习题和复式分段统计的习题同桌或四人小组合作、思考：采用哪种方式整理本单元的知识结构？小组汇报，复习相关知识整理计算方法在复习整理过程中，大家先找出了需要复习的内容，再通过分类整理的方法进行了整理和复习，这个方法也可以用到我们以后的学习过程中。综合练习1、在一个鱼塘里选择5个不同的地方，分别测得水

22、深是200厘米、180厘米、250厘米、，150厘米和220厘米，求这个鱼塘的平均水深。今天来听课的有40位同学，你能算出平均年龄吗？岁数9岁10岁11岁人数3人人3人课本144页：我学会了吗？学生先求出每位教师的平均分并将成绩整理填在复式分段统计表中分析一、二年级教师本次测试的成绩重点：计算平均数的方法复式分段统计的方法。分析数据、根据统计结果做出合理的判断。课堂小结1、你还有什么问题吗？你有什么收获呢？13、学习评价自评：这节课你学到了什么？你对自己的表现满意吗？学生自评互评：你认为你们小组谁表现最棒？说说理由。小学数学导学案课题小数乘除法总复习课型复习班级单位教师姓名张国华学生姓名学习目

23、标1、整理小数乘除法的知识，能用图表表示这些知识间的联系。对比小数乘除法和整数乘除法，发现它们的共同点。能用转化思想解释小数乘除法的算理与算法。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充知识梳理有关小数乘除法，我们学过哪些知识？用你的方法整理一下吧。1、把学习过的知识一一列出，用线把有关系的连起来。可以用树状图，也可以用图表。讨论交流小数乘除法和整数乘除法有什么联系？可以举例子对比一下。比如1.22.6，16.81.2，再从计数单位，读法、写法，比较大小，加减法等方面对比一下。三、合作探究小对子先交流各题的解答情况。小组内再交流2、3、4题，重点交流第4题。组内讨论：求一个小数的近似数应注意什么

24、？合作交流大家要共同参与，方法于大家的智慧。方法要统一，必要时候举例或联系一下课本的内容。四、展示交流1、以小组为单位汇报对题目的理解和解答情况。小组成员可以及时补充展示同学的发现，或者提出自己的困惑。通过这节课的讨论和研究我学会了什么？1、要相信自己，大胆展示,尊重原始的体验,学会倾听,互动中完善提升.敢于说就是一种进步。五、拓展训练填一填我国黄河的流域面积是75.24万平方千米。75.24上海的轻轨明珠一号线全长24.975千米。24.975XX年，我国自然保护区的面积为1.3295亿公顷。1.3295想一想近似数是5的最大的两位小数和最小的两位小数各是多少？知识并不难，要敢于面对挑战。填

25、一填、练一练要充分运用所学的知识进行填写。想一想，可以先确定数位，再根据题意对号入座进行思考。如果遇到困难，举起你的小手，老师会帮助你。学习小学数学导学案课题小数乘除法总复习课型复习班级单位教师姓名张国华学生姓名学习目标1、整理小数乘除法的知识，能用图表表示这些知识间的联系。对比小数乘除法和整数乘除法，发现它们的共同点。能用转化思想解释小数乘除法的算理与算法。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充知识梳理有关小数乘除法，我们学过哪些知识？用你的方法整理一下吧。2、把学习过的知识一一列出，用线把有关系的连起来。可以用树状图，也可以用图表。讨论交流小数乘除法和整数乘除法有什么联系？可以举例子对比

26、一下。比如1.22.6，16.81.2，再从计数单位，读法、写法，比较大小，加减法等方面对比一下。应用与反思课本第8、9、10、14题0、有什么新的发现？1、有什么疑惑？学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案课题用字母表示数总复习课型复习班级单位教师姓名张国华学生姓名学习目标1、整理用字母表示数的知识，能用图表表示这些知识间的联系。感悟用字母表示数过程中的抽象思想。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充知识梳理有关用字母表示数，我们学过哪些知识？用你的方法整理一下吧。试着画个表，把学习过的知识分类填在表中。能举个例子说明是最好的。讨论交流用字母表示数有什么用处？你在生活中用过吗？如果没有用字母表示数，会出现什么问题？找到生活中的例子说一说。课本第2、11、12、13题有什么新的发现？有什么疑惑？学习评价学生自评教师评价小组互评月日小学数学导学案课题角和三角形总复习课型复习班级单位教师姓名张国华学生姓名学习目标1、整理用角和三角形的知识，能用图表表示角、三角形的分类。理解图形分类的思想。学习环节学习内容学习成果学法指导修改补充知识梳理有关角和三角形，我们学过哪些知识？用你的方法整理一下吧。按照一定的标准分分类试试。讨论交流你分类的标准是什么？还有别的分类方法吗？不同