韩语语音学习完全手册Word文档格式.docx

1、（1）左右结构：辅音在左，元音在右。（2）上下结构：辅音在上，元音在下。闭音节结构（1）左右下结构：辅音在左，元音在右，韵尾在下。（2）上中下结构：辅音在上，元音在中，韵尾在下。（四）辅音字母“”的特点“”只用于韵尾发ng的音，它在元音前面没有音值，只起形式上的辅音作用。如：.第二课辅音,一学习要求（一）掌握辅音,的方音部位及发音方法。（二）辅音字母,和元音,相拼的音节字读法。（三）了解“舌根音，塞音，松音，舌尖音，鼻音”等概念。（一）辅音1）书写方法：2）发音方法：舌根音，塞音，松音。舌根往后上抬，靠住软腭形成阻碍，然后突然放开使气流迸裂而出，爆发成音。跟汉语的g发音一样。3）发音练习。发辅

2、音时为了使别人听清楚后面加元音，所加的元音汉语和朝鲜语不同，汉语加音，朝鲜语加音。汉语没有元音，学生一开始不习，应注意反复练习。（二）舌尖音，鼻音。舌尖抵住上齿龈，阻住气流从口腔透出，软腭下垂，使带音气流从鼻腔流出。发音部位，发音方法和汉语n一样。3）音练习。注意后面接元音，不要按汉语习惯接元音（三）辅音舌尖音，塞音，松音。舌尖抵住上齿龈，软腭上升，堵塞住鼻腔通道，舌尖突然离开上齿龈，使气流迸裂而出，爆破成音。发音部位，发音方法跟汉语的d一样。第三课,（一）掌握元音“,”的发音方法。（二）掌握辅音“,”和元音“,”的拼音规则及上下结构而合成的音节的读法。（三）记忆生词（一）元音后元音，半高元音

3、，圆唇元音。口腔半闭，两唇收拢成圆形，上下唇间距离约一食指宽，舌面后部升到半高程度。*注意：A：发音时双唇不要动，一动变成复合元音。B：汉语的o只能跟双唇辅音结合成音节，因此，口形由小变大，音质同朝鲜语有所不同。（二）元音后元音，高元音，圆唇元音。开口度很小，（和一样），两唇收拢成圆形，舌面后隆起接近软腭。跟汉语u一样。（三）元音央后元音，高元音，非圆唇元音。口开得很小（和一样），舌面向上抬起接近软腭，嘴唇不圆。*此音在汉语里没有，学生不容易发，应加强练习。区别于汉语的Izi,ci,si和izhi,chi,shi。第四课,（一）掌握辅音“,”的发音部位和发音方法。（二）牢固的掌握好开音节的拼写

4、规则和读法。双唇音，塞音，松音。双唇紧闭，阻住气流从口腔透出，双唇突然打开，气流迸发出来，爆发成音。跟汉语b的发音一样。（二）辅音双唇音，鼻音。双唇紧闭，阻住气流从口腔透出，软腭下垂，打开通往鼻腔通道，使带音的气流从鼻腔流出来。跟汉语m的发音一样。舌尖音，闪音。用舌尖往上弹上齿龈。此音汉语里没有，学生容易发成汉语卷舌音r或舌边音l。发音练习时应给予学生讲清楚朝鲜语和汉语r、l的差异，并反复练习。第五课,（一）掌握元音,的发音方法。（二）掌握已学辅音和元音,结合而成的音节字的读法。前元音，半高元音，不圆唇元音。口腔微开，上下齿龈距离约为一食指宽，舌尖抵住下齿背，嘴唇不圆。前元音，半低元音，不圆唇

5、元音。口腔半开，上下齿的距离约为两个食指宽，舌尖抵住下齿背，嘴唇不圆。2）前元音，半高元音，圆唇元音。腔微开，两唇收拢成圆形，上下齿距离约为一食指宽，舌尖抵住下齿背。（四）元音前元音，高元音，圆唇元音。口开得很小，双唇收拢，呈圆形，舌尖抵住下齿背。跟汉语的相同。（五）元音和的异同。开口度，舌尖度都一样，只有圆唇与不圆唇的区别。,（六）元音和异同。开口度，舌位都一样，只有圆唇和不圆唇的区别。,第六课（一）掌握辅音,的发音部位和发音方法。（二）难点是的发音。（三）掌握辅音,和已学元音相拼的音节字的读法。（四）了解朝鲜语和汉语x的异同。（五）“”和汉语“s,sh”，“”与汉语“z,zh”的差异。（六

6、）记忆生词1）舌面前音，擦音，松音。舌尖抵住下齿背，使气流从舌面前和硬腭之间的缝隙中挤出来，摩擦成音。汉语的“s”是舌尖前平舌音，“sh”是舌尖后卷舌音与朝鲜语“”不一样。舌面前音，塞擦音，松音。舌尖抵住下齿背，舌面前贴硬腭，阻塞气流，舌面前离开硬腭，使其间形成一条窄缝，气流从窄缝中挤出，破裂和摩擦同时进行而成音。汉语的“z”是舌尖前平舌塞擦音，“zh”是舌尖后卷舌塞擦音，与朝鲜语“”不一样。4）5）喉音，擦音，松音。舌头自然放松，声带略微接近，使气流从中间的缝隙中挤出来，摩擦成音。汉语的“h”是舌根摩擦音，与朝鲜语的“”不一样。第七课,（一）掌握辅音发音“,”的发音部位和发音方法。（二）能够

7、拼读辅音“,”和已学的元音构成的音节字。二学习要求舌根音，塞音，送气音。舌根上抬靠住软腭，阻塞鼻腔通道，突然打开舌根和软腭之间的阻塞，带喉音的强气流迸裂而出，爆发成音。跟汉语的k一样。舌尖音，塞音，送气音。舌尖抵住上齿龈，阻塞气流，突然打开阻塞，带喉音的强气流迸裂而出，爆发成音。t一样。双唇音，塞音，送气音。双唇紧闭，双唇突然打开，带喉音的强气流迸发出来，爆发成音。跟汉语的p一样。（四）辅音舌面前音，塞音，送气音。舌尖抵住下齿背，舌面前与硬腭之间形成阻塞，然后舌面前离开硬腭，形成窄缝，带喉音的较强气流挤出，强烈和摩擦同时进行而成音。汉语的“c”是舌尖前平舌塞擦音，“ch”是舌尖后卷舌塞擦音，和

8、朝鲜语“”不一样。第八课复合元音,（一）理解朝鲜语后响复合元音的发音特点。正确地发“.”的音。（二）不要使“.”等音节发成“.”。（三）不要把“.”发成三合元音。（四）理解“”起头的复合元音发音方法的特点（五）记忆生词（一）复合元音：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“”，然后张嘴发出响而长的元音“”。跟汉语的“ya”基本一样。（二）复合元音：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“”，然后张嘴发出响而长的元音“”.此音在汉语中没有，应多练习发音。（三）复合元音：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“”，然后收拢双唇发出响而长的元音“”此音在汉语里没有，有近似的三合元音“yao”，不要使学生把朝鲜语“”与

9、汉语的“yao”混淆。（四）复合元音：舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“”的同时收拢双唇，舌头往后缩发出响而长的元音“”。汉语里舌面音“j,q,x”结合而成的二合元音“iu”的发音与朝鲜语“”近似。汉语三合元音“you”与朝鲜语“”是完全不同，不要使学生错误地发成三合元音“you”。第九课,（一）了解朝鲜语辅音有松音，送气音，紧音体系的特点。（二）掌握紧音的发音方法。识别松音，送气音，紧音的差异。（三）从听觉上区别出紧音。（四）解摩擦音只有松音和紧音，没有送气音的原因。二教学重点与难点（一）辅音：舌根音，塞音，紧音，发音部位和发音方法和“,”一样，只是气流不同。发紧音“”时冲破声门的气流迸裂而

10、出，爆发成音。汉语没有松音、紧音之别，但实际发音中汉语也有紧音音素，它跟松音同属于一个音位，不起区别语义的作用。如“钢铁”的“钢”。发音部位和发音方法和“,”一样，只是气流不同。发紧音时冲破声门的气流迸裂而出，爆发成音。汉语d有时发出紧音。如“打倒”的“打”双唇音，塞音，紧音。发音部位和发音方法和“,”一样，只是气流不同。发紧音“”时冲破声门的气流迸裂而出，爆发成音。（四）辅音：舌面前音，擦音，紧音。发音部位和发音方法和“”一样，只是气流不同。发紧音“”时冲破声门的气流迸裂而出，摩擦而出成音。塞音、塞擦音有松音、送气音，紧音，但擦音只有松音与紧音之别，因为送气音是带摩擦声门的喉音“”，喉音“”

11、也是摩擦音，摩擦音“”和“”结合之后不能变成送气音。（五）辅音舌面前音，塞擦音，紧音。发音部位和发音方法和“,”一样，只是气流不同。发紧音“”时冲破声门的气流迸裂而出成音。第十课,（一）掌握,的发音方法。（二）了解朝鲜语后响复合元音有j起头的和w起头的两类。（三）复合元音“”在辅音后面变成“”。（四）掌握“（）”起头的后响复合元音的发音方法。（五）掌握音节字“,”的发音。（一）复合元音舌尖抵住下齿背，先发轻而短的元音“”，然后张开嘴发出响而长的元音“”。跟汉语的ye相似。（二）复合元音张开嘴发出响而长的元音“”。跟汉语韵母yan的ya相似。（三）复合元音先发轻而短的元音“”，然后张开嘴发出响而

12、长的元音“”。跟汉语的“wa”一样张开嘴发出响而长的元音“”。跟汉语的“wo”一样。第十一课,（一）使学生掌握好复元音“,”的发音。（二）使学生了解朝鲜语有平行的复合元音“”此音在汉语里没有，提醒学生不要把“”发成汉语的三合元音“wai”。先发轻而短的元音“”，然后张开嘴发出响而长的元音“”。注意：此音在汉语里没有，提醒学生不要把“”发成汉语的三合元音“wei”。复合元音“”是平行的复合元音，平行的复合元音发音方法同前响的复合元音和后响的复合元音发音方法不同，其前后元音发得同样响亮、清晰。因此，“”的发音先发“”后接着发“”。汉语里没有平行的复合元音，学生不容易发“”。“”是不稳定的复合元音，

13、在属格位置上可以发“”，在辅音后可以发“”。第十二课韵尾,（一）了解朝鲜语语音变化之一紧音化。（二）理解朝鲜语韵尾和汉语韵尾的异同。（三）使学生掌握韵尾“,”的发音方法。（四）记忆生词。二学习要点（一）韵尾1）书写规则：写在元音字母下边。例如：,软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，带音的气流从鼻腔流出来。跟汉语的“ng”一样。（二）韵尾,舌尖抵住软腭，使气流完全被阻塞而成音。此音在汉语里没有，学生不容易发，应多练习。第十三课（一）掌握韵尾“,”的发音方法。（二）了解连音变化概念。（三）记忆生词。,.舌尖抵住上齿龈，软腭下垂，打开通往鼻腔通道，带音的气流从鼻腔流出。跟汉语的韵尾n一样。,.舌尖抵住上齿

14、龈，阻塞气流，软腭上升，阻塞鼻腔通道，使气流完全被阻塞而成音。此音在汉语里没有，学生不容易发音，应多练习。第十四课，（一）韵尾的发音是难点。应多练习。（二）进一步巩固紧音化和连音化规则的运用。（三）掌握韵尾“，”的发音方法。（一）韵尾写在元音字母的下边。，,，双唇紧闭，软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，带音的气流从鼻腔流出来。此音在汉语里，应注意双唇紧闭，使气流从鼻腔流出。（二）韵尾，双唇紧闭，软腭下垂，阻塞鼻腔通道，使气流完全被双唇阻塞而成音。此音，在汉语里，应注意双唇紧闭，不让气流往外流。（三）韵尾，软腭下垂，打开通往鼻腔的通道，舌尖抵住上齿龈，使带音的气流从舌头两边的缝隙流出来。此音的发音方

15、法跟汉语的边音“”近似，但学生受母语影响，把韵尾“”发成汉语“儿化音”的现象多，应注意朝鲜语韵尾“”和汉语“儿化音”的区别。第十五课，一学习要求（一）掌握韵尾，的发音方法（二）理解同化和送气音化。二学习要点韵尾，这几个字母作为辅音时的发音不同，但是作为韵尾时的发音完全一样，和“”韵尾的发音方法是一样。3）音节字发音练习以课文中出现的音节字为中心进行练习。4）读生词读时边读边讲解同化、送气音化的概念，理解产生同化、送气音化现象的原因。第十六课韵尾，（一）韵尾的发音及其语音变化是难点。应注意练习。（二）进一步明确送气音化。（三）掌握好韵尾，的发音方法。（一）韵尾，和韵尾“”的发音方法一样，舌根抵住

16、软腭，使气流完全被阻塞而成音。和韵尾“”的发音方法一样，双唇紧闭，使气流完全被阻塞在口腔内而成音。（三）韵尾韵尾“”的发音比较特殊，单独发音时的发音近似于“”韵尾的发音。但在语流中产生语音变化有以下三种情况。“”后边松音“，”为头音的音节相连时，使后边的“，”变成送气音“，”。“”后以“，”为头音的音节相连时把“”发成“”。C：“”后以元音为头音的音节相连时韵尾“”完全被脱落不发音。（四）音节字发音练习（五）读生词，读时边读边解释产生同化、送气音化、紧音变化的单词的发音方法。第十七课复韵尾，（一）的不规则发音是难点。（二）复韵尾的单音化和自各发音规则。（一）掌握好复韵尾的发音规则。（二）复韵尾

17、，左右结构，上下结构，开音节下边。单独或后接以辅音为头的音节时，只发左边字母韵尾时的音，不发右边字母的音。后接以元音为头的音节时，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接下一个音节，成为下一个音节的头音。（三）复韵尾，与，同后接以元音为头的音节时，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接后面音节，成为后面音节的头音。，单独发或后接以辅音为头音音节时或发左边字母或发右边字母视具体语词而不同，属不规则发音。，（四）读生词读时注意掌握不规则发音的音节字的读音，边读边记单词。第十八课复韵尾，（一）复韵尾的，发音。（二）掌握朝鲜语韵尾体系（一）复韵尾，和其他复韵尾相同单独发音或在辅音前面只发左边字母的音。，

18、在元音起头的音节前面，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母连接下一个音节。，（二）复韵尾，和其他复韵尾相同。单独发音或在辅音前面只发右边字母的音。，后接“，”头音的音节时，左边字母成为该音节的韵尾，右边字母“”跟后接音节的“，”相结合，使“，”变成送气音“，”。，后接“,”为头音的音节时，左边的字母为该音节的韵尾，右边的字母“”不发音。，后接元音音节时，右边的字母“”被脱落，只发左边字母“，”。.（四）音节字发音练习。课文中出现的音节字为中心组织练习。（五）读生词，读时复韵尾发音方法。边读边记单词。第十九课语音变化（一）掌握语音变化概念：语音变化是在语流中一个语音受临近语音的影响所发生的变化叫语音变化。（二）掌握韵尾的发音：朝鲜语只有27个韵尾字母（，）