一年级语文上册第四单元汉语拼音教案.docx

1、一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 一年级语文上册第四单元汉语拼音教案 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 和整体认读音节 yng，读准音，认清形，并能正确地进行书写。 教学重点： 学会韵母 ang、eng、ing、ong 的音形和整体认读 yng。 教学难点： 读准后鼻韵母 ang、eng、ing、ong 的音，记清字母的形。 教学过程： 一、谈话导入 上节课我们学习了 5 个前鼻韵母，还记得是哪 5 个吗？（aneninunn）今天 槛 我们学习汉语拼音的最后一 赕 课，在这课中我们要学

2、习 4 跛 个后鼻韵母，在发音上有一 畈 定的难度，比比谁学得最好 。 板书： 14angen gingong 二、学习 喏 ang、eng、ing、 姑 ong 的音形及整体认读音 品 节ying （一）学习韵 榍 母 ang 的音形 1出示 书中第一幅图，问： 这是什 址 么？ 2出示图下音节 y ng。 3教师示范读 闱 yng，学生随读。 4 版 教师范读 ang，学生随 读 ang。 5师讲发音 孩 方法： 发 ang 音时，先摆 茁 好 a 的口形，发 a，紧接着 驽 舌头往后缩，舌根抵往软腭 髫 ，气流从鼻腔中出来，声音 唐 响，气流强，手指按着鼻梁 潮 有些颤动。 6学生读中

3、跛 体会，指名读，齐读，开火 酤 车读等多种形式巩固字母的 箕 音。 7在学生读准 an 镘 g 的基础上再读读 yng 橛 这个音节。 8请同学们 观察 ang 是由哪三个字母 榘 组成的？ 出示卡片： 三 忿 个字母依次出现： 先出示 a 散 ，再出示 n，a 和 n 组成的 皇 字母念什么？最后出示 g， 麇 合起来就是 ang。 注： 辩 教师可以做一个由后面向前 面翻动的纸片，让 a 变为 e 宅 、i、o，使复韵母随之变 颦 为 ang、ing、ong 便于后面字母的学习。 （ 彳 二）学习韵母 eng 的音形 1出示第二幅图，说说图 肜 的内容。 2出示音节 d ng，教师范读，

4、学生随 诛 读 dng。 3教师在 设 音节中提出 eng，进行范 读，学生随读。 4师讲 鬈 发音方法： 以韵母 e 的口形 蔡 开始，气流从鼻腔中流出。 窀 教师范读 eng，学生练习 缋 体会。 5请同学读 d 片 ng 来巩固 eng 的发音。 6记忆 eng 的形： en 扬 g 是由哪几个字母组成的？ 学生边说教师边演示翻动卡 片，使 ang 变成 eng， 苁 只从后边向前翻动 e 纸片， 桃 ng 不用动，即成为 eng 蒗 字母。 使学生可以比较出字 姚 母的相同之处和不同之处。 （三）学习韵母 ing 的音 化 形及整体认读音节音节 y 芾 ng。 1出示书中第三 导 幅图

5、： 2出示图下整体 认读音节 ying，教师范 毅 读，请同学们说说和前 2 幅 划 图下面的音节读法有什么不 砘 同？ 3告诉学生 yn 犟 g 是整体认读音节，不用拼 淝 ，应整体记忆。 学生练习读 接 。 4教师范读 ing， 磲 学生随读。 教师随时纠正不 正确的读法。 5记忆 i 留 ng 的形： 怎么记住它的形 呀？随着学生回答教师翻动 青 纸片使 eng 变成 ing。 6采取多种形式读，巩固 壁 字母的读音。 （四）学习 催 韵母 ong 的音形 1出 示图，这是什么？ 2出 辶 示图下音节 zhng 教师 巾 范读，学生随读。 3教 互 师提出 ong 进行范读，学 鄣 生随

6、读，同桌互读。 4 尜 记忆 ong 的形： 说说 on 醐 g 与前边字母有什么不同？ 教师翻动卡片使 ing 变成 喏 ong。 三、书写韵母 a ng、eng、ing、o ng。 1自己试着练习 抄写韵母。 2展示学生 颗 书写情况，说说哪儿写得好 巴 ，哪写得还不够好。 3 庳 教师强调 3 个字母要靠拢， 唼 不要写成 ang。 四、小 忧 结 照着板书把本节课的内 评 容读一读就可以了。 附： 板书设计 14angen 薷 gingong 第一课时 教学目的： 学会后鼻韵母 ang、eng、ing、 ong 和整体认读音节 y 琪 ng，读准音，认清形，并 能正确地进行书写。 教学

7、 重点： 学会韵母 ang、 珀 eng、ing、ong 的 沾 音形和整体认读 yng。 教学难点： 读准后鼻韵母 幂 ang、eng、ing、 价 ong 的音，记清字母的形 胭 。 教学过程： 一、谈话 武 导入 上节课我们学习了 5 毓 个前鼻韵母，还记得是哪 5 个吗？（aneninun 鲲 n）今天我们学习汉语拼 帙 音的最后一课，在这课中我 登 们要学习 4 个后鼻韵母，在 菇 发音上有一定的难度，比比 死 谁学得最好。 板书： 14 昭 angengingong 杖 二、学习 ang、eng 、ing、ong 的音形及 骚 整体认读音节ying （ 颠 一）学习韵母 ang 的

8、音形 余 1出示书中第一幅图， 珧 问： 这是什么？ 2出示 异 图下音节 yng。 3 崃 教师示范读 yng，学生 辑 随读。 4教师范读 an 狄 g，学生随读 ang。 5 挤 师讲发音方法： 发 ang 冤 音时，先摆好 a 的口形，发 枢 a，紧接着舌头往后缩，舌 啶 根抵往软腭，气流从鼻腔中 峭 出来，声音响，气流强，手 蒿 指按着鼻梁有些颤动。 6 学生读中体会，指名读， 狄 齐读，开火车读等多种形式 酌 巩固字母的音。 7在学 验 生读准 ang 的基础上再读 遐 读 yng 这个音节。 8 釉 请同学们观察 ang 是由 疃 哪三个字母组成的？ 出示 卡片： 三个字母依次出

9、现 麴 ： 先出示 a，再出示 n，a 整 和 n 组成的字母念什么？最 后出示 g，合起来就是 an 勤 g。 注： 教师可以做一个 禺 由后面向前面翻动的纸片， 鹰 让 a 变为 e、i、o，使复 韵母随之变为 ang、in 食 g、ong 便于后面字母的 焐 学习。 （二）学习韵母 e 忐 ng 的音形 1出示第二 膈 幅图，说说图的内容。 2 行 出示音节 dng，教师 析 范读，学生随读 dng。 3教师在音节中提出 en 氅 g，进行范读，学生随读。 4师讲发音方法： 以韵母 鼙 e 的口形开始，气流从鼻腔 全 中流出。 教师范读 eng， 樗 学生练习体会。 5请同 藩 学读 d

10、ng 来巩固 eng 氨 的发音。 6记忆 eng 的形： eng 是由哪几个字 埭 母组成的？ 学生边说教师 侧 边演示翻动卡片，使 ang 顺 变成 eng，只从后边向前 夯 翻动 e 纸片，ng 不用动， 渤 即成为 eng 字母。 使学生 圭可以比较出字母的相同之处 和不同之处。 （三）学习 嫣 韵母 ing 的音形及整体认 寥 读音节音节 yng。 1 课 出示书中第三幅图： 2 俦 出示图下整体认读音节 y 桔 ing，教师范读，请同学 滔 们说说和前 2 幅图下面的音 节读法有什么不同？ 3 衩 告诉学生 yng 是整体认 禅 读音节，不用拼，应整体记 胂忆。 学生练习读。 4教

11、 师范读 ing，学生随读。 教师随时纠正不正确的读法 硌 。 5记忆 ing 的形： 腊 怎么记住它的形呀？随着学 致 生回答教师翻动纸片使 en 埚 g 变成 ing。 6采取 粪 多种形式读，巩固字母的读 音。 （四）学习韵母 on 滴 g 的音形 1出示图，这 创 是什么？ 2出示图下音 蹩 节 zhng 教师范读，学 熏 生随读。 3教师提出 o 遢 ng 进行范读，学生随读， 砾 同桌互读。 4记忆 on 拣 g 的形： 说说 ong 与前边 字母有什么不同？ 教师翻 浴 动卡片使 ing 变成 ong 纳 。 三、书写韵母 ang、 eng、ing、ong。 敏 1自己试着练习抄

12、写韵 煸 母。 2展示学生书写情 况，说说哪儿写得好，哪写 鸢 得还不够好。 3教师强 调 3 个字母要靠拢，不要写 成 ang。 四、小结 照 喷 着板书把本节课的内容读一 辆 读就可以了。 附： 板书设 皿 计 第二课时 教学目的： 1准确地拼读声母和韵母 蝰 ang、eng、ing、 赭 ong 组成的音节。 2 正确规范地书写 shny 痿 ng 两个音节。 教学重 点： 1拼读声母与韵母 ang、eng、ing、 鹱 ong 组成的音节。 2 坤 书写 shnyng 两个 镳 音节。 教学难点： 1 哔 本课的三拼音节。 2按 栗 格式书写音节。 教学过程 ： 一、复习 1复习 4

13、志 个后鼻韵母的读音。 2 洳 读 4 幅图下面的音节。 二 、学习声母与 ang、en 轰 g、ing、ong 组成的 音节 1板书出示音节： 2自己试着练习拼读，拼 雕 不准的音节问周围小伙伴。 3指名拼读练习，教师要 妪 照顾到学习有困难的学生。 莲 三、学习看图拼读三拼音 愫 节 1出示四幅图和图下 摩 音节 qi1ngq i1ng chu2n 的 gchu2ng xi 枰 $ngxi$ng x 鹎 i4ngxi4ng 2观察图画，四幅图分 别画了什么？ 3对照下 竟 面的音节自己试着读一读。 4指名读，教师纠正，学 戽 生读错时教师要进行范读指 峰 导，可采取比较读音的方法 办 进行

14、区别： chng（ 演 长音），chu 糨 ng（床音）。 通过比 腺 较使学生知道有介母和无 介 母拼音的结果不一样。 5 跸 同桌同学互读，相互纠正 ，教师巡视，重点听听学习 有困难学生的拼读。 6 鬟 指名读，比比谁读得准确。 四、抄写 shnyn 糗 g 的音节 1让学生回忆 餐 第 10 课抄写音节的格式。 2学生说说 shny 哕 ng 音节怎样占格，教师范 歌 写。 3学生照着板书练 沤 习书写，教师巡视，个别辅 坏 导，纠正学生的写字姿势和 蓟 执笔方法，凡是姿势正确的 掼 学生在本上盖一朵小红花以 称 表鼓励。 五、读儿歌 1 读读红色的复韵母，巩固 懊 本课韵母的读音。 2

15、教 师放手让学生自己借助拼音 乾 读儿歌，给学生充足的拼读 时间，读不准的音节用小问 【 号作上标记。 3质疑读 不准的音节，请同学帮助解 螓 疑。 4在同学们帮助拼 酤 读音节后，再自己练习读。 韧 5指名读。 6齐读 浏 儿歌。 六、小结 从开学 尤 到现在所有的声母、韵母， 贝 整体认读音节我们学完了， 肩 老师希望你们能借助这些汉 戾 语拼音读一些注音的儿童读 龊 物，这样既巩固了汉语拼音 勺 ，又帮助我们识字，同时促 衍 进 同学们的听说读写能力。 附： 板书设计 探究活动 1看谁听得清，找得对、 潲 读得准。 黑板上贴着五个 獬 前鼻韵母和四个后鼻韵母的 卡片，请同学读其中的一个 韵母，再请其他同学猜猜他 巴 读的是什么字母，到前边摘 下卡片，摘对了，再带着全 预 班同学读一遍。 2猜谜 罔 语。 yushwn wn，yushyu 杪 nyun， 有时弯弯 梯 ，有时圆圆， biti 慷 nbjin，wn 幛 shnglumin 。 白天不见，晚上露面。 yuling 月亮