pep四年级英语上第三单元教案Word格式.docx

1、向别人简单介绍自己的朋友及其特征，表达自己或朋友的爱好，提问别人的姓名。四.教学难点：在课文朗读和情境对话中掌握重点句型，区别he，she，his，her。五.学法指导：创设情境，让学生在具体的情境中通过对话学习句型，理解课文内容，通过游戏、同桌间自编对话来巩固提高所学内容，采用多种游戏形式进行单词的操练教学。六.课时分配：A（lets learn Lets find out） 一课时A（Lets talk Lets play ） C（Good to know） 一课时A（Read and write）C（Lets make） 一课时B（Lets do） C（Task time） 一课时s c

2、hant） C（Lets sing） 一课时B（Read and write） C（Lets check Story time） 一课时The third unit test 一课时 第一课时 一.教学目标1.能听、说、认读long hair,short hair,strong,thin,quit,frients2.能描述人物的相貌特征3.对学生进行关心朋友,朋友间要互相帮助的思想教育二.教学重难点：1.教学重点：学会句型：Whos he/she? Whos your best friend?掌握词汇hair, thin, strong, quiet等，学会名词复数的使用。2.教学难点：学会本

3、课重点句型，读准个别单词的发音。三.授课类型：新授四.教学准备：1.画有猴子、兔子、长颈鹿、梅花鹿的图片2Amy, Chen Jie, Sarah, Mr Black的面具或头饰3教材相配套的教学录音带。五教学过程（一）热身复习（Warm-up/Revision）1猜谜语。教师说，学生猜。Its so big. It has a long nose and a short tail. What is it?（An elephant）Its small. It has two long ears. What is it? （ A rabbit）2 教师出示猴子和兔子的图片，启发学生说：The m

4、onkey has a long tail. The rabbit has a short tail. 教师再出示长颈鹿和梅花鹿的图片，让学生说出：Its tall. Its short.3复习单词big, small, long, short, tall, 并说出中文意思。（二）呈现新课 （Presentation）1 教师出示Chen Jie的面具，问：Who is she? 学生回答：Chen Jie。教师说：She has long hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师出示Amy的面具，问：Amy。She has short hair. （一边说一边做动作帮助学生理解）教师

5、同时拿着两个面具，说：Chen Jie and Amy are friends. They are friends.2让学生看着面具在教师的提示下学说：She has long hair. She has short hair. They are friends. 3让学生指着班里的同学说：She has long hair. He has short hair. 教师出示单词卡教读long hair, short hair和friends。（把单词卡贴在黑板上）4教师出示Sarah和Miss White的面具，问Who is she?学生答：Sarah, Miss White。教师把面具贴到

6、黑板上相应的单词前，鼓励学生说出She has long hair. She has short hair.5教师指着班里很瘦和长得很健壮的同学说：She is thin. He is strong.并让学生指着班里的同学学说这两句话。教师出示单词卡教读thin和strong。教师要提醒学生在读thin时，注意咬舌尖儿。6教师出示Zhang Peng和Mr. Black的面具，并把它们贴到黑板上相应的单词前，让学生说出：He is strong. He is thin.7教师把右手的食指放在嘴上，做出让学生安静的动作，让学生说出单词quiet。并出示单词卡，让学生认读quiet。（把单词卡贴到

7、黑板上）再把Chen Jie的面具贴到这个单词前，让学生说出：She is quiet. 让学生翻译中文。8教师导入课文对话：John has a friend.你能根据他的描述猜出这个人是谁吗？让学生看Unit 3 Lets learn/A教师问：Who is he ?（板书）9听录音带，跟读对话。Unit 3 Lets learn/A10教师：你能根据我的描述猜出这个人是谁吗？My friend is thin. She has long hair. She has quiet. Who is she? （板书）11让学生模仿课文对话来描述黑板上所贴出的人物，让大家猜。（三）趣味操练 （P

8、ractice）1Lets find out教师出示第一组单词：hair, eyes, ears, nose, mouth.教师出示第二组单词：long, short, big, small教师出示第三组单词：thin, strong, quiet, cute, tall, short操作：让一个学生问：Whos your best friend? 回答问题的学生可根据教师给出的提示来用英语描述这个人的模样和特征，让大家猜。看谁描述的恰当、准确，看谁猜得快。2Listen and draw教师简要描述几个人的模样和特征，学生要根据教师的描述画出这几个人物。然后让学生展示自己的作品，看谁画得准确

9、漂亮。（四）当堂检测写出下列单词的汉语意思。 friends strong thin short hair bear elephant 板书设计： Unit 3 My friendsWho is he/she?教学反思： 第二课时一教学目标：1.能询问或回答他人的姓名如Whats his name? His name is并能运用。2.能说photo和a Chinese friend。3.介绍朋友之间互赠礼物时的礼节1教学重点：Whats his name? His name is He has掌握单词：Chinese, photo，会发Chinese, his的尾音。2教学难点：句型的学习，

10、记忆单词。1几张班里同学的照片2John和他妈妈的面具或图片。五.教学过程1问答练习：2做“猜人”的游戏。让一个学生描述班里某一个同学的模样，其他同学来猜这个人是谁。尽量多做几组，练习句型Whos he/she? He/She is .1新课导入。教师先自我介绍My names .，然后提问一名男生Whats your name?该名学生回答问题后，教师对大家说：His name is He is教师问学生： 启发学生回答：His name is.教师继续指其他男生，让学生回答： 教师再指另一个男生，让一个学生问Whats your name?另一个学生回答 His name is.（多做几组

11、）2教师指着一个女生说：Shes Her name is 然后问学生：Whats her name？让学生试着回答：Her name is教师再指几个女生问：Whats her name? 让学生两人一组做Whats her name? Her name is的问答练习。3教师出示课文人物面具，让学生做问答： His/Her name is4出示班里某个学生的照片，教师说：Look, I have some photos. Look at this photo, who can tell me his /her name?5教读单词photo：教师依次出示一些学生的照片，让学生看着照片运用所学

12、知识对这个学生进行描述。例如：His name is Peter. He has short black hair and big eyes. Hes tall and strong.7教师出示John的面具问：What s his name? 学生回答John.教师再出示他妈妈的面具，说：She is Johns mother. John is talking about his Chinese friend to his mother. 解释Chinese. 教师：We are all Chinese, because we are all from China.教读单词Chinese。8

13、指导学生学习：Unit 3 Lets talk/A9让学生就对话内容回答问题。Does John have a Chinese friend?Whats his friends name?Is he tall and strong? （解释单词too。教师： is ten. is ten, too. I have a friend, you have a friend too.）10听录音，跟读对话。11让学生表演课文对话。Guessing game：1. 猜人游戏。与Lets play部分相结合。让一个学生来描述自己的朋友，其他同学要根据描述猜出这个人是谁。My friend is a bo

14、y. Hes thin. He has short hair. He likes math. Whos he?2听音猜人。教师让猜谜的人到前面来，背对全班，然后让一位学生站起来用英语跟他说一句话。猜的学生要根据说话人的声音判断性别A boy? A girl? 其他学生判断Yes或No。如果回答对了，全班同学再问： 猜的学生要继续回答出说话人的姓名。全班同学用Yes.或No来判断对错。猜的学生规定有5次机会，如果回答5次还猜不出来，就算输了。His name isHer name is 第三课时1.能听、说、认读、书写字母Ss,Tt,Uu,Vv,Ww,Xx,Yy,Zz并能听懂会说以这些字母为首的

15、单词。2.能掌握四会单词teacher,student等。3.制作finger friends学习书写英文字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写和学习拼写单词：teacher, student大写T、U的笔顺和小写t的书写格式。单词spoon , van的发音。四教具准备：1图片snake, tiger, umbrella, USA, vest violin, van。2写有大小写Ss, Tt, Uu, Vv的字母卡。3单词卡student, teacher4教材相配套的教学录音带。五.教学过程：（一）热身、复习（Warm-up/Revision）1 .听写。教师随意读出字母Aa-Rr， 学

16、生要听写本上书写所听到的字母。听写完毕后教师检查。2 .教师出示字母卡让学生认读字母。3 .复习单词。（二）呈现新课（Presentation）1 教学字母Ss（出示字母卡片）和教学单词spoon教师问学生：Are you a student?Yes, I am a student.教师出示图片，学生说出snake。教师让学生说一说student和snake的第一个字母是什么。学生回答：s。教师出示单词卡student，让学生认读。然后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Ss的大小写。今天我们再来学习一个以字母s打头的单词。教师拿出一把小勺，教说spoon。注意p在这个单词中的发音。这三个词都是以

17、字母s打头的单词。谁还记得怎样写大小Ss？可让学生书空或在黑板上书写。对书写笔顺正确的学生给与表扬，如书写错误，教师可再找其他学生书写。教师在四线三格中教学字母大小写Ss。2 教学字母Tt。（出示字母卡片）教师出示图片，让学生说出单词tiger。教师指着图片上的电视，问学生：Whats this? 让学生说出单词TV。教师出示单词卡teacher, 让学生读出来并说出中文。教师问：谁知道这三个单词的第一个字母是什么？t。教师出示字母卡，让学生辨别字母Tt的大小写。让学生说出大小写字母Tt的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Tt。教学中告诉学生大写T第一笔写横，第二笔写竖。小写t第二笔写

18、横，第一笔起笔时，从第一格中间开始。3 教学字母Uu。教师出示图片，让学生说出单词umbrella。教师出示美国国旗的图片，让学生说出这个国家的名字USA。教师一边做动作一边说：My pen is under the book. 教师让学生说出umbrella, USA, under这三个单词的第一个字母是Uu。教师出示字母卡，让学生辨别字母Uu的大小写。让学生说出大小写字母Uu的笔顺并书空。教师在四线三格中教学字母大小写Uu。教师可出示写有手写体和印刷体的单词卡让学生辨认。告诉学生我们要学写手写体，大写U的第二笔是竖。4 教学字母Vv和教学单词van。教师出示图片，让学生说出vest, vi

19、olin.教师问学生知道这两个词的第一个字母是什么吗，学生回答出v后，教师出示字母卡，让学生辨别字母Vv的大小写。今天我们再来学习一个以字母v打头的单词。出示图片问学生：Is this a bus? Is this a car? 学生回答出No后，教师说：Its a van.教读单词van，并让学生说一说中文。这三个词都是以字母v打头的单词。谁还记得怎样写大小写Vv？让学生书空或在黑板上书写。教师在四线三格中教学字母大小写Vv。5 让学生在练习本上把所学字母Ss-Vv每个写一行。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。6 让学生听录音带跟读模仿。7 学习拼写单词teacher, student。

20、教师出示单词卡teacher, student, 让学生认读。教师让学生看单词回答：How many letters in this word?学生回答后，让他们拼读单词。教师让学生在四线三格中默写字母t, e, a, c, h, r, s, u, d, n, 教师教学生在四线三格中书写单词。告诉学生首先要把每个字母书写正确，然后按照单词的拼写把字母写在一起，注意单词的每个字母间要有一点距离。让学生照板书抄字头，然后每个单词写一行。（三）趣味操练（Practice）游戏：看谁拿得快教师可将字母Ss, Tt, Uu, Vv的大小写字母打乱顺序分别贴在黑板上，然后请两组学生，每组5名出列。教师报一

21、个字母，让每组的第一个学生快速地跑近黑板，将该字母的大写与小写分别取下。先拿到正确的大小写字母卡的小组为胜者，可获一分。计算最后结果，给与优胜小组奖励。（四）扩展性活动（Add-activities）Making string letters1把课前准备好的小绳或细线分发给学生。2告诉学生要按指令用小绳摆出字母。3教师说：“Big Letter V.”学生要迅速摆出。4继续活动，直到复习完所有学过的字母。（五）作业:1. 在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv2. 在四线三格上默写单词teacher studen上课前打好的四线三格，在课堂上随讲随写的字母Ss, Tt, Uu, Vv教学反

22、思: 第四课时1.能用I like说出自己的爱好,并能用My friends likes 介绍朋友的爱好。2.能听说认读music, science, sports, painting, computer game并能根据指令做出相应的动作。3.注意培养学生严谨的学习态度,发展学生的兴趣爱好。掌握句型：My friend/He/She likes 学会单词：music, science, sports, painting, computer game单词的学习，sports, painting的发音，动词的第三人称单数。三授课类型：四.教具准备：1Mike和 Chen Jie的面具2教材相配套

23、的教学录音带 3录有音乐的录音带。1复习有关fruits的单词。Who can say some words about fruits?2听录音，让学生模仿录音内容表演对话。使用第二册Unit4 Lets talk/A 教学录音带Do you like peaches?Yes, I do.Do you like oranges?No, I dont.What about pears?Oh, I like them very much. 1 教师出示几张有关运动的图片（如：游泳、踢足球、打乒乓球、跑步、跳高等），并贴到黑板上。教师指着图说：I like sports. 重复两遍之后，问学生：Do

24、 you like sports? 引导学生说出：Yes, I like sports. 教师指着这个学生说：He/She likes sports. 然后让学生重复老师的这句话。2 教师给学生播放一段音乐，然后对学生说：I like music. Do you like music？教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes music. 3教师分别出示画画和玩计算机游戏的图片，问学生：Do you like painting/computer game? 教师先让一个学生回答问题，再让另一个学生根据他她的回答说出：He/She likes pain

25、ting/computer game.教师要及时纠正学生的错误发音，like后的s 不要给学生讲语法，但要让学生注意这个词的尾音的发音。4让学生看着黑板上的板书读出单词。5 教师出示单词卡，让学生认读，并把它们贴到黑板上相应的图片下方。6教师出示Chen Jie和Mike的面具，问学生：Who are they?One is Cheng Jie, One is Mike.7教师说：Mike and Chen Jie are talking about their friends. Now, Lets listen What do their friend like?8指导学生学习Unit 3 Lets learn/B 9.教师提出问题，让学生回答。What does Mikes friend like?What does Chen Jies friend like?10听录音带跟读课文和单词。11教师问：What does your friend like? 学生可自愿介绍一下自己好朋友的爱好。12教师边说词组边