1、三、讨论、探究四、小结出示精心制作的教具,可以组合成尺子、筷子、起子甚至剪刀的组合工具:两根标有刻度,中间打孔,一边有斜口的正方体小铁棒说说常用的工具让学生说说,用这一根小铁棒能做些什么?再加点什么又能干什么?说一说曾经还使用过哪些工具,我们是怎样使用这些工具的,这些工具可以帮助我们完成哪些事情?学生围绕上述问题分组讨论,互相介绍、互相启发板书设计:小结:通过同学们的介绍,我们发现生活中竟然有这么多常用的工具,那么用不同的工具去完成同一件工作,是不是都一样的省力快捷呢?教学反思:教学的成败得失:学生的信息反馈:今后的教学建议:月 日(星期 ) 总第 2 课时2、打开盖子的工具能在打开盖子的过程
2、中发现问题并做出自己的分析认识杠杆这种简单的机械,知道杠杆上有三个点认识掌握杠杆上的三个点。找到杠杆的支点。小黑板 1请你想一想,怎么把一块大石头搬到一旁去?学生讨论。(3)分组实验。承受重物的点叫重点,起支撑作用的点叫支点。学生实验:仔细观察开瓶器和盖子的运动过程并记录下来。讨论:打开油漆桶的铁条和打开饮料瓶的开瓶器在工作中有哪些相同和不同?能在打开盖子的过程中发现问题并做出自己的分析。能够收集生活中应用杠杆的事例,说说杠杆的作用。 认识掌握杠杆上的三个点。月 日(星期 ) 总第 3 课时3、杠杆的研究分析整理出杠杆省力的规律。能够 使用图示法简化问题。能够从众多看似杂乱的数据中,分析整理出
3、杠杆省力的规律。记录杠杆尺的不同时候的状态 改变钩码的位置和数量,记录杠杆尺的状态给常用的杠杆工具分类说说生活中看见过或使用过的哪些杠杆是省力的和不省力的,画出那些杠杆的示意图,并标出重点、力点和支点。能够观察记录杠杆尺的状态,培养乐于探究乐于合作与交流的意识。哪些工具是省力杠杆,哪些不是省力杠杆。月 日(星期 ) 总第 4 课时 4、螺丝刀里的科学能运用观察、实验的方法发现轮轴能省力的原理。在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查经历探究轮轴省力的规律过程。引导学生在活动中发现轮轴省力原理。螺丝刀 2把、细绳2根 (投影出示一块有螺丝钉的木板)老师这里有一块木板,这块板上有一
4、个螺丝钉,你们认为可以用哪些工具把它取下来?要研究螺丝刀,我们应了解一下螺丝刀的构造。学生回答各种工具学生自主实验学生讨论交流。学生小组合作玩游戏;在科学研究活动中能够与同学合作,积极参与实验、分析和调查。通过实验,认识到使用螺丝刀比较省力,知道轮轴在生活中的运用像螺丝刀这样由一个较大的粗柄和一个较小的细杆组合在一起的简单机械叫做轮轴。月 日(星期 ) 总第 5 课时5、动滑轮和定滑轮能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划,并按照计划步骤进行研究。通过实验研究定滑轮的作用培养敢于提出不同见解的意识。认识定滑轮和动滑轮的作用认识定滑轮和动滑轮作用的不同。教师演示升旗仪式。要把旗子升上去,却把拴着旗
5、子的绳子往下拉。这说明定滑轮有什么作用?这有什么好处?汇报实验结果。学生观察描述:旗帜是怎样升到旗杆顶上的学生根据教师提供的材料进行实验探究实验探究能够制定一个合理的动滑轮作用研究计划,并按照计划步骤进行研究培养敢于提出不同见解的意识 5、旗杆上有什么装置能帮助我们比较容易地把旗子升上去?月 日(星期 ) 总第 6 课时 6、起重机认识滑轮组的作用让注重事实、尊重数据、敢于提问,与同学能友好合作、交流尝试解释起重机能吊起重物的原理。认识滑轮组的作用。滑轮组的组装、定动滑轮的搭配及与省力的关系。玩小个子战胜大力士的游戏1.说明游戏规则。2.按课文的介绍准备好材料1. 提问导入:2. 3. 不管是
6、在城市还是在农村,我们会有很多的发现。说说从我们的研究中明白为什么小个子能战胜大力士。班上两位公认力气较大的同学和一位力气较小的同学上台(也可在室外)进行游戏。实验探讨滑轮的作用。学生分组实验:培养学生实验操作能力和分析数据的能力。实验要求: 明确分工。 拟定实验计划、交流。7、在斜坡上培养学生设计实验,操作实验的能力激发研究生活中科学现象的兴趣。培养学生积极参与科学试验的意识能在自主式的探究活动中认识斜面的一些科学知识。研究斜面原理在生活中的运用。创设情景,导入新课自主实验,随时指导联系应用,扩大认知 1.在日常生活中你们看到过利用斜面的地方吗?2.老师也有一些照片请同学们看看,想想其中的奥
7、妙。学生以四人小组的形式组合,全班成马蹄形组织学生反馈交流小组讨论,形成书面实验方案小组汇报实验结果,组织交流,启发引导,得出结论培养学生设计实验,操作实验的能力。 7、在斜坡上月 日(星期 ) 总第 8 课时 8、 我的自行车(一)能制定简单的研究计划,并展开有目的有计划的研究培养合作研究的习惯。能够发现自行车上应用的机械原理。发现自行车上应用的机械原理。会选择适合自己的问题进行研究。 1 说说我们已经学习了哪些简单的机械类型,它们各自有什么特点?2 对自行车初步认识。3 观察简单机械在自行车上的具体运用。二、观察自行车上应用了哪些简单机械原理。如何观察研究自行车?观察时要注意哪些问题? 1
8、 讨论:2 将全班学生分成若干小组,以小组为单位进行研究。学生到指定场地对自行车进行观察研究,并把发现记录下来。交流、整理观察结果。每组派一个代表发言,投影出示记录表格。观察时要注意哪些问题月 日(星期 ) 总第 9 课时8、我的自行车(二)能制定简单的研究计划,培养乐于探究、 培养合作研究的习惯。会选择适合自己的问题进行研究 1 回顾上节课发现的二、重点研究自己感兴趣的机械问题 制定研究计划。研究活动情况反馈 小组讨论:选择一个感兴趣的适合自己小组的研究问题。交流各组的研究结果,包括研究问题的介绍、研究方法的介绍、研究成果的说明等。自行车上简单机械原理的应用及所起的作用。月 日(星期 ) 总
9、第 10 课时2、1抵抗弯曲用推理的方法认识横梁立着安放的道理。巩固并学会相关的探究技能运用数据进行分析得出结论对所观察的现象作出大胆而合理的预测。 1(出示纸条)这是一张纸条,把它放在两个盒子上面,如果在上面放一个重物会怎样?2师演示,在纸条上放一个垫圈,纸条怎么样了? 小组实验,并谈谈做了这个实验后有何感想。(学生介绍折线图,有什么发现。) 欣赏图片。科学探究要实事求是,重视科学证据。 21抵抗弯曲汇报交流展示交流月 日(星期 ) 总第 11 课时2、2增强抗弯曲能力 培养学生养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神培养学生养成一丝不苟、尊重事实的科学态度和科学精神知道通过改变物体的形状
10、结构能改变物体抗弯曲能力的大小。 一、课前交流二、提出问题 三、瓦楞纸的研究1.感知瓦楞纸的特性2.观察瓦楞纸结构 (1)与实验前的纸比较,改变形状后的纸的抗弯曲能力增强了吗?(2)比较这些形状的纸抗弯曲能力的大小,试作出自己的解释。 22 增强抗弯曲能力 用实验的方法证明了通过改变物体的形状后物体抗弯曲能力可以得到明显的增强。月 日(星期 ) 总第 12 课时2、3拱型的力量认识拱形结构和拱形受力的特点了解拱形结构在建筑上的应用能根据拱形结构的形变,能够边实验边思考,分析受力的状况通过赵州桥了解我国古代工程技术的成就,增强自豪感。出示拱形建筑图片,认识图片上的建筑) 这样的形状叫什么形状 ?
11、拱形承受压力的测试 学生分组实验,教师巡视指导研讨:与横梁相比较,拱形结构承受压力性能怎样?为什么拱形能承受那么大的压力? 23拱形的力量拱桥是外观形式最为多姿、活泼的桥型。月 日(星期 ) 总第 13 课时24找拱形 关注构造与其生活的联系和科学技术在生产生活中的应用能识别生活中的拱形、圆顶形和球形等弧形结构的物体生物体构造中存在着拱形结构体验科学与技术结合的乐趣。通过联想、推理与实验对弧形结构的物体作合理的解释。 观察实验分析:( 1 )观察剖成两半的乒乓球,看球壳的厚薄,捏一捏乒乓球的软硬。( 2 )估计一下,把半个乒乓球扣在桌上向下压它,能承受多大的压力?研究了拱形之后,你有什么感想学
12、生推理,演示课件这个环节学生可能举出身体结构中的例子,如头、肩等。如果出现这种情况,后面“塑料瓶形状的分析”与“生物体中的拱形”的活动顺序可以灵活调动观察:塑料瓶上部、中部、底部是什么形状,表面还有哪些形状? 24研究圆顶形、球形承受压力的特点月 日(星期 ) 总第 14 课时25框架结构掌握用三角形加固框架的方法认识生活中的框架结构能对框架的系统设计情况进行评估 观察思考,我们是怎样把框架变稳固的,稳固的框架式结构中最小的格子大都是什么形状的?为什么大都做成三角形呢?由于三角形边长不变,角度也不变,是唯一不会变化的形状,所以框架结构以三角架为基本构造分析三角形稳定性的力学原理:当三角架顶端受
13、重力作用时,两边斜杆受压力,下面的水平杆受拉力小组讨论,解释三角形的稳定性思考三角形和长方形再受到力的作用时有什么不同理解作用在框架结构上的力所产生的效果。设计、制作一个可以支撑重物的框架结构,发展动手动脑能力 25(一)框架式结构的认识(二)做一个稳固的正方体框架(三)三角形稳定性的研究月 日(星期 ) 总第 15 课时26塔的研究制作和探索将探索结果与假设相比较”的科学探究过程体验把探究结果与猜测相比较的重要性认识框架铁塔和其他物体稳固不倒的前提因素是上小下大、上轻下重一)引入课题 1课件出示数张铁塔图片,观察这些图片,它们形状与结构上有什么相同的地方?2. 生观察,汇报交流。(二)猜测高
14、塔不倒的原因(三)研究物体不容易倾倒的秘密(四)制作不容易倒的高塔学生分小组实验,填写实验报告单。汇报交流:说说你们比较了哪些放置方式?找出小组内“放的最稳”的好办法,然后再找出全班中“放得最稳”的好办法。分析这些好办法的共同点。 26塔的研究高稳固不倒 更高 更稳 月 日(星期 ) 总第 16 课时27桥的研究理解作用在拱桥、斜拉桥上的力所产生的效果。设计并制作拱桥、斜拉桥,探究它们的受力情况。在探究过程中形成良好的科学态度和科学体验。在探究过程中形成良好的科学态度和科学体验小黑板在探究过程中形成良好的科学态度和科学体验 (一)提出研究问题 1学习导入。2学生问题归类(二)展开实验探究 1拱形桥的实验指导2拉索桥的实验指导(三)交流研讨汇报1整理分析2研讨交流教师总结:你听了同学们刚才的汇报,有什么新的发现?你还有什么新的收获吗学生根据自己的兴趣、条件组织人员,选定一个研究问题,(鉴于课堂的条件限制,重点突出对拱桥、斜拉桥的探究),以小组合作研究或个人独立研究,或个人与全班集体讨论相结合的形式,进行研究组织人员,选定研究问题 27学生
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