《柳树醒了》教学设计3篇Word文档格式.docx

1、（一）识字写字1、生字的呈现。（1）出示课题时，后写“醒”字，引导认读，注意读准后鼻音。（2）结合对课文的朗读和感悟，出现“春雷”“洗澡”“柳枝”“软了”“梳头”“柳梢”“绿了”“玩耍”等词语。引导认读“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翘舌音。2、生字的识记。（1）本课涉及平舌音和翘舌音的生字较多，要注意读准。“澡”是平舌音，“枝、软、梳、梢、耍”都是翘舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是边音。（2）“枝、梳、梢”字形上的联系，可引导学生自己发现。（3）“醒、雷、澡、耍”可引导学生利用偏旁、部件、新旧字联系等记认字形。（4）“梳、梢、耍”与其他生字相比，使用率较低，学习难度较大，要

2、重点识记。3、识字的巩固。（1）利用课后图标“我会读”，引导学生自己读词语，巩固认记生字。（2）做词语连线练习，巩固生字的识记。如：春雷、说话、柳树、醒了春风、洗澡、柳梢、长高了春雨、梳头、小朋友、软了柳树、玩耍、柳枝、绿了4、写字指导。本课左右结构的字中有两个带言字旁的字“说、话”，可重点指导：整个字要写得左窄右宽；言字旁的“点”要写得高一些、靠右一些，与横折提的“折”对齐，“折”画可以写得略向左斜。“春”字的书写，关键是上半部分：三个横不宜长；撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。（二）朗读感悟1、这首诗可以通过不同的读法，表达不同的感情色彩。比如：（1）讲述型，语调亲切自然，好像讲故事一样

3、，娓娓动听。（2）描述型，语调轻快活泼，好像读儿歌一样，轻松俏皮。（3）抒情型，语调轻柔缓慢，好像读散文一样，充满幻想。2、诗中的“醒、软、绿、飞、高”等字可读得稍重、稍长，以读出诗的节奏感。3、本诗用拟人的手法，写得很形象、风趣。诗的内容简单，不要一节一节地分析。可重点抓住以下几个问题引导学生感悟诗的感情和韵味。（1）“柳树醒了”是什么意思？（2）从哪里知道“柳树醒了”？（3）“柳树醒了”说明了什么？（三）实践活动1、课堂活动。仿照课文编诗句，再说一说。春天跟_说话了，说着说着，_。2、课外活动。引导学生看课后问题：”启发他们课后去观察和思考。可从动物、植物、人物、气候等方面观察。四、教学设

4、计举例（一）激趣，引入新课1、你喜欢春天吗？（板书“春”字）问：你看见这个字想到了什么？2、做“一字开花”游戏，看谁说得多。板书：春雷春雨春风春燕3、出示课文插图或多媒体课件，感受春天大地复苏的景象。（二）初读，了解课文内容1、学生听老师配乐朗读，说说课文写了春天的什么景物。（板书：柳树）2、借助拼音，自读课文，说说柳树在谁的帮助下醒了。（见板书）3、分节自愿读课文，说说柳树怎么了。醒了软了绿了飞了（三）朗读，板画识字1、读第一节，老师板画春雷（闪电），出示生字“雷、醒”。怎么记这两个字？读音有什么特点？2、读第二节，老师板画柳枝，出示生字“澡、枝、软”。谁能发现“澡、枝”的偏旁表示什么意思？

5、怎么记“软”字？3、读第三节，学生板画，出示生字“梳、梢”。谁发现了这两个字的特点？4、读第四节，说说小柳絮是什么样的。根据学生的介绍，板画柳絮飞舞的情景。5、齐读第五节，通过比较认识“耍”字。“要”和“耍”有什么不同？怎样记“耍”字？（四）活动，巩固生字1、自由朗读课文，在文中找出生字。2、同桌互读生字，比比谁读得准。3、小组比赛认读生字卡。4、出示下列生字，学生做找朋友（组词）的游戏。说（）（）（）话（）（）朋（）（）友（）（）春（）（）高（）5、指导书写以上六个字。（五）背诵，感悟文意1、借助板书、板画背诵：自由练背；同桌互背；齐背。2、创设情境背诵：配乐背诵；表演背诵。（六）扩展活动1

6、、说一说：在春天里，还有什么醒了呢？2、画一画：春天万物复苏的景象。（二）学习目标1、认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。3、能在读中感语春天的美丽，在观察中发现春天里事物的变化。教学重点、难点1、识字写字。2、能在读中感悟春天的美丽，发现春天里事物的变化。教学准备1、学生准备春天的图画。2、多媒体课件。教学流程一、展示作品，导入新课春天来了，万物复苏，大自然都有些什么变化呢？老师请小朋友去找春天，画春天，你们都做了吗？1、请把你画的春天展示给小组里的伙伴看看吧2、合班交流，展示优秀作品贴在黑板上。3、老师这儿也有一幅美丽的春天的图画，想看看吗

7、？（课件展示课文中的插图，音乐声中一个特写镜头：小柳树睁开了眼睛。）你们看到了什么？4、（课件出示课题：柳树醒了）读课题，认识“醒”。二、初读课文，整体感知1、谁知道冬天的柳树是什么样子？（冬天柳树就像人在睡觉。）春天柳树发生什么变化了？（柳树发芽好比睡觉醒了。）2、柳树在谁的帮助下醒的呢？听听课文是怎么说的？（课件出示：配乐课文朗读并配相关画面）让学生说说。板书：春雷、春雨、春风、春燕。3、这首诗好听吗？想不想读？分小节自由读课文，注意读准字音，读通句子。4、谁愿意读第一节（依次指名读各小节）。三、合作识字，巩固练习1、刚才词语娃娃们听到大家读书，真热闹，也跑出来想和大家一起读书，你们都认识

8、他们吗？认识的就热情的打个招呼吧（课件出示八个词语娃娃：醒了、春雷、洗澡、柳枝、软了、梳头、柳稍、玩耍）2、这些词语娃娃就藏在课文里呢？快在课文中找一找，把他们圈画出来，读一读。3、同桌对读，互相正音，认准生字。4、交流：词语娃娃中哪些生字最难记？给大家提个醒。5、开火车做游戏：遍地开花。（课件演示：随意点击“草地”上的生字“早、枝、梳、梢、耍、醒、雷、软”。读对了，点击课件，生字上出现一朵花。四、朗读背诵，感悟课文1、你从什么地方知道柳树醒了？分小组交流交流。（根据学生的回答依次学习相应小节。2、学生在读书交流中，随机出示课件中相应小节，帮助领悟，读好“醒、软、绿、飞、高”等词。第一节：（课

9、件出示：天空春雷一声响，地下一棵棵柳树摇了摇身子。）想象：春雷会跟柳树说什么？第二节：春雨沙沙，柳枝渐渐吐绿，向下垂。）你觉得这一小节该怎样读呢？第三节：春风吹动柳枝，柳枝飘荡）引读，你们瞧春风给柳树梳头，梳着梳着（生读）。第四节：谁想读第四节？谁知道“小柳絮”是什么样儿的？理解“柳絮”：一双燕子在空中飞来飞去，柳树上沾满上面结满有白色绒毛的种子，绒毛随风飞散。）第五小节：柳树枝条在风中飘荡，孩子们在树下玩耍。）看，小柳树醒了，它在干什么？会班齐读。3、再读读课文，想想：你从哪里知道“柳树醒了”？“柳树醒了”说明什么？4、和同桌小伙伴一起试着背背课文，比比谁先会背。（课件出示课文插图，同时配乐

10、。五、巩固识字，指导写字1、我会读。“我会读”中的八个词语）2、我会找。（课件出示以下内容：比一比，谁得朋友找得多。3、（课件出示“我会写”中的6个生字）瞧，书中的小伙伴会写这六个生字，你会写吗？4、仔细看看这六个生字，说说怎么才能写好这些字。5、看看老师是怎么写好这些最难写的字的。（课件演示难写字“春、高”的笔顺）6、学生在田字格中书写，小组评议。六、实践活动，课外延伸1、我会说。请你学我的样子说一说。春雨给桃树洗澡了。洗着洗着，桃花哟，红了。2、欣赏春天的风光。（课件演示美丽的春光图片）说一说，在春天里还春什么醒了。（启发学生从动物、植物、人物、气候等方面说。（三）教学目标：会写2个字。2

11、、能正确朗读课文。3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了，大自然的变化。教学过程：一、看图说话，导入新课1、出示图画小朋友，春天已不知不觉来了，春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧，图上画的是什么呢？你能不能说给我们听。2、师：春天来了，小朋友多高兴呀来，自己高高兴兴地把课题读一读。谁来念？再读得亲切一点？再高兴些。3、师：想不想自己读好课文？那么遇到不认识的字，怎么办？注意把字音读正确、读流利。读好后，把不认识的字圈一圈，认一认，想办法记住它。二、检查生字1、哪些生字词已是你的新朋友呢？来，告诉我们，大声读给我们听。2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的？齐读3、读着读着，瞧，又来了几个新朋友

12、，来，喊喊他们的名字。你有什么发现吗？4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。5、开火车读二、读课文，感知内容1、师：冯老师相信，这些词到课文里，你们能读得更好，对不对？来，先自己试试，把课文读读。2、开展朗读接力其他小朋友拿起书认真听，呆会做小评委，评评谁做到了正确、流利。3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。三、理解课文，感悟内容现在你能不能说说柳树有几个好朋友？来，拿起笔用“”把它们划出来。2、说话训练：用上“_是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。3、读准：春雷、春雨、春风、春燕、小朋友（词卡贴在黑板上）4、把5句话合并成一句话说说，可以用上：_、_、_、_和_是柳树的好朋友。5、这些好朋

13、友为柳树做了什么呢？请你用喜欢的记号把它找出来。6、老师这里有几个词语（说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍），来，读读，谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。7、指导朗读：这群好朋友真能干，你能不能夸夸他们呢？这样吧，选其中一个夸夸。先自己试试。（1）谁来夸？你夸谁？（2）春雷会跟柳树说什么悄悄话呢？（机动）如果你也夸春雷，站起来也跟他一起夸夸。（3）师生表演第二节（机动） 8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。9、4人小组汇报10、齐读课文四、拓展延伸：春天里，柳树醒了，还有什么也醒了？学着编诗歌春天跟 _ 说话，说着说着 _。五、写字指导1、观察“说、话”的笔顺、在田字格的位置。2、做小老师：要写好这两个字，要提醒大家什么？3、老师示范写，一边写一边提醒注意的笔画4、学生描一个，写一个5、展评六、欣赏春天在哪里今天小朋友学得真好，老师奖励奖励大家，给大家听一首春天的歌。下课后，老师希望大家去观察观察春天的美景，然后把他画下来。