GZ106 软件测试高职.docx

1、GZ106 软件测试高职2018年全国职业院校技能大赛赛项申报书赛项名称： 软件测试 赛项类别： 常规赛项 行业特色赛项赛项组别： 中职组 高职组涉及的专业大类/类： 方案设计专家组组长： 手机号码： 方案申报单位（盖章）： 全国高等院校计算机基础教育研究会高职高专专业委员会 方案申报负责人： 方案申报单位联络人： 联络人手机号码： 电子邮箱： 通讯地址： 邮政编码： 申报日期： 2017.8.31 2018年全国职业院校技能大赛赛项申报方案一、赛项名称（一）赛项名称软件测试。（已有赛项，2017年国赛赛项）（二）压题彩照（三）赛项归属产业类型电子信息产业-战略新兴产业。（四）赛项归属专业大类

2、/类赛项归属高职610000电子信息大类。参赛选手主要专业如下：专业代码专业名称610205软件技术610206软件与信息服务610102应用电子技术610119物联网应用技术610201计算机应用技术610212移动应用开发610115移动互联应用技术610104智能产品开发610105智能终端技术与应用610215大数据技术与应用说明：以上专业代码来自于普通高等学校高等职业教育专科（专业）目录（2015年）和普通高等学校高等职业教育（专科）专业目录（2016年增补专业）。二、赛项申报专家组三、赛项目的随着中国IT行业的发展和软件市场的成熟，对用户而言，产品交付标准变得更加严格。软件产品的质

3、量管理已成为企业生存与发展的核心，软件测试早已成为软件开发的一个有机组成部分，在整个软件开发周期中占有相当大比重。国外优秀软件开发机构把40%的工作量花在软件测试上，软件测试费用占软件开发总费用的30%至50%，对于一些要求高可靠、高安全的软件，测试费用则相当于整个软件项目开发所有费用的3至5倍。据2016年软件测试从业调查报告显示，随着“互联网+”和“大数据”时代的到来，促使我国软件产业蓬勃发展，同时对软件产品的质量有了进一步的要求，在软件行业较发达地区的软件测试人员的需求量呈现逐年增加的态势。据国家权威部门统计，中国软件人才缺口超过100万人，其中30%的人才为软件测试人才，达到30-40

4、万人。软件产业是国家鼓励发展的朝阳产业，软件产业要发展，提高软件质量势在必行，这样就产生了对软件测试人员的大量需求。（一）引领职业院校专业建设与课程改革通过竞赛，加强学生对软件测试相关知识的理解、掌握和应用能力；培养学生的动手能力、团队协作能力、创新意识和职业素养；提升参赛学生的综合能力，增强技能型人才的就业竞争力。指导和推动电子信息类专业开展软件测试相关专业方向课程的建设与改革；培养出一批懂技术、熟项目的软件测试相关专业老师，使其成为高职院校软件测试相关专业建设的骨干力量；引领职业院校专业建设与课程改革，提高高职院校相关专业的办学水平。（二）促进产教融合、校企合作、产业发展通过竞赛，可以搭建

5、校企合作的平台，深入促进校企合作协同、产业发展，实现行业资源、企业资源与教学资源的有机融合，使高职院校在专业建设、课程建设、人才培养方案和人才培养模式等方面，跟踪社会发展的最新需要，引领相关专业的教育教学改革与专业建设，缩小人才培养与行业需求差距，满足软件测试行业快速增长的人才需求；可以促进社会对软件测试相关职业岗位的了解，提高社会对高职专业人才的认可度，提升高职学生的就业能力。（三）展示职教改革成果及师生良好精神面貌本赛项的设置，是为了适应IT产业对软件测试工程师岗位的迫切需求，培养高职高专学生的岗位操作技能，需要借助全国职业院校技能大赛平台，选取典型软件产品测试应用场景，检验参赛选手掌握软

6、件产品测试岗位工作能力，激发高职高专学生对软件测试领域的学习和研究兴趣，提高其岗位能力和职业素养，积极对接软件产业发展需要，为中国IT产业发展输送新鲜血液。通过竞赛，可以检验参赛选手解决实际问题的综合分析能力，提升完成测试工作任务的关键技能和职业素养，展示职教改革成果及参赛师生良好精神风貌，树立对质量、效率、成本和规范的意识。四、赛项设计原则（一）坚持公开、公平、公正。遵从全国职业院校技能大赛一贯倡导的各项基本原则。遵循大赛一贯坚持的公开、公正、公平原则、普惠性原则。赛项方案的设计、赛项过程的组织、赛项结果的评判都本着公开、公平、公正的原则，由赛项专家组、赛项裁判组提前制定详细的赛项组织流程、

7、赛项评判细则，整个竞赛过程透明公开，实时发布竞赛进程和成绩。（二）赛项关联职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多，服务国家重点战略。赛项设计基于产业主流应用，符合软件测试岗位和测试人才发展实际。本赛项对应的职业岗位面广、人才需求量大、职业院校开设专业点多，竞赛内容充份体现了专业核心能力与核心知识，涵盖丰富的专业知识与专业技能点。学生就业主要面向互联网、金融、通信、应用软件、智能手机、教育、政府军工等行业的测试部门、信息中心运维部门，也可胜任业务测试工程师、自动化测试工程师、性能测试工程师、需求分析工程师、行业测试工程师、白盒测试工程师等岗位需求。白盒测试又称结构测试、透明盒测试、逻辑

8、驱动测试或基于代码的测试。白盒测试工程师除了具备黑盒测试（功能测试）的知识和技能外，还要熟悉开发语言和数据库等知识和技能。对于高职学生来讲，就业岗位主要定位为软件功能测试工程师，需要在工作中的大量积累才能达到白盒测试工程师的岗位要求。目前高职院校普遍开设“软件测试技术”相关课程，软件测试、计算机应用、移动应用开发、电子信息工程技术、应用电子技术等相关专业都能通过培训达到参加本赛项的技能水平。据国家权威部门统计，中国软件业每年新增约20万测试岗位就业机会，产业人才需求旺盛，市场潜力大；而企业、学校培养出的测试人才却不足需求量的1/10，这种测试人才需求与供给间的差距仍在拉大。未来，信息技术创新不

9、断加快，信息领域新产品、新服务、新业态大量涌现，在云计算、大数据、物联网、移动互联网等新一代信息技术驱动下，将进一步加快软件测试行业向服务化转型的步伐，使社会各领域信息化水平持续提升。围绕着智慧城市建设、信息惠民工程建设，民生服务应用、政府信息化、信息基础设施建设等新的市场需求将不断被激发，为中国IT企业带来新的市场机遇和发展活力。（三）竞赛内容对应相关职业岗位或岗位群、体现专业核心能力与核心知识、涵盖丰富的专业知识与专业技能点。计算机软件及互联网行业的高速发展迫切需要更多技能全面的高素质软件测试人才。本次竞赛内容对应的相关职业岗位和岗位群丰富，体现了专业核心能力与核心知识的应用，涵盖丰富的专

10、业知识与专业技能点。本赛项对应的相关职业岗位或岗位群主要包括：业务测试工程师、自动化测试工程师、性能测试工程师、需求分析工程师、行业测试工程师、白盒测试工程师、售前技术支持、运营与维护等。该赛项聚焦软件测试应用领域类的先进技术及应用，突出考察选手面向应用的技能和素质，包括：对实际问题的综合分析能力，对测试用例、测试方法的设计能力，对软件测试相关技术的掌握程度三个方面的核心技能。竞赛内容涵盖了：功能测试计划制定与任务分派、测试方案制定、测试用例编写、测试执行和提交Bug、测试总结报告。浏览器兼容性测试的执行和提交Bug。移动APP测试的执行和提交Bug。性能测试需求分析、测试工具使用、性能测试执

11、行和性能测试报告。白盒测试需求分析，软件代码走查和Bug提交。团队合作能力以及应用创新能力等等多方面的专业知识与技能点。通过引入实际的被测系统的测试场景，全面考察选手制定测试方案、设计测试用例、执行测试用例、编写总结报告等知识、技术技能、职业素养和团队协作能力。本次竞赛内容设计将结合软件测试行业发展趋势和人才能力要求，针对软件技术专业在专业定位、课程设置、授课模式等方面存在的问题，设计赛题和考核形式，从而促进软件技术专业教学内容和教学方法的改革。（四）竞赛平台成熟。根据行业特点，赛项选择相对先进、通用性强、社会保有量高的设备与软件。硬件方面，采用的个人计算机、移动终端设备、网络设备均符合电信级

12、标准且参赛校都有，保障设备可靠、安全、通用；比赛软件方面，拟采用软件测试实训系统（包含软件测试实训系统、Bug提交和管理工具、内置网络技术的模拟资产管理软件），基于软件测试行业通用测试工具和测试方法搭建实训环境，具有较强的通用性。比赛设置采用团体赛方式，重点考查参赛选手测试方案构思、测试用例设计、测试执行和测试总结的项目全测试流程能力,以项目为基础，针对软件测试行业人才需求特点，要求参赛选手对软件应用产品质量和用户体验有敏锐的嗅觉，突出考查参赛选手对实际问题的综合分析能力，以及对软件测试相关技术的掌握程度。竞赛平台遵循如下设计特点：第一，软件测试实训系统是一个集大赛与教学实训资源转化为一体的平

13、台，既具有支持大赛的功能，也可用于高职信息类相关专业的教师进行软件测试教学、学生软件测试实训使用，具有较强的普适性。第二，平台提供开放式的接口可供职业院校自主扩展模拟典型工作项目，平台扩展性为职业院校在日常实训教学及训练比赛中扩展典型工作项目提供更多选择性。在本次软件测试实训系统中内置了一个典型工作项目。项目内容涵盖黑盒功能测试、性能测试、压力测试、浏览器兼容性测试、移动端APP测试、白盒测试等。第三，软件测试需要缺陷管理系统的支持，大赛也需要提供统一的工具，体现大赛的公平和公开性。软件测试实训系统内置了缺陷管理系统的核心功能，对于高职学生软件测试技能训练，软件测试实训系统充分考虑高职学生基础

14、能力和岗位培养要求，在缺陷管理系统功能上做了简化，学生操作简单，流程明确，避免其他缺陷管理系统工具本身过于复杂造成学生工具学习成本过高，无法集中关注软件测试技术和分析等关键能力。提供评价考核功能，学生可在线提交测试成果物，包括缺陷数量、文档数量等，成果可供教师或者评委使用，既减少主观影响，又提高了效率。竞赛平台应用情况如下：1、2017年全国职业院校技能大赛（高职组）软件测试赛项（国赛）采用软件测试实训系统作为竞赛平台，成功地支撑了比赛，比赛过程顺利，竞赛平台稳定、成熟，圆满完成了比赛任务。2、2017年全国18个省、直辖市、自治区的省级（高职组）软件测试技能大赛均采用软件测试实训系统作为竞赛

15、平台，成功支撑了18个省赛，竞赛平台稳定、成熟，为各省参加国赛前的选拔保驾护航。3、2017年在聊城职业技术学院举办的全国高职院校软件测试（高职组）技能竞赛（行业赛）采用软件测试实训系统作为竞赛平台，平台稳定，比赛圆满完成。4、2017年福建省信息产业工会举办的福建省软件测试职业技能竞赛（福建省信息产业厅发文的职工竞赛）采用软件测试实训系统作为竞赛平台。5、2016年安徽省职业院校技能大赛（高职组）软件测试赛项（省赛）采用软件测试实训系统作为竞赛平台，竞赛平台稳定，比赛圆满完成。6、2016年江苏联合职业技术学院举办的中职院校软件测试技能竞赛采用软件测试实训系统作为竞赛平台。到目前为止，已有超

16、过120余所高职院校采购了软件测试实训系统作为竞赛训练平台和教学实训平台。历经两年多的实战检验，部署快捷，系统运行稳定可靠。五、赛项方案的特色与创新点（一）竞赛过程是一次软件测试的实践过程本次赛项的设计采用理实一体化设计思路，在选手完成实操任务环节的同时，也完成岗位所需基础理论知识的考核。考虑到高职毕业生的实际就业岗位需求，赛项命题选择基于网络的“资产管理系统”应用为考核点，重点考核参赛选手编写测试用例、利用测试方法完成功能测试、浏览器兼容性测试、针对可能存在性能瓶颈的页面进行性能测试、移动端APP测试、最终撰写测试报告的综合实践能力，以及对软件测试相关工具的使用能力，可以检验参赛队工作组织和

17、团队协作等综合职业素养，可以为高职院校软件测试专业的学科发展提供参考和指导方向。本赛项在竞赛命题和评分标准上依据软件测试开发岗位的能力模型。赛项任务的背景描述清楚，比赛考核方式为结果考核，聚焦参赛者测试用例编制、测试检验与记录、测试报告撰写和团队协作等核心能力。评分标准采用大量客观性指标，避免了外部因素影响，减少了裁判主观因素比例，可考察选手利用掌握的知识和技能设计和制定软件测试项目实施方案的能力。（二）赛项知识与技能点同企业工作岗位充分对接通过产业、企业和院校专家多次研讨，并对腾讯、阿里、XX、360、华为及一批中小型企业进行岗位调研，通过智联招聘、51job等招聘网站进行岗位分析，设计本赛

18、项。比赛围绕软件测试应用领域类的先进技术及应用，考察选手面向应用的技能和素质，包括：对实际问题的综合分析能力，对测试用例、测试方法的设计能力，对软件测试相关技术的掌握程度。考核技术点包括：功能测试计划制定与任务分派、测试方案制定、测试用例编写、测试执行和提交Bug、测试总结报告。浏览器兼容性测试的执行和提交Bug。移动APP测试的执行和提交Bug。性能测试需求分析、测试工具使用、性能测试执行和性能测试报告。白盒测试需求分析，软件代码走查和Bug提交。团队合作能力以及应用创新能力等职业素养。本赛项知识与技能点同企业软件测试工作岗位充分对接，培养业务测试工程师、自动化测试工程师、性能测试工程师、需

19、求分析工程师、行业测试工程师、白盒测试工程师、售前技术支持、运营与维护等应用型人才。（3）竞赛过程公开透明赛项的竞赛方式、考察的知识技能范围、样题、赛项规程、赛项平台环境等内容按照组织规划通过全国职业院校技能大赛官方网站进行公开、公示，按时召开赛项说明会，让参赛选手、教师对竞赛组织过程有充分的了解，同时安排赛前熟悉赛场及观摩竞赛现场等活动，充分体现了竞赛的公平、公正、公开的原则。赛项以多个竞赛任务的组成，竞赛过程及任务之间相对独立而又相互关联，以便于全面客观的评价参赛选手的技术水平和职业能力。（四）竞赛评判公平、公正在赛项命题设计过程中，以客观命题评判唯一性，主观命题评判标准客观化的设计原则，

20、组织命题和设定评判标准，以考察参赛选手对关键知识技能掌握为评判原则，充分保证竞赛的公平、公正性。客观性竞赛任务占比70%，主观性竞赛任务占比30%，客观性竞赛任务评判以结果评判，并结合监督组成绩复核；主观性竞赛任务评判标准清晰，设定详细评分细则，评判过程客观化，保证了赛项的公平公正。（五）传统媒体和新媒体相结合开展赛项宣传本赛项在过程组织上，积极创造公平公正公开的竞赛环境。除基本的赛事组织外，还将通过互动体验（微信）、赛事直播（云视频）、现场气氛营造（现场企业展区）多种方式方法，提升人们对赛项的关注度和感知度。比赛现场通过“云录播平台”解决方案，将赛场环境实时在互联网上进行直播，完全体现公平、

21、公正、公开的原则。（六）赛项设备利用赛项所选择使用的竞赛平台，基于软件测试主流技术开发完成，是一个教学与训练为一体的系统。该系统既可以比赛使用，也可在赛后直接转化成学校的实训教学使用设备，满足教学、实训使用，可以帮助学校构建软件测试实训平台，直接用于日常专业课实训教学。（七）赛项资源转换本赛项在资源转化上，积极贯彻“以赛促教、以赛促改、以赛促学”的精神，努力探索竞赛内容向教学资源的转化。竞赛内容以考核综合能力（团队协作、沟通、技术能力、实践经验、思维模式等）为目的，由点及面，向“软件测试人才培养解决方案”进行扩展。通过“通用理论课程、实训课程、职业素养课程、毕业生顶岗实践”四大课程体系的灵活组

22、合，以及“实训中心建设教师培养”的教学实施，将竞赛内容转化为综合人才培养解决方案。通过这样的途经，最终实现由“少数选手参加、按照事件驱动的竞赛”向“普及全员、形成日常教学的人才培养体系”的教学资源转化。（八）赛项与国际大赛接轨赛项内容的设计充分参考和参照软件测试相关的国内、国际竞赛（参考和参照的国内竞赛有全国大学生软件测试大赛；参考和参照的国际竞赛有国际软件测试比赛(IEEE International Software Testing Contest)），覆盖市场先进的软件测试工具、框架及知识点，重点考核参赛选手使用软件测试技术解决实际问题的能力，与软件测试相关国际赛事设计理念一致。六、竞赛

23、内容简介赛项名称：软件测试(Software testing)专业分类：计算机(Computer)分项：1(One)赛项简介：大赛以基于网络的“资产管理系统”应用为考核点，采用实际操作形式，现场制定测试用例，完成软件测试工作。比赛贴近行业需求、突出实战过程，既满足产业对高素质技能人才的需求特点，又符合高等职业院校基于工作过程的课程教学特点。比赛围绕软件测试应用领域类的先进技术及应用，考察选手面向应用的技能和素质，包括：对实际问题的综合分析能力，对测试用例、测试方法的设计能力，对软件测试相关技术的掌握程度。考核技术点包括：功能测试计划制定与任务分派、测试方案制定、测试用例编写、测试执行和提交Bu

24、g、测试总结报告。浏览器兼容性测试的执行和提交Bug。移动APP测试的执行和提交Bug。性能测试需求分析、测试工具使用、性能测试执行和性能测试报告。白盒测试需求分析，软件代码走查和Bug提交。团队合作能力以及应用创新能力等职业素养。竞赛过程分为以下六个阶段：第一阶段，按照软件测试实训项目需求，包含浏览器兼容性测试内容和移动APP测试内容，提交测试方案，通过软件测试实训系统提交测试需求及测试任务分配内容，评估学生测试需求分析及任务分配能力；第二阶段，按照软件测试实训的典型工作项目需求，设计测试用例文档，评估学生测试用例设计的质量和数量；第三阶段，执行测试用例，提交缺陷报告，评估发现缺陷的质量和数

25、量；第四阶段，按照软件性能测试的需求，分析性能测试的压力点，使用性能测试工具，设置场景，录制和调试脚本，执行性能测试；第五阶段，依据需求说明书和软件代码，进行代码走查；第六阶段，编写测试总结报告，评估测试总结能力。This competition around the advanced technologies and applications of the software testing field, studying the application-oriented skills and qualities of the competitors, including: the compr

26、ehensive analysis ability of the actual problem, the ability of the test cases and test methods design, the mastery of software testing related technologies and the operation of proficiency of the test tools. The examination technical points include :function test planning and task assignments, test

27、 program development, preparation of test cases, test execution and submit bugs, test summary report. Browser compatibility test execution and submit bugs. Mobile APP test execution and submit bugs. Performance test requirements analysis, test tool usage, performance test execution, and performance

28、test reports. Requirement analysis of white box testing, software code checking and Bug submission. As well as the professionalism of teamwork and the application innovation ability etc.The competition process is divided into the following six stages: the first stage, according to the software testi

29、ng training programs needs, includes browser compatibility test content and Mobile App test content to submit a test program, submit test requirements and test task allocation content by software testing training system, assess the students testing requirements analysis and task allocation capabilit

30、y; the second stage, according to the typical work project needs of software testing training, design test cases documents, assess the students test case design quality and quantity; the third stage, implement the test cases, submit bug reports, assess the quality and quantity of the found defects;

31、The fourth stage, according to the needs of software performance testing, analyze the pressure point of performance testing, use the performance testing tools, set the scene, record and debug scripts, implement the performance testing; The fifth stage, based on the requirements specification and the

32、 software code, code walkthroughs.The sixth stage, write the test summary report, assess the test summary capabilities.七、竞赛方式组队方式参考全国职业院校技能大赛参赛报名办法的相关要求，确定本赛项的竞赛方式。软件测试赛项为团体赛。每支参赛队由三名参赛选手组成，参赛选手不得跨校组队，同一学校的报名参赛队不超过1支。每队可配2名指导教师，指导教师须为本校专兼职教师，参赛选手和指导教师报名获得确认后不得随意更换。本科院校中高职类全日制在籍学生、高职院校三年制全日制在籍学生、五年制高职4-5年级全日制在籍学生，均可参加本赛项比赛。软件测试技能大赛（高职组）以省、自治区、直辖市为单位组织报名参赛。报名通过全国职业院校技能大赛网络报名系统统一进行。鼓励各省组织省赛。本届赛事拟邀请境外代表队参