三年级上册数学备课Word文件下载.docx

1、 三、教学措施： 本班学生，两年来养成了良好的学习习惯，上课时能积极思考，积极发言，作业认真按时完成.大部分同学能够熟练地口算表内乘法，能提出并解决生活中一些简单的数学问题，对位置、图形、统计等方面的知识也能较好地掌握。但个别学生还没达到计算正确、迅速，今后要加强辅导。 1、深钻教材，领会教材编写意图，备好课，好课，向课堂四十分钟要质量. 2.、改进课堂教学，加大课堂密度.运用激活练习，提高学生的学习兴趣. 3、了解学生，因材施教，及时反馈，掌握学生的学习状况，不断提高学生的学习成绩。 4、注意落后生的辅导工作,力争使他们逐步赶上来. 5、加强学生的计算能力的训练，并注意他们初步的逻辑思维能力

2、，培养学生思维的灵活性. 6、虚心向其他教师学习，取长补短，积极参加教研教改活动。 7、广泛阅读各类书籍，不断充实自己，开拓思路。 8、加强集体教研，掌握上下两个年级的知识衔接，深钻教材，了解教材的编写意图。按照教学大纲的具体要求教学。 9、用好教材，改革课堂教学结构，加强引导。三年级数学进度表01周 9、1-9、2 两、三位数乘一位数 202周 9、5-9、9 两、三位数乘一位数 4 03周 9、12-9-9、16 两、三位数乘一位数 4 04周 9、19-9、23 两、三位数乘一位数 4 05周 9、26-9、30 两、三位数乘一位数 千克和克 4 06周 10、1-10、7国庆放假07周

3、 10、8-10、14 千克和克 6 08周 10、17-10、21 长方形和正方形 .4 09周 10、24-10、28 长方形和正方形 4 10周 10、31-11、4 两三位数除以一位数 4 11周 11、7-11、11 两三位数除以一位数 4 12周 11、14-11、18 两三位数除以一位数 4 13周 11、21-11、25 解决问题的策略 414周 11、28-12、2 平移与旋转 4 15周 12、5-12、9 分数的初步认识 4 16周 12、12-12、16多彩的分数条 417周 12、19-12、23 期末复习：数与代数 4 18周 12、26-12、30 期末复习：空间

4、与图形 4 19周 1、2-1、6 期末复习：平移与旋转 4 20周 1、9-1、13期末复习：解决策略 421周 1、16-1、18第 一 单元教学计划课 题 或 内 容两、三位数乘一位数单元教学目标（三维目标）1结合具体情境，掌握整十、整百数乘一位数及两位数乘一位数。结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能估算的过程。2、结合现实情境，学会估算两、三位数乘一位数，并能解释估算的过程，能够正确笔算两、三位数乘一位数。掌握连乘、乘加、乘减（包括带括号的）四则混合运算的顺序。3、理解比一个数的几倍多（少）几的意义，并能解决相关的实际问题。在解决问题的过程中，初步学会分析问题的方法，体验解决

5、问题策略的多样化。教 学重 点两、三位数乘一位数的笔算乘法。体会解决问题策略及算法多样化。难 点两、三位数乘一位数连续进位及中间、末尾有0的三位数乘一位数的计算方法。关 注要 点引导学生以数学的眼光观察生活，让学生经历生活问题“数学化”努力体会解决问题策略及算法多样化。练习题的设计注重了趣味性、开放性、实践性。第 二 单元教学计划克和千克1、在具体生活情境中，使学生感受并认识质量单位克和千克。初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。2、使学生知道用称物体的方法，能够进行简单的计算。3、在建立质量观念的基础上，培养学生估量物体质量的意识。建立克和千克的实际概念，并理解克和千克的关系。

6、注意以学生已有经验为基础，提供学生熟悉的生活情景，帮助学生理解数学知识。掌握质量单位：克、千克。掌握克和千克的换算关系：1千克=1000克。帮助学生认识质量单位，初步建立1千克和1克的观念，知道1千克=1000克。第 三 单元教学计划长方形和正方形1、使学生通过观察和操作等活动，感受并能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，能判断一个图形或物体的某个面是不是长方形或正方形。2、认识周长的含义，会指出并能测量简单图形的周长，能利用对图形的认识计算一些平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长计算。3、使学生通过观察、测量和计算等活动，在获得直观经验的同时发展空间观念。会通过对日常生活中长方形

7、、正方形的观察、操作和测量，探索常常长方形、正方形的特征联系一些常见物体和图形建立周长的概念。能利用长方形、正方形的周长计算解决生活中的一些实际问题，体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识和能力。培养交往、合作和探究的意识和能力。第 四 单元教学计划两三位数除以一位数1、结合具体情境，体会除法的意义。2、能熟练地口算整百整十数的除法口算 3、能计算两、三位数除以一位的除法。4、能结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。5、经历与他人交流各自算法的过程。6、学习验算的方法。7、能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题，并能对结果的合理性进行判。探索并掌握整十、整百数的

8、除法的口算及两、三位数除以一位数的计算方法，并正确进行计算。灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题。结合具体情境进行估算，并解释估算的过程。第五单 元 教 学 计 划课 题或 内 容解决问题的策略1、学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，并解决一些实际问题。2、感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出发 思考是解决实际问题常用的策略之一，进一步发展简单推理能力。3、进一步积累解决问题的经验，逐步增强策略意识，提高学好数学的信心。学会用从条件出发思考的策略分析数量关系，探寻解题思路，感受从条件出发思考对于解决实际问题的价值，体会从条件出能力良好的探究学习的情感和态度

9、。第六单 元 教 学 计 划平移、旋转和轴对称1、初步认识物体和图形的平移和旋转，体会生活中对称现象，知道轴对称图形的一些基本特征，能在一组实物图案中识别出轴对称图形2、进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。3、使学生在认识、制作、变换图形的过程中，增强对图形及其运动变化的兴趣，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。初步认识物体和图形的平移和旋转，体会生活中对称现象，知，进一步增强空间观念，发展初步的形象思维。开展同桌合作学习，培养学生积极参与数学活动的意识；让学生动手实验，感受科学结论产生的过程，使学生学得更扎实。第七单 元 教 学 计 划1分数的初步认识（几分之一，几分之几，

10、几分之一分数、同分母分数的大小比较）2分数的简单计算1、 使学生结合具体的的情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份或几份可以用分数表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。2使学生初步认识几分之一和几分之几，会读、写简单的分数，知道分数各部分的名称，初步认识分数的大小。2、 使学生学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数以及同分母的两个分数的大小；探究并学会简单的同分母分数加减计算，并能与他人交流自己的算法。3、使学生体会分数来自生活实际的需要，了解分数产生与发展的大致历程，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。理解分数的意义，

11、掌握比较分数大小、同分母加减计算的方法。正确理解分数的意义。有利于学生在学习活动中通过具体的操作逐步认识分数和理解分数的含义，有利于发展自主解决问题的意识，积累解决问题的策略，提高解决问题的水平。第八单 元 教 学 计 划期末复习1 使学生对万以内的数和简单的分数有进一步的认识，对千克和克及24时记时法有进一步的了解，提高运用数学的能力，增强数感。2 使学生在计算的正确率和速度两方面达到基本的要求，计算能力得到进一步的提高。3 使学生进一步学会观察物体，进一步认识长方形和正方形的特征，认识周长的含义，解决有关的实际问题，培养初步的空间观念。4 使学生进一步认识简单的条形统计图，认识事件发生的可

12、能性的大小。5 使学生进一步理解知识间的相互联系，提高综合运用数学知识解决实际问题的能力，体会数学的价值，增强数学意识，发展数感。24时记时法，加、减、乘、除计算。观察物体，长方形、正方形的认识和周长计算，分数的相关知识，统计和可能性。运用所学知识联系实际解决问题。给学生提供充分的动手实践和相互合作的机会，提高学生提出问题和解决实际问题的能力。一、两、三位数乘一位数（第1课时） 总第（1 ）课时口算乘法教学目标：1. 学生结合具体情境，进一步理解乘法的意义，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并能说明估算思路。2. 能应用多位数乘一位数乘法的估算知识解决日常生活中一些具体

13、问题，初步掌握整十整百数乘一位数的口算方法。3. 给学生创造主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。重点：进一步理解乘法的意义，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并能说明估算思路。难点：应用多位数乘一位数乘法的估算知识解决日常生活中一些具体问题，初步掌握整十整百数乘一位数的口算方法教学准备：教学挂图、课件教学过程：一、明确目标，自学预习出示本节课的学习目标：1.学生结合具体情境，进一步理解乘法的意义，在积极参与和合作学习的过程中进行多位数乘一位数乘法的估算，并能说明估算思路。2.能应用多位数乘一位数乘法的估算知识解决日常生活中一些具体问题，初步掌握整十整百数乘

14、一位数的口算方法。3.创造主动探索估算知识的空间，培养估算意识提高估算能力。4.体会到估算的必要，增强学好估算的信心。自学指导提纲：1. 复习。 64 85 97 75 68 972. 独立观察教科书p1中情境图。思考：、这幅画面讲的什么内容？、你发现了画面中有什么学习项目。3.观察例2，体验超市购物中的数学问题，探究几十几乘一位数的估算方法。二、交流展示1、（1）、交流观察结果，描述例题（2）、在小组中互相说说自己观察到了什么内容。（3）、各小组代表汇报。（4）、教师板书学生汇报的数据。（5）、师：根据你们提供的信息（条件），你能提出用乘法计算的问题吗？大家在小组里议一议。2、感知生活中有乘

15、法。（1）、学生汇报。（略）（2）、这些问题，你们在哪亲身体验过呢？3、体会生活中的数学问题。除以上这些数学问题你们谁还能提出其他的数学问题，并使用乘法计算？学生通过思考，自由回答。4、全班交流，展示算法多样化，总结估算方法。三、质疑拓展你愿意描述整十数乘一位数的口算方法吗？那请你想一想整百数乘一位数的口算方法应该是怎样的？小组交流练习：200x3= 8x200=四、当堂训练，检测反馈想想做做 以上练习学生独立完成，集体交流五、板书：20x3= 60 六、小结反思同学们能熟练计算整十整百数乘一位数。一、两、三位数乘一位数（第2课时） 总第（2 ）课时“倍”的认识1、使学生初步建立“倍”的概念。

16、2、会解决简单的关于求“一个数是另一个数的几倍”及“一个数的几倍是多少”的问题。3、通过动手操作，发展学生的实践能力，养成学生动手、动脑、和动口的学习习惯，发展学生的基本数学素养2、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。理解倍的概念。若干小棒。1. 摆小棒游戏。1）请大家用自己的小棒在桌面上摆一个正方形，数一数要多少小棒？2）在教师的引导下摆出第二个正方形，数一数两个正方形要几根小棒？3）在教师的引导下摆出第三个正方形，数一数三个正方形要几根小棒？通过学生自己独立的动手操作，从1个4到2个4，再到3个4的等，逐步明确几个几的问题，便于理解“倍”的概念。2. 观察例3图示，明确题意，说一说

17、这幅图的意思。1、揭示“倍”的概念。刚才大家在用小棒摆正方形的时候，每个正方形都用去4根小棒，摆2个正方形就用去2个4根，摆3个正方形就用去3个4根这里的3个4，我们还可以来表达那就是4的3倍。引导学生用所学的知识描述2个4的情况，以及5个4、6个4等情况。2个4我们可以怎样说呢？5个4、6个4呢？2、认真观察图示例3，说一说这副图的意思2、引导分析，正确解答。请大家说一说你是怎样比较的，想一想：第二行的黄花朵数和谁有关系？请找出题目中相关的语句。引导学生说出自己是怎样想的？3个2是多少？你能够列出一个相应的算式吗？尝试解答关于求一个数的几倍是多少的题目，继续巩固和强化对相关概念的理解，进一步

18、明确求该类问题所用的方法。1、指导尝试练习。2、完成教材P5页想想做做3、说出你是怎样列式的？说出你的想法。加深对“倍”的概念的理解，为下一步学习做好铺垫和孕伏。3个4就是4的3倍学生能初步建立“倍”的概念。、会解决简单的关于求一个数的几倍是多少的问题。一、两、三位数乘一位数（第3课时） 总第（3 ）课时“倍”的认识练习课1、使学生进一步建立“倍”的概念。2、会解决简单的关于一个数是另一个数的几倍的问题。3、能运用“倍”的基本概念，解决一些比较简单的实际问题，发展学生的基本数学素养。进一步建立“倍”的概念。会解决简单的关于一个数是另一个数的几倍的问题。小黑板3、发展学生的基本数学素养。1、观察

19、P6页第四题课件：你们看到了什么？2、根据你们看到的两种花的盆数，你能提一个数学问题吗？3、现在你们又能提出什么与以前不一样的问题？你是怎么想的？1、有7盆月季花，35盆菊花。2、一共有多少盆花？菊花比月季花多多少？3、菊花盆数是月季花盆数的几倍？把菊花的盆数看作一份，月季花有5个7盆？你能用（ ）是（ ）的几倍来说一说吗？出示习题。1、小红今年6岁，妈妈今年36岁。妈妈比小红大几岁？2、去年妈妈比小红大几岁？前年妈妈比小红大几岁？明年妈妈比小红大几岁？师：从这些算式里你发现了什么？妈妈和小龙都在长，妈妈和小龙的年龄差是一样的。3、今年，妈妈的岁数是小龙的几倍？去年是几倍？4年后，妈妈几岁？小

20、龙几岁？从这些算式里，你又发现什么规律？倍数是不一样的。4、猜猜老师的岁数。出示信息（老师的年龄是5的倍数。）你最先排除哪些数？1、P6页“想想做做”2、画一画。的个数是的2倍 的个数是的3倍 -2. -我发现了很多倍数关系，并能写下来。五、 板书： （ ）是（ ）的几倍会解决简单的关于一个数是另一个数的几倍的问题教学求一个数是另一个数的几倍练习课总第4课时 本课第4课时 （例4）通过实践活动，使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的相互关系 使学生理解“一个数是另一个数的几倍”的含义 培养学生综合应用数学知识和方法解决问题的能力 求一个数是另一个数的几倍练习 计算方法，计算

21、速度与正确率。一、目标呈现：二、小组讨论：（1）学生两人一组，互相说一说思考的过程和结果，然后在班交流。通过这两个层次的交流，使学生学会用语言表达自己的思考过程，同时唤起对“倍”概念的回忆，知道“3根的6倍”就是“6个3根，也就是18根”；“5根的3倍”就是“3个5根，也就是15根。” 三、交流展示，质疑拓展：“做一做”。（1） “做一做”供那些对“一个数是另一个数的几倍”的含义尚不是很清楚的同学练习用。练习时，教师应组织他们按程序操作。摆好两行三角形。第一行： 第二行： 思考两行三角形个数之间的关系。用一句话说出“第一行的个数是第二行三角形的4倍”，并用符合表示出来。（2）对于学有余力的学生

22、，可让他们完成下列练 2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。用学具摆一摆：12是3的4倍；12是4的3倍。学生操作时，提醒他们思考：在第题中，是12和几比？在第题中，是12和几比？同学之间可以讨论、交流。四、检测反馈 1、想想做做的第6题。学生独立作业时，教师应关注学习有困难的学生，帮助他们排除思维障碍，学会运用分析的方法，树立能解决好实际问题的信心。2、综合应用。图片（2）对于学有余力的学生，可让他们完成下列练习。 用学具摆一摆： 学生操作时，提醒他们思考：求一个数是另一个数的几倍练习课3根的6倍 6个3根5根的3倍 3个5根六、小结反思：学生能理解“一个数是另一个数的几倍”的含义求一个数的几倍是多少总第5课时 本课第5课时 （P9-10）1、培养学生综合应用数学知识和方法解决问题的能力。一个数是另一个数的几倍 一、目标呈现 请你把数学1、信息和数学问题完整的叙述出来。指名说 师：老师把这幅图的信