四年级上册语文全册教案(整理版).doc

1、长沙县黄花镇黄龙小学第七册语文教案（四年级2班） 执教：陶杜杜 2017年下学期第一单元：神奇的大自然1.观潮 教学目标：1.理解课文内容，能根据上下文理解“若隐若现、齐头并进、漫天卷地”等重点词语的含义。2.初步学会按“潮来前、潮来时、潮来后”的顺序给课文分段。3.了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。4.有感情地朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学重点、难点：1.理解课文中有关“潮来之时”的记叙。2.感受钱塘江大潮的壮观景象，体会当时人们的心情。3.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，提高学生观察事物的能力。 教学方法：1.收集有关钱江潮的资料。2.讲授法3.便

2、朗读边想象第一课时（总第1课时）课型：新授课 教学目标： 1.能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。 2.能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。 3.能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。 4.了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。5.能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。 教学重点与难点：了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。有条理地说说江潮来时的情景。 教学准备：教学ppt 小黑板 教学过程： 个性备课：一、（导入部分）1.导语：同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）教师介绍

3、：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。2看了这潮水，听了这潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？你能用一个词来概括吗？( )说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。（让学生看黑板板书）3.（板书：天下奇观）理解奇观。观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？打开字典查一查。师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来

4、前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。 ）特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，第22课就写了一次钱塘江大潮的过程。 师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？二、（新授部分）1.检查预习情况。（1）读准多音字：闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）涨（zhng）起 颤

5、（chn）动（2）理解下列词语的意思：横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地（3）指名读课文，正音。 （4）同桌互读，评定等级。2.默读课文，用自己的话介绍钱江潮。3.理清文脉。（1）按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。（2）同桌交流。（3）说说各段的段意。三、理清叙述顺序。1读课文，想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？（板书）课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。（板书）2再读课文，提出不懂的问题。小组自己解决有关词语方面的问题。观潮 潮来前 潮来时 潮过后（时间顺序）第二课时（总第2课时）课型：新授课 教学目标：1.理解课文内容，了解钱塘江大

6、潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。2.学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。3.朗读课文，背诵课文第三、四自然段。 教学过程： 一、引入谈话。 个性备课钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习观潮。上节课，我们初读课文，了解了什么？（板书：潮来前、潮来时、潮过后）在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。二、预习交流。通过预习，我们读懂了什么？孩子们也可以提出预习中不懂的问题三、理解内容。师生交流，品读。潮来前 ：笼罩薄雾 风平浪静（板书）观潮潮来时： 闷雷滚动 一条

7、白线浩浩荡荡 山崩地裂潮去时： 漫天卷地 风号浪吼在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。1.潮来前，作者介绍了什么？（板书：笼罩白雾 风平浪静）指导朗读。2.潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？默读读课文，进行画批。3.小组合作学习。（1）交流感受，品读佳句。（2）作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？（3）分工进行有语气地朗读。4.反馈交流，教师及时引导、点拨。抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟。注意品读结合：（1）作者按

8、由远及近的顺序来写潮来时的景象的。（板书：远 近）（2）远：抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线。潮虽远，但气势已现。（板书：声如闷雷 远处白线）读读描写潮的句子。（3）近：抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。（看图片）“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。（看图片）（板书：白浪翻滚 山崩地裂）（看录像片断）指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势

9、由小到大。）（4）指导学生背诵：背自己喜欢的句子。5.课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。（适时板书：漫天卷地 风号浪吼）6学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？学生谈自己的想法。四、总结课文。1.我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？2编导游词，然后向同学们介绍。（可以加上自己收集的材料内容）3根

10、据具体情况进行小结4布置作业。（1）按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。（2）如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？1. 观 潮潮来前 笼罩白雾 风平浪静潮来时 远 声如闷雷 远处白线 近 白浪翻滚 山崩地裂潮过后 漫天卷地 风号浪吼 2*. 雅鲁藏布大峡谷 教学目标：1.了解雅鲁藏布大峡谷的特点，感受雅鲁藏布大峡谷的壮丽神奇。2.通过学生自学交流，培养学生自主和合作学习的能力。3.激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重点、难点：了解雅鲁藏布大峡谷的特点，学习作者表现事物特点的写法。 教学准备：1.录音机、磁带2.搜集与有关雅鲁藏布大峡谷的文字、图片。第一课时（

11、总第3课时）课型：新授课 教学过程： 个性备课：一、激发兴趣、导入。 师：观潮一课向我们呈现了一种壮丽的美，我们的祖国有奔腾的江河，澎湃的大海！有辽阔的草原，茂密的森林！有宁静的山林，繁华的都市今天，我们一起走进雅鲁藏布大峡谷，看看那里是怎样一道风景线。课前，老师让大家收集你心中最向往的雅鲁藏布大峡谷资料，都带来了吧！ 谁来说一说。1.（教师放歌曲喜马拉雅山）同学们，在课前先请大家听一首非常好听的歌曲，请大家闭上眼睛仔细听，感受一下，看看你的眼前会出现什么？2.学生汇报（会出现蓝天白云、青山碧水等）3.师：（出示图片）这就是美丽的雅鲁藏布大峡谷，今天老师就带着同学们跟随作者的，一同去游览雅鲁藏

12、布大峡谷。（板书：2雅鲁藏布大峡谷）二、初读课文，感知内容。1.自由读文，读准字音。2.指名读，思考：师：雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观” 呢？今天我们一起到雅鲁藏布大峡谷看一看。作者介绍了雅鲁藏布大峡谷的什么人文景观？3.整体感知。（1）师指名学生读阅读提示，并分组议议阅读要求。（2）在学生讨论的基础上，师提出具体明确的阅读要求：读一读，想一想，雅鲁藏布大峡谷，她为什么被称为“世界第一壮丽景观”？作者是从哪几个方面介绍的？对课文不理解的地方提出疑问，并学一学编辑叔叔的做法，在课文空白处画“问题泡泡” 。4.学生根据阅读要求，用自己喜欢的方式自读课文。三、自主学习，精读感悟。

13、1.师：雅鲁藏布大峡谷的风光举世闻名，哪部分内容给你留下的印象最深？为什么？生自由发言。2.下面就选择你印象最深的、最喜欢的段落来分组自学。教师出示自学提纲：（1）读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。（2）画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。（3）说一说，把你心中的感受说出来。学生按自学提纲分组自学，教师指导。3.学生分组汇报，教师点拨指导。（同时理解重点词句。）4.雅鲁藏布大峡谷的发现，是意味着什么呢？齐读5自然段。为什么说它是上个世纪人类最重要的地理事件之一呢？大家交流资料，了解雅鲁藏布大峡谷的历史意义。四、拓展实践。教师出示风光雅鲁藏布大峡谷片，要求学生自由配加导游词，适当加进自己

14、的感受和想法。五、拓展总结。同学们说得真好！这节课我们欣赏了雅鲁藏布大峡谷，知道它无愧于“世界第一壮丽景观”这个美称。六、尝试运用。1.尝试练笔。师：你能仿照课文的写法，选择其中的一个景观用自己的话写一写吗？学生练笔，教师巡视学情。2.班级交流。3.演读课文。让学生装扮成导游，向游人介绍最熟悉的某方面的内容。 2.雅鲁藏布大峡谷 一 读一读，把你最喜欢的语句读给小伙伴听。二 画一画，把你学懂的地方通过画画展示出来。三 说一说，把你心中的感受说出来。3.鸟的天堂 课前准备：1.收集有关鸟、树的词语。 2.读三遍课文，给生字注音。3.抄写本课4个字的词或词组12个和3句优美句。 教学目标：1.学习

15、生字“梢 暇 恋”新词“留恋 不禁 展示 颤动 南国 应接不暇”。2.训练学生按作者游览顺序给课文分段，概括段意。3.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态，哪些地方描写了事物的动态，从而培养学生的观察能力和作文能力。 教学重点、难点：了解大榕树的外形特点，体会“鸟的天堂”的含义，学习描写事物静态和动态的方法。 教学过程： 个性备课 第一课时（总第4课时）课型：新授课一、明确目标。1检查预习情况，质疑问难2初读课文，整体感知文章主要内容。3理清层次，给课文分段，概括段意。二、整体感知。作者去了几次“鸟的天堂”，分别看到了什么景色？三、教学过程。1.检查预习、质疑问难。（1）指读课文、正音、解词。

16、“颤”chn“应接不暇”中“应”读yng“一簇”中“簇”读c“隙”读x留恋：不忍舍弃或离开。不禁：不由自主地。展示：明显地表现出来。南国：指我国的南部。颤动：本课指微风吹动树叶一闪一闪的样子。应接不暇：本课指由于鸟儿太多，作者的眼睛看不过来。（2）用“_”划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。（3）自由读课文，质疑问难。2揭题，学生自悟：（1）板书课题。“天堂”指什么？在文中怎样理解？文中“鸟的天堂”指的是什么？（2）默读全文思考：作者几次去“鸟的天堂”？每次看到的有什么不同？（作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身大榕树的奇特景象；第二次，是在

17、第二天早晨，太阳刚刚升起的时候，正是鸟儿最活跃的时刻，所以着重写了“天堂”里的居民鸟儿热闹活动的情景。）3小组讨论：我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段，那全文可分成几段？各段的大意是什么？第一段（14自然段）：傍晚，我和朋友们划船出去游玩。第二段（59自然段）：写我和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂” 大榕树。第三段（1013自然）：写第二天早晨，“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到了“鸟的天堂”里的居民鸟儿的活动情景。第四段（14自然段）：写作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。第二课时（总第5课时）课型：新授课 教学目标：1.分析课文，理解课文内容。2.初步了解课文描写景物

18、静态和动态的方法。3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。 教学重难点：了解课文描写景物静态和动态的方法，了解点面结合的写法，并能够给成功仿写。 教学过程：一、学习第一段。 个性备课1.读一读、说一说你读懂了什么，是从哪些词语中体会出来的？（1）（作者吃过晚饭，黄昏时，在河边与朋友乘船出游。从“吃过晚饭”、“我们陆续跳上一只船”、“向河中心移去”可以体会到，当时环境十分幽静。从“没有波浪”、“平静地移动”、“听见了水声”体会到的。）2.练习朗读，体会作者游玩时愉悦的心情。二、学习第二段：1.出示文中插图。看图用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。（独木成林，枝繁叶茂，充满生机与活

19、力，郁郁葱葱）2.默读思考：作者是按什么顺序描写榕树的？主要写了榕树的什么特点？用_线划出来。3.小组讨论、互相交流： （这一段描写了榕树“大”“美”的特点。描写“大”的语句：“在一个地方，河面变窄了。”“那是许多株茂盛的榕树，看不出主干在什么地方。”“当我说许多株榕树的时候”“我见过不少榕树，这样大的还是第一次看见”“真是一株大树，枝干的数目不可计数”。描写“美”的语句：“一簇簇树叶真绿得可爱”。“有许多根垂到地上卧在水面上。”“那么多的绿叶新的生命在颤动。”）4.图文对照“学生交流、教师点拨、理解重点句：出示文中插图。（这两句话写出了这株大榕树的真面目。树木的特点是“枝上又生根”。枝上生的

20、根“直垂到地上、伸进泥土里”之后就成了树干，这就是这株大榕树“枝干的数目不可计数”的原因。5.指导朗读，培养学生体验“美”、欣赏“美”的能力。6.小结：这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小，它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写，这是静态描写。三、学习第三段。1.指名读第三段。思考：这一段主要写了什么？2.再读讨论，教师适时点拨：再读思考：作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的？标出有关语句，体会作者当时的心情。作者用排比句“大的，小的，花的，黑的，有的站在枝上叫，有的飞起来，有的在扑翅膀。”写出了鸟形、鸟色及鸟的姿态。用这样相同或相似的句式来写，读起来节奏感强，非常上口。作者用了拟

21、人句“树上就变得热闹了。”“站在一根小枝上兴奋地叫着，那歌声真好听。”写出了鸟儿们在“天堂”里活泼、自由的生活，反映了作者的美好情趣和愉快的心情。）3.感情朗读，体会这一段作者是怎样描写的。4.小结：这一段作者主要写了鸟的活动不同大小，不同羽色，不同动态的鸟，构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述，这是动态描写。四、学习第四段。1.自由读第四段。2.感情朗读、深化理解：（要读出留恋、赞美之情。）五、思维拓展，深化主题。1播放“鸟的天堂”的完整课件。2出示思考题：请你以导游或小鸟儿的身份，向游人介绍这里的景象。介绍的形式可以自由选择。如写导游词、写诗，顺溜。3学生分头准备。4学生选择自己最

22、喜欢的方式来表达自己学习的感受。汇报交流。六、总结全文，结束全课。大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为了鸟的天堂。作为人类也要保护动物。保护环境，保护大自然。3.鸟的天堂大榕树 鸟形状、数量、颜色 变化、声音、动作静态动态 4.火烧云第一课时：（总第6课时）课型：新授课 教学目标：1. 认识本课生字。2. 有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。3. 边读课文边想象火烧云的奇特景象，体会作者对大自然的赞美。 教学重点、难点：1.通过学习，了解火烧云颜色和形状的变化。2.学习作者观察事物、积累材料的方法。 教学方法：讲授法、讨论法、自学法三者结合。 教学过程： 个性备课：一、谈话揭题天空中的云来

23、去匆匆，我们只觉得它美，但很难把这种美景写下来。六十七年前，作家萧红却以优美的文字向我们描绘了一幅栩栩如生的火烧云图景。今天，我们根据作者的描绘，想象火烧云那纷繁色彩和多变形态吧。（板书课题，齐读课题）二、初读课文，想象画面1.自由朗读，凭借拼音，读准生字字音。2.读后反馈：（1）指名分节朗读。（2）说说作者给我们描绘了哪些奇妙的美景?教师归纳：火烧云上来时，大地笼罩在光亮的晚霞之中，色彩繁多形态多变。火烧云下去了，恍恍惚惚。三、美读课文，品味语言1.反复吟读，要求边读边想象画面。2.晶读，说说作者是怎样表现火烧云的美?引导学生在阅读中发现(如第一自然段，作者一连用了多个“了”的句式，写在霞光

24、的照射下，大地万物都改变了自己的颜色，也写出了当时人们的欢乐愉悦的心情；第3自然段，作者用三种不同形式的词语写出了色彩的纷繁；4、5、6三个自然段，分别用跪着的马，凶猛的狗，威武的狮子三幅图写出火烧云瞬息万变，由小到大，由清楚到模糊，最后不见了的变化过程)3.通读全文，要求根据自己的感受，读出对火烧云的喜爱之情。4.熟读自己最喜欢的段落，并把它背下来。四、课堂小结火烧云下去了，将迎来一个晴朗的夜晚。大自然就是这样，此起彼落，彼落此起。无限循环，变化万千。不但诗人、作家热爱它，我们每个人都热爱它。*4、火烧云上来了 颜色变化 快、多形状下去了语文园地一 教学目标：1.通过多渠道搜寻、了解并介绍美

25、丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美!2.举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。3.寻找身边的美丽自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享!4.背诵4组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。 教学重点、难点：完成“口语交际习作”。教学方法：讲授法、合作交流法。 第一课时：口语交际（总第7课时）课型：训练课教学过程： 个性备课：一、情境体验 引起话题我们的祖国山清水秀，美丽的自然风光无处不在。皑皑的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原令人神往；金色的沙滩、五彩的贝壳、无边的大海、灿烂的阳光也同样令人流连忘返美就在我们身边，需

26、要我们有一双善于观察、会寻找美的眼睛。这几天一直和大家在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你的发现和寻找到的美展现给大家。二、研究话题 明确方法同学们在生活中都能接触到大自然，你们有没有发现过哪些奇异景色？哪一方面给你留下了深刻的印象？1.读语文园地一的第一自然段，看看这段话给我们提出了哪些要求？交流：讲清奇特之处。 说明是怎样形成的。边听边问，边补充边讨论。2.根据要求，说一说按什么顺序介绍最好？应该重点介绍什么？三、围绕话题 互动交流1.选一名同学上台交流。2.反馈：听了介绍，你觉得他叙述得有条理吗？你感受到了美丽了吗？从哪儿感受到的？小结：介绍一处美丽自然景观，首先要有次序有步骤地把一个个画

27、面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。3.小组内交流。提出要求：（1）其他同学要做到认真倾听，做个小记者，可以向介绍的同学提问，说自己的建议，可以补充。（2）介绍者做到准备充分，随时答记者问。（3）四人一组，小组内交流，教师参与其中。（4）说一说通过听了同学们的介绍，你有什么感受。四、延伸话题 综合运用1.师：通过刚才的交流，我们已经掌握了描述景物的方法。现在同学们当一次小导游，把我们这一组课文中的美丽自然景观介绍给游客。2.生选取要介绍的内容，同桌互相练习。3.选一名学生上台说，其他同学给予评价、建议和补充。第二课时：习作（总第8课

28、时）课型：习作课教学过程： 个性备课：一、谈话导入 引出话题这一单元我们学的课文都是什么类型的课文啊？（写景、自然景观）今天我们就来学着写一写这种作文。俗话说，世界上不缺少美，只是缺少了发现美的眼睛，在我们身边到处都有美，只要你细心去观察，耐心去体会就会发现。二、教授方法 指导写作1.先请一个同学给我们读一读语文园地一中第二自然段，摸清楚这次的习作要求我们写什么内容？2.那么什么是“自然景观”，什么是“旅游景点”，什么是“身边景物”呢？自然景观：从大的范围说，自然景观顾名思义就是自然的景色，比如美丽的海边，壮丽的瀑布等等，自然景观是只受到人类间接、轻微或偶尔影响而原有自然面貌未发生明显变化的景观，如极地、高山、大荒漠、大沼泽、热带雨林以及某些自然保护区等。具体地说，名山大川都属于自然景观一类。如东岳泰山、西岳华山、南岳衡山、北岳恒山、中岳嵩山，以及黄山，庐山、茅