新苏教版四年级上册科学第一单元《动物大家族》教案.docx

1、新苏教版四年级上册科学第一单元动物大家族教案第一单元 动物大家族1给动物分类教学目标科学知识目标1、动物可以分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。2、脊椎的作用是能让身体在一定范围内运动。科学探索目标1、能够按照一定的标准给动物分类。2、摸一摸脊椎，体验脊椎的特点。3、通过做脊椎模型活动，研究脊椎的作用。科学态度目标1、认识到动物的多样性。2、认识某些动物具有共同特点。3、了解我国的珍稀动物资源，提高保护动物意识。教学重点了解某些动物的共同特征，能按一定的标准把动物分为脊椎动物和无脊椎动物。教学难点制作脊椎模型，探究脊椎作用。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、做脊椎模型的一些材料、学生活动手册等。

2、教学过程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们身边有很多动物，我们还从电视、网络、书本上认识了很多动物，那么你们认识哪些动物？学生说一说自己知道的动物。2、教师进一步提问：你去过动物园吗？你喜欢的动物可能住在哪个区？展示课本第2页的动物园参观示意图。3、教师引导学生思考：动物园里的动物是怎么分区的？全班交流，归纳：按照某种标椎分区，比如生活习性、居住环境、珍贵程度、进化程度等。今天我们就来学习给动物分类。板书课题：1.给动物分类二、学习新课活动一：给动物分类1、出示课本第2页下面一幅图，引导：你会给这些动物分类吗？教师提示：要想给这些动物分类，首先要确定分类标准。学生试着给这些动物分类，并把分

3、类情况记录下来。预设：按照天上飞的、地上跑的、水里游的、树上爬的进行分类。2、生物学家是怎么给动物分类的呢？明确生物学家根据动物是否有脊椎，将它们分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。有脊椎的动物叫脊椎动物，没有脊椎的动物叫无脊椎动物。3、展示脊椎图片，让学生辨认脊椎4、常见的脊椎动物有哪些？5、常见的无脊椎动物有哪些？活动二：摸脊椎，了解脊椎的特点1、活动要求：两位同学互相合作，摸摸对方的脊椎是什么样的。每人体验一次。教师提示：要想摸脊椎，了解脊椎的特点，首先要找准脊椎位置。2、体验交流：脊椎是高等动物的特征。脊椎棋上去是一节一节的。3、思考：脊椎连接起来有什么作用？活动三：做脊椎模型，研究脊椎作

4、用(一)做脊椎模型1、准备材料：线轴6个、圆纸片5张、棉线、胶带、剪刀等。2、制作步骤在圆纸片的中心位置打孔。在相邻线轴之间垫一张圆纸片，用棉线把这些线轴和圆纸片穿起来。拉直棉线，用胶带将两端的线头固定住。3、试一试将脊椎模型立在桌面上，让上面的线抽向一侧倾斜，观察有什么现象发生。让上面的线轴向不同的方向倾斜，观察有什么现象发生。(二)研讨1、脊椎有什么作用？明确脊椎的作用：脊椎在支撑身体、保护内脏的同时，还能让身体在一定范围内运动。2、如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体会是什么样的情况？预设：如果脊椎不是一节一节的，而是一根，那我们的身体就不能自由活动了。三、练习1、出示学生活动

5、手册上的第一题作业，引导学生找找这些动物的脊椎，并用彩色笔描绘出来。2、出示学生活动手册上的第二题作业，引导学生像生物学家一样，将这些动物分为脊椎动物和无脊椎动物两大类。四、拓展我国自然环境多样，动物资源丰富，是世界上拥有野生动物种类最多的国家之一。其中，闻名世界的珍稀动物有几百种，如大儒猫、东北虎、扬子鳄等提问：它们都是脊椎动物吗？五、课堂总结通过本课学习，我们知道脊椎是高等动物的特征，它能使身体自由活动。生物科学家根据动物是否有脊椎，把动物分为两大类：脊椎动物和无脊椎动物。动物是人类的朋友，我们需要爱护它。第一单元 动物大家族2.鱼类教学目标科学知识目标1、知道鱼类是脊椎动物，了解鱼类的共

6、同特点。2、鳃和鳍是鱼的重要器官。科学探索目标1、观察鱼是怎么游泳的，进而探究鳍的运动作用2、通过实验，了解水进出鱼身体的情况，探究鱼的呼吸特点。科学态度目标1、认识到鱼的种类非常多，占脊椎动物的大多数。2、培养小组合作探究精神，懂得科学实验要适应自然规律。教学重点知道鳃和鳍是鱼的重要器官，通过实验探究鳃和鳍的作用。教学难点实验观察鱼的运动及其呼吸特点。教学准备多媒体课件、一些鱼类的图片、学生活动手册等。教学过程一、导入新课1、教师引导：同学们，我们知道水里生活着各种各样的鱼类，大家知道吗？鱼类占脊椎动物的一半以上。你们见过哪些鱼呢？2、今天我们就来研究各种各样的鱼。板书课题：2.鱼类二、学习

7、新课活动一：认识各种各样的鱼1、教师展示课本第6页鳜鱼、黑鱼、花鲤鱼、鲫鱼四种鱼的图片，引导学生看一看，提问鱼的名称，并说一说这几种鱼的相关知识。2、引导：这些鱼有什么共同特点？活成活动手册任务全班交流，归纳：A身体分头,躯干和尾三部分。B头骨与躯椎间缺乏颈部,头部不能灵活转动。C体形多呈流线型.在水中游泳减少水的阻力。D以鳃进行呼吸,靠口的开关,鳃弧的张缩一促使水的通入与流出。E鱼体表覆盖鳞片，上有粘液。F身体颜色是背深腹浅，有保护作用。G身体两侧有侧线，能感知水流方向。3、还有一种鱼，也是脊椎动物，是软骨的。例如鳗鱼、鳐、河豚等。中朝边境的鸭绿江有一种特产面条鱼，就是一种软骨的脊椎动物。活

8、动二：探究鱼的鳃和鳍1、鳃和鳍是鱼类的重要器官，有鳃和鳍是鱼类区别于其他动物的本质特征。出示课本第7页的鱼的外形图片，引导学生观察鱼的外形，并标出鳃和鳍。2、观察鱼的鳍都生长在哪些部位？3、观察鱼鳃有什么特点？预设：丝状，红色(充满毛细血管)4、引导学生猜测鱼的鳃和鳍各有什么作用？猜测并归纳：鰓：呼吸鳍：运动活动三：实验、观察（一）观察鱼是怎么游动的1、观察要求鱼游动时各部位的鳍是怎么动的？前进时哪些鳍在动？拐弯时哪些鳍在动？2、观察发现鱼游动时，不是一种鳍在运动，而是多个鳍相互作用。鱼前进时尾鳍摆动，鱼拐弯时胸鳍摆动。结论：鳍是鱼的运动器官。(二)研究水进出鱼身体的情况1、实验材料：水槽、鯽

9、鱼、小烧杯、红色液体、滴管、水等。2、实验步骤和方法把鱼放在一个狭小的水槽里。在一个小烧杯里装上清水，用红色食用色素把清水调成红色液体。用滴管吸取少量红色液体，滴到鱼嘴前方。观察红色液体是从鱼的什么部位流出来的。3、温馨提示鱼停在水中不动时实验现象比较明显，所以要尽量将鱼控制在比较狭窄的空间里。使用颜色较深的红色液体，能达到比较理想的实验效果。4、学生分小组进行实验观察。5、全班交流你观察到什么现象？预设：鱼的口部和鰓盖的交替开闭，红色液体从鱼的口中进入，再从鱼的鰓下流出来。6、讨论：红色液体为什么从鱼嘴中进入，从鰓盖后流出来？预设：水进入鱼的口腔后与鰓丝接触，鰓丝中充满毛细血管，吸收水中的氧

10、气，排出体内的二氧化碳，然后由鰓孔排到外面，完成鱼的呼吸作用。7、鱼是怎么呼吸的？三、课堂总结通过这节课的学习，我们了解鱼类的共同特征，知道鰓和鳍是鱼的重要器官。在科学探究中，通过观察和实验验证鰓的呼吸作用和鳍的运动作用，激发我们对鱼的研究兴趣。第一单元 动物大家族3.鸟类教学目标科学知识目标1、认识到鸟类是脊椎动物。2、鸟类具有共同特征。3、鸟的羽毛适应飞行需求，具有保温作用4、鸟喙的形状与取食有着密切关系。5、鸟足的形状是为了适应生存环境的需要。科学探索目标1、观察鸟的图片，认识鸟类，寻找鸟类共同特点。2、通过资料、实验、观察，了解鸟羽的特点，探究其作用3、观察鸟喙和鸟足的不同特点，探究其

11、是怎样适应环境的需求的。科学态度目标1、养成细心观察、小组合作的良好习惯。2、认识到鸟类的外形与环境之间的关系，保护鸟类生存环境。教学重点1、识别鸟类，了解鸟类共同特点2、了解鸟的羽毛、鸟喙和鸟足的特点及其作用。教学难点鸟的外形特点与环境的关系。教学准备多媒体课件、一些动物的图片、鸽子的羽毛学生活动手册等。教学过程一、导入新课教师引导：同学们，我们身边有很多的鸟，它们形态各异，种类繁多。每种鸟有每种鸟的外形特点，每种鸟有每种鸟的生活习性。大家知道哪些鸟类呢？学生说一说自己知道的鸟儿的名称以及相关的知识。今天，我们就来研究鸟类。板书课题：3.鸟类二、学习新课活动一：认识鸟类的共同特性1、出示课本

12、第8页的图片，引导学生观察，认识这几种鸟儿。面眉鸟：眼圈白色向后延伸像眉纹燕子：飞行时尾巴像剪刀老鹰：嘴黄色，上嘴弯曲鸽子：冀上及尾端有黑色横纹翠鸟：羽毛翠蓝发亮孔雀：有长长的尾屏2、它们有什么共同特点？预设：鸟身上长着羽毛，有翅膀，大多数鸟都会飞。鸟都是卵生的。鸟有鸟喙，但是没有牙齿。3、出示鸵鸟、企鹅、鸭子和鸡的照片，引导：这是是鸟吗？预设：是鸟，但是它们的翅膀已经退化了，不会飞翔。活动二：研究鸽子的羽毛1、教师引导：鸽子的羽毛主要有两种：正羽和绒羽。2、出示知识卡片：鸽子的羽毛正羽是覆盖在鸟身体上的大型羽片，鸽子的翅膀和尾部都长有正羽。绒羽紧贴鸟的身体，细小而柔软。3、研究鸽子的羽毛(1

13、)材准备：正羽、绒羽、剪刀、滴管、放大镜、水等。(2)观察活动观察鸽子的正羽，你有什么发现？预设：正羽轻、薄、大将正羽羽根剪断，看看里面是什么样的？预设：羽根是空的，可以减轻羽毛的重量，减少飞翔的负担。在正羽上滴一滴水，水会被吸收吗？预设：不会。鸟类身体的尾部有尾脂腺，分泌的油脂常被鸟用喙啄取涂于羽毛上，有防止羽毛变形和被水浸湿的作用。用放大镜观察，绒羽是什么样的？预设：绒羽细小而柔软，一片一片的，紧贴鸟的身体，起保温作用(3)鸽子羽毛的这些特点对鸽子起什么作用？4、出示学生活动手册“研究鸽子的羽毛”记录表，对这部分内容进行总结。我的发现对鸽子的作用观察正羽正羽外形优美，比较宽大，摸上去比较光

14、滑，中间有一根坚硬的、粗壮的羽轴。利于鸽子的飞行和掌握身体的平衡。剪断正羽羽根后发现羽根里面是空的。减轻重量在正羽上滴水后水不会被吸收。防水，防止羽毛被水沾湿，影响飞行。用放大镜观察绒羽绒羽看上去比较细小，摸在手上比较柔软。保持体温，减少热量散失，抵御寒冷。活动三：研究鸟喙出示课本第10页上面鸟喙有图片，提出问题：这些鸟的喙有什么不同？它们各适合吃什么样的食物？预设：第1种，鸟儿的喙长而直，适宜吃鱼虾。第2种，鸟儿的喙强壮而直，并且末端有弯曲的钩，适宜吃一些小动物。第3种，鸟儿的喙像锥子一样的，粗壮有力，适宜寻找谷物和种子。第4种，鸟儿的喙长而尖细，适宜吸取花蜜等等。4、教师相机再出示一些鸟儿

15、的喙，引导学生分析这些鸟喙的特点，并说一说这些鸟喙适宜吃什么食物？5、教师小结：鸟儿不管长出什么样的喙，都是为了寻找食物。因此，鸟儿的喙也是适应自然适应生存的一种结果。活动四：研究鸟足1、出示课本第10页下面的四幅图片，引导学生仔细观察，说一说，这四幅图片上鸟儿的足各有什么特点？并猜测一下，这些鸟适宜在什么环境中生存？预设：图1，脚上有蹼，脚掌宽大，适宜在水中游泳，生活在湿地湖泊一带。图2，鸟的爪子强壮有力，并且在脚趾的顶端有强有力的钩子，适宜抓取一些小动物，一般生活在山地丘陵地区。图3，鸟儿的脚比较粗壮有力，而且比较长，适宜奔跑，适合在空旷的草原上生存。图4，鸟儿的脚细长，适宜在浅水中行走，

16、主要生活在湿地一带。2、小结：不管是什么样的足，都是鸟儿为了适应生存环境的一种需要。三、课堂总结今天这节课，我们了解了鸟类，知道鸟儿也是脊椎动物，并且通过探究鸽子的羽毛，探究各种鸟的喙和足的特点，明白鸟儿的羽毛、喙、足都有各自不同的特点，这是鸟儿适应自然、适应生存的一种结果。第一单元 动物大家族4.哺乳类教学目标科学知识目标1、了解哺乳动物的特征：身上有毛、哺乳、胎生等。2、哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要特征。科学探索目标1、通过多种方式认识哺乳动物，了解它们的共同特点。2、通过动物油脂实验，探索哺乳动物体温恒定的奥秘。3、通过图片，认识哺乳动物的运动方式

17、。教学重点1、认识哺乳动物的共同特征，能识别哺乳动物。2、知道哺乳动物是恒温的脊椎动物。3、了解哺乳动物的运动方式。教学难点实验探究哺乳动物保持体温的原因。教学准备多媒体课件、一些哺乳动物的图片、做动物油脂实验的一些材料、学生活动手册等。教学过程一、导入新课出示课本11页的几种动物的图片，引导学生看一看，说一说这些动物的名称，它们有什么共同的特点？教师引导：它们身体表面有什么？它们的宝宝从哪里来？宝宝吃什么长大？预设：身体表面都有毛，它们的小宝宝是从妈妈的肚子里生出来的，吃妈妈的奶长大的。由大动物直接生小动物，这种繁殖方式叫胎生。它们的宝宝吃妈妈的奶长大，这和喂养方式叫哺乳。猫和兔子的这些特点

18、，鸽子有吗？预设：鸽子身上长的是羽毛，不是毛。鸽子的宝宝是卵孵化出来的，是卵生，不是胎生。3、身上有毛、胎生、吃妈妈的奶长大，是这类动物所具有的共同特征，我们把这类动物叫做哺乳动物。今天这节课，我们就来研究哺乳动物。板书课题：4.哺乳类二、学习新课活动一：认识哺乳动物动物王国要举行一次哺乳动物运动大会。来了很多动物，愁坏了运动大会的负责动物猫和兔子。你知道谁能参加吗？1、鲸鱼和蝙蝠能参加吗？能，它们都是胎生的，是哺乳动物。2、企鹅能参加吗？不能。它是卵生的，不是哺乳动物。3、老虎、猪、牛能参加吗？能，它们都是胎生的，宝宝吃妈妈的奶，身上有毛，是哺乳动物。4、如果你是大会的负责人，你会邀请哪些动

19、物参加？学生说一说可以参加的哺乳动物，教师及时肯定和纠正学生的回答。5、我们人类可以参加吗？可以。我们人类也是哺乳动物。6、出示学生活动手册的题目引导学生共同交流，完成表格。主要 特点哺乳动物身体有毛，是胎生的，小时候吃妈妈的奶长大，他们有牙齿，用肺呼吸。体 温恒温的，哺乳动物的体温始终保持相对稳定。皮毛的作用起到御寒保暖的作用。脂肪的作用保温作用。活动二：哺乳动物是恒温脊椎动物哺乳动物是一类恒温脊椎动物。当环境温度发生变化时，它们的体温始终保持相对稳定。北极的冬季最低气温零下40，即使夏天也很少在10以上。在这样极其恶劣的环境中，北极熊是怎样保持体温的呢？学生预测：北极熊的皮下有厚厚的脂肪层

20、。教师引导：脂肪有保温的作用吗？引导学生做实验。1、实验器材准备：动物油脂、冰水、胶带等。2、实验方法与步骤把一块动物油脂绑在一只手的食指上。将两只手的食指同时浸入一杯冰水中。体验两根食指的不同感觉3、温馨提示要用冰水，实验效果比较明显。两只手指要在冰水中停留1-2分钟，感受会愈发明显。4、有什么实验发现？能得出怎样的结论？预设：绑有动物油脂的食指不感到冷，没绑动物油脂的食指感到冰冷。因此，哺乳动物的脂肪有保温的作用。5、提醒学生注意：哺乳动物体温能够保持相对稳定，是复杂而系统的生命现象。脂肪具有保持体温的作用只是其中一个方面。活动三：哺乳动物运动方式1、运动快速且运动方式多样是哺乳动物的重要

21、特征。2、展示图片，引导学生认识哺乳动物的运动方式。3、提问：它们的运动方式有什么不同？还有哪些哺乳动物的运动方式和它们一样？教师补充相关材料：借豹是动物中弃跑速度最快的，在追捕猎物时，每小时能跑110千米。袋鼠的后肢特别强壮，就象两根弹簧，极利于跳跃。它的跳跃本绠极高，不仅能连续跳跃前进，而且一就可达9米。蝙蝠，前肢高度特化，形成适于飞行的翼手，是由连在前肢和后肢之间的冀膜构成的，翼膜上不生羽毛。头蓝鲸捕食时游速每小时2-6千米，被追逐时最大每小时20-48千米。4、出示学生活动手册上的题目，全班讨论，共同完成表格。写出下面动物的运动方式,以及一两种有相同运动方式的哺乳动物名称。动物运动方式有相同运动方式的哺乳动物猎豹奔跑羚羊、狮子、角马袋鼠蹦跳跳羚、红袋鼠、岩羊蝙蝠飞行鼯鼠、鼯猴鲸鱼游动海狮、海象、海豹、河马、水獭、海狸、海狸鼠、鸭嘴兽三、课堂总结通过这节课的学习，我们认识了哺乳动物，了解它们共问特点，知道哺乳动物是恒温的脊椎动物，探索了脂肪的作用，同时也交流了哺乳动物的各种运动方式。