人教新课标五年级语文第十册学案5Word文档格式.docx

1、（1）演示“绿色渲染” “墨线勾勒”。（2）图片展示，感情朗读，体会“柔美”的感觉。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。请你学着这样的说法，用上“既又既又”说一句话。2、有感情朗读：从天到地，从小丘到羊群，到骏马、大牛，草原的无限乐趣令人愉快，令人惊叹，令人回味无穷。让我们一起仔细品味、用心赏读吧。3、熟读成诵：多么优美的景色，多么生动的语言，让我们把这一切永远印记在脑海之中吧，请同学们练习背诵第一段。第二部分：重点指导以下重点句子的感悟：（1）忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。（2）“也不知道是谁的手

2、，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。（3）“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们在回敬。（4）这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子我们同行的歌手也赶紧唱起来，歌声似乎比什么语言都更响亮，都更感人，不管唱的是什么，听者总会露出会心的微笑。理解：蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。逐句逐字地理解：连起来说说这句话的意思：如果当时你就在现场，你的心情是如何的？你想说什么？试着写一写自己的心情和想对草原人民说的话。2、丝绸之路学案1、认识9个生字，读记、理解“矗立、栩栩如生、不计其数、浩浩荡荡、五彩缤纷、崇山峻岭、美轮美奂、遐想”等词语

3、。2、有感情地朗读课文。了解西部丝绸之路的灿烂历史。交流有关丝绸之路的故事。3、抓住文章主要内容，理解含义深刻的句子，体会丝绸之路的重要作用。学习重难点：独立阅读课文，了解课文主要内容，体会丝绸之路的重大作用，激发学生了解丝绸之路和西部历史的兴趣。搜集关于“丝绸之路”的资料1.自学生字，理解下列词语：矗立、栩栩如生、不计其数、崇山峻岭、美轮美奂、遐想。2.读通读顺课文，用四要素（时、地、人、事）归纳文章的主要内容。3.安息国的将军是如何欢迎来自中国的使者的？4.两国都相互赠送了什么礼物？5.“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路呀！这句话的含义是（ ）。为什么说这是

4、一条伟大的路？1、重点强调需要注意的读音。矗、骞、循2、交流理解的词语：栩栩如生、美轮美奂、遐想、五彩缤纷3、用自己的话概括文章的主要内容。3、白杨学案1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰、浑黄一体、高大挺秀、抚摸、介绍、边疆、沉思、陷入”，理解带点词语。2、能有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。3、能抓住重点词句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。4、感受借物喻人的写作特点，学会用借物喻人的手法写物。学习重点：通过白杨树的外在特点感悟其内在品质。学习难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。搜集有关新疆自然、经济、文化、建设兵团等方面的资料。1.自

5、学生字，书写易错字：晰、伞、疆、陷。2.按“外形特点内在品质借物喻人”的提示把课文分成三段。找出文中描写和讨论白杨树的句子，仔细研读完成下面的联系3.自读课文13自然段，白杨树的外形特点是（4.自读课文412自然段，用“”勾画文中爸爸的话，白杨的内在品质是（ ）、（5.自读课文1316自然段，从哪些语句看出文中的爸爸在表白自己的心，用“ ”画出。爸爸的心思是（ ），爸爸的心愿是（6.白杨与爸爸有什么相似之处？作者在写法上有什么特点？1、重点强调需要注意的读音及难写易错字：易错音：戈、清晰字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。分辩。与“分辨”区别浑黄一体、高大挺秀、分辩。3、我知

6、道白杨树的外形特点是（ ），白杨的内在品质是（讨论更正 1、联系白杨生长的环境（大戈壁）体会白杨高大挺秀的特点。2、联系白杨恶劣的生长环境，联系生活体会白杨内在品质从来（高大直立）哪儿哪儿（生命力强）不管还是总是（坚强不屈）3、前后联系，体会爸爸的心思、心愿 （只知道.不知道.）不畏艰苦服从需要心思（只知道.不知道.）扎根边疆 无私奉献（只知道.不知道.）心愿：几棵小树成长起来希望孩子茁壮成长，成为第二代边疆建设者4、研讨写作特点 （借物喻人、托物言志）4、把铁路修到拉萨去学案1.默读全文，了解青藏铁路是一条怎样的铁路，建设者在修建中遇到了哪些困难。是怎样克服的。2.有感情的朗读课文，感受建设

7、者对修筑铁路和西部大开发的满腔热情。3.认识本课14个生字，搜集和交流青藏铁路和西部大开发的相关资料。把握主要内容，弄清建设者们是如何克服冰冻土层、恶劣天气和极度缺氧这些困难的，并从中受到感染。修建风火山隧道中的施工困难及科技攻关的方法。青藏铁路有关资料图片，西藏风光短片1、学生自学课文，注意读准字音，读通句子。2、默读课文，说说青藏铁路是一条什么样的铁路。建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。3、“把铁路修到拉萨去”这句话在文章中出现了几次？这样写有什么作用？4、将收集到的有关西部大开发的资料，讲给同学听。1. 指名学生朗读课文，检查个别难读的字音是否读准。如械（xi），

8、不读ji“狰狞”读准后鼻韵。2、交流理解的词语银装素裹、七零八落、杯水车薪、废寝忘食、不翼而飞3、青藏铁路是一条（ ）的路。因为（ ）4、建设者在修建青藏铁路的过程中遇到了哪些困难，是怎样克服的。5、把铁路修到拉萨去，这句话多次在文中出现，起到什么作用？1、他们遇到了哪些困难？难以控制隧道施工温度。“由于温度太低，混凝土无法凝固。他们拿来暖风机，给隧洞增温，洞壁的冰岩又遇热融化，造成洞壁塌滑。恶劣天气和极度缺氧。“风火山一带经常狂风大作转眼之间乌云压顶，大大小小的冰雹劈头盖脸地砸下来。“尽管对缺氧已有准备，施工中出现的情况还是始料未及筑路大军的生命面临严重威胁。2、他们是怎样战胜困难的？“科技

9、人员昼夜在隧洞里实地观察，发现冰岩温度变化的规律。经过反复观测、分析和实验，他们终于找到了喷射混凝土的最佳温度，制服了逞凶一时的冻土。“指挥部的灯火彻夜通明。能不能建一个大型制氧站？风火山，这只巨大的拦路虎一次次地下了高傲的头！作用？5、古诗词三首学案学习目标1能正确读、写课文的七个生字，理解“牧童、蓑衣、莲蓬”等词语。2能有感情地朗读课文，背诵课文。默写在三首诗词中你最喜欢的一首。3借助字典和课后注释理解诗词中字词的意思以及整首诗词的意思，想象诗歌描写的意境，体会作者的感情。4通过古诗词的学习，体会儿童无拘无束、自由自在的思想感情，感受童年生活的情趣和快乐。自学提纲一、在我初读诗词的时候，我

10、会理解这些字词的意思。弄：逗弄。蓑衣：棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。蒿：撑船用的竹竿或是木杆。棹：船桨。怪生：怪不得。茅檐：茅屋的屋檐。相媚好：诗中指相互逗趣、取乐。亡赖：同“无赖”，“亡”读w，诗里指顽皮、淘气。二、再朗读诗词，同时做做这些事：1读句子，悟句意，品诗情“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声”字词铺：铺开。 弄：诗意：六七里方圆的原野铺满了青青的野草，三四声悠扬的笛声和着微微的晚风传来。想象画面：在一片葱茏的广阔原野上，牧童正在逗弄得她的短笛，偶尔吹出几声清脆的笛声，好不悠闲。品析：一个“弄”字，写出了牧童的可爱、调皮、疲倦。品悟情感：诗人向往宁静淡泊，饥来即食，困来即眠，无牵无挂，

11、自由自在的生活。“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。字词怪生：十分奇怪为什么没有雨，他们也把伞张在那儿，原来他们不是在遮雨，而是别出心裁，用伞试风。“张、使风”描绘出两个淘气、可爱、天真的孩子。“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。字词锄豆：在豆田里锄草。 无赖：音同“无赖”，这里指顽皮、可爱。大儿子，在小溪东岸，豆地里锄草。二儿子，正在编织鸡笼，手艺可巧！小儿子，躺在溪边剥莲蓬，一个逗人喜爱的顽皮佬。悟情：这词写出了安宁、悠闲、快乐、恬静、幸福的平淡农村生活让人陶醉使人向往。2再仔细品读诗词，回答下列问题。“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。（1）你能说说这是一幅怎样的画面吗

12、？“铺”字让我们的眼前出现的是一片怎样的原野？ （2）在绿草茵茵中，我们耳畔似乎又听到什么？你是从哪个字中，听到了这样的笛声？（3）眼前绿草茵茵，耳畔牧笛声声；白日老牛牧笛为友，晚上清风明月为伴。在这样的怀抱中的牧童，是怎样的牧童？细读舟过安仁，说说：（1）杨万里在晴空之下，碧波之上，路过安仁，看到了什么？你看到了什么？（2）看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？读清平乐村居，回答：（1）那对白发翁媪生活在怎样的环境里？又有勤劳可爱的儿子，心情怎么样？（2）作者偶尔看到了白发翁媪的生活环境，心里又想些什么呢？比较三首诗词的人物，你更喜欢哪位诗人笔下的“顽童”？为什

13、么？3请再读诗词，想象它们描绘了什么样的画面？实战训练营一、智力冲浪1哈利波特知道下面的字有两个读音，还能给它们组词，你会吗？ yu（ ） f（ ） b （ ）乐 发 剥 l（ ） f（ ） bo（ ）2根据意思写出相关的诗句。（1）放眼望去，原野上草色葱茏，侧耳倾听，晚风中牧笛声声。 （2）怪不得没下雨他们也张开了伞，原来不是为了遮雨，而是要利用伞使风让船前进。二、自我挑战1课文描写的村居生活是怎样的一幅场景？诗人是怎么描写的？这一家子中，谁给你的印象最深？能想象得出老两口正在说什么悄悄话吗？2趣味屋。（1）牧童这首诗以（）为床，以（）为帐，（）来即食，（）来即眠，无牵无挂，（）的牧童形象刻

14、画得活灵活现。（2）清平乐村居中诗人用素描的手法，只用淡淡的几笔就勾出（）、（）、（）江南（）的特色。（3）舟过安仁这首诗浅白如话，充满情趣，展示了两个无忧无虑的渔童的（）的行为和（）。对儿童的喜爱之情溢于言表。3判断对错，对的打“”。（1）清平乐村居是词牌名，其中“乐”读“l”。（）（2）“亡赖”同“无赖”,其中“亡”读“wn”，这里指顽皮、淘气。（3）“怪生”的意思是“责怪先生”。（）（4）“蓑衣”就是棕或草编的外衣，用来遮风挡雨。（）（5）牧童这首诗是一个牧童随口吟出来的。6、冬阳童年骆驼队学案预习目标1、会写9个生字，会认3个生字。2、读熟课文，了解课文的主要内容。预习内容一、我会读，

15、借助拼音读准字音（1）毡 卸 咀嚼 漠 寞 袄 袍 傻（2）我会读，引导学生读准停顿、读通课文。那样（骆驼咀嚼的样子的句子）二、我知道冬阳童年骆驼队选自（ ）的 这是一部（ ）的小说。本文讲的是主人公在（ ）经历的童年往事。三、我不解通过对课文的预习，你还有那些不明白的问题，写在下面。四、小组合作探究1、课文以什么顺序记叙了作者的童年生活2、作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段3、汇报交流课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“我”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“我”关于骆驼系铃铛的想象（59自然段）；然后讲冬春之交骆驼脱毛

16、的情景（10自然段）；最后讲夏天不见骆驼的影子（1114自然段）五、深入探究理解了课文意思，你现在有什么感受？这个故事最精彩、最吸引人的是哪句话？六、积累提高1、请说说人物语言的巧妙性，你更喜欢哪个人物的语言？2、妈妈那样的回答，你觉得好不好？3、生活中还有没有这样说话的例子，说一说。课堂检测1、我会读：毡帽 缷煤 沙漠 袍子 2、我会填：冬天快过完了，春天就要来，太阳特别地暧和，暖得让人想把（可不是么？骆驼也脱掉它的（ ）啦！它的毛皮（ ）地从身上掉下来，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为（拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了，搭在骆驼背的小峰上。麻袋空了，铃铛

17、在轻松的步伐里（课后作业1、阅读城南旧事中的其他小故事，大体了解内容。2、收集整理一些生活中童年趣事。7、祖父的园子学案1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。2.学习文章通过具体事例来表达中心的写作方法，理解我在园子里自由自在、快乐无忧的心情，感受童年生活的情趣。3.会认8个字，会写12个字。联系上下文理解“蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢”等词语的意思及课文重点句子的含义。学习课文用具体事例来表达中心的写作方法，体会童年生活的快乐。一、我会读：蚂蚱、瞎闹、樱桃、水瓢二、我知道：1课文写了哪几件事?2结合上下文或查字词典理解“马马虎虎承认下来就是了”是什么意思？文中哪些地方体现

18、了？画波浪线。三、我疑惑：四、我能够解决1、从课文哪些事情中可以感受到童年生活的快乐?2、文中哪些地方让我感动，用“”画出来，说说体会。五、小组合作探究：1、提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解。2、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。3、反复品读，读出感情体会童年生活的情趣。课堂检测：一、我会写：蚂蚱 樱桃 瓜瓢 倭瓜二、我概括：从课文的那些事例中可以感受到童年生活的情趣，用简要的语言写下来。三、我阅读：1、祖父的园子一课，分别叙述了 、 、 、 ，表达了 。2、花园里， ！ ，新鲜漂亮。8、童年的发现学案1认读7个生字，会写14个生字，能正确读

19、写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。4激发自己的探究兴趣、培养想象能力和积极关注生活的态度。1、指导学生整理课前搜集的材料（收集有关科学家发明发现的故事，读一读。）2、借助生字读音读通课文，做好批注。（我要先把课文认真地读一遍，边读边用笔标画出我还不熟悉、读不正确、不理解的字词。然后我再自学课后出现的生字词语，正确认读识记生字，抄写自己喜欢的生字词。（1）生字我记牢，我注音，我写好，我会组词。胚 祸 患 臂 赋 淘 妨岂 痴 绞 汁 厘 愧 亏我记生字有方法_（2）火眼金睛，

20、辨字组词祸（ ） 滑（ ） 折（ ） 监（ ）锅（ ） 猾（ ） 拆（ ） 临（ ）（3）词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。重点理解以下词语：随心所欲 运转自如 绞尽脑汁 （选择其中一个造句）句子：你认为重点的句子可以画一画，反复读一读，写一写感受。（4）课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：_（5）我能通过读文来理解课文，把读书感受要质疑的问题记录下来。“童年的发现”发现了什么？是怎样发现的？_。我们通过以下词句发现的_。我的读书感悟_。我能有感地地朗读课文。我还有不理解的地方需请教。_合作探究1、小组合作学习（1）我学会了哪些？（2）我需要质疑的问题是

21、什么？2、全班交流展示（1）各小组归纳总结的共识在班内交流。（2）各小组出示质疑的问题，分组讨论解决，师点拨引导。（3）重点探究：a通过哪些词语能体会出“我的发现”？b通过哪些词语能体会出“我的发现”是怎样发现的？四、拓展阅读 阅读哥白尼的太阳中心说，体会其中受到驱逐和迫害的风险。9、儿童诗两首学案1借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。2通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。一、预习交流，质疑促学组内交流预习内容全班交流，小组展示交流质疑，互帮互学二、读议结合，合作探究1、诗歌结构第一首，每小节的结

22、构基本相同，每一小节都以“我想”作为开头，表达自己的梦想。每一小节里都有一个叠音词如“悠呀，悠”“长呀，长”这样的语句。第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。2、“我”有哪些愿望？描写了哪些学习生活场景带着这个问题学习最，画出让你特别喜欢的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。（1）小组交流，抓住重点词句，感悟亲情请同学们仔细地默读课文，想一想从哪些事情中可以感受童年生活的快乐，？同时把最令你感动的地方用画出来，好好读一读。（2）小组交流个人意见（3）班内交流，合作探究（4）生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？三、理

23、解大意1指名读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。2生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。3分组读诗，生概括全诗大意。4学生质疑，释疑。四、精读诗歌，进入情境1那么多愿望中，哪一个最令你神往？说说理由。2诵读最神往的愿望，品读这一节诗句，想象画面，想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望？3、有感情地朗读。五、欣赏交流佳句。如：“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖” “忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声” “像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真1、正确读写词语：花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画2我的

24、梦想是 （仿照课文写续写一首诗）10、杨氏之子学案1会写6个生字，会认3个生字。2有感情地朗读课文，背诵课文。3能根据注释理解词句，了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。指导学生把课文读流利，读懂句子。体会人物语言的风趣和机智。一、把课文读通顺。检查学生读文情况。二、结合注释，理解文意1、学生合作交流、质疑2、全班交流、质疑。3、教师检查学生对文中字词的理解学法指导：看注释。一些字的意思在注释里，直接把注释里的意思还回原文帮助理解。4、理解故事内容，用自己的话说说短文的意思。扩展词语，连词成句。联系上下文理解。5、指生用自己的话说说短文的意思。其他同学听后评价。三、品味语言的精妙师：你觉

25、得课文中的杨氏之子是一个怎样的孩子？（甚聪惠）1、学生讨论交流： “你认为杨氏子的回答妙在哪里？1）学生品读句子，对文本进行个性化的解读，然后独立学习思考。最后六人小组交流。2）学生汇报（1）品味“应声答曰”，体会聪慧，念出“韵味”。同桌对读对话，引导学生人情入境地读。指名读后，着力在语气、神情上点评，让对话更有情趣。师生合作读，男女生对读，全体读，读出 “应声答曰” 的感觉。（2）如果杨氏之子回答“孔雀是夫子家禽”，与“未闻孔雀是夫子家禽”比较，你认为哪一句更好？2、孔君平听了孩子的话后，会是什么反应？（引导学生想象孔君平的表情、动作、语言，进一步体会孩子语言的机智巧妙。3、师小结： 这杨家小儿真是不简单啊，思维之敏捷，言语之巧妙，让人回味无穷！让我们再来齐读短文第一句话，表达我们的赞