数据库表结构说明文档Word文档格式.docx

1、参加在线测试学生跟踪教师社区2. 进入课程网站在IE地址中输入网址，进入“基于moodle的广西开放大学学习平台”后见到的第一个界面如下：首页学习平台登录界面，输入你的用户名和密码，点击登录，进入我的课程界面。点击相应的课程链接，即可进入相应课程页面。3. 更改课程设置系统管理员已经为您设置好课程网站，可是如果您对这种设置不满意，可以更改课程设置，步骤如下：在您的课程首页的“课程设置”菜单中找到“更改设置”并点击（整个“课程设置”菜单只有教师账户和网站管理员账户可见，学生账户不可见）。在设置页，您可以改变多项课程的设置，从课程名称到开始日期等，如下图。在设置页的每个项目旁边都有帮助图标，您可以

2、看到详细的解释，如下图所示：在编辑课程设定中，概要、描述、课程格式、外观、文件上传、进度跟踪、访客可访问、组、重命名角色等参数设定模块。1. 概要概要功能设置模块主要负责规定课程全程、课程简介、课程类别、是否可见、课程开始时间课程、课程编号等参数的设置，如下图所示。2. 课程格式课程格式就像一个模板，您选用的格式决定了您的课程对学习者显示的基本格局。目前有五种格式可选：星期格式、主题格式、社区格式、Grid format、Single activity format等格式。我们首先介绍前三种格式，系统管理员为您默认选定的是主题格式。格式类别适用于什么样的课程星期格式课程内容是按照日期来组织的,

3、教学活动以星期为时间段主题格式课程内容是按照内容模块来组织的。课程显与星期格式类似，但是不显示教学所对应的日期，活动以较宽泛的时间段为限，或者活动是对某一个特定领域的研究社区格式围绕着一个论坛展开下面是三种课程格式的屏幕截图，它们可以让您对这三种格式有更明确的认识。星期格式页面显示效果如下：主题格式页面显示效果如下：社区格式页面显示效果如下：3. 外观外观模块主要是负责设定页面显示效果及显示内容，如设置课程的主题皮肤、课程显示的语言类型、显示的新闻条目数、是否向学生显示成绩、是否显示活动报表等。3. 访客可访问访客可访问模块主要负责设定访客是否可以访问，可访问的情况下是否需要密码以及设定密码，

4、如下图所示。如果某些特定的访客没有选修你的课程，仍然可以访问您的课程，可以设置您的课程密码。目前系统管理员没有给课程设置课程密码。课程密码的组成与普通密码相似，字母与数字的组合。某个访客没有选修目标课程，但他仍然可以通过课程密码，进入课程学习。4. 组组模块主要负责设定课程上课方式，是否分组教学，如下图所示。5. 文件上传、进度、重命名角色等模块文件上传模块主要负责设定课程上传附件的最大限制，进度模块主要是负责设置课程是否显示学习进度，重命名角色模块主要是负责设定课程中指定角色的特殊称呼，如下图所示。 4. 提供学习材料4.1 打开编辑功能您可能需要向每个主题中添加资源给学生使用，这时必须保证

5、您可以改变课程内容，有编辑工具可用。请注意看，下面这个截图中没有编辑工具可以使用，我们就说编辑功能是关闭的。要使用编辑工具，点击“管理”菜单中的“打开编辑功能”，或点击界面右上角的“打开编缉功能”。下面这张图中有编辑工具可以用，即编辑功能是打开的。在打开和关闭编辑功能之间切换，编辑功能打开时您就能对操纵您的课程。4.2 提供学习资源我们以课程的“主题”为例，说明如何向学生提供学习材料。我们将给学生的材料分为以下几种：单独文件类，如ppt文件、word文档、pdf文件等以及各种音视频文件；IMS内容包；URL；标签；图书；在线网页；文件夹。A、单独文件类：1 . 在每个主题课程布局中选择“添加一

6、个活动或资源”，在下拉列表中选择“文件”，出现如下图所示的界面2. 输入以下各项：名称：是显示在课程资源中给学生看的的名称，最好是全名，以便学生阅读。描述：可以输入文件的大意，也可以不写。内容：点击下面一行的“添加”，出现如下图所示界面：如果您已经将相关文件上传到网站上，则只需点击“选择”即可。否则您还需要上传所需文件。3. 最后的界面如图所示：4. 点击“保存更改”即可。5. 添加这个资源后的课程网站变成这样：通过点击“切换角色到学生”，你可以了解学生看到的课程界面的效果。点击目标文件，跳出下载选项。B、视频文件 在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“视频文件”，

7、在界面中可以添加视频文件、海报图片、字幕、设置视频宽高等。C、IMS内容包在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“IMS内容包”。IMS 内容包可以在课程中显示按照 IMS 内容包规范创建的包，如下图所示的设置界面。D、URL在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“URL”，出现如下图所示的界面。该 URL 模块可以让老师提供一个 WEB 链接作为课程资源。该 URL 不必是某个网站的主页，任何线上的可自由使用的东西，如文件或图片，可以作为链接。某个网页的 URL 可以被复制和粘贴，或者老师可以使用文件选择器，点击选择一个链接，从容器中选择一

8、个链接，如 Flickr，YouTube 或者 Wikimedia（视该站点可使用的容器的情况而定）。该 URL 有一些显示选项，如嵌入显示或者在新的窗口打开该 URL 的选项，以及通过设定参数，向该 URL 传递诸如学生姓名信息的高级选项。E、标签在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“标签”，出现如下图所示的界面。使用标签可以在课程页面里的活动链接之间插入文字和图片。F、图书在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“图书”。图书是一种简单的多页学习资料，下图所示为设置界面。建立完成后，点击进入，添加图书各章节，如图所示可以通过，右侧编辑按钮

9、修改内容或者添加章节信息。G、在线网页在每个主题课程布局中选择“添加一个活动或资源”，在下拉列表中选择“网页”，显示和编辑Web页面，也可以用在编辑器html模式下设计自己的教学页面，下图所示为设置界面。点击保存后，页面显示效果如下图所示。H、文件夹通过广西开放大学学习平台可以将现成的东西要加入到课程中，比如PPT课件、音频、视频、word文档或flash动画等。 任何一种类型的文件都可以上载到您的课程中，并储存于服务器上。您的文件在服务器上，您可以对它们进行移动、重命名、编辑或删除操作。这些功能都可以通过“添加一个活动或资源”，”菜单中的“文件夹”链接实现，如下图所示。文件管理页面呈现效果如

10、下：这个界面只有教师可见，学生是看不见的。如果让学生看到其中文件设置为“显示即可”如上图所示，文件和子目录并列。您可以创建任意多个子目录以管理文件，可以在子目录之间移动文件。1） 根据需要建立文件夹。如ppt课件放到“ppt”文件夹中，文章放到“article”文件夹中，数据放到“data”中。进入上载文件的目标文件夹。2） 点击“添加”，出现如下图所示的界面3） 点击“上传一个文件”“浏览”，从本地机器中找到你要上载的文件。4） 点击“上载此文件”，就可将所选的文件上载如果您想一次上载很多文件（例如整个网站的网页），您可以先用压缩（zip）软件把这些文件打包成一个文件，上载这个zip文件，然

11、后在服务器上解压（在zip文件后面您可以看到“解压”链接）。要预览您上载的文件，只需点击文件名。您的网页浏览器就会直接显示或下载到您的电脑中。HTML和文本文件可以直接在线编辑。其它文件必须在您的本地电脑上编辑然后重新上载。如果您上载的文件与服务器上已有的文件重名，已有的文件将被覆盖。这种方式的不足是不能为每篇文章提供说明性方案。在编辑打开状态下，您可以点击这几个图标对您添加的资源进行相应的改变。如，您想编缉，点击。其实，只要将鼠标放在这些图标上面，就会有图标含义提示。5. 布置与查看作业5.1、布置作业以课程的主题格式为例，说明布置作业的过程。1. 打开编辑功能，在主题的课程布局中选择“添加

12、一个活动或资源”，选择“作业”，出现如下图所示的界面2. 根据提示，概述部分，输入相应的文字对作业进行描述以给学生提供作业指导，指定最后期限和最高得分。3. 作业设置，主要负责规定作业的开始与截止时间、提交截止时间、提交作业时是否通知评阅人以及其它相关设置，如图所示。4. 在“提交设置”中。可选三种类型：1要求学生上载一个文件：它的形式是：教师布置作业，指明交作业的最后日期，然后学生提交一个文件，作业内容在这个文件中。2在线文本，这种类型的作业让学生使用普通的编辑工具来编辑文本。教师可以对作业在线评分，甚至可以修改和嵌入点评到学生的答案里。3若两者都不选择，既是离线项目，不提交文件5. 提交设

13、置、分组提交设置相应参数设置，如下图所示。6. 通过通知、成绩模块对作业提交和成绩评定进行参数设置7. 最后，添加作业后的课程网站如下图所示： 学生上传作业学生只要点击作业所对应的链接，就会打开一个窗口，如下图所示：通过这个窗口，学生可以将作业上传。5.2、查看作业1. 进入课程网站的主页面点击“作业”，就会出现如下的界面。2. 点击查看，就能查看到选课学生的提交情况以及评分等等信息，如下图：3. 点击“状态”栏中的某个学生栏所对应的“成绩”，出现以下界面：在这个界面左上部，可以为这名学生的本次作业给出分数。下面空白处可以输入评语。保存更改。就会看到以下界面，这是给了评语后的界面。6. 组织学

14、生进行交互式课程6.1 讨论区讨论区是异步或非实时答疑与讨论，在使用星期格式或主题格式的课程中，添加讨论区或讨论主题必须在每周内容或每个主题布局界面中。如果采用社区格式，则可直接在讨论区添加。以在主题格式布局中添加讨论主题为例，说明如何组织学生讨论。1、打开编辑功能。在“添加一个活动或资源”中选择“讨论区”，出现以下界面。概要部分，负责设置讨论区的基本信息参数，讨论区的类型有以下几种：1） 单个简单话题 - 一个简单的话题，每个人都可以回复2） 每人发布一个话题 - 每名学生都可以发布一个（也只能一个）新话题，所有人都可以回复。3） 提问与回答讨论区 - 学生必须先发表他的见解，才能看到别人的

15、帖子。4） 博客形式的标准讨论区 - 一个开放的讨论区，任何人在任何时间都可以发起一个新话题。所有话题都显示在一个页面中。每个话题都有一个“讨论此话题”的链接5） 一般用途的标准讨论区 - 一个开放的讨论区，任何人在任何时间都可以发起一个新话题。2、输入讨论区名称，选择讨论区类型（一般情况下缺省即可），输入讨论区简介。以及其它讨论区设置参数，如下图。最后“保存更改”，即可向讨论区添加一个新的讨论主题。3、在每周内容界面上就会出现讨论区的图标，后面跟着的是讨论区的名称。点击进入讨论区，可以新建话题，如图所示。教师进入讨论区的方式有二种：1. 添加完讨论区后直接进入2. 在讨论区所在的周次中，点击

16、讨论区的链接，进入讨论区中这个讨论主题区6.2 聊天聊天模块属于同步或实时答疑与讨论，在采用主题格式的课程中，添加聊天须在每周内容或每个主题布局界面中。以在星期格式布局中添加聊天为例，说明如何组织学生讨论。在“添加一个活动或资源”中选择“聊天”。2、在“聊天室名称”后输入此聊天室的名称，不要太长，要简洁，最好能与主题相关。在下面的“简介文字”中输入对此聊天室的简单介绍，如说明聊天主题及注意事项等。3、在“下次聊天时间”后选择时间:日、月、年、时、分。4、对下面的问题逐一回答，或者接受缺省值。最后“保存更改”，即添加一个新的聊天。5. 保存后，点击进入，出现以下界面。点击“点击进入聊天室”即可开

17、始实时文字交流。教师进入聊天有两种方式：第一种：添加聊天室后，教师就可以直接进入。第二种：当教师和学生在星期格式布局中，点击相应的聊天链接时就直接进入这个聊天室。6.3 投票在投票模块中，教师可以提出一个问题，并给出多个应答选项。打开编辑模式，在“添加一个活动或资源”中选择“聊天”，建立一个投票，概要部分主要负责设置此次投票的基本属性，如下图：限制模块主要是负责规定是否使用限制投票的次数，这个选项允许您限制选择某一选项的参与者数目。如果达到此限制，那么任何人都不能再选择此选项。选项您可以输入任意数目的选项。空选项会被忽略。如果您需要超过8个选项，请点击“增加3个选项”按钮。如果限制功能关闭，则

18、不会限制选择某一选项的人数。建立新的投票，还需要设置投票开始与截止时间、投票的页面呈现显示效果等参数。确定后，投票模块显示效果如下图。投票完成后，可以查看投票结果，如下图所示。6.4 问卷调查 广西开放大学问卷调查模块，主要是用来评估和鼓励在线环境下的学习。教师可以用它们来收集数据，帮助他们了解课程情况，改进自己的教学。设置方法为打开编辑模式，在“添加一个活动或资源”中选择“问卷调查”，建立一个问卷，如下图：问卷调查主要分为有 3 种调查类型：1） 思考与学习态度调查（ATTLS）- 用来度量个体是“连接型学习者”（愿意寻找学习的乐趣，乐于合作和接受他人意见）还是“分隔型学习者”（对学习采用更

19、批评和思辨的立场）2） 关键事件调查3） 建构式在线学习环境调查（COLLES）- 了解互联网的哪种交互能力更能促进学生实践动态学习我们以学习与思考的态度调查为例，显示效果如下图：6.5 测验模块教师可以在测验模块中设计选择、判断、匹配等多种类型的题目。所有回答都会被自动评分。教师可以选择是否给予反馈、是否显示正确答案。设置方法为打开编辑模式，在“添加一个活动或资源”中选择“测验”，建立一个测验模块，如下：概要部分，主要负责测验模块基础信息的填写。时间安排部分，主要负责测验模块起止时间的设定、提示语以及提交宽限时间的设定。成绩部分，主要负责测验模块成绩评定和分类参数，包括控制此活动的成绩放在成

20、绩单的哪个类别中、允许答题次数等，当允许学生多次参加测验，提交了多份试卷时，可以用下面方法计算最终成绩：1） 所有试卷中的最高分2） 所有试卷的平均分3） 第一次答题（其它次都被忽略）4） 最后一次答题（其它次都被忽略）布局部分，主要负责测验模块试题排序和单个页面显示题目数量，对于题目较多的测验，可以通过限制单页内题目个数，而将整个测验分成数页。向测验添加题目的时候，分页标记会根据此设置而被自动添加。当然，您也可以在编辑页面时，手动调整页面的分割。试题行为部分，主要负责测验模块试题的排序以及反馈等功能。如果启用随机排序，且在题目设置中也启用，那么学生每次答题时都会看到不同顺序的选项。这只适用于

21、像选择题或匹配题这样有多个选项的题型。对于题目行为，学生可以和此测验中的题目有多种交互方式。例如，您可能希望学生输入每道题的答案后再提交整个测验，然后才评分和显示反馈。那么就应该用“延迟反馈”模式。再比如，您可能希望学生在答题过程中每题都提交一下，并获得立即的反馈；如果他们没有答对，还有机会再次尝试，但只能得到较低的分数。那么就应该用“交互式多次尝试”模式。它们大概是通常情况下用的最多的两种模式。如果允许多次参加测验并启用此选项，则每次参加测验时，都会用上一次答题的答案作为缺省答案。这样就可以通过多次参加测验来彻底完成测验。回顾设置部分，主要负责测验模块不同答题阶段一些反馈设置。此次答题选项，

22、主要是负责规定学生是否可以审查所有的答案；是否正确选项，主要是负责通过涵盖的文字说明“正确”，“部分正确”或“错误”，以及任何彩色高亮传达相同的信息；分数选项，主要是规定是否标记每次得分的数值；特殊反馈选项，主要是规定是否依据学生给出的答案做出的反馈；通用反馈选项，主要是规定是否通用反馈会在答题后显示给学生。与特定反馈不同，后者随题目类型和学生答案的不同而变化，而前者对所有学生都是一样的。您可以通过通用反馈给学生标准答案，或者是他们不理解题目时可以参考的链接；标准答案选项，一个自动生成的正确答案的有限总结。也许您关闭这个选项，在题目的通用反馈里解释答案的效果更好；总体反馈选项，本反馈出现在试卷

23、的最后，根据学生的的总分有不同的反馈。显示设置部分，主要是负责测验模块页面显示效果、成绩显示以及做测验时是否显示板块。答题额外限制模块，主要是负责规定答题时的限制设定，包括是否需要密码、是否限制网络地址、答题延时和浏览器安全等。如果设置了密码，那么学生必须输入此密码才能开始测验；可以只允许局域网或Internet的某个子网访问测验。只需用逗号分隔若干个完整或不完整的IP地址。有监考的考试可以使用此功能，来确保只有在指定地点的人可以访问此测验；如果您设置了测验间隔时间，那么学生在第一次测验后必须等上一段时间才能进行下一次测验；如果在这里设置了一个间隔时间， 那么学生在第三次及以后的答题前，必须先

24、等上一段时间；如果选择了“全屏幕弹出窗口（JavaScript保障安全）”，只有学生使用启用了JavaScript的web浏览器时，测验才会启动；测验显示在一个全屏幕的弹出窗口中，覆盖所有其它窗口，没有导航控件；会尽可能地阻止学生使用拷贝/粘贴之类的功能。总体反馈部分，总体反馈是在学生完成测验之后显示的文本。如果额外指定了分数边界（可以是百分比或数字），会根据学生的分数显示不同的文本。点击保存后，设置测验模块成功。点击编辑测验，添加测验试题，如下图。点击添加一道试题，跳出选择题型页面，如下图。以判断题为例，演示添加过程，点击判断题选项，跳出参数设定页面，如下图。回答问题（可以包含图片）时，答题

25、者要选择对或是错。包括设置名称、题干、分值、反馈信息、正确答案、多次尝试是否罚分等设置。设置成功后点击保存按钮，一道判断题建立成功。以学生角色，可以进入做习题，显示效果，如下图：答题完毕后，点击提交，显示页面效果如下图。6.6 Wikiwiki 模块可以使参与者添加和编辑一组网页。一个 wiki 可以写作，其中所有人可以编辑它，或者每个人拥有他们自己的 wiki，且只有他们自己可以编辑。该 wiki 的每个页面的之前的版本历史已被保存，该历史显示了每个参与者的编辑操作。Wiki 有很多用途，诸如，组织课堂笔记或者学习指南；教职成员一起定制工作或者会议议程计划；学生进行合作出版在线书目，针对他们

26、导师设置的主题创作内容；用来合作创作故事或诗歌，其中每个参与者写一行或者一节诗；作为个人的日志，记录考试笔记或复习内容（使用个人 wiki）；设置方法为打开编辑模式，在“添加一个活动或资源”中选择“Wiki”，建立一个Wiki协作模块，如下：首先，概要中填写Wiki页面名称和描述，设置基本参数。Wiki设置中，填写首页名；Wiki模式分为协作和个人两种，Wiki模式决定是所有人都可以编辑这个wiki（协作wiki），还是每个人都有一个只能自己编辑的wiki（个人wiki）；缺省格式是用来设置决定编辑wiki页面时使用的缺省格式，HTML - 会提供HTML编辑器，Creole是 一个常用的wi

27、ki标记语言，会提供一个小型编辑工具条，Nwiki - Mediawiki风格的标记语言，在Nwiki模块中使用；对于强制格式，如果格式被强制（勾选复选框），那么编辑wiki页面时就不能选择格式。填写好内容和参数，Wiki协作创建成功。切换到学生角色，点击新创建的Wiki协作模块，如下图所示。点击编辑链接，可以对现有知识做补充修改，完成协作，如下图。点击评论链接，可以对此条Wiki协作进行评论，发表自己的意见，如下图所示。点击历史链接，可以查看所有修改过的记录，以及修改的内容，如下图所示。可以对协作前后版本进行对比，如下图所示。6.7 词汇表词汇模块能让使用者创建和维护像字典一样的定义列表。无

28、论概念词句出现在课程的哪里，都可以被自动链接到对应的词汇条目。设置方法为打开编辑模式，在“添加一个活动或资源”中选择“词汇表”，建立一个词汇表模块，如下：概要设置，主要负责词汇表的名称和描述等基本信息，以及页面显示效果，词汇的属性设置等，如下图所示。成绩设置和评分设置，成绩设置主要负责设置控制此活动的成绩放在成绩单的哪个类别中；对于评分设置，要提交评分的用户必须具有moodle/rating:rate权限和模块定义的相关权限。分配到如下角色的用户应该能评分。在版块设置页面里的权限链接里可以修改这个角色列表。汇总类型定义了各个评分如何在成绩单中汇总为最终成绩。1） 平均分 - 所有评分的平均值2） 评分总数 - 被评分的项目数成为最终成绩。注意，该成绩不会超过活动设定的最高分。3） 最大值 - 最高的评分成为最终成绩4） 最小值 - 最低的评分成为最终成绩5） 总和 - 所有评分被加到一起。如果选择“无评分”，那么此活动不会出现在成绩单中。切换至学生角色，词汇表呈现效果如下图。点击添加新词条，添加词汇信息，如图所示。添加成功后，可以按不同索引查看，如图所示6.8 互动评论互相评价模块允许收集、查看以及评价学生的工作。学生可以提交任意电子文档（文件），比如文字