个人专业成长录白鹏.docx

1、个人专业成长录白鹏个人专业成长录 在教育岗位上耕耘8载，热爱生活，喜欢孩子，无论是在孕育希望的活动室还是三尺讲台的教室，始终用信念涂抹人生的色彩，用爱心滋润着希望的幼苗，用执着打造绮丽的梦想，用勤奋撑起创新的蓝天。通过学习得到了新教育理念，发现了教育新途径，这些收获让我年轻的心日益丰盈；让我干涸的心日益滋润，让我一次又一次找寻到新的追逐目标。8年的春夏秋冬，在播撒希望的间隙深情捡拾每一滴幸福、每一份感动。为了让自己的教学留下印记，在文字中沉淀自己，成长自己，所以需要用一种文字、一种形象把这一切记录在纸，记录自己多年来的心路历程，从中得到一些启示。一、个人简介姓名：白鹏性别：男学历：本科职称：中

2、小学二级任教学科：数学参加工作时间：2007年8月二、自我介绍个人工作简历：2007年8月-2009年6月 辉县市孟庄中学任教 2009.年8月-2012年6月 温县新宇高中任教 2012年9月-至今 温县赵堡第二初级中学个人学习经历：2000年9月-2005年7月 就读于焦作师专 2005年9月-2007年7月 就读于许昌学院工作方式：认真踏实，做好本职工作，让学生快乐的学习！3、自我发展规划 教师个人发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。我相信有眼界才有境界，针对自己

3、的特点制定个人专业发展规划如下： 发展目标和措施： 1、教师职业作为一种以人育人的职业，对其劳动质量提出的要求是很高的、无止境的，所以，作为一名教师，我时刻告诫自己要追求卓越，崇尚一流，拒绝平庸，注重自身创新精神与实践能力、情感、态度与价值观的发展,使自己真正成长为不辱使命感、历史责任感的优秀教师，把自己的全部知识、才华和爱心奉献给学生、奉献给教育事业。我相信这也是每一个教师所追求的思想境界。 2、根据社会的变化与教育改革的发展，及时研究自己的不足（盲点），调整自己的知识结构与能力结构，以自己的发展促进社会的发展、学校的发展。 3、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，

4、力求为学生创造最好的教育。从为应付考试到为有利于学生今后的发展提供方便。 4、针对自己的教学特点，使自己的教学水平逐步提高，教学经验日益丰富，寻找出一条适合自己的发展之路，争取逐步形成自己的教学特色。 5、展开对教材、教法和学生学习情况的研究分析，使自己尽快深入领会教育文化传统和先进教育思想。 本年度发展目标和措施： 1、“教育者所得的机会，纯服务的机会、贡献的机会，而无丝毫名利尊荣之可言。”因此我要使自己具备更强烈的事业心和责任心，当好人梯，对教育事业忠诚不二，矢志不渝，无怨无悔。 2、业务方面要树立现代学生观，学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能，并努力去探索发掘；在教育教学

5、活动中发扬学生的主体精神，促进学生的主体发展，努力做到因材施教。认真理解钻研教材，提高自己的教育教学能力；积极参加各种教育培训，不断提高业务能力水平；认真总结反思每一堂课，虚心请教其他教师，不断积累经验；尊重和平等地对待每一个学生，建立良好的师生关系；勇于参与实践创新活动，培养创新和实践能力；要积极提高自己的教科研的能力，要把现代的信息教学融入到课堂教学中来，培养孩子学习的兴趣，提高各方面的素质。3、充分发挥自己的特长来吸引学生，使学生喜欢自己的课，并能在自己的课堂上得到发展，能满足学生成长和走上社会的实际需要，有足够的实践性教学环节。 4、坚持教学相长，在师生交往中发展自己。遵循以人为本的管

6、理原则，增强自己的管理能力。 5、自己在工作中曾得到过很多教师的帮助，他们良好的师德辐射带动了我，因此当身边的老师有困难或需要帮助时，我定会竭尽所能。 6、深化课改，进一步贯彻落实学校“生活化、情境化”课堂教学理念，充分培养和激发学生学习兴趣，重视学生认知过程中的情感培养。注重对自身教育行为的反思-实践，解决教改新问题，提高教学质量，做一个有思想的新形势下的教师 教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展，时代在前进，必须以高度的敏感性和自觉性，及时发现、研究和解决教育和管理工作中的新情况、新问题，掌握其特点、发现其规律，尽职尽责地做好工作，以完成我们肩负的神圣历史使命.四 教育教学

7、过程纪实 5.4应用二元一次方程组增收节支学习目标 能借助表格分析较为复杂问题中的数量关系，建立方程组解决问题； 进一步经历列方程组解决实际问题的过程；教学重点学会用图表分析较复杂的数量关系问题。教学难点正确分析分析数量关系列方程，培养数学应用能力。教学过程一 情境引入 提出问题：同学们你知道你的生活有哪些必要开支吗？ 引发问题： 经济生活在我们生活中多么重要！你想运用数学知识使你的生活更加合理优化，生活的更加幸福惬意吗？那么你能帮帮老师解决下面的实际经济问题吗？教师演示幻灯片，学生回答问题 知识回顾：1.原来每月工资2000元，现在涨了20%，现在每月_ 元？如果每月a元呢？2.原来每月支出

8、1500元，现在减少支出10%，现在每月支出_元？如果每月a元呢？【学生活动】学生回答问题，教师启发学生做经验提升；通过回答问题对学生能力进行及时 评价，如果回答错误及时纠正【设计意图】创设问题情景，引发思考和提升解决问题的兴趣。将实际问题转化为a(1x)=b 模型，减少学生学习新课的困难.2.合作探究 探索活动一 1. 某公司去年的利润（总收入总支出）为200万元今年总收入比去年增加了20%，总支出、比去年减少了10%，今年的利润为780万元去年的总收入、总支出各是多少万元？ （1）题目中有哪些已知量？有哪些未知量？（2）今年的总产值怎么求？今年的总支出又怎么求？（3）你能找到哪些等量关系？

9、（4）设去年的总产值为x万元，总支出为y万元，填下表：总收入/万元总支出/万元利润/万元去 年 xy200今 年根据上表，你能通过列方程组吗？（5）完成课本第117页例题的后三个空。【学生活动】学生独立完成指导题（1）（4），能力好的完成（5）题后交流，反馈答案探索活动二例2 医院用甲、乙两种原料为手术后的病人配制营养品每克甲原料含0.5单位蛋白质和1单位铁质，每克乙原料含0.7单位蛋白质和0.4单位铁质若病人每餐需要35单位蛋白质和40单位铁质，那么每餐甲、乙两种原料各多少克恰好满足病人的需要？【学生活动】此题数量关系较为复杂，可提示引导学生思考，然后继续教学生画表格分析数 量关系的方法；也

10、可鼓励学生先画图表分析再纠正；然后由学生解答。【学法小结】图表分析有利于理清题中的未知量，已知量以及等量关系，条理清楚。 【设计意图】通过“例题探索一”、“例题探索二”使学生初步学会根据适当的图表，理清题 目中的数量关系。再结合学生在以前的学习中已掌握的通过相等关系列方程的 方法，使学生基本掌握运用图表去解决有关应用题的方法，从而提高学生分析 问题和解决问题的能力.通过学法小结，加强学生对图表分析数量关系的概念和 应用意识. 三.小试牛刀1.一、二班共有100名学生，他们的体育达标率（达到标准的百分率）为81%，如果一班的学生的体育达标率为87.5%，二班的达标率为75%，那么一、二班的学生数

11、各是多少？ 解：可设一班有x人，二班有y人。根据题意可得：一班二班两班总和学生人数达标学生人数2.甲、乙两相距36千米两地相向而行，如果甲比乙先走2时，那么他们在乙出发2.5时后相遇；如果乙比甲先走2时，那么他们在甲出发3时后相遇，甲、乙两人每时各走多少千米？解：设甲、乙两人每小时分别行走x千米、y千米。根据题意可得：甲行走的路程乙行走的路程甲乙两人行走的路程之和第一种情况（甲先走2时）第二种情况（乙先走2时）3.某旅馆的客房有三人间和两人间两种，三人间每人每天25元，两人间每人每天35元。一个50人的旅游团到该旅馆住宿，租了若干客房，且每个客房正好住满，一天共花去住宿费1510元。两种客房各

12、租多少间？要求：1、2题填表，列出方程组，不解答。3题设未知数，鼓励学生自己画表格分析、思考，列出方程组。不解答。15分钟后投影展示，生纠错，师讲评、点拨。【设计意图】通过练习，提高学生解决实际问题的能力.其中，通过1和2题练习，帮助学 生巩固列表格找等量关系的方法，3题练习让学生学会用所学知识解决实际生 活的中问题，提高能力.四.学习反思（学生思考回答，不足的地方教师补充和强调。）你的收获是什么？ 通过本节的学习活动，你会用列表分析数据吗？ 你能用列方程组的方法解决实际问题吗？ 你体会到方程思想在生活中的存在吗？小结：在很多实际问题中，都存在着一些等量关系，因此我们往往可以借助列方程或方程组

13、的方法来处理这些问题2要注意的是，处理实际问题的方法是多种多样的，图表分析是一种直观简洁的方法，应根据具体问题灵活选用【设计意图】通过提问方式引导学生小结本节知识及学习活动，养成学习总结学习的良好学习习惯，发挥自我评价的作用，进一步培养学生的语言表达能力。五.布置作业必做：习题5.5第3、4选作：习题5.5第1【设计意图】分层布置作业，使每个学生都有提高。选做题自编应用题，更能让学生更好地理解本节内容。 有理数加法（第一课时）说课稿 白鹏 尊敬的各位评委，老师们，上午好！今天我说课的内容是：七年级数学上册（北师大版）第二章第四节有理数的加法（第一课时），下面我将从教材、教法、学法、教学过程四个

14、方面来谈。1、说教材1.教材的地位和作用本节课是在引入了负有理数以及学过有理数的绝对值和相反数后学习的，它是建立在小学算术的基础之上的。因此，有理数的加法运算，在确定“和”的符号后，实质上是小学算术的加减法运算，思维过程就是如何把中学有理数加法运算转化为小学算术的加减法运算。由于有理数的加法是有理数最基本的运算之一。因而，它是进一步学习有理数运算的基础，也是以后学习实数运算，代数式的运算，解方程（组）以及函数知识的基础。就本章而言，有理数的加法是本章的重点之一。2.课程目标一、知识与技能目标：1.使学生理解有理数加法的意义；2.掌握有理数加法法则，并能准确地进行有理数的加法运算。 二、过程与方

15、法目标：1.通过教学渗透化归、分类等数学思想方法，感受由“特殊到一般”和“一般到特殊”的思想；2.培养学生的化归意识和观察，比较，概括等思维能力。三、情感与态度目标：1.培养学生积极参与，合作交流的主体意识和主动探索，勇于发现的科学精神；2.使学生乐于了解数学，应用数学的学习态度。教材的重点和难点 3.教材的重点和难点重点：理解和运用有理数的加法法则；难点：理解有理数加法法则，尤其是理解异号两数相加的法则。二、说教法针对七年级学生的年龄特点及心理特征，结合他们的认知水平，本节课我采用的是“先学后教，当堂训练”的教学模式，以学生自主学习，小组合作、讨论，结合练习法为主的教学方法，通过让学生动起来

16、，每一个环节都让学生“做”，自学不单纯看书，边看边动手操作，动眼观察，动口交流，使学生能亲身感悟知识产生和发展的过程。教师少讲、精讲，只做点拨性的引导，通过教师的引导，启发调动学生学习的积极性，让学生多观察，多讨论，多交流，主动参与到整个教学的全过程中来。三、 说学法通过本节课的教学，教师应引导学生学会观察、比较、归纳等学习方法，让每个学生都动口、动脑，动手，积极思考，参与讨论，自己归纳出运算法则，学会自主参与，勇于探索，合作交流的学习方式，培养学生良好的学习品质。4、说教学过程4.1出示课题 有理数的加法4.2创设情境 足球比赛中约定进球为正，输球为负，进球和输球的和为净胜球 甲队进3个球，

17、输2个；乙队进4个球，输6个，则两队各自的净胜球是多少？4.3出示第一个自学指导（为了更好的完成本节课，我们来一起看一下本节课的第一个自学指导）自学投影提出的问题，先独立思考，再小组讨论。教师巡视，个别指导。设计意图：目的在于可以使学生有针对性的去自学，因为内容较少，学生不仅可以独立自学思考，还可以与小组内的成员分享自己的收获，解决自己的疑问，尤其是学生对和的符号的确定，特别是两个负数相加的意义的理解，对本节课的难点突破有着重要的作用。 4.4反馈、汇报。指生回答每个加法算式的和，教师询问学生，其中出现学生回答出错的，由其他学生指出并讲解。 4.5 出示本节课的第二个自学指导自学投影提出的问题

18、，先独立思考，再小组讨论。教师巡视，个别指导。设计意图：目的在于可以使学生有针对性的去自学，因为内容较少，学生不仅可以独立自学思考，还可以与小组内的成员分享自己的收获，解决自己的疑问，尤其是学生对和的符号的确定，特别是异号相加的意义的理解，对本节课的难点突破有着重要的作用。4.6反馈、汇报。指生回答每个加法算式的和，教师询问学生，其中出现学生回答出错的，由其他学生指出并讲解。 4.7出示本节课的第三个自学指导 自学投影提出的问题，先独立思考，再小组讨论。教师巡视，个别指导。设计意图：目的在于可以使学生有针对性的去自学，因为内容较少，学生不仅可以独立自学思考，还可以与小组内的成员分享自己的收获，

19、解决自己的疑问。4.8反馈、汇报。指生回答每个加法算式的和，教师询问学生，个别指导。4.9展示三种类型，让学生自己归纳总结出有理数的加法法则，让学生回答，不完整的让其他学生补充。在这种前提下教师出示有理数加法法则4.10出示第四个自学指导自学3例一，看时请注意：自学时认真看例题的解题格式和方法，借助例题理解知识点，先独立思考，再小组讨论。设计意图：第二个自学指导的设计目是让学生认真看有理数加法的解题格式和方法，并借助例题有理数加法的法则，强化对有理数加法法则的认知和运用。总结出有理数加法的运算步骤4.11巩固练习，熟练技能（安排学生在黑板上板演）适当的巩固性、应用性练习是学习新知识，巩固新知识

20、必不可少的环节。为了促进学生对新知识的理解和掌握，及时安排学生完成教材第36页随堂练习1。练习要求学生独立完成，教师课堂巡视，加强对学生的个别指导，针对学生解题时出现的问题，教师及时加以强调和总结：比如运算时必须先“定号”后“计算”。4.13 课堂小结 小结由学生完成【设计意图】目的是使学生对本课所学的知识结构有一个清晰的认识，对本课的学习过程有一个新的感悟。4.14布置作业，分层落实为了更好地关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要，除了布置课本上的习题并要求全体学生独立完成之外，还补充了一道课外拓展题：【必做】（1）课本P36知识技能1 【选作】（2）课本P36数学理解4【设计意图】使学生进一步领会数学与自然和社会的联系，培养实践能力和创新精神。板书设计有理数加法法则：同号两数相加，取相同的符号，并把绝对值相加异号两数相加，绝对值相等时和为0；绝对值不等时，取绝对值较大的数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。一个数同0相加，仍得这个数五 成果记载2012年 获得县高中优质课一等奖2013年 获焦作市论文二等奖2013年 获得县初中优质观摩课2014年 获得县优秀班主任