物理八年级下册教案全册完整版.docx

1、物理八年级下册教案全册完整版力第1节力教学目标【知识与技能】1知道力的概念和力的单位，感知力的大小2探究力的作用效果3能通过实验和对生活中的相关现象的分析、归纳，了解力的三要素对力的作用效果的影响4会画力的示意图，并能根据力的示意图判断力的大小、方向和作用点5知道物体间力的作用是相互的【过程与方法】1引导学生主动探究力学现象，自己设计实验，掌握转换法(微小力使物体形变的放大方法)的应用，掌握科学探究的方法2通过控制变量法来探究力的三要素对力的作用效果的影响3通过探究活动感悟物体间力的作用是相互的，并能解释有关现象【情感、态度与价值观】1通过作力的示意图，培养学生严谨的科学态度2参与科学探究活动

2、，培养学生初步的收集信息、处理信息和交流信息的能力.重点难点【重点】1认识力的概念，分辨施力物体和受力物体2对力的作用效果的理解3知道力的三要素对力的作用效果的影响4用力的示意图表示力【难点】1对力产生的效果会进行判断2会作力的示意图教学过程知识点一力【自主学习】阅读课本P2，完成以下问题：1力是物体对物体的作用，发生作用的两个物体，一个是施力物体，另一个是受力物体.2在物理学中，力用符号F表示在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N.3托起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【合作探究】演示一认识生活中的力现象1日常生活中：如下图所示，手拍打桌子、左手拍右手(学生实验)、人推车、磁体靠近小

3、铁球等这些力现象中，会涉及几个物体？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？由此可得到什么结论？答：在这些力现象中，都涉及两个物体；发生力的作用时，物体间不一定都是直接接触(如磁体吸引小铁球)；没有直接接触的物体之间也有力的作用2体育运动中：如下图所示，足球运动员踢球、举重运动员举起杠铃、排球运动员托球等，这些力现象中共同点是什么？答：这些实例中的力都与人有关，都伴随着肌肉紧张，所以力的概念最初是由肌肉紧张而来的3工农业生产中：如下图所示，汽车拉拖车、起重机吊货物等力现象中，存在力的作用吗？发生力的作用时，物体间是否是直接接触？综上所述，能够得到什么结论？答：以上的例子都存在力的作用，并且物体均

4、是直接接触的由此可见，没有人的参与，也可以有力的作用演示二以下是生活中常见的一些现象，分析并回答问题：例手搬桌子手搬桌子1蚂蚁搬运食物蚂蚁搬运食物2运动员举起杠铃运动员举起杠铃3牛拉犁牛拉犁4磁体吸引大头针磁体吸引大头针1.以上现象的共同点是？答：都是物体作用物体有力存在时，总有一个物体对另一个物体发生了作用，推、拉、挤、打击、吸引、举起、排斥等都是对作用的具体描述2由此可得出什么结论？答：力是物体对物体的作用3当一个物体受到力的作用时，一定有另一个物体对它施加了这种作用，受到力的物体叫什么？施加力的物体叫什么？答：受到力的物体叫受力物体，施加力的物体叫施力物体4受力物体和施力物体有先后之分吗

5、？答：施力物体和受力物体是同时产生、同时存在、同时消失的，没有先后之分5为了描述力的大小，在物理学中对力的单位作出怎样的规定？答：在国际单位制中，力的单位是牛顿，简称牛，符号是N. 6试着感受一下1 N的力有多大答：托起一个苹果，手对苹果施加的力大约是1 N；拿起两个鸡蛋所用的力大约是1 N.【教师点拨】1力不能离开物体而单独存在，两个物体间发生力的作用时，它们可能相互接触，也可能不相互接触2力不能脱离物体而单独存在，一个物体受到了力，一定有别的物体对它施加力施力物体与受力物体总是同时存在的3产生力的条件【跟进训练】下列关于力的说法中，正确的是(C)A没有物体，也可能有力的作用B力是物体对物体

6、的作用，所以彼此不接触的物体之间没有力的作用C发生力的作用时，必定可以找到此力的施力物体和受力物体D力作用在物体上，只能使物体从静止变为运动知识点二力的作用效果【自主学习】阅读课本P3，完成以下问题：力的两种作用效果：一是改变物体的运动状态，二是使物体发生形变.【合作探究】演示三力改变物体的形状用力捏橡皮泥(如下图甲所示)，松开手后观察橡皮泥的形状；用力压或拉弹簧(如下图乙所示)，观察弹簧的形状(长度)1橡皮泥和弹簧的形状都发生变化了吗？答：橡皮泥和弹簧的形状都发生了变化2由此能够得出什么结论？答：力能改变物体的形状，使它发生形变演示四力改变物体的运动状态1一个小铁球静止在水平桌面上，当一个磁

7、体靠近它时，会出现什么现象？答：小铁球会由静止开始运动2让小铁球从斜面上滚下，沿着它的运动方向放一个磁体(如图甲所示)，小铁球的运动速度会发生怎样的变化？答：运动速度越来越快3再次让小铁球从斜面上滚下，在它运动路径的侧旁放一个磁体(如图乙所示)，观察小铁球的运动发生了怎样的变化？答：小铁球的运动快慢和方向均发生了改变4由此能够得出什么结论？答：力可以改变物体的运动状态【教师点拨】1物体受到力的作用，并非一定发生形变或运动状态一定发生改变2物体运动状态的改变包括：(1)速度大小变化，方向不变(2)速度大小不变，方向改变(3)速度大小、方向都改变3如果物体发生了形变或运动状态发生了改变，则可以判定

8、它一定受到了力的作用【跟进训练】如下图所示表示力的作用效果，其中甲主要是表示了力可以使物体发生形变，乙主要是表示了力可以使物体的运动状态发生改变知识点三力的三要素和力的示意图【自主学习】阅读课本P4，完成以下问题：1力的三要素是指力的大小、方向、作用点.2力通常用一条带箭头的线段表示线段的起点(或终点)表示力的作用点；箭头的方向指向力的方向；线段的长短表示力的大小.箭头旁用字母表示受什么力【合作探究】演示五力的三要素1如图所示，大人和小孩用力拉弹簧，用力越大，弹簧被拉得越长，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的大小；生活中常见的大人和小孩提水、拉弹簧、坐沙发等都是力的

9、大小影响力的作用效果2如下图所示，用力压和拉弹簧，弹簧的形状发生改变，影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：力的方向；生活中常见的拧茶杯、关门与开门、拧螺丝等都是力的方向影响力的作用效果3如图所示，分别在A、B、C处用同样大小的力推门，感受手推门的难易程度有什么不同？影响力的作用效果的因素是什么？生活中常见的实例有哪些？答：推门的时候，推力作用在离门轴较远的点，比作用在离门轴较近的点易于把门推开；力的作用点影响力的作用效果生活中常见的用扳手拧螺母的时候，手握在把的末端比握在把的中间易于把螺母拧紧演示六力的示意图1如何简单的表示力？答：沿力的方向画一条线段，用箭头表示力的方向

10、；起点表示力的作用点；标出力的符号(大小和单位)如：用80 N的力水平向右推桌子，用力的示意图表示这个力如下图所示2作力的示意图的步骤？答：(1)确定受力物体，力的作用点和方向(2)沿力的方向画一条线段(3)用箭头表示力的方向(箭头标在线段的末端)(4)箭头末端标上力的大小知识拓展力的图示在力的示意图旁边选定一个标度，以它为标准画出表示这个力大小的线段的长度，这样表示力的图叫做力的图示例如：用50 N的拉力沿水平方向向右拉动箱子前进，作出的力的图示如下图所示【教师点拨】力的表示：(1)力的作用点画在受力物体上(2)箭头表示力的方向(3)箭头末端标注力的大小(符号)【跟进训练】人推车前行，人对车

11、有推力作用，同时，车对人也有推力作用，这两个力的三要素(D)A完全相同B大小和方向都不同，作用点相同C大小、作用点相同，方向相反D大小相同，方向和作用点都不同知识点四力的作用是相互的【自主学习】阅读课本P45，完成以下问题：一个物体对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用，即物体间力的作用是相互的.【合作探究】演示七力的作用是相互的1如图所示，在两个靠得较近的小车上分别放一块磁体，观察松手后发生什么现象？答：松手后两个小车分别向相反的方向运动2让一位同学穿上旱冰鞋推墙(如图所示)，观察发生什么现象？答：人推墙，墙受力，但人后退，说明人受到向后的力3由以上实验，能够得到什么结论？答：

12、一个物体在对另一个物体施力时，另一个物体也同时对它施加力的作用也就是说，物体间力的作用是相互的知识拓展作用力与反作用力1物体间的相互作用力，称为作用力与反作用力2其特点：大小相等，方向相反，作用在同一条直线上，作用在不同物体上，同时产生、同时消失，两个力的性质相同【教师点拨】1一对相互作用力在任何情况下，大小相等、方向相反、作用在不同物体上2施力物体同时也是受力物体3物体间的相互作用力同时产生、同时消失、没有先后之分【跟进训练】俗话说“以卵击石”，用来比喻不估计自己的力量，自取灭亡，如图所示，这一现象中，石头对鸡蛋的作用力等于(选填“大于”“等于”或“小于”)鸡蛋对石头作用力的大小课堂小结力及

13、力的作用效果练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件第2节弹力教学目标【知识与技能】1知道什么是弹力，弹力产生的条件2了解弹簧测力计的原理3会正确使用弹簧测力计测量力的大小【过程与方法】1通过观察和实验了解弹簧测力计的结构2掌握弹簧测力计的使用方法【情感、态度与价值观】1仔细观察实验现象并善于发现问题的意识2通过对弹簧测力计的制作，培养学生勤于动手、严谨细致和爱护仪器的良好品质.重点难点【重点】1认识弹力产生的条件2弹簧测力计的使用【难点】弹力的概念及产生条件教学过程知识点一弹力【自主学习】阅读课本P6，完成以下问题：1物体受力后会发生形变，不受力时又能恢复到原状的特性叫做弹性.2物体

14、形变后，即使撤去外力，物体也不能恢复原状的特性叫做塑性.3物体由于发生弹性形变而产生的力叫做弹力【合作探究】演示一弹性、塑性将手边的塑料尺、橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球、铝丝等分别用力使它们发生形变，去掉力后，观察哪些物体能恢复到原来的形状1哪些物体不受力时能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：塑料尺、橡皮筋、弹簧、气球能恢复到原来的形状；这种特性叫弹性2哪些物体不受力时不能自动恢复到原来的形状？物体的这种特性叫什么？答：橡皮泥、铝丝；这种特性叫塑性演示二弹力1列举生活中常见的弹力有哪些，试举例说明答：如：一本书放在桌子上桌子发生了形变，要恢复原状，要向上恢复，所以向上产生弹力支持力

15、；书发生了形变，要恢复原状，要向下恢复，所以向下产生弹力压力所以生活中常见的拉力、压力、支持力等都是弹力2用大小不同的力拉弹簧(下图)，回答以下问题(1)能不能拼命用力拉弹簧，为什么？答：不能，可能会超过弹簧的形变范围(2)弹簧形变程度与受到的拉力有什么关系？答：在弹性限度内，拉力越大，弹簧形变的程度就越大【教师点拨】1判断弹力产生的依据：(1)物体间是否直接接触(2)接触处是否相互挤压或拉伸.2弹力是接触力，不相互接触的物体之间是不会发生弹力作用的【跟进训练】关于弹力，下列叙述正确的是(D)A物体发生形变时产生的力叫弹力B不相互接触的物体间也可产生弹力C拉力不属于弹力D压缩的弹簧能产生弹力知

16、识点二弹簧测力计【自主学习】阅读课本P67，完成以下问题：1测量力大小的工具叫做测力计2弹簧测力计的构造：弹簧测力计由弹簧、指针、刻度板、拉环和挂钩组成3弹簧测力计的制作原理：在弹簧的弹性限度内，弹簧的伸长量与受到的拉力成正比.4使用弹簧测力计前应：(1)观察量程.(2)观察分度值.(3)检查指针是否指在零刻线，若没有，需将指针调回零刻线.【合作探究】演示三弹簧测力计1弹簧测力计的制作原理是什么？答：在弹性限度内，弹簧受到的拉力越大，弹簧的伸长量就越长2弹簧测力计的构造有哪些？答：由指针、刻度盘、弹簧、挂钩等组成3弹簧测力计的使用注意事项答：(1)使用前需注意：轻轻来回拉动弹簧挂钩几次，防止卡

17、壳、摩擦观察量程和分度值，便于读数观察指针是否指在零刻度线上，若不在，需调零(2)使用时需注意：所测的力不能超过其量程，否则会损坏弹簧测力计拉力的方向要与弹簧的轴线一致，避免摩擦读数时，视线要垂直于刻度板记录数据要带单位，弹簧测力计的示数不需要估读4生活中常见的测力计还有哪些？答：有握力计、托盘秤、弹簧秤等【教师点拨】1弹簧的伸长是指弹簧伸长的长度，不包括弹簧的自身长度2测的力(或物)一定要挂在弹簧测力计的挂钩一端，严谨倒挂3读数时，应让指针与刻度盘保持相对静止，视线要与刻度盘面垂直【跟进训练】观察如图所示的弹簧测力计：(1)量程是05 N.(2)分度值是0.2 N.(3)测量值为1.4 N.

18、课堂小结练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件第3节重力第一课时重力的大小及计算教学目标【知识与技能】1认识重力，知道重力是如何产生的2会计算重力的大小【过程与方法】1经历探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程，了解重力大小跟物体质量的关系2会根据Gm图象分析处理实验结果【情感、态度与价值观】通过探究重力的大小跟什么因素有关的实验过程增加学生的动手能力和探究物理知识的兴趣.重点难点【重点】重力的概念及重力与质量的关系【难点】画重力与质量的坐标图象教学过程知识点一重力【自主学习】阅读课本P9，完成以下问题：1地球对它附近的物体有吸引作用，由于地球的吸引而使物体受到的力叫做重力重力的施力

19、物体是地球，地球上的所有物体都受到重力的作用2重力通常用字母G表示【合作探究】1水总是由高处流向低处；向空中撒开的鱼网，要飘落到水里；向空中抛出的石块，最终也会落向地面，这是为什么呢？答：因为地球附近的所有物体都受到重力的作用2列举生活中常见的实例来证明重力的存在答：树上的苹果熟了后会掉落在地面上；空中的雨水、雪花纷纷下落等3如果没有重力，我们的生活将会是什么样子？答：路上的行人都将会飘在空中；高楼将不会停留在地面上等【教师点拨】1重力是非接触力，地面附近的一切物体，不管是静止还是运动，都受力的作用2地球吸引物体的同时，物体也吸引地球，物体间力的作用是相互的【跟进训练】跳高运动员跳起腾空时，如

20、果不考虑空气阻力，则运动员受到重力的作用，这个力是由地球施加的知识点二重力的大小【自主学习】阅读课本P911，完成以下问题：1物体受到的重力可以用弹簧测力计来测量2物体受到的重力跟它的质量成正比，如果用G表示重力，m表示质量，g表示重力与质量的比值，用公式可表示为Gmg.【合作探究】演示一探究重力的大小跟质量的关系1实验目的：探究重力的大小跟质量的关系2实验原理：把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小3实验器材有哪些？答：质量已知的钩码、弹簧测力计4设计实验：钩码的质量是已知的，实验中可以选取钩码为被测物体如图所示，把钩码挂在弹簧测力计上，当钩码静止时，弹

21、簧测力计的示数等于钩码所受重力的大小5进行实验(1)逐次增挂钩码，分别测出它们所受的重力把质量均为50 g的3个钩码，逐个增加，挂在弹簧测力计下，并记下示数如下表所示.次数123质量m/kg0.050.10.15重力G/N0.490.981.47即/(Nkg1)9.89.89.8(2)在Gm图象中，以质量为横坐标、重力为纵坐标描点，连接这些点6由以上能够得到什么实验结论？答：大量实验表明，物体受到的重力与它的质量成正比，这个比值约是9.8 N/kg，用字母g表示，其物理意义是在地面附近质量为1 kg的物体受到的重力是9.8 N，为计算方便，在粗略计算时g可以取10 N/kg.物体的质量m、重力

22、G、常数g之间的关系是Gmg或g、m.例题质量为0.25 kg的木块，受到的重力是多少N？一个人所受的重力为450 N，那么，他的质量是多少kg？(g取10 N/kg)解答由Gmg可知，木块受到的重力G木m木 g0.25 kg10 N/kg2.5 N由Gmg可得m，因此人的质量m人45 kg.【教师点拨】1同一物体所受重力大小并不是不变的，在不同位置时，g的取值随纬度增加而增大赤道最小，两极最大2g在不同星球其大小不同.【跟进训练】1一物体在月球上所受重力等于在地球上所受重力的，将12 kg的物体放到月球上，其质量是12kg，重力是20N.(g取10 N/kg)2质量为2 kg的水受到的重力多

23、大？解：Gmg2 kg9.8 N/kg19.6 N.课堂小结1重力是由于地球的吸引而使物体受到的力地球上的一切物体都受到重力的作用2重力的大小：Gmg.练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件第二课时重力的方向及作图教学目标【知识与技能】知道重力的方向，并能够应用其解决实际生活中的问题，会画重力的示意图【过程与方法】通过了解铅垂线及重心的应用，培养应用物理知识解释简单生活现象的能力【情感、态度与价值观】确定重力的方向是竖直向下的，并能够应用其解决实际生活中的问题.重点难点【重点】重力的方向，通过观察分析、明确重力的方向是竖直向下的【难点】理解重心教学过程知识点一重力的方向【自主学习】阅

24、读课本P11，完成以下问题：1重力的方向是竖直向下的2建筑工人在砌墙时常常利用铅垂线来确定竖直的方向，以此来检查所砌的墙壁是否竖直【合作探究】演示一重力的方向1(1)将盛水的水槽放在斜面上，观察水槽内水面与水平面的方向，与水面平行的方向是什么方向？答：是水平方向(2)再用一根细线将一物体悬挂起来，观察细线下垂的方向，水槽内水面与水面垂直的方向是什么方向？答：是竖直方向(3)剪断细线后物体向哪个方向运动？为什么这样运动？答：向竖直向下的方向运动；因为重力的方向是竖直向下的2如图所示，建筑工人砌砖时，常常利用如图所示的方式，其工作原理是什么？答：是应用了重力的方向是竖直向下的原理3我们站在地面上，

25、脚朝下，站得很稳但地球是球形的，在我们脚“下”的南美洲居民，好像是脚朝“上”的(如图所示)，他们为什么也站得很稳呢，那么，我们通常所说的“下”，到底是指的什么方向？答：指向地心【教师点拨】1重力的方向始终是竖直向下，指向地心.2竖直与垂直的区别：竖直是指与水平面成90夹角的方向，垂直是指与任意受力面成90夹角的方向，只有与水平面垂直才叫竖直【跟进训练】下列关于重力的说法中正确的是(C)A重力的方向是垂直向下的B只有与地面接触的物体才受到重力的作用C重力的方向是竖直向下D苹果下落是由于苹果受到的重力较大的缘故知识点二重心【自主学习】阅读课本P12，完成以下问题：重力在物体上的作用点叫做物体的重心

26、，球的重心在球心；形状规则、质量分布均匀的物体，它的重心在几何中心上【合作探究】1形状规则、质量分布均匀的物体重心如何确定？答：在其几何中心如粗细均匀直棒的重心在它的中点处，均匀圆木球的重心在它的球心处(如下图甲所示)2如何确定质量不均匀、不规则物体的重心？答：可用悬挂法或寻找支点法确定，如下图乙所示【教师点拨】1物体的重心可在物体之上，也可在物体之外，如：圆环的重心在圆心，空心球的重心在球心2当物体的形状、质量发生变化时，其重心位置一般也发生变化【跟进训练】关于物体的重心，下列说法中正确的是(B)A重心就是物体内最重的一点B重力在物体上的作用点叫做物体的重心C任何有规则形状的物体，它的几何中

27、心必然与重心重合D重心只能在物体上，不可能在物体之外知识点三重力的由来【自主学习】阅读课本P12，完成以下问题：宇宙间的物体，大到天体，小到尘埃，都存在互相吸引的力，这就是万有引力【合作探究】如图所示，用一根细线拴一块橡皮，甩起来，使橡皮绕手做圆周运动你有什么感觉？答：觉得橡皮需要用线拉住才不会跑掉【教师点拨】重力正是源自地球对它附近物体的万有引力.课堂小结重力练习设计完成本课对应训练温馨提示：实验视频见课件第八章 牛顿第一定律第1节 牛顿第一定律第1课时牛顿第一定律学习目标1.通过探究摩擦阻力对物体运动的影响，知道力不是维持物体运动状态的原因，而是改变物体运动状态的原因；2.知道牛顿第一定律

28、的内容.学习指导一力与运动的关系自主预习 阅读课本第16、17面，完成下列填空： 古代很多人们和伽利略对力与运动的关系分别有两种不同的认识。（1）古代一般观点认为一个物体要持续运动，就必须对它施加力。（2）科学家伽利略却通过理想实验，运用逻辑推理，提出了自己的看法。伽利略认为运动不需要力来维持。小组讨论1.观看伽利略理想实验探究：摩擦力对物体运动的影响.2.各小组分工合作，完成如下实验：（1）如图，将棉布铺在水平木板上，让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离；去掉木板上的棉布，再次让小车从斜面顶端由静止滑下，观察小车在木板上滑行的距离。（2）讨论本实验的下列问题：二次实验小车都从斜面顶端滑下的目的是：使小车到达斜面下端时的速度相同。哪些条件需要发生变化？用什么方法来实现这种变化？（3）学生分组实验，完成下表：实验次数表面材料阻力大小滑行距离速度变化快慢1棉布2木板推理玻璃推理想象理想平面4.结论：平面越光滑，小车运动的距离越远，这说明小车受到的阻力越小，速度减小得越慢.5.进一步引导学生进行推理：如果运动的物体不受