我爱我家.docx

1、我爱我家 我爱我家 班级管理工作之我见引言：我们班主任要努力去营建一个民主平等的氛围，使每个学生将这个班当作自己的家，人人都爱她，时时都想着她；与她共荣辱，同忧患。 在这几年的班主任工作中，我感触颇深，有几分劳累，几许收获，我咀嚼过失败的苦涩，也品尝过成功的甘甜。经历过一次次心灵的历程,我认为做班主任老师是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、完美。 一个班有着良好的班风，学生在此生活学习，健康成长，乐在其中；教师上课兴趣盎然，乐在其中；班主任管理得心应手，乐在其中。因此用民主平等的方式去营造良好的班风，是行之有效的。 第一，班主任应放下师道尊严的臭架子，让学生亲近你。要让学生真正感到在这个班集体里

2、面，老师是其中的一员，与他们是平等的，那班主任首先应表明这一观点，告诉学生在这群体中，老师只不过是领头雁而已，这样说更应这样做。班级大事大家拿主意，然后集体作决定，切不可独裁，为追求一种所谓的威严而失去人心。 记得，我刚刚参加工作时，为了让学生所谓的听话，天天板着脸，不和学生说笑、嬉戏，学生个个对我敬而远之，班级没有活力，更没有创新可言。学生表面对教师恭恭敬敬，但内心却充满了抵触情绪，在班级管理方面不敢积极献言献策，班级管理很是被动，好像只有教师是决策者。比如班规的制定，我征求班干部的主意时，他们总是说可以，没有意见。班级表面看来管理的井井有条，但总是觉得班内空气沉闷、压抑，学生也离我越来越远

3、。后来我通过学习逐渐认识到了“亲其师信其道”的真正含义，课下多和学生交流，了解他们的真实想法，慢慢的我们的班级发生了改变。学生有什么想法敢于告诉我了，大家都积极为班级献言献策，人人都是班级的主人，班级大事大家拿主意，然后集体作决定。比如班规的制定，大家出谋划策然后举手表决，一旦形成制度就严格执行。执行时，人人都是裁决者，班干部或班主任是执行者。这样一来，谁也不愿去违反自己作出的规定，即使犯了规也甘心受罚并力争少犯。慢慢地，同学们的自觉性、集体荣誉感会在无形中形成。 第二，班主任做个标准的天平。 平等地对等每个学生，关心每一个学生，不偏袒优生，漠视差生，这是班主任工作中至关重要的一环。班主任在管

4、理过程中，优生犯了规，要严肃处理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯错，因而处事过程中，切忌伤他们的自尊，心平气和地说理教育，有耐心地去引导他们才是最好的方法。他们一旦有一丁点儿进步要大力表扬，让他们找会自信。另外，一个班级中，无论男女，不管优劣，班主任都应从生活学习，思想意识等各方面地去关注。平时多走进他们，谈心交流，利用班会课共同解决一些矛盾，读一些好文章进行引导；努力走进他们的生活，了解他们的思想，再走进他们的的心灵。 我们班有一个孩子叫张明新，她是一个漂亮文静的女孩，可是由于妈妈患精神病，家中姐弟四人吃穿全靠奶奶照顾，生活很困难，学习也很差，没人愿意和她玩，她很自卑。上课总是默默地

5、低着头，从不和老师进行交流，一旦和老师的目光相碰，就立刻低下头。班里的学生有丢东西的就找张明新要，甚至还有学生说肯定是她拿的，因为她家里没有这样的东西。我觉得没有证据不好说，最终没有给大家明确的答复。终于有一天，我发现张明新一人在教室的角落帮我整理快要掉下来的壁画，连我进来都没发现。我看着她认真的样子，心里想：这就是大家都烦的张明新，她是这么爱自己的班级，我要抓住这个机会让学生重新认识她。上课后，我故意问：“同学们，你们知道这壁画是谁粘好的吗？”大家你看看我，我我看看你，一脸迷惑。有的说是班长，有的说是学习委员，有的说是老师。反正没有一个说是张明新的。我说是张明新粘的，大家都“啊？”一声。我说

6、这是真的，是张明新粘的。我们为张明新鼓掌，张明新不好意思的低下了头。我接着说张明新同学也很爱我们的班集体，她也为班级出力，我们却不知道，我们以后要让她感觉到集体的温暖，我们因该相信她。大家又一次鼓起了掌，有的同学甚至当场向她道歉，说不该冤枉她，自己并没看见张明新拿别人的东西，是瞎说的。我也庆幸当时没有给张明新扣个“小偷”的帽子。我教育孩子不能凭感觉来判断事情的真相，让我们共同努力，消除猜疑，互帮互爱。事后同学们对张明新改变了看法，张明新也变得活泼了，和班级体融合在一起，享受到了集体的快乐。 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因

7、势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。抓住契机，鼓励上进扮演好教师、朋友、父母等多重角色，也只有这样才会赢得同学们的尊重、信赖，形成一股强大的班级凝聚力。 第三，班主任身教言传，热爱这个家。 现在对教师个人素养要求越来越高，而一个班主任一的一言一行，人格人品对学生更是有着深远的影响。因此，要带好一帮思想既单纯又复杂，既有主见又没主见的孩子，班主任就应该做好典范。比如班级大型活动，班主任热情投入其中，想方设法努力与同学们一道去共创佳绩。班级受损，班主任要勇于承担责任，不能一味地责备学生，相反还应鼓励或正确引导。班级事务，自己能做的，努力动手去做

8、。如发现玻璃没擦干净，我先把抹布要过来，然后去擦，一直到擦干净为止，再如，地面有杂物时，我会亲手捡起来，扔到垃圾桶里。走进教室同学们都在认真学习，弯弯腰，动动手，擦一擦，拖一拖，学生会看在眼中，自然会潜移默化。班主任这种潜移默化的影响，成效是无穷大的。身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 切忌乱批评指责，然后指手画脚一番。另外，班主任要从心底爱这个家，爱这个家中的每一个成员。学生无形中会形成一种自我约束力，并模仿着为班级做一些力所能及的事。同学们互帮互助，和平相处，在一种轻松愉悦的氛围中学习生活，这是我们共同的理想。 第四、增强管理

9、意识使班级更上一个台阶。 1、完善班干部队伍。创建完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财富。这是学生成长不可缺少的一环。 3、开好班会。 第五、开展丰富多彩的活动不断提高学生的各种能力。 1、说，学生轮

10、流到前面进行自我介绍和即兴演讲，有助于增进了解，摸清学生的基本情况，同时还能发现学生的特长和爱好，有助于今后开展工作。 2、写，经常布置家庭作业和小练笔，如假如我是班长老师我想对你说我的家我的学习计划等等，评选出优秀小作家，通过写作活动，一方面学生们的写作水平有明显提高，另一方面有助于班主任了解学生的家庭、学习、能力等情况，能更准确的把握学生的脉搏，便于做学生的工作。 3、同时开展“读一本好书，练一手好字”的活动。提高学生的综合能力。 第六、有细心，有耐心，有爱心班主任自身素质的提高。 班主任的言行直接影响一大批人，所以作为班主任老师，要处处严格要求自己，表里如一，让学生钦佩，又要做到以下三点： 1、要细心，洞察一切，先做后说：首先，班主任有发现问题的能力；其次，身先士卒，身教重于言教，我时刻注意自身对学生的影响，处处以身作则，要求学生做到的，自己先做到，而且做得更好。 2、有耐心，班主任必须有百分之两百的耐心来对待学生的点点滴滴，就向对待自己的孩子一样，尤其是差生的转变工作，要准备打持久战。 3、有爱心：教师要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生。要时时处处关心学生，动之以情，晓之以理，导之以行，用火热的心去温暖学生。 。 班主任工作是平凡而繁琐的，让我们在实践中去探索行之有效的方法，使班级管理工作更上一个新的台阶。