幼小衔接发言稿3篇.docx

1、幼小衔接发言稿3篇*目录幼小衔接发言稿如何做好幼小衔接发言稿幼小衔接家长讲 座发言稿尊敬的家长朋友们：您们好！我代表大班全体师生对你们的到来表示热烈的 欢迎，这让我们感受到了您对我们工作的理解和支持，正是有了 您的信任、理解、支持，我们的工作才能顺利开展。在此，我真 诚地说一声：谢谢，真诚地谢谢您的热情支持。同时，更希望您 能一如既往地关心与支持我们的工作。再过几个月，孩子们即将告别幼儿园生活，成为一名小 学生了，无论是家长、老师，还是孩子，心里都充满了兴奋、期 待和憧憬，但也有担忧和困惑，因为孩子们实在太小了，能顺利 适应小学生活吗？等这样那样的问题，那我们可以响亮地回答您： “能”。只要我

2、们家园双方共同作好幼小衔接工作，换来的一定 是孩子们那快乐自信的笑脸。我们大家都知道，对幼儿教育并不 是幼儿园单方面的事情，并不是说幼儿入园后，对孩子的教育就 完全放手交给了幼儿园。恰恰相反，家庭教育是伴随幼儿一生的。 俗话说：家庭是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任教师， 家长的一言一行对孩子的发展都会产生潜移默化的影响。那么如何做好幼小衔接工作呢？下面我就简单介绍一下 我们幼儿园的一些做法：我们的目标:1、使有幼儿有人小学的愿望和兴趣，向往小学的生活,具有积极的情感体验。2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范，对各 类学习活动形成好奇心和求知欲。3、初步养成良好的学习习惯（倾听习惯

3、、阅读习惯等）、 生活能力（自我服务能力、自我保护能力等），建立初步的规则意 识、任务意识。内容安排：1 、时间安排：幼小衔接活动从大班下学期开始，特别是6、7、8三个 月是关键时期。但是在3、4、5月份我们已经开始着手幼小衔接 工作了。2、活动安排：三月份开始，我们改变了大班的课程，每天为幼儿增加 了1-2节的数学或语文课，授课的方式逐步和小学接近，授课老 师是由我们专业的小学高级教师来教授的。每节课的教学时间稳 定，同时加强对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安 排和管理自己的生活。3、内容设计：“入学预备期”幼小衔接活动，重点围绕 “入学愿望”、“学习兴趣”、“学习与生活习惯”三个

4、活动目标来 进行内容的设计与组织，并紧密结合幼儿园新教材的主题来开展 活动。（一）在学习方面1、首先有了良好的学习习惯和学习兴趣，才能为今后的学习打下坚实的基础，通过与小学老师的沟通，了解到他们对小 学生的要求，如：上课的坐姿；握笔的姿势；书写的姿势及格式等 等。所以从一开始我们就以比较规范的姿势，引导孩子们掌握它 们的要领。2、因为我们现在已是大班下学期，肯定会与在幼儿园大 班上学期、中班学习生活有所不同了，所以我们在根据幼儿园 教育纲要，并结合我校的幼小衔接教育，同时也了解了一些家 长的需求，制定了幼儿的一日活动安排，应该说我们的课程安排 得比较满，但是我们的孩子们特别的棒，适应得非常好，

5、这样使 幼儿的知识量及行为习惯、规则意识都有了 一个很大的提升。3、同时围绕着怎样培养幼儿的良好学习兴趣，我们老师 也是做了很多的思考与大量的准备工作，如课前准备好丰富的教 学用具，对幼儿的操作材料也提供的比较丰富，如老师在讲授一 堂新课时，借助教具，通过幼儿的实际操作，使他们能较快、较 直观地掌握到学习的内容，这样也不容易忘记，回到家做作业时， 也能通过操作材料很快顺利的完成作业，从而也培养了幼儿动手 操作和思考的能力。4、阅读能力方面的培养：为了培养幼儿良好的阅读习惯， 老师们采取了各种形式来提高幼儿的阅读兴趣，使孩子们的阅读 兴趣，及能力得到了大大的加强。5、布置作业，其实我们做作业就是

6、给孩子们的一个任务， 要求在完成了这个任务以后才能玩耍，并且通过我们布置的家庭 作业这个形式，也是想让家长了解幼儿在幼儿园学到了哪些知识, 是否掌握得好。（二）行为习惯方面1、引导幼儿学会收拾，整理自己的学习用具、书包、玩 具等，在班上经常会有：“老师，我铅笔没了”“老师，我橡皮擦 没有了”“老师，我的书找不到了”等等声音，所以培养幼儿良 好的学习习惯，会对孩子经后的学习有着很大的帮助，所以老师 也经常通过各种形式来引导幼儿学会收拾、整理自己的学习用具, 虽说也有了一定的效果，但还需继续的坚持不懈。2、每周都选出“小班长”和“小组长”，并明确了他们 的责任，孩子们对这些职务都是相当踊跃的参与，

7、因孩子们现在 长大了，都有了自己的思想，有了判断好、坏事物的能力，所以 孩子们在担任此职务时，是相当的尽心尽责，通过此活动，我们 不但增强了幼儿的任务意识，同时也加强了他们的服务意识及组 织能力。以上都是我们幼儿园做的一些工作，现在我就简单说一 下家长需要配合什么。以下是需要各位家长配合的工作：1、从早晨的入园时间开始，尽量不迟到，我们都知道，上小学后也是不能总迟到的（让孩子在7点半到园，这也是为了 让幼儿能吃到热腾腾的早餐）逐步养成良好的生活习惯2、督促幼儿天天坚持来园，有事事先请假，养成良好的 习惯。3、现在的孩子大多都是独生子女，不太会和同伴相处， 请家长理性的思考和处理幼儿之间的矛盾，

8、孩子天性活泼好动， 他们之间有了矛盾或磕磕碰碰很难避免，但孩子的矛盾来去都很 快，我们希望家长和老师一起正确引导，让幼儿宽以待人，学会 分享，学会合作，学会和小伙伴友好的交流和相处。4、孩子们再经过半学期就要上小学了，积极做好幼小衔 接工作，也是需要我们家长积极配合的，要让孩子学会自己做一 些能力所及的事情，如：自己穿脱衣裤、自己吃仮，学会自己整 理学习用品，学会自己记录完成作业。这时需要家长经常督促幼 儿认真、及时的完成任务，督促幼儿检查学习用品是否带齐，为 上小学打下好的基础。有家长说:“我的孩子经常丢橡皮，铅笔！” 有的家长说孩子的书包乱得要命。孩子这种行为形成的原因就是 因为家长包办一

9、切，未能培养起孩子自我管理的能力。其实在孩 子刚开始学习，会碰到很多难题，比如说用橡皮擦掉写错的，并 且不会把纸擦破，对成人来说很简单，可是5-6岁的孩子其实 是一种挑战。多鼓励孩子动手尝试，在刚开始的失败中累积经验， 不断探索，孩子不仅会逐步学会使用橡皮，还培养了孩子的自信 心。5、我们现在大班开展的课程逐步接近小学，每天都有数 学，语文课，指导幼儿形成正确的坐姿，站姿和阅读、书写的姿 势。认识一些简单的汉，以及会正确书写。我认为书写姿势的正 确，远比孩子会写多少个重要得多。在幼儿园老师可以纠正幼儿 的书写姿势，但在家里还需要家长的配合，在幼儿写作业的时候 注意纠正幼儿的姿势，共同培养幼儿的

10、良好学习习惯。以上就是我们希望家长们要配合的一些事情，如果我们 在工作上有疏忽的地方请家长及时提出，如果您有什么好的建议, 也可以向我们提出，如果科学合理，我们会很乐意的采纳，因为 我们的出发点是都是“一切为了孩子、为了孩子的一切”，我们 希望和孩子一同成长。离园接孩子的时候可以看看我们班级门口的贴的一些通 知，需要您配合的我们都会写在那，如果您想向老师了解孩子近 期在园表现，看看这周孩子在园有哪些活动等。您可以跟我们老 师联系一下（打电话，发信息，预约时间），您也可以谈谈孩子在 家的表现，以使我们可以根据孩子的表现来对孩子进行教育，我 们会很乐意与您交流。现在离孩子们升入小学还有短短的三个来

11、月的时间，在 这短暂的时间中，我们将一如既往的认真工作，关心、爱护我们 的孩子，在保障孩子们在园愉快学习生活的同时，更要加强对他 们学习习惯、学习兴趣、行为习惯的培养。在这其中，当然也离 不开家长朋友的配合与支持，相信在我们共同的努力下，孩子们 一定能顺利的升入小学，适应小学的学习生活，成为一个合格的 小学生的，我们敬候您的佳音。谢谢大家！如何做好幼小衔接发言稿幼小衔接发言稿（2） |背上小书包， 迈入小学的大门，对于六七岁的孩子来说，无疑是走进了一个全 新的生活境地。古人云：“千里之行，始于足下；合抱之木，生 于毫末。”所以说，这既是一个新的起点，也是孩子走向成功的 起始阶段。那么，作为家长

12、，如何让孩子在这个起点上走得更好 呢？一、认识小学生活与幼儿园生活的不同小学的学习环境和活动条件与幼儿园有许多不同，因此，孩子从 幼儿园进入小学，也要经历一系列重大变化，其中最本质的变化 是：幼儿园的孩子以游戏为主要活动形式，处于受成人保护的情 况下，他们对社会还不负有任何责任。而小学则以学习为主要活 动，学习成为儿童对社会承担的义务。新的教育条件和生活条件 对孩子们提出更高、更新的要求，这对新入学的儿童是有一定难 度的。家长必须了解这种变化，及早伸出温暖有力的手，扶助孩 子度过这个转折期。1、学习时间不一很显然，上小学后“时间”这个概念会更多地出现在孩子身旁周 边。较之幼儿园的相对松散的作息

13、时间，小学的作息时间更为紧 密和严格。从早上起床时间到路上交通时间，再到上课时间、活 动时间、作业时间、休息时间、上床睡觉时间等等都环环相扣。 从作息时间的变化看，幼儿园的入园时间并不十分严格，早来一 点，晩来一点都可以，但是学校要以时间来保证各个环节的严格 执行，所以很显然孩子要比上幼儿园时要起得更早了。幼儿园每 天上午有1小时左右的集体教学时间，其它全是游戏、劳动、 生活时间，小学每天有3-4小时的集体教学时间，较幼儿园多 出3倍。一年级学生除每周上20多节课以外，还有较多的集 体活动，如晨会午会、班队活动、早读、早操、眼保健操和课外 活动等等。从休息时间上看，幼儿园集体活动与自由活动交替

14、进 行，而小学课间只有10分钟休息，儿童自由活动量明显减少。 入学后，睡眠时间也受到压缩，小学生中午不再有午睡的时间。 这些“时间差”的突然出现，自然使年幼的儿童在生理上、心理 上都难以承受。小学的生活节奏明显快于幼儿园。这些都要求儿 童具备承受重任务和快节奏的良好的身心素质。2、学习制度不一幼儿园的教学活动是以游戏为主要形式，在做做、玩玩中积累经 验，所学的只是周围生活中浅显的知识和技能，而小学有严格的 大纲，教师要按教育教学计划严格实施，教学方法虽然也力求直 观性、趣味性，但较少采用游戏等形式，而以谈话法、读书指导 法、练习法等为主。在游戏中，心理活动的无意性和具体形象占 较大比重；而进入

15、小学的学习对心理活动的有意性和抽象概括性 要求较高。3、人际关系不一幼儿园一个班教师是二教一保配备，每时每刻都有一位教师、一 位保育员伴随左右，随时解决孩子的困难。而小学是一个班至 少5、6位课任教师，一节课一轮换，孩子遇到一些困难需要 自己解决，所以家长们常常担忧一些以前不必担忧的小事，如孩 子要上厕所怎么办？ 口渴了怎么办？遇到困难如何向老师同学 寻求帮助？等等4、要求不一幼儿园的孩子，家长只要孩子白白胖胖、快快乐乐就满足了。到 了小学，父母常会提出，作业要写好，考试要100分等要求， 孩子就会觉得爸爸妈妈以前很关心我，现在这样要求，是不是不 喜欢我了。因此，情绪受到影响。另外，小学生每天

16、要完成一定 数量的作业，不得拖延，孩子也会不适应。此外，小学学习还要 求学生在规定时间内完成一定的作业量，且要有一定的质量，这 样的硬性规定与幼儿园的学习要求是明显存在着不同的。面对这些，我们家长可以做些什么呢？一、激发孩子对新校园的向往之情。一般说来，孩子到了六、七岁的年龄，心理和身体各个方面都基 本上具备了接受小学教育的条件。这一阶段，由于环境、家庭、 学校的影响，儿童开始羡慕小学生的生活，羡慕新书本、新书包、 新铅笔盒，羡慕红领巾等。儿童心理的发展和客观环境的影响， 使他们产生了上学读书的强烈愿望，时时刻刻流露出要成为一名 小学生的美好情怀。此时，作为家长应该细心体察孩子的情绪和心态，和

17、孩子一道， 以满腔热情来迎接他们的新生活。比如，夫妇俩一起故意用羡慕 的口吻对孩子说：“康康长大了，真了不起，马上就要成为一名 小学生了。”让孩子产生当小学生的光荣感、自豪感。再如，利用节假日或散步的机会，带着孩子到校园转一转，熟悉 熟悉环境，乘机诱导孩子：”这所学校多美丽，多干净呀！这里 的老师可有学问啦，他们教小朋友认、数数、唱歌、跳舞、学知 识。在这里读书，你也会跟小哥哥、小姐姐一样变得更加聪明、 能干。”再如，当孩子拿着书，缠着你讲故事时，你乘机告诉他：“等你 上学了，自己就能读故事了。到那时，你就可以当爸爸、妈妈的 老师，可以讲故事给爸爸、妈妈听了。”以此来培养孩子对学校 的向往之情

18、和渴望获得知识的热情。千万不能用学校和老师来吓 唬自己顽皮的孩子。比如说：“等你上学了，看老师怎么管你”。 还有家长片面强化学业的沉重和艰辛。比如说：“玩不了几天了 你，上学了你就没时间玩了。学龄初期的儿童心理承受能力较 弱，这些话会引发孩子的恐慌和厌恶心理，恐惧老师、恐惧学习。 有些孩子甚至还会引发生理上的不适症状：比如发烧、失眠等， 这样会更加影响孩子的学业，形成恶性循环，家长应该引起高度 重视，避免这样的不当言行。二、培养孩子的自理能力能力不是与生俱来的，而是人在适应环境的过程中逐渐形成的。九十年代初，中国和日本曾共同举办了一次中日学生夏令营活动, 活动中，中国儿童暴露出的最大弱点是生活

19、能力差。一时间，日 本新闻媒体便大肆鼓吹日本学生在二十一世纪将战胜中国学生， 贬低中国学生的能力和德行。姑且不管日本人贬低中国学生的动 机是什么，但这一问题，不能不引起我们的家长和老师的深思。 自我管理能力。一位家长说：“我一年差不多要给他买100块橡 皮，买了就丢！”还有的家长说孩子的书包像“废纸篓”；乱得要 命。小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切, 未能培养起孩子自我管理的能力。所以，大班家长要注意让孩子 自己整理图书、玩具，收拾小书包和生活用品等，以培养孩子自 我管理的能力。小学的生活模式，对学生能力的要求更高了。如 课间10分钟，需要孩子自己安排活动，包括喝水、上厕所

20、、解 决简单的问题等。孩子到小学后，一定会遇到许多困难，如身体 不舒服了，或不会与新同学相处了等等。要使他们适应那里的新 生活，首先要加强孩子独立生活和自我管理能力的培养。心理学研究表明，儿童能力的发展有一个关键期，在关键期内， 儿童的能力易于养成，过了培养期，过了关键期，儿童能力的培 养就显得特别困难。我们常常看到一些父母，孩子上学了，还要 一口一口给他喂仮；作业做完了，总是亲自帮他订正错误；进出 们总是帮着孩子整理书包。只要孩子存在的地方，就有父母的身 影。如此这般，做父母的的确很辛苦，可孩子却越养越无能了。 可见，为了培养孩子的生活自理能力管理，我建议家长们谨记： 孩子能做和应该做的事情

21、，应让孩子自己去做，包办代替不是爱。 家长要帮助他们在实际行动中克服困难，而不要代替他们克服困 难，当孩子遇到困难时，要不断给予鼓舞，使其具有较强的信心 和决心，以至不达目的，决不罢休。此外，还要在克服困难的方 法和技术上给予适当的指导，让孩子掌握克服困难的技巧，少走 弯路。在物质准备上，主要是准备好必要的文具用品。一切用品以舒适、 简单、美观、大方为主。过于花钱的东西，孩子弄丢弄坏很可惜， 复杂的用品孩子小还不会用，为时过早，功能复杂，玩具化的文 具也是不太适合孩子的，容易在上课时分散孩子的注意力，或造 成孩子之间的攀比。也不一定完全要买新的，家里有旧的也可以 利用，不要造成孩子对物质的过分

22、追求。三、关注孩子的情绪变化幼儿教育是在游戏和活动中促进幼儿德、智、体、美、劳全面发 展的，教学方式表现出很强的趣味性，容易吸引孩子，而小学教 育是有一定的教学任务的，教师是有系统、有步骤地进行教学的， 与幼儿园教育相比，知识性较强。刚入小学的孩子心理上的幼稚 性，依赖性，行为上的无意性仍然很突出，不能很快地适应小学 生活，给学习带来一些困难。例如，我们发现有这样一些学生， 刚入学几天，因好奇心强，上学特别积极，浑身是劲，可是没过 多久，热情就冷淡了，特别想念幼儿园，哭着要上幼儿园，不愿 意上学。这就是我们小学教育中常见的“恋园”现象。“恋园” 现象表明这部分孩子不能很好地适应小学生的学习生活

23、，还在怀 念幼儿园的生活方式。此时，做家长的千万不要置之不理，或者 把孩子大骂一顿，而应该关心孩子，关注孩子的点滴变化，静心 耐心教育、引导孩子，从心理上和思想上与孩子取得沟通，帮助 孩子调整心态，调节生活规律。可以带他去幼儿园看看，请教过 他的幼儿园老师做做思想工作；可以跟孩子谈谈心，了解他遇到 的困难，帮他解决困难。四、帮助孩子养成良好的习惯良好的学习习惯同浓厚的学习兴趣、正确的学习方法一样，在学 习中起着重要的作用，孩子一旦有了良好的学习习惯将受益终身。 1、养成课前准备的好习惯比如课前预习，准备好第二天需要的学习用具，告诉孩子，打了 上课铃，老师就要给小朋友们上课了，准备好当堂课的书本

24、或当 相应的教师等候。2、养成良好的读书习惯要防止三种读书现象。一是“念经书”，就是眼睛看着别处，和 尚念经似的，有口无心；二是“看时书”，就是读书时老是看时 间，你让我读半小时，我就读半小时，看看时间到了没有；三是 “数量书”，就是读书的遍数为标准，你让我读三遍，我就读三遍，读一遍数一遍。这三种读书都是没有质量的读书。要常常带领孩子涉足书店、图书馆等处，让读书成为一种生活的 习惯，一种主动的需求。这种兴趣越早培养越好，一经养成，受 益终生。3、养成良好的交际习惯要告诫儿童学会倾听，别人说话时，不能心不在焉，要专心致志 地听，了解对方说话的主要内容和意思；学会在公众场所如仮店、 超市等处能主动

25、与他人交往，口齿清楚，语速适中，使对方能听 懂自己要表达的意思；遇到困难知道在什么场合寻求什么样的人 的帮助。4、养成良好的学习习惯。据有经验的教师说，学生良好学习习惯的培养主要在小学低年级。 所以，孩子入学后家长应注意培养孩子良好的学习习惯。如，按 时完成作业，不拖拉；专心做作业，不磨蹭；作业本保持整洁， 不乱涂、乱撕等。生活不要包办，养成孩子自己查看课表、整理 书包、带好一切学习用品；放学后与孩子多交流在校学习了什么， 以便家、校的配合，督促孩子更好学习；鼓励孩子学儿歌、听广 播、看课外书和新闻节目等，为孩子准备几本有益的课外书籍并 督促他每天定量阅读，养成读书的好习惯。养成良好的学习习惯

26、， 将对孩子今后的学习大有益处。很多家长在孩子升入小学之后，都沦为“陪读”、“侍读”，而且 对这种状况感到无可奈何，“孩子小，记不住作业”；“不看着她， 她就不写作业！”孩子初上学在家做功课时，家长给予适当的指 导与帮助是必要的。但有的家长在孩子做作业时总是陪在旁边， 一切准备工作由家长给做，有了困难家长马上予以解决，做作业 时家长盯着，做完作业由家长检查、改错。这种做法是不可取的。 久而久之，孩子会形成一种依赖心理，不陪就不读，这样孩子的 学习自觉性和良好的学习习惯、学习能力都难以形成和发展。而 磨蹭与等待的恶习会随着增长。总之，幼儿园与小学是两个不同的生活与学习环境。到了小学， 许多方面都

27、要求我们的家长付出更多的心血，这不仅仅是提供物 质上的贮备就可以的了。因此最后给家长提个醒：1、有些事情在成人看来非常简单，但孩子需要付出很大努力才 能做到，因此家长一要耐心细致不急躁，二要严格要求不替代， 三要持之以恒不心软。2、孩子的教育最忌“不一致”，家庭成员之间，包括父母与祖辈 之间一定要在教育观点、教育行为上保持一致性，否则将事倍功 半。3、孩子要入学了，家长要尽可能少看电视，多看书读报，为孩 子营造一种“此时无声胜有声”的学习氛围。注重家长以身作则。4、正确的分析自己的孩子，不要好高鹫远或轻言放弃。5、别在孩子的面前开一些容易误导孩子有损自己形象的玩笑。 最后，预祝咱们一幼大一班的

28、孩子都能迈好人生这最关键的一步。幼小衔接家长讲座发言稿sub-info id=sub3幼小衔接发言稿（3） |孩子从幼儿园进入小学学习，是他们成长中的一件大 事，生活中的一个重大转折。那么如何让幼儿愉快地进入小学， 自信独立地面对小学生活，进入小学后能够尽快适应一年级的学 习，这成了家长、幼儿园和小学三方面共同关注的问题。我们元 培幼儿园在幼小衔接这方面，我觉得是做得相当不错的。我知道 每一年幼儿园都会组织大班的孩子走进小学，参观校园环境，进 入课堂，和一年级的哥哥姐姐一起上课；还会请小学老师进入幼 儿园，给孩子们上课，让孩子对小学的校园生活有初步的感知。 这一系列的活动其实对孩子适应小学生活

29、有着很大的帮助。那么 作为我们家长，可以为孩子做些什么呢？我想家长朋友们首先得 了解孩子从幼儿园到小学，哪些方面发生了改变？ 一、正确认识幼儿园与小学的主要差异首先，孩子学习生活的环境发生了变化。环境的变化主要包括两 个方面。一个方面是校园环境的变化。升入一年级以后，孩子们 所处的校园更大了。对孩子们来说的学习生活环境也相对变复杂 To比如说：孩子们上厕所不再像幼儿园那样在本班教室中，而 且男女厕所分开了。平时，孩子们的音乐课啊，美术课啊，也许 还要到其它专用教室上课，上大操场去做操、上体育课等等。所 有这些，对孩子来说都是全新的体验。因此，有机会的话，我也 建议家长朋友们利用休息时间带着孩子

30、到小学逛逛、看看，熟悉 熟悉新环境。早上送孩子来园时如果没有特别重要需和老师交流 的事，可以让孩子独立从幼儿园大门进去，让孩子在心理上逐渐 为今后独立进小学做好过渡。第二个方面是班级环境的变化。幼儿园的教室，一般布置得美观、 形象和富有儿童情趣。每天都有2位老师和1位阿姨360度的保 护和陪伴。参加到幼儿生活的各项活动之中，师生之间形成了和 谐、亲密的气氛。而小学教师主要精力放在教学上，每门课程都 有不同的老师执教，所以师生个别接触时间少，新入学的幼儿可 能会感到生疏。在小学的教室里，我们给每个小朋友安排一张桌 子和一把椅子，但是基于孩子的成长需要和教室的实际情况，我 们一般将两张桌子合在一起

31、，即让两个小朋友成为同桌。因此， 一个教室一般由4个大组（8个小组）构成。这样的班级环境变 化，无疑是对孩子的合作和交往方面提出了更高的要求。其次，作息时间发生了变化。幼儿园里一般是8： 30早操，如果起床迟了，那迟点就迟点，没 什么关系。但进入一年级，就不能随便迟到了。早上我们要求小 朋友们在7点45分左右到校，一年级的老师每天都会早早地等 候在教室，迎接小朋友们的到来，并且组织小朋友开展内容丰富 的早读。所以从现在开始让孩子养成上幼儿园要准时，不迟到。 否则孩子会不适应上小学后的每天早起。一年级上半学期，老师 们一般都会利用好早读这一段非常宝贵而有效的学习时间，通过 各种形式，帮助孩子复习

32、巩固已学的拼音。因此希望每个小朋友 都能准时到校，参加早读。上午，一般设有早操、40分钟的大课间和3节课，每节课40分 钟，课间休息10分钟，这10分钟主要用于做好下一节课的准备 工作、上厕所和适当的休息。上课的时间比起幼儿园来有了明显 的增加。早晨到中午这一段时间之间，是不安排餐点的。所以大 家要和孩子一起养成早起的习惯，保证用早餐的时间，吃饱、吃 好，以确保上午近四个小时的身体与学习的基本需要。第三，教育内容与评价方式的变化更为明显。幼儿园的主要目的是培养孩子各方面的兴趣爱好和良好的生活 学习习惯，学习形式以轻松活泼的游戏为主，适合儿童身心特点。 而进入一年级后，学习有了明确的任务、目的，而且以各门课程 的形式出现。目前，一年级开设的主要课程有：语文、数学、英 语、音乐、美术、体育、品德与生活等。这就要求学生在一定的 时间内要完成一定的学习任务，掌握一定量的知识，并且以测验 的形式加以检验。（去年幼小衔接课春）家长们朋友们，听了我刚才的介绍，你可能会心情紧张，或者说 有点担心。怎么有这样多的变化，我那年幼的孩子能适应吗？其 实大家不必有太大压力，更不要把这种压力转移到孩子身上，使 他们对升学感到