《中学心理学》复习要点Word文档下载推荐.docx

1、 人的心理活动是在头脑内部进行的生理现象。人的行为是受其内隐心理活动支配的。人的心理活动是在头脑内部进行的，不能加以直接观察或度量， 所以通过对人的行为观察描述使我们可以探讨其内部的心理活动。 人的行为是非常复杂的，人的行为的复杂性正是由心理活动的复杂性引起的。具有不同生 理条件和社会条件的人，其心理活动有很大不同，对同一件事情的行为反应也就不一样。即使是 同一个人在不同的时间对同一件事情的行为反应也有可能不同。 但他们的心理活动及其外显行为 都受多种共同规律制约。由于人的内在心理与外显行为之间存在相互依存、相互影响的关系，所 以通过对人的外显行为进行观察、描述、测量以及分析，我们可以揭示人的

2、心理活动的规律。在 这个意义上，心理学有时也被认为是研究行为的科学 心理学有时也被认为是研究行为的科学。 心理学有时也被认为是研究行为的科学 2个体心理与社会心理 人的心理活动可以分为个体心理和社会心理两个方面。 个体心理和社会心理 （1）个体心理：人是作为个体而存在的，个人所具有的心理现象称个体心理。个体心理现象异常复杂，心 理学通常从两个方面加以研究：一是共同的心理过程 一是共同的心理过程即个体心理活动形成及其行为表现的一 一是共同的心理过程 般过程；二是个性差异 二是个性差异，即人与人之间在心理活动倾向性与稳定性的心理活动特性上的差异。 二是个性差异 个体心理过程包括认知过程、情感过程和

3、意志过程到、也不能自 我调节和控制的现象。人的梦境中的心理现象主要是在无意识的情况下产生的，人不能预先计 人的梦境中的心理现象主要是在无意识的情况下产生的， 人的梦境中的心理现象主要是在无意识的情况下产生的 划梦境的内容也无法支配梦境的进程。人在清醒的时候，有些心理现象也是无意识的。如人 人在清醒的时候，有些心理现象也是无意识的。 人在清醒的时候 有时能意识到自己听到或看到了什么，但对听觉和视觉的过程却意识不到。在人的正常生活中，大多数心理活动是在意识的支配下进行的，也存在无意识现象，它对 人的行为也有重要作用。无意识现象也是心理学的重要研究对象 无意识现象也是心理学的重要研究对象。 无意识现

4、象也是心理学的重要研究对象 二、心理学的源流 科学心理学的发展经历了一百多年的时间。在其发展的过程中，一方面，人们对心理学的 研究对象与理论体系进行了数十年的争鸣， 形成了各种不同的理论流派， 最终在 20 世纪 50 年代 达成基本的共识，使心理学不断走向繁荣。另一方面，随着心理学研究的深入和拓展，心理学自 身不断分化。衍生出了众多的心理学分支学科，使得心理学的地位越来越重要。下面就从两个方 面简单介绍一下心理学的发展源流。 1心理学的流派 1897 年德国著名心理学家冯特 莱比锡大学创建了世界上第一个心理学实验室，开始对心理现象进行系统的实验研究，使心理学从哲学中脱离出来，成为一门独立的科

5、学。这一事件标 志着心理学的诞生，冯特 冯特因此被称为心理学之父 。（1） 构造主义的奠基人是冯特，著名的代表人物是冯特、铁钦纳这个学派主张心理学该研究人的意识，即人对直接经验的觉知。其研究方法就是内省法，研究者经过研究把人的经验分为感觉、 意象和激情三种元素。 感觉是知觉的元素，意象是观念的元素，激情是情绪的元素。（2） 机能主义是由美国心理学家詹姆斯 20 世纪初创立的。詹姆斯批评构造主义只静态地研究意识的元素，而忽略了意识像流水一样有其动态的连续性，即他所谓的“意识流”。（3）格式塔心理学 1912 年在德国出现了另一个心理学派别，称为“格式塔心理学”或“完形心理学”，其主要代表人物是韦

6、特海默、苛勒和考夫卡。（4）行为主义 l913 年，美国心理学家华生 美国心理学家华生 一个行为主义者眼中的心理学的论文，宣告了行为主义的诞生。行为主义后期的另一著名代表人物是美国心理学家斯金纳，由于他发展了行为主义，被称 美国心理学家斯金纳新行为主义。（5）精神分析学说是由奥地利精神病医生弗洛伊德 19 世纪末 20 世纪初创立。弗洛伊德 表作有精神分析引沦梦的解析等。（6）认知心理学与其他学派不同，不是由某个心理学家提出来的一套理论体系而是在很多学 者研究的基础上产生的。l967 年美国心理学家奈瑟将当时的研究成果加以总结，写出了认知心理学一书，使得认知心理学明确成为一种学说。认知心理学存

7、在广义和狭义 广义和狭义两种含义，广义指通过人的知觉、注意、记忆、学习、理解、想象以及思维等认知过程来解释人的心理现象的所有研究； 狭义指解释人接受、 存储和利用的信 息过程的信息加工理论， 受计算机科学的影响较大， 其主要代表人物是美国著名的心理学家西蒙。（7）人本主义心理学是由美国心理学家马斯洛 罗杰斯 20 世纪 50 年代创立的。因为人本主义心理学兴起的年代较行为主义与精神分析学说晚， 故被称为现代心理学的第三势力。2.心理学的研究 （1）心理学研究的价值 心理学研究的基本任务是探索心理现象的事实、本质、机制和规律。具体来说，包括描述和测量、解释和说明、预测和控制三个方面。（2）心理学

8、研究的程序 心理学研究的程序主要包括：确定问题并提出假设、确定研究对象、界定概念及其研究工 具、选择研究方法、解释结果并作出结论。（3）心理学研究的方法 心理学的研究方法有很多主要包括观察法、调查法、个案研究法和实验法等。强 化 训 练一、单项选择题1心理学之父是冯特2世界上第一个心理学实验室是在（ 莱比锡大学 ）1897年。3科学心理学诞生是在D.1897 4精神分析的代表人物是弗洛伊德5韦特海默是（ A认知心理学 C行为主义）的代表人物之一。 B.精神分析 D格式塔学派 ）。6机能主义的代表人物是（詹姆斯7构造主义的奠基人是（ 冯特 9罗杰斯是（ A人本主义 ）的代表人物之一。10在预先设

9、置的情境中进行观察，这种观察属于（ A自然观察法 C参与观察法 B控制观察法 D非参与观察法 ）。11实验者操纵变化的变量为（ A因变量 B无关变量C自变量12可以进一步探究问题的根源“为什么”的研究方法是（ A调查法 B观察法 C个案法 D实验法13能够同时收集到大量的资料，使用方便，并且效率高的研究方法是（ A调查法 二、名词解释 1心理学 2行为 3意识 4无意识现象 5精神分析 6观察法 7调查法 8自变量 9参与观察 3、简答题 1心理学研究的基本任务及研究程序。2观察法的优缺点。3个案研究法及其优缺点。4调查法及其优缺点。5简要介绍人本主义心理学基本的思想。6简要评述精神分析学派的

10、价值与局限。4、论述题 心理学研究的主要方法以及各方法的特点。五、案例分析 “你给我一打儿童，在良好的、由我做主的环境中，不管他们的天资、能力、父母的职业和 种族如何，我可以任意把他们培养成医生、律师、艺术家、大商人、甚至乞丐或小偷。这段话 是谁说的?代表了哪一个理论的基本思想?第二章 脑与心理神经系统的基本结构；中枢神经系统的结构及功能；神经元的结构及功能；突触的功能； 大脑皮层的分区及功能；布洛卡区和温尔尼克区的位置及功能；大脑两半球的分工与协调；脑潜 能的开发途径。（1）神经系统的基本结构；（2）中枢神经系统的结构及功能；（3）神经元的结构及 功能；（4）突触的功能；（5）大脑皮层的分区

11、及功能；（6）布洛卡区和温尔尼克区的位置及功能。大脑两半球的分工与协调。 3应用：了解脑潜能开发的途径并能指导自己科学保护和利用大脑。一、周围神经系统与心理 周围神经系统包括脊神经、脑神经和植物神经三部分。 1脊神经 脊神经发自脊髓， 穿脊间孔外出， 31 对。 共 脊神经中的神经元有两种， 一种为感觉神经元， 与感受器相连其功能是将外界的刺激所引起的神经冲动通过传人神经，传达至中枢神经系统。 另一种为运动神经元，与反应器相连，其功能在于将中枢神经系统的命令向外传导，传送至效应 器官。它们在神经活动的反射过程中起着使中枢神经系统与外部世界相联系的作用。 2脑神经 脑神经由脑部发出， 脑神经由脑

12、部发出，共 l2 对。按顺序分别为：嗅神经、视神经、动眼神经、滑车神经、三 叉神经、外展神经、面神经、听神经、舌咽神经、迷走神经、副神经、舌下神经。 3植物神经系统 植物神经系统由分布于内脏器官、心血管、平滑肌和腺体等器官的运动神经元所构成。下 丘脑是植物神经系统的主要管制中枢。 后来英国科学家兰格莱将植 “植物神经系统 植物神经系统一词是 19 世纪德国学者莱尔最先提出来的， 物性神经系统分为交感神经系统 副交感神经系统 交感神经系统与副交感神经系统两部分。交感神经系统主要是在机体应付紧 交感神经系统 副交感神经系统 急情况时产生兴奋以适应环境的变化。 副交感神经系统具有保持安静时的生理平衡

13、的作用。 这两 种神经系统在功能上存在着颉颃作用。 二、脑的结构与功能 1脑的结构 （1）脑细胞冲经元即神经细胞 神经细胞是构成大脑的基本单位 构成大脑的基本单位，它足由细胞体和细胞体发出的树突和轴突 冲经元 神经细胞 构成大脑的基本单位 两部分组成的。 神经元的轴突末梢与另一些神经元的树突和细胞体接触的区域叫做突触。 突触分 突触 为轴突 树突 轴突和树突 功能是传导神经信号 导神经信号。 轴突 树突，主要功能 功能 导神经信号 （2）中枢神经系统 中枢神经系统由脊髓 脑 中枢神经系统 脊髓和脑组成。脑在颅腔内，脊髓在脊柱中，两者通常以锥体交叉的最下 脊髓 端和第一脊神经的最上端为界。脊髓是

14、中枢神经系统的低级部位，又包括白质和灰质。脑是神经 系统的高级部位，南大脑、小脑、脑干、间脑和边缘系统组成。 （3）大脑结构 大脑分为左右两个半球，南大脑皮层及其覆盖着的边缘系统和基底神经节组成。脑皮层覆 盖于半球表面，褶皱层叠，外形很像完整而饱满的核桃仁的部分。它从前到后面可分为额叶、顶 叶、颞叶和枕叶四个区域。 大脑皮层的不同部分与特定的功能相连，揭开这一神秘面纱的是法国医生布洛卡 法国医生布洛卡。1861 年 大脑皮层的不同部分与特定的功能相连 法国医生布洛卡 他解剖尸体发现，身体右侧瘫痪的人大脑左半球发生病变，同时患有不能说话的失语症，这 证明左半球包含语言中枢。其位于额叶后下部，后来

15、人们把这一区域称为布洛卡区，又称运动性 言语中枢。此外，温尔尼克区也是言语中枢，又称听觉性言语中枢，它位于颞叶的后下部。但这 两个区域的功能不同，前者用来形成句子，损害它会影响表达能力，但不影响理解；后者则是用 来理解语言， 损害它说话虽流畅但却不理解语言的意义。 两者由被称作弓状纤维束的神经束连接 起来，当弓状纤维受损时，理解力不会受到损害且言语很流利，但是却不能把所理解到的东西讲 出来。 2脑的功能 （1）大脑的功能 大脑是神经活动的最高级部位，是神经活动的最高司令部。它的左右两半球也存在着 机能的分工，不同的活动由不同的半球所支配。一般认为，言语、阅读、书写、数学运算和逻辑 推理等活动由

16、左半球负责；而右半球负责知觉物体的空间关系、情绪、欣赏音乐和艺术等活动。 但实际上左右半球脑的功能也不是截然分开的，它们相互联系又相互制约。此外，大脑具有重新 凋整代偿的功能。 （2）脑功能的各种学说 颅相说 颅相说足关于颅骨外形特征与性格相关的一种学说。1 9 世纪初德国 德国医生、解剖学家加尔 颅相说 德国 加尔 施普茨海姆采用了颅相说一词。加尔专门从事头盖骨与脑的研究。他认 片先提出，之后他的弟子施普茨海姆 施普茨海姆 为颅骨的外部形状与内部脑的结构相关， 并相信心理特征与颅骨形状之间有一定的相关。 他把颅 骨划分为大大小小的 27 个功能区， 并绘制成图。 后来施普茨海姆加以修订， 增

17、补为 35 个功能区。颅相说虽然一度为常人所关注和赞同，然而，由于它仅仅是一种主观推断，所以从未得到科学家 的赞同，现在已经被心理测量学所鄙弃。 定位说 随着大量大脑功能实验结果和临床观察的事实，尤其是脑损伤病人发生的许多难以解释的 现象， 大脑皮层机能定位说逐步确立和扩展。 该理论认为人的神经系统的不同部位有不同的功能， 并排列在不同的等级上。处于最高等级的是大脑皮质，以下依次是基底节、间脑、小脑、脑干、 脊髓。近年来，随着脑科学研究的进展，人们越来越清楚地认识到，将某种神经功能局限于截然 分开的某个脑区 忽略神经系统各区之间相互联系又相互制约的关系是不符合实际的。 定位说也 处于不断修改之

18、中。 整体说 在定位说风行之际，另一些学者提出了脑功能的整体说。 代表人物是法国生理学家费卢龙 法国生理学家费卢龙。 法国生理学家费卢龙 19 世纪中叶他采用部分毁除法对动物大脑的一部分进行切除然后观察其行为的变化。凭借精 确又高明的手术，他不但分别研究测定了脑叶、小脑、延脑、四叠体等特殊部位都各有其特殊的 机能，而且还发现了神经系统具有统一性，任何部分的消除都可减少其他部分能力。费卢龙发现 了机能的统一性和差别性，强调脑功能的整体性，以反对颅相说和定位说。20 世纪初，整体说 重新引起人们的注意， 最重要的代表人物是美国拉什利。 他采用脑毁除技术对白鼠进行了一系列 走迷宫的实验。实验发现，大

19、脑损伤的动物的习惯形成会出现很大障碍，这种障碍与脑损伤的部 位无关，却与损伤的面积有密切关系。由此他得出均势原理和总体活动原理两条重要的原理，认 为大脑皮层的各个部位几乎以均等的程度对学习发生作用，而且大脑是以一个总体发生作用的， 学习活动的效率与大脑受损伤的面积大小成正比，而与受损伤的部位无关。 机能系统说 苏联著名神经生理学家鲁利亚在二战期间对战争中造成大脑损伤的病人进行机能恢复的工 苏联著名神经生理学家鲁利亚 作时发现，脑特定部位的损伤，往往不是导致某一孤立的心理机能的丧失，而是引起一系列过程 的障碍。由此他推断，某种心理机能的障碍，除受脑的特定损伤部位的影响之外，还受其他脑区 的影响。

20、鲁利亚认为，脑是一个动态的结构，是一个复杂的机能系统。大脑皮层的机能定位也是 动态的和系统的。鲁利亚把脑分为三个紧密相互联系的机能系统： 第一机能系统为调节激活与维持觉醒状态的机能系统，也称动力系统，由脑干的网状结构 和边缘系统等组成。第二机能系统是信息接收、加工、储存的系统。它位于大脑皮层的后部，包 括皮层的枕叶、 颞叶和顶叶以及相应的皮层下组织。 第三机能系统也叫行为调节系统负责编制行 为程序、调节和控制行为，包括颞叶的广大脑区。鲁利亚认为，人的各种行为和心理活动是三个 机能系统彼此作用、协同活动的结果，同时每个机能系统又各自发挥着不同的作用。 模块说1976 年美国生理学家加查尼加 美国

21、生理学家加查尼加提出了脑认知功能的模块说，这种学说认为在结构和功能 美国生理学家加查尼加 上。人脑是由高度专门化的、相对独立的模块组成的。模块之间复杂而巧妙的结合是实现复杂而 精细的认知功能的基础。模块理论认为人脑所形成的功能模块是一种快速、特异的信息过程。脑 是由在神经系统的各个水平上进行活动的子系统以模块形式组织在一起， 复杂的心理能力是大脑 中许多离散的特异区域功能的产物。 泛脑网络论 20 世纪中叶以来，脑研究在各个领域都取得了突飞猛进的发展，在继承和扬弃原有脑功能 学说的基础上，泛脑网络论认为机能定位既可以是相对隔离的结构，又可以是动态联系的体现。 机能定位还可以是分子结构序列的体现

22、， 一种神经递质与其几种受体亚型结合， 则可分别产生不 同的生理效应，此为不同的分子结构序列所决定。泛脑网络论主张从不同的层次研究人的大脑， 在相互联系中看待大脑。 三、脑与心理活动 1脑发展与心理发展 （1）脑的进化 当地球上出现生命现象时，单细胞构成的生命个体不具有脑，它的各种机能的协调主要靠 细胞核来完成。由单细胞生物进化到多细胞生物是进化史上的一次飞跃。为了协调生物体的各 种机能出现了专门传递信息、协调机能的细胞结构，即神经元细胞，有了专门的觉器官和运动 器官，同时出现 r 协调身体各部分的神经系统。在动物进化的不同阶段，神经系统有不同的发展 水平。当进化到节肢动物时出现了脑的雏形即头

23、部种经节。到爬行动物时出现了大脑皮层，哺 乳动物时大脑皮层继续发展， 神经系统更加完善， 哺乳动物发展到高级阶段， 出现了灵长类动物， 它们的神经系统达到了相当完善的程度，已经很接近人脑。 人脑的进化包括脑量的增加、皮层相对大小及结构的变化和新机能区的出现几个方面。 （2）个体发展 脑重量的增加 脑皮层结构复杂化 2脑与认知 （1）脑与记忆 记忆是指人脑对过去经验的保存和回忆的过程。从认知心理学的角度讲，记忆指的是获得 的信息或经验在大脑中贮存和提取的神经作用过程。一般而言，记忆可分为三个阶段：即信息的 登录、巩固和再现。与记忆相反的现象是遗忘，遗忘一般可分为两种，一为遗：忘症或失忆症， 属于

24、记忆障碍；一种为生理性遗忘，即正常遗忘。 （2）脑与创造打破心理定势 超越直线思维 相信直觉 （3）脑与想象 想象指的是把原有表象加工改造为新的形象的思维方法。想象使外界的事物进入我们的脑 海可以拓展大脑的空间。 3脑与情绪 （1）脑与人的七情六欲 心理学和生理学的研究表明，中枢神经系统的许多部分都涉及到情绪， 心理学和生理学的研究表明，中枢神经系统的许多部分都涉及到情绪，人的大脑调控着人 的情绪活动，不但如此，强烈的情绪活动对身体也会起到制约作用，使大脑处于空白状态， 的情绪活动，不但如此，强烈的情绪活动对身体也会起到制约作用，使大脑处于空白状态，甚 至还会引起大脑的死亡。 至还会引起大脑的

25、死亡。 （2）快乐中枢与痛苦中枢 1954 年，美国 美国加州工学院年轻的生物学家欧兹及米勒 生物学家欧兹及米勒在老鼠丘脑下部的不同区域进行了一 美国 生物学家欧兹及米勒 系列实验。 研究者认为老鼠的下丘脑存在着快乐中枢和痛苦中枢， 这一发现引起人们对情绪的脑 机制进行更深入的研究。 （1）脑与性别差异 经过研究人们发现性别差异的基础是两性在脑结构和脑功能上存在着不同。第一，男性和 女性在成熟时间上存在差异；第二，男女两性在脑结构上存在差异；第三，男性和女性在智力方 面各有优势和不足； 第四， 大脑左半球受损后， 语言机能损失或出现障碍的， 女性不如男性明显。 （2）脑与智商 脑的先天结构为天

26、才超人的智慧提供了基本的前提和基础，离开这一前提， 脑的先天结构为天才超人的智慧提供了基本的前提和基础，离开这一前提，天才的智慧就 提和基础 成了无本之木；而后天的学习和训练又塑造和形成了天才独特的脑结构， 成了无本之木；而后天的学习和训练又塑造和形成了天才独特的脑结构，是其智慧形成直接物 质基础。此外，在人类中脑的大小、轻重与聪明与否之间不存在简单的正比关系。 质基础。 （3）脑与心身健康 脑是心理活动的主要器官， 脑结构和功能正常与否直接影响到人的心身活动能否正常运转。 大脑受损伤后，人的心理活动就要遭到严重损坏。 第二章 脑与心理5脑与人格 （1）神经活动类型与人的气质 人的气质类型是建

27、立在神经活动过程 神经活动过程的基础之上的。 人的气质类型 神经活动过程 2）脑与干奇百怪的人格大脑的额叶与人格 额叶受损伤后，人的感知能力 人的感知能力可能不会发生多大的变化，但 大脑的额叶 人格密切相关，额叶受损 人格 额叶受损 人的感知能力 是人的脾气、秉性、看待事物的态度等会发生巨大变化。 人的脾气、秉性、看待事物的态度 人的脾气 四、脑功能开发 1脑的分工与协调 （1）大脑两半球的一侧优势 大脑两半球是由胼胝体 胼胝体连接起来的，它的作用是传递信息，使两个半球在功能上相统一。 大脑两半球 胼胝体 历史上把因割断大脑联合部而使其成为具有两个独立脑半球的病人称为裂脑人美国著 名脑科学家斯

28、佩里博士长期潜心研究裂脑人，并于 l981 年获得诺贝尔医学生理学奖。斯佩里的 研究证明了人脑两半球存在功能上的高度分化，右脑比较沉默，长于辨认形体，音乐绘画能力、 情绪表达能力较强；左脑比较积极，长于言语功能、计算、逻辑等思维方面的任务。 （2）关于大脑功能的渐次认识 有学者认为，人脑产生后已经经历和正在经历四次革命。第一次为原始石器时代的左脑 革命，第二次为 20 世纪 50 年代的计算机（电脑）革命，第三次为 20 世纪八九十年代的右 脑革命，第四次为最近几年的全脑革命1120 世纪八九十年代的第三次脑革命称为（ A全脑革命 B右脑革命 D左脑革命C电脑革命 ）1220 世纪 50 年代

29、的脑革命称为（ A全脑革命 B右脑革命C电脑革命D左脑革命 ）。13第四次脑革命称为（ A全脑革命B右脑革命C电脑革命D左脑革命2脑潜能开发的途径 脑潜能开发的途径 （1）保护和利用大脑 锻炼与大脑 锻炼可以促进我们大脑的发展，锻炼是大脑的一种积极的休息方式， 锻炼可以促进我们大脑的发展，锻炼是大脑的一种积极的休息方式，锻炼还是一种良好而 有效的健脑方法，锻炼可以保护大脑。 有效的健脑方法，锻炼可以保护大脑。 睡眠与大脑 睡眠与人的创造有关，睡眠有助于记忆，睡眠对人的学习有重要作用， 睡眠与人的创造有关，睡眠有助于记忆，睡眠对人的学习有重要作用，睡眠对大脑有重要 的营养作用。 的营养作用。 营

30、养与大脑 从大脑的形成到发育和发展，一刻也离不开良好的营养供应， 从大脑的形成到发育和发展，一刻也离不开良好的营养供应，营养不良或饮食不当可导致 良好的营养供应 注意涣散、抑郁、惊恐、困倦等，因此我们要给大脑提供适宜的营养。 注意涣散、抑郁、惊恐、困倦等，因此我们要给大脑提供适宜的营养。 烟酒与大脑烟酒中的一些有毒物质，能通过血脑屏障进入脑内，对脑产生破坏作用 烟酒中的一些有毒物质，能通过血脑屏障进入脑内，对脑产生破坏作用。 疾病与大脑 各种疾病会使大脑受到不同程度伤害，从而导致各种各样的行为异常。 各种疾病会使大脑受到不同程度伤害，从而导致各种各样的行为异常。 学习、记忆与大脑 学习与记忆能力是人类赖以生存的重要脑功能或高级神经活动，它在动物进化过程中不断 完 善和发展。脑的学习与记忆功能是人们认识和改造客观世界以及参加各种社会活动的生理基 础， 对于人类智慧的形成、 意识的产生、 知识的积累以及科学文化的发展都起到至关重要的作用。 学习也是开发大脑潜能、改善脑结构、提高大脑功能的一条基本途径。 （2）脑潜能的开发 大脑潜能的发挥有无限的空间 大脑潜能具有超乎寻常的丰富性和可开发性，大多数人的大脑能量的很大部分还未