小学四年级体育课学习学情分析.docx

1、小学四年级体育课学习学情分析一、影响体育教学课堂气氛存在的主要问题 通常体育课堂教学中大多数表现为严肃、紧张有余，生动、活泼不足，课堂气氛的节奏韵律没有体现，过于死气沉沉。主要表现为：其一是内容单调重复；其二是教法过于简单，多为注入式，缺乏启发诱导。绝大多数教师采用简单的重复练习法，采用竞赛法、游戏法及其它能够活跃课堂气氛的教学手段很少。由此，导致学生对体育课缺乏兴趣，影响他们参加体育活动的积极性。二、调控课堂气氛的方法 调控课堂教学气氛是一门学问，其中技能、技巧很多，在教学中，教师只有综合各方面的因素，积极主动的创设出气氛活跃的优美教学环境，才能抓住学生，保证课堂教学质量。 1融洽的师生关系

2、是创造良好课堂气氛的关键 和谐的师生关系能够保证教学目标的实现，加强集体的团队精神，促进体育课堂气氛的优化。体育教学中师生双边活动密切，交流直接。师生的言语、表情、眼神、手势、体态、动作无不透露出内心活动的情况。根据学生在练习动作过程所表面出来的害怕、不协调，无精打彩等信息，老师随时调整自己的教学方法节奏，也可巧妙的使用非言语的手段引导学生注意，使学生能心神领会。2教师良好的教学方法 教师的教法要强调示范性，要通过引导，优化教法，给学生以启发，让他们认识从教师的教，转化为学生的学的过程和意图。教师应善于挖掘体育教材中的情趣因素和新颖灵活的教学方法。选择和设计教学程序时，一方面要注意体育教学内容

3、本身的新颖性，把重点放在促进学生快乐的学，让学生“跳一跳能摘到果子”。逐步体验成功的喜悦。教师要善于在上课之初拿出吸引学生注意力的招数来，调动学生兴趣，使学生很快地参与进来。如：猜谜、讲幽默笑话、奇闻趣事、设置悬念等等。 3创设情境，转变不利气氛 当学生听课情绪不佳或产生畏难情绪时，教师有意识地创设具体而生动的教学情境，让学生感到新颖，诱发学生的内驱力，激起探索未知的欲望，使学生心情舒畅，精神饱满地渐入“佳境”。实际教学中的情境创设是不拘一格的，有时设置疑问，可以举一个生活中的例子，讲一个故事等，既有助于教学的展开，有利于开发学生的智能，又适时消除了消极的课堂气氛。4内容设计合理 合理安排课的

4、内容，课的内容设计既要符合教材的安排又要符合学生的实际及场地器材等情况，避免“吃不饱”或“吃不消”的现象，如果内容“过多”学生难以掌握，会给学生一个压力，部分的学生觉得跟不上，而产生消极的情绪， 使其身心被倦而厌学，或人数过多，器材少，而造成练习机会不影响教学效果。因此，课的内容、设计应考虑多方面因素，由易到难，可安排两个或多个内容进行交换。在活动中学生展开激烈讨论，每一小组都充分发挥自己的想象力，展示出了富有创新意识。这样使学生的练习密度得到提高，学习不会感到枯躁乏味，不仅提高学生的练习兴趣，也有利身体负担劳逸结合，课堂气氛还得到了调控。5增强课的趣味性 教学中，教师要让学生在轻松、愉快的气

5、氛中学到知识，要通过一些恰当的小比赛来增强趣味性，激发学生的学习兴趣。因为每个学生都有竞争的意识，都有好胜心。在活动中，事先设计好比赛中应使学生学到哪些知识，用比赛这种方式适应学生的心理特点，满足好奇心，激发兴趣，增强求知欲。争强好胜是孩子的天性，特别是低年级的小朋友，他们渴望老师的夸奖，同学的肯定。在教学中，适合地创设竞争情境，能唤起学生强烈的欲望，促使学生积极参与，并在竞争中获得成功的体验，享受成功的喜悦。 综上所述，只有调动好课堂气氛，才能激发学生学习的兴趣，使他们积极、主动地学习。值得一提的是，在努力活跃课堂气氛的同时，还要注意维持课堂纪律，避免因个别学生违纪而影响了教学效果。而且教师在上课前应有良好稳定的情绪，尽快进入讲课的角色，才能形成轻松活跃的气氛。