思政评估模型doc.docx

1、思政评估模型doc.在构建高校院系大学生思想政治教育评估指标体系时，我们参照了中共中央和国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见 ，借鉴了一些地州院校对于院系学生工作考评体系的构建，广泛征求了专业人士的意见，并结合地方特色设计出的高校院系大学生思想政治教育评估指标体系，共有五个一级指标和十七个二级指标及若干个主要观测点，详见表 2.1 。表 2.1 高校院系大学生思想政治教育评估指标体系一级指标二级指标主要观测点1.1工作定位1.1.1学生思想政治教育定位1.1.2工作规划1工作理念1.2.1工作观念1.2工作思路1.2.2工作地位1.2.3运行模式2.1.1人员数量与结构2.1专职

2、干部队伍2.1.2干部素质2.1.3队伍稳定2队伍建设2.2专业导师队伍2.2.1教师配备及参与形式2.2.2齐抓共管2.3学生骨干队伍2.3.1党员队伍2.3.2团学干部队伍3.1理想信念教育3.1.1教育措施3.2.1民族精神教育3.2爱国主义教育3.2.2国防教育3.2.3形势与政策教育3.3公民道德教育3.3.1教育活动3教育管理3.3.2教育效果3.4.1素质拓展活动3.4学生素质拓展3.4.2校园文化建设3.4.3社会实践3.5常规管理3.5.1奖惩管理3.5.2党团建设-.3.5.3 宿舍管理4.1.1 就业宣传4 咨询服务 4.1 就业指导 4.1.2 就业咨询4.1.3 就业

3、率续表一级指标二级指标主要观测点4.2贫困生资助4.2.1经费资助4.2.2精神帮助4咨询服务4.3.1学习生活问题释疑4.3日常咨询4.3.2心理咨询与辅导5.1.1三风建设5.1学风5.1.2学生学习积极性和效果5.1.3学生参加课外科技文化活动5.1.4学生科技成果5.2.1学生遵守校纪校规的情况5.2.2思想政治理论课考试补考率5.2学生思想政治素质5.2.3学生申请入党人数比率5工作效果5.2.4文明习惯5.2.5心理素质5.2.6创新精神与学生能力5.3精神风貌5.3.1院系精神5.3.2院系整体形象5.4.1家长满意度5.4社会声誉5.4.2用人单位反映5.4.3社会评价对于以上

4、给出的 17 个二级指标，我们分别赋予了相应的内涵，为了避免使评估方案复杂化，此处我们不对三级指标进行考虑。-.第 3 节 高校院系大学生思想政治教育评估等级参考标准参照国内各高校有关院系学生思想政治教育评估方案的标准，我们将设计的院系大学生思想政治教育评估指标体系中的二级指标的评估等级分为 A、B、C、D 四级，将评估结论分为优秀、良好、合格、不合格四种。具体参考标准如下：优秀： A12， C2 ， D0 ；良好：AB12，；D 1合格： D2 ；不合格：D 2。-.第 3章 用层次分析法确定指标体系中各指标的权重层次分析法是利用人们在对一组事物作两两比较判断时的准确性会大大超过一次性直接判

5、断情况。在确定影响某要素的诸因素在该要素中所占的比重时，遇到的主要困难是这些比重常常不易定量化。此外，当影响某要素的因素较多时，直接考虑各因素对该要素有多大程度的影响，常常会考虑不周全、顾此失彼，而使决策者提出与他实际认为的重要性程度不相一致的数据，甚至有可能提出来一组隐含矛盾的数据。采用层次分析法就可避免出现上述问题。在实际操作时，为了让被调查者容易选择，我们只采用 5 个标度，即：两个因素相比：同等重要、前者比后者稍重要、前者比后者明显重要、前者比后者强烈重要、前者比后者极端重要，详见附录 A 。考虑到学生管理者对学生思想政治教育工作的熟悉度及权威性，我们对指标权重系数的确定主要是依据对院

6、系学生管理者及专门从事学生思想政治教育工作的专业教师的问卷调查。此调查不涉及各项利益冲突，信息真实可信。我们对保山学院的部分教师进行了问卷调查 (调查表详见附录 A)，总共发放问卷 30 份，回收 30 份，回收率为 100% ，其中有效问卷 38 份，有效回收率 95% 。第 1 节 统计各因素相比的重要性之比在本节中，我们根据对教师问卷调查的结果，统计出高校院系大学生思想政治教育评估指标体系中一级指标和二级指标中各因素相比的重要性之比。1、根据表 3.1 中含义的标度及问卷调查的结果，一级指标对院系大学生思想政治教育评估的重要性之比见表 3.2 。表 3.1 标度的含义标度 含义1 两个因

7、素相比，具有相同的重要性3 两个因素相比，前者比后者稍重要-.续表标度 含义5 两个因素相比，前者比后者明显重要7 两个因素相比，前者比后者强烈重要9 两个因素相比，前者比后者极端重要表 3.2 一级指标对大学生思想政治教育评估的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对大学生思想政治教育评估的重要性之比工作理念队伍建设1.44工作理念教育管理1.89工作理念咨询服务2.56工作理念工作效果1.89队伍建设教育管理2.56队伍建设咨询服务3.22队伍建设工作效果1.44教育管理咨询服务3.44教育管理工作效果1.89咨询服务工作效果1.442、二级指标对工作理念的重要性之比见表 3.3 。表 3.

8、3 二级指标对工作理念的重要性之比前因素 后因素 前因素与后因素对工作理念的重要性之比工作定位 工作思路 2.563、二级指标对队伍建设的重要性之比见表 3.4 。表 3.4 二级指标对队伍建设的重要性之比前因素 后因素 前因素与后因素对队伍建设的重要性之比-.专职干部队伍 专业教师队伍 1.67专职干部队伍 学生骨干队伍 3专业教师队伍 学生骨干队伍 3.444、二级指标对教育管理的重要性之比见表 3.5 。表 3.5 二级指标对教育管理的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对教育管理的重要性之比理想信念教育爱国主义教育1.44理想信念教育公民道德教育1.89理想信念教育学生素质拓展2.11

9、理想信念教育常规管理2.33爱国主义教育公民道德教育1.22爱国主义教育学生素质拓展1.44爱国主义教育常规管理1.44公民道德教育学生素质拓展2.11公民道德教育常规管理1.89学生素质拓展常规管理2.335、二级指标对咨询服务的重要性之比见表 3.6 。表 3.6 二级指标对咨询服务的重要性之比前因素后因素前因素与后因素对咨询服务的重要性之比就业指导贫困生资助2.33就业指导日常咨询2.33贫困生资助日常咨询1.676、二级指标对工作效果的重要性之比见表 3.7 。表 3.7 二级指标对工作效果的重要性之比前因素 后因素 前因素与后因素对工作效果的重要性之比-.学风学生思想政治素质2.33

10、学风精神风貌2.56学风社会声誉2.11学生思想政治素质精神风貌2.33学生思想政治素质社会声誉1.89精神风貌社会声誉1第 2 节 一级指标的权重在本节中，我们根据层次分析法原理，并利用 Matlab 6.5 计算一级指标对总目标大学生思想政治教育评估的权重。3.2.1 建立一级指标的判断矩阵由层次分析法原理，建立一级指标的判断矩阵 A1 为：11.44 1.89 2.56 1.890.69 12.56 3.22 1.44A10.530.3913.441.890.390.310.2911.440.530.690.530.6913.2.2 计算一级指标的判断矩阵 A 1 的特征向量通过调用 M

11、atlab6.5 指令计算出 A1 的特征向量 ,得到 A1 的最大特征值为 5.2965 ，其对应的特征向量为：-0.6149 ，-0.5867 ，-0.4102 ，-0.2112 ，-0.2546 ，将其归一化得到 (保留小数点后两位数字 )：0.30 ，0.28 ，0.20 ，0.10 ， 0.12 。3.2.3 对一级指标的判断矩阵 A1 进行一致性检验根据层次分析法的原理，虽然用上述方法构造的判断矩阵能较为客观地反映出一对因素重要性的差别，但是在综合全部比较结果时，其中难免包含一定程度的非一致性，因此必须进行一致性检验，并且一致性检验还可以找出逻辑-.不一致性已经超出了有效范围的判断

12、矩阵，并对其加以剔除或修正。下面对 A1 进行一致性检验。1、根据以下公式计算一致性指标 CI 。CImaxnn 1，(3.1)得到 CI0.0741。根据如下表 3.8 查出相应的平均随机一致性指标 RI ，得： RI1.12 。表 3.8平均随机一致性指标RI 的值矩阵维数123456789RI000.580.901.121.241.321.411.452、根据以下公式计算一致性比例CR 。CRCIRI ，(3.2)得 CR0.0662 0.10 。由层次分析法原理可得到 A1 的一致性是可以接受的。下面所涉及到对判断矩阵的检验都是按 A1 的一致性检验步骤进行的，不再详述。3.2.4 一

13、级指标的权重表由层次分析法原理可得一级指标的权重为表 3.9 。表 3.9 一级指标的权重一级指标权重工作理念0.30队伍建设0.28教育管理0.20咨询服务0.10-.工作效果0.12第 3 节 二级指标的权重在本节中我们根据层次分析法的原理， 利用 Matlab 6.5 计算出二级指标对总目标院系大学生思想政治教育评估的权重。3.3.1 工作理念下二级指标的权重工作理念下二级指标的判断矩阵为：1 2.56A110.39 1调用 Matlab 6.5 的相关指令可得 A11 的最大特征值为 1.9992 ，其对应的特征向量为 0.9316 ，0.3636 ，将其归一化得 (保留小数点后两位数

14、字 )：0.72 ，0.28 ，因为 max 1.9992 n 2 ，按层次分析法的原理， A11 的一致性也是可以接受的。根据层次分析法原理， 可得工作理念下二级指标的权重依次为： 0.72 ，0.28 。3.3.2 队伍建设下二级指标的权重队伍建设下二级指标的判断矩阵为：11.673A120.6013.440.330.291调用 Matlab 6.5 的相关指令可得 A12 的最大特征值为 3.0428 ，其对应的特征向量为 0.7847 ，0.5834 ，0.2096 ，将其归一化得 (保留小数点后两位数字 )：0.50 ， 0.37 ， 0.13 ，因为 CI0.0214 ，RI0.5

15、8，按照前面 A1的一致性检验步骤进行计算可得 A12 的一致性比例 CR0.0369 0.10 ，所以 A12的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，我们得到队伍建设下的二级指标的权重依次为：0.50 ，0.37 ，0.13 。-.3.3.3教育管理下二级指标的权重教育管理下二级指标的判断矩阵为：11.441.892.112.330.6911.221.441.44A130.530.8212.111.890.470.690.4712.330.430.690.530.431调用 Matlab 6.5 中相关的指令可得 A13 的最大特征值为 5.1314 ，其对应的特征向量为 0.6616 ，

16、0.4410 ，0.4496 ，0.3325 ，0.2348 ，再将其归一化得 (保留小数点后两位数字 )： 0.31 ， 0.21 ，0.21 ，0.16 ，0.11 。因为 CI 0.0329 , RI 1.12 ，按照前面 A1 的一致性检验步骤进行计算可得A13 的一致性比例 CR 0.0294 0.10 ，所以 A13 的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，得到教育管理下二级指标的权重依次为：0.31 ， 0.21 ， 0.21 ，0.26 ，0.11 。3.3.4 咨询服务下二级指标的权重咨询服务下二级指标的判断矩阵为：1 2.33 2.33A14 0.43 1 1.670.4

17、3 0.60 1调用 Matlab 6.5 中相关的指令可得 A14 的最大特征值为 3.0311 ，其对应的特征向量为 0.8479 ，0.4320 ，0.3071 ，将其归一化得 (保留小数点后两位数字 )：0.53 ， 0.27 ， 0.20因为 CI 0.0156 ， RI 0.58 ，按照前面 A1 的一致性检验步骤进行计算可得A14 的一致性比例 CR 0.0269 0.10 ,所以 A14 的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理，得到咨询服务下二级指标的权重依次为：0.53 ， 0.27 ， 0.203.3.5 工作效果下二级指标的权重工作效果下二级指标的判断矩阵为：-.12.

18、33 2.56 2.110.431 2.33 1.89A150.39 0.43 1 10.47 0.53 1 1调用 Matlab 6.5 中相关的指令可得 A15 的最大特征值为 4.0930 ，其对应的特征向量为 -0.7832 ，-0.4850 ，-0.2611 ，-0.2884 ，再将其归一化得 (保留小数点后两位数字 )：0.43 ， 0.27 ， 0.14 ，0.16因为 CI 0.031, RI 0.90 ,按照前面 A1 的一致性检验步骤进行计算可得 A15的一致性比例 CI 0.0344 0.10 ,所以 A15 的一致性是可以接受的。根据层次分析法原理， 可得工作效果下二级

19、指标的权重依次为： 0.43 ，0.27 ， 0.14 ，0.16 。3.3.6 二级指标的权重 (二级指标关于总目标的权重 )计算按照下面的方法进行，即：设一级指标 (第一层 )中的 5 个指标为A1 , A2 , A3 , A4 , A5 ,它们的总排序权重为 a1, a2 , a3 , a4 , a5 ，又设二级指标 ( 第二层 )中的 17 个指标为 B1 , B2 , , B17 ,它们关于 Aj 的层次单排序权重分别为 b1 j ,b2 j , ，b17 j (注意当 Bi 与 Aj 无关联时， bij 0 )。求二级指标 (第二层 )中各个指标的总排序权重 b1, b2 , ，b

20、17 的公式为：5bi bij a j , i 1,2, ,17 (3.3)j 1由 (3.3) 计算得到院系大学生思想政治教育评估指标的权重结果 ,见表 3.10 。表 3.10 院系大学生思想政治教育评估指标的权重计算表一 A1 A2 A3 A4 A5 二级指标级工作理念 队伍建设 教育管理 咨询服务 工作效果 的权重二 指级 标 a1 0.30 a2 0.28 a3 0.20 a4 0.10 a5 0.12指标-.工作定位 B1工作思路 B2专职干部队伍 B3专业教师队伍 B4学生骨干队伍 B5理想信念教育 B6爱国主义教育 B7学生素质拓展 B9常规管理 B10就业指导 B11贫困生资

21、助 B12日常咨询 B13学风 B14b110.72b12 0b13 0b14 0b15 0b10.22b210.2800b20.08b3100.50000b30.14b4100.37000b40.10b5100.13000b50.04b61000.3100b60.06b71000.2100b80.04b91000.1600b90.03b10,1000.1100b100.02b11,10000.530b110.05b12,10000.270b120.03b13,10000.200b130.02b14,100000.43b140.05续表一A1A2A3A4A5二级指标级工作理念队伍建设教育管理咨

22、询服务工作效果的权重二指级标 a1 0.30a2 0.28a3 0.20a4 0.10a5 0.12指标学生思想政治素质 B15b15,10精神风貌 B16b16,10社会声誉 B17b17,100000.27b150.030000.14b160.020000.16b170.02-.3.3.7 二级指标对总目标院系大学生思想政治教育评估的一致性检验虽然一级指标和二级指标均已经过其层次单排序的一致性检验，即其比较判断矩阵都已具有较为满意的一致性。但是，当综合考察时，各层次的非一致性仍有可能积累起来，影响到最终结果的比较严重的非一致性，所以二级指标必须对总目标院系大学生思想政治教育评估进行一致性检

23、验。根据二级指标这一层总排序随机一致性比例公式，即5CI ( j ) ajCRj1,(3.4)5RI ( j ) ajj 1其中 CI ( j ) 是二级指标中与一级指标中第 j个因素相关的因素的比较矩阵中的一致性指标 CI ，相应的平均随机一致性指标RI 就为 RI ( j ) ，而第 j 个因素在一级指标中的权重为 a j ，则有00.300.02140.280.03290.200.01560.100.0310.12CR00.300.580.281.120.200.580.100.900.120.0323 0.10 ，所以最终分析结果具有较满意的一致性。最后根据层次分析法原理，可得到各指标

24、的权重，见表 3.11 。表 3.11 各个指标的权重一级指标及权重 二级指标工作定位 (0.22)工作理念 (0.30)工作思路 (0.08)专职干部队伍 (0.14)队伍建设 (0.28) 专业教师队伍 (0.10)学生骨干队伍 (0.04)理想信念教育 (0.06)爱国主义教育 (0.04)教育管理 (0.20)公民道德教育 (0.04)学生素质拓展 (0.03)-.常规管理 (0.02)就业指导 (0.05)咨询服务 (0.10) 贫困生资助 (0.03)日常咨询 (0.02)学风 (0.05)学生思想政治素质 (0.03)工作效果 (0.12)精神风貌 (0.02)社会声誉 (0.02)第 4 节 评估指标的权重结果分析通过对表 3.11 分析可知，在 5 个一级指标中，“工作理念”对院系学生思想政治教育的发展具有特别重要的意义，先进的工作理念是时代要求的体现，院