《静夜思》优秀教案4篇Word文档下载推荐.docx

1、你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。3、当堂背诵。四、认记生字。1、说说你认记生字的方法。2、生字卡片认读。3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。五、练习写字。六、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。静夜思优秀教案 篇21.认识10个生字，会写生字“头”、“乡”、“光”、“故”，认识新偏旁“攵”。2.初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。3.

2、激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。教学重难点：1、会认10个生字，写好4个字（第一课时重点指导其中一个）。有感情的诵读古诗。2、理解诗句的意思，体会意境。教具：多媒体课件，乐曲，书中插图。课时：第一课时一、幸福两分钟（学生讲述）刚才这俩位同学和我们分享了她们学习语文的幸福感受。二、音乐引入，感受情境美（一）学生听音乐，体会乐曲中描述的意境前几天，老师听了一首特别好听的歌，今天想和大家一起听一听，同学们边听边想一想，这首歌是歌唱什么的?（古诗）（二）简介古诗诗是中国古代一种重要的文学样式，它数字不多却有着深远的意境，今天我们就来学习一首唐代作者的诗。（三）板书课题，简介李白

3、，引入新课。1.学生齐读课题，认识“静”“夜”“思”三个生字。（1）“静” “夜”都指什么意思?“静夜”是怎样的夜晚?（2）请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义（3）串词义。用自己的话说说题目的意思。2、简介诗人李白资料及这首诗的背景：小朋友，这首诗的作者是李白。知道李白是谁吗?李白是我国唐代著名的诗人，号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，被人们称为“诗仙”。这首静夜思写的是他刚刚离开了家乡，离开了亲人后，对家乡、对亲人的思念。3.观察图画，听范读，理解题目。二、初读感知，学习生字。1、自主识字，分层学习（1）自己读诗，随文

4、识字。师：我想同学们也一定想像录音里读的那么棒的，那我们就自己来练习读一读吧!这首诗生字比较多，同学们初读时，如果遇到困难，有的字不会读，怎么办?生：可以借助拼音，可以问老师，可以问同学。真好，这就是高效率的学习方法。现在请同学们自己练习读一读，看谁不用老师教就能读准字音，读通全诗。读完的同学快打个胜利的手势。刚才小朋友们读书可认真了，谁愿意给大家读一读古诗。（点生朗读，及时鼓励）刚才那个同学真勇敢，敢第一个来读，其实我们还有很多的小“战士”也想来读读，现在我们大家就一起来朗读，每个小朋友都来勇敢地表现一下。我们一起来读一读吧。（2）检查识字效果：大部分同学都能随诗读准生字的音了，生字们有些不

5、服气了，它们跑出课文，要考考大家，小朋友们敢向它们挑战吗?现在我们先请小朋友们在下面热身，自由认读生字，把它们牢牢记在心里。热身完毕了吧，请小朋友们同桌互相检查是否读准了字音。同学们，现在该到你们展现的时候了哦!请你们齐读生字，注意发准字音。读的真不错，现在老师要加大难度了，你们给这些生字找个朋友吧，这样大家才会记得更牢啊!现在生字宝宝们和他的朋友已经排好队了，我们来与他们打声招呼吧，谁愿意当小老师教教大家读这些词语。（3）教学新偏旁“攵”。出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字?它和“文”字有什么相同和不同的地方?你怎么记住这个偏旁?（4）游戏巩固。小老师们这么努力教大家了

6、，相信好多小朋友已经学会了，那现在我们来开火车。（5）出示去掉拼音的生字及词同学们，看到了吗?有什么不一样。没有了拼音。对了，生字们真淘气，把“帽子”甩掉了，那现在还有谁来挑战呢?果然是不负众望，读音标准响亮!真了不起!现在生字们还是不服气，又有新招了，他们不按原来顺序排队了，同学们还能认识他们吗?2、认清字形。（1）交流方法这么多的生字中，你记得最牢的字是哪个呢?你用什么好办法记住的?把你的识字方法教给大家吧!我记住了“静”字，它是由“青”和“争”组成，“青”是绿色是树林的意思，“争”是争吵，“静”是没有声音，连起来就是树林里在争看谁最青，没有争吵的声音。我记住了“思”字，上面是“田”，下面

7、是“心”。动脑筋种好田，让禾苗长出好多麦穗。我记住了“床”字，广西有根木头。我是这样记住“床”字的，这个木头很宽，可以给人睡觉。我记住了“明”字，一个日是白天，一个月是夜里，两个在一起就是很清楚，很明白。我记住了“是”字，上面是日字，下面是正字，只是下面的竖横变成撇和捺。同学们真聪明，想出了那么多好办法来识记这些生字。识记生字的方法很多，我们可以编字谜，儿歌，故事，还可以拆分熟字组合，可以做动作，只要大家仔细观察，认真动脑筋，一定会认识更多的字。3、指导书写看来大家都是认字小能手了，这里有一个字，我们不但要认识他，还要会写它（出示：“头”）来，齐读。我们先来看“头”字，请同学们看老师写字，注意

8、每个字的笔顺和在田字格的占格位置。写好了，同学们拿出小手来，我们一起再来书空一次。写字还要掌握一些必要的窍门，注意正确的书写姿势，身坐直，纸放正，拿稳笔，眼离书本一尺远，手离笔尖一寸远，胸离桌子一拳远。好，老师看到同学们都做好准备了，现在请你们描红练习吧!三、朗读古诗1、体会诗意指名读古诗“这首诗讲的是什么意思呢?”指名说说师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。2、入境朗诵导情：想一想李白的心情是怎样的?学生自由练读指名读，大家评议，教师针对指导师范读（配乐）是呀，李白

9、好思念他的家乡呀，所以他写了这首静夜思配乐读同学们，你们想不想试一试，和你的同桌一起来读一读吧。学生练读指名朗诵四、感受诗意，练习背诵。1.谈话：小朋友，现在请你们静静地欣赏这幅图，看看在这样一个安静的夜晚，李白站在窗前难以入睡。他看到月光穿过窗又洒落在窗前，那月光明亮如霜。仰望那天上的明月，又低下头看看地上的月光，一股思念家乡，思念亲人的情感，在他的心里油然而生，于是他写下了这千百年来感动着每一个中国人的著名诗篇静夜思2.教师范读，学生看着画面，练习背诵。3、合音乐背诵五、和乐唱诗，感染熏陶美。（一）听主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。（二）练习唱诗，学生和唱诗两遍。六、课堂拓展，欣赏古诗古

10、朗月行小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。1.出示李白的古朗月行范读。2.写月亮的诗很多，回家问问爸爸妈妈或自己查找资料，看谁在课外还能背上一首写月亮的诗。静夜思优秀教案 篇3【教学目标】、知识目标： 会读本课个生字。 理解重点词：“疑”、“思故乡”、“举头”的意思；并能用自己的话说说诗意。、情感目标：体会诗的意境，有感情的朗读，背诵全诗。、能力目标：初步学习运用理解词义串连句意的方法学习古诗。【教学重难点】理解诗句的意思，体会意境。【教具】录音机，思乡曲音乐磁带，多媒体课件，书中插图。【教学过程】一、音乐引入，感受情境美、生听音乐思乡曲，体会乐曲中描述的意境： 那个人在干什么？或

11、者想什么？（乐曲中描述的人在思念自己的家乡） 学生初步感知诗的意境美。（乐曲停，学生表达自己的想法。）、简介思乡曲，引入课题： 这首曲子，就是著名作曲家马思聪先生的思乡曲，思乡的情感可以用音乐来表现，也可以用语言来表达。 引入课题，齐读课题。 简介李白。二、学习全诗，体悟诗境美、初读课文： 读通、读顺全诗。 检查勾生字情况。 指导生读生字，读全诗。重点读好“静”、“床”、“霜”、“思”等字。 解题： “静夜”是怎样的夜晚？（多媒体创设情境） 请你用“思”扩词，从所扩词中选出词义。 串词义。 小结学习题目的方法： 读。 说（词义句意）、读中理解，体悟诗意美： 学生运用以上方法学习古诗，读诗、说词

12、义、句意，并用“。”勾出不懂的词。 生提出不懂的词，师用“。”点出。（此处词主要集中在“明月光”、“疑”、“霜”、“举头”、“思故乡）、学习第一行： 读整行诗。 “明月光”是指怎样的月光？ 说第一行诗意：多媒体创设情景：（明亮的月光照在诗人床前）、学习第二行： 根据学生提出的问题理解“疑”的意思（怀疑、好像）：“霜”（老师哈气在眼镜片上，并解释这是雾水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季节形成在地面附近：如房顶、草叶、地面等，堆起来是白色。 说说这两行诗的意思。用上“什么好像是什么”的句式。（明亮的月光照在诗人的床前，好象是铺在地上的白白的霜） 朗读，引导：诗人这样描写，给了你一种什么样的感觉？（

13、冷清）师描述：今晚，银白色的月光洒在地上，像铺了一层冰冷的霜一样。环境如此冷清，再加上诗人远离亲人的孤独，就更感到冷清了。师用冷清的语气范读。生试着用冷清的语气读。、学习第三行： 看多媒体理解“举头”（做动作） 想想诗人在干什么？（诗人抬头望着天上的明亮的月亮） 朗读、引导：师激情：古时候和我们不一样，没有电话、电影可以看，在晚上，特别是有明亮月光的晚上，朋友们、亲人们会一起坐在月光下，说说话，聊聊天，还会在月光下看风景，游玩。你看，他们玩得多开心哪！可是，今夜，诗人已远离家乡，回家的路是那么长，更没有我们今天的汽车、火车、飞机，不知道什么时候才能和亲人们团圆。是啊，月亮还是那个月亮，可是，诗

14、人的心情已经不是那种心情了。问：诗人看着挂在天空中的明月，会想到什么呢？（会想到家乡，想到亲人）反复诵读。、学习第四行： 说说诗句的意思。 将三、四行连起来说说诗意。 指导朗读，重点指导学生读“思故乡”。、生用自己的话说说全诗的意思。三、反复吟诵，表现诗意美、以思乡曲为背景，体会全诗诗意，并朗诵全诗一遍。、生在音乐中自己吟诵，划节奏。、指名有感情地朗读。、有感情地齐读，背诵。四、和乐唱诗，感染熏陶美、听思乡曲主旋律一遍，进一步感受诗的意境美。、以思乡曲为主旋律，以静夜思为词，师先示范唱诗，师生和唱诗两遍。静夜思优秀教案 篇4教学目标1、 认识9个生字，会写7个字。2、 感受诗歌所描绘的美好意境

15、，产生对中华传统文化的热爱之情。3、 朗读、背诵这首古诗。教学重点识字、写字，朗读和背诵古诗。教学时数两课时第一课时切入举偶1、 谈话：同学们喜欢背古诗吗？你会背哪首古诗？能背给大家听吗？（指名回答，给学生充分表现自己的机会。）这节课我们就来学习一首古诗。（板书课题，齐读课题，提示“思”读平舌音，交待作者。）“静、夜”这两个字你认识吗？你怎样记住这两个字？你能简单地说出这两个字的意思吗？2、 演示：出示课件或挂图，问：图上都画了什么？看到这晴朗美妙的夜空，你想到了什么？（适时引出课题，板书课题）这首诗是唐朝诗人李白写的，你能把课下收集到的资料向大家展示出来，并介绍一下他吗？对话平台范读教师配乐

16、范读课文，学生边看图边欣赏。自读1、 请打开课文用自己最喜欢的方式读一读或者背一背吧!根据学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。2、 仔细观察，诗里面的字你认识了哪几个？是怎么认识的？把不认识的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。3、 同桌互读古诗，互相评议。4、 指名读文，师生共同评议。识字1、 学习新的偏旁“攵”，出示生字卡片“故”，引导学生观察：“攵”象你认识的哪个字？它和“文”字有什么相同和不同的地方？你怎么记住这个偏旁？2、 拿出自制的生字卡片组内交流识字方法。3、 汇报。谁来当小老师，教大家把字读准确？请小老师说说在认读这些字的时候应该注意什么。4、 开火车认读生字

17、。5、 组词，用你喜欢的字说一句话。6、 游戏：找朋友。为生字宝宝找到自己的拼音朋友。熟读1、 自由练读。（可以大声读，小声读，同桌读，小组读，你读我听，二人齐读）2、 指名读文，注意字音读得是否准确。3、 与伙伴开展竞赛读：男女生赛读，小组赛读，自己找伙伴赛读。写字1、 出示田字格中的字：“目、耳”，小组展开讨论：这两个字怎样写？在写的时候应该注意什么？每一笔都写在什么位置？2、 汇报。3、 教师范写。提示写这两个字时要注意横与横之间的距离。4、 自由练写。想写几个就写几个，每个字都要让自己满意。5、 哪个字最满意，找出来和同座交流，指出你满意在哪里。第二课时导入1、 游戏：大转盘。（转盘上

18、的指针转到了哪个词上就读哪个词，巩固识字效果。2、 齐读古诗。评读1、 指名读，大家评。（整体读得怎么样？哪儿读得很好？哪儿读得还不够，应该怎样读？2、 组内互评。感悟1、 自由读诗，想想你读懂了什么？你有哪些感受？2、 说说你什么时候见过“霜”。用动作表示“低头”、“举头”的意思。3、 你或者你的亲人有过想念亲人的体验吗？具体说说当时的感受。质疑仔细读一读这首诗，想一想你还有哪些不懂的地方？背诵1、参照插图，边想诗的意境边自由练习，教师随机指导。2、选择自己喜欢的方式背诵。（可以同座背，组内背，自由找伙伴背。3、教师引背、指名背、齐背。3、表演背：假如你就是李白，请你边做动作边背这首诗。（配乐）1、大屏幕出示“头、米”，引导学生观察每个字在田字格中的位置，说说写这两个字时要注意什么。3、学生描红、临写。4、 把自己认为写得最满意的字向学习伙伴和老师展示（使学生进一步体验到识字和写字的乐趣。实践1、课后练习“我会说”，把你观察到的夜晚的天空说给同学们听。2、古诗朗诵会。（此项活动可延伸到课外进行，比比谁会背的古诗多，评出“小诗人”。3、 有余力的学生收集李白的其他古诗并摘记描写思念家乡的诗句。（可以问爸爸妈妈或其他长辈，也可以自己查找。