人体对外界环境的感知 教案.docx

1、人体对外界环境的感知 教案人体对外界环境的感知教案 教材内容分析： 本节内容具有较强的知识性和应用性，对于帮助学生养成良好的学习行为习惯有重大意义。教材在编写中注重了前后呼应，因此，我们在运用教材的过程中要充分体现它的优越性，把知识应用于实际生活中。例如，让学生分析老人为什么会出现耳聋、外界光线对瞳孔大小的影响等问题。 教学目标 一、知识目标 1、理解眼球和耳的结构与功能。 2、掌握视觉听觉的形成过程。 3、阐述近视眼的成因和耳聋的原因及预防措施。 二、能力目标 观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上相似的点，尝试观察瞳孔大小的变化情况，并做出解释,练习观察和测量的技能,及参与竞争的技能。

2、 三、情感、态度与价值观： （1）能自觉保护视力，注意用眼卫生。 （2）培养关爱盲人、聋哑人的情感，能为他们做力所能及的事。 1 教学重点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）近视的成因及预防的方法。 教学难点 （1）眼球的结构和视觉的形成。 （2）培养学生良好的用眼习惯，树立爱护眼睛的意识。 课型：新授课。 教学用具：眼球和耳的模型、多媒体课件。 教学方法：讲授法、观察法。 教学过程：(分二课时授完) 第一课时 教学策略 学生活动 教师活动 设计思路 1利用学生生 创设情境 1认真观看漫画1PPT出示和解说，受语言活中的事例，使“真情告新入导的感染，产生学白”，吐露一本节课一开始 课习的欲

3、望。 位近视眼学就与学生的生 活实际紧密结生的苦恼与合起来，激发了困惑。 学生的学习兴用生活中的趣，事例导入课突出生物学题，激发学生科与生活紧密 2 进入新情感， 联系的特点。自主学习 合作交流 2学生阅读教材，小组合作，按要求完成学生学习提纲上的有 关问题。 课学习。2组织学生以小组为单位进行自主 学习。提供学生自主学习的提 纲 看一看全班学生分2成小组进行自既面向主学习，全体学生，又培养合作精神，符合新课程的新理念。 遵循“凡是3 学生能够探索 填一填 得出的、 能够独做一做 立发现的，议一议小组代表汇报尽量3 给学生机会让交流，归纳书上他们自主获取巡视、指导，知识点，提出小的原则进知识”

4、参与讨论，点组内提出的疑 问，其余组进行拨引导。行指导。 梳理学生提出组织小组3补充。 重视课的问题， 交流与评价，堂资源的动态学生有困难 生成。 的题目及时 解答。FLASH4通过4学生对照学习 3 提纲上的问题，认真观看FLASH PPT出示4让学生了动画，拓解有关知识，情景模拟 学以致 用 动画，了解基本知识。 5.通过观看动画，了FLASH解近视的有关知 识。 学生分组讨论6分析，全班交流，得出结论，加深对书本知识的理解。 学生思考后回答：光线到达视网膜的通路上的如：结构，角膜、动画，FLASH帮助学生理解教材中的 有关问题。近视眼的5探究及其预 防出示PPTFLASH动画，帮助学生理

5、解近视的有 关知识。出示PPT6“曾经有一个小男孩，他从小失明了。有一天，他问他的妈妈太阳是什么样的。妈妈说， 宽学生的视野。FLASH通过5. 让学生了动画，拓解有关知识， 宽学生的视野。 通过身边的6事例，指导学生将所学知识运用到生活中来，体现“生活即教并的理念，育”从情感上进行激发学生教育，引的求知欲望，起学生的共鸣。 4 晶状体、玻璃体等出问题，视网膜出问题，视神经出问题，或视觉中枢出问题。 总结：只要是与太阳有一个金色的圆盘，圆盘外是红男色的火焰。孩问道：红色是什么样的 通过恰当的6培养学生评价，善于聆听他人的意见并给予视觉形成有关的结构出问题都有可能使人看不 见。 全班进行表达6与

6、交流，并做好 组内评价工作。 呢？妈妈无语凝噎。是红色是什啊，么样的呢？不亲眼所见，靠别人的描述能清楚知 道吗？”组织交流6与评价对学生得出的结论予以肯定，对学生的表 现予以鼓励。促评价的能力，进学生的发展，提高学生的生 物素养。 板书设计： 人体对外界环境的感知 （一）第一节 一、眼和视觉 5 1、 眼球的基本结构和功能 2、 视觉的形成 3、 近视的形成和预防 形成原因：晶状体调节负担过重，过度变凸， 眼球前后径过长 矫正：戴凹透镜 预防：“三要”、“四不要” 第二课时 教学策略 创设情境 导入新课 学生活动 一句话，让志愿 者用手势和动作同学们互相传递纸条上的信息，让同学们猜猜测纸条上测

7、。的内容。 一 性学生认真观察并讨论教师活动 在纸条上写 听觉的重要 请大家观察设计思路 激发学生的学习兴趣，让学生从游戏中了解人体对外界环境的感知中听觉的重要性，引入新课。 6 交流，认识到听觉的重要P92-93提课本供的图片，完成培养学生的观察阅读能 合作探究 展示交流性。 学生回（耳耳朵答：耳朵眼、廓）（外耳道）、 鼓膜 、2。讨论1 二 耳的结构听觉的形成1离不开耳，你知道你的耳有哪些结构吗？经常有小孩子对着别人的耳朵大声说话，结果造成别人听觉受损，你知道是什么原因 吗大家说的非2. 力。 学生看教师展示书，耳的结构挂 图。常好，耳的内部还有哪些结构呢？现在请大家认真观察图认识耳的各，

8、-51 图文并茂，符合教学直 部分结构和功其中观原则， 能。的资料可帮助学生扩大 采用小组竞 知识面。 赛的形式让学生指出挂图中的各 部分名称，并描 述其功能。学生积极的回答耳朵的采用竞赛教师对各小组的 结构及功能。能充的形式，表现做出积极评 7 学生分组整理并表达交流听觉的形小组成过程， 间相互补充。 学生阅读课上面P94本一段总结听觉形成的过价 听觉的形 三 成1.请大家根据耳的结构图分析：外界的声波是怎样到达内耳 的？ 教师讲解：外界声波耳廓外耳道鼓膜 听小骨耳蜗耳蜗（收集声鼓 波）；膜听小骨（放大 声波）学生看书总结，师生共同板书： 外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神经听觉（形成听觉

9、）中枢（收集声（放 波） 大声波）我们从外界听分调动学生 的积极性。 教师讲解加深学生对重点知识的 理解和掌握。 8 程。 学生看书理解什么是噪并了解噪音，学音的危害。生结合生活经验总结。（参考课本第三段） P94 学生结合生活经验总（参考课结。第三本P94 段） 到的声音都是和谐悦耳的吗？什么是噪音？噪音? 有什么危害 用耳卫生四 教师举例：1.在一个铁厂附近有一个小村庄，由于长期在机器轰鸣中度日，该村村民不同程度上都有一定的耳聋倾向。噪音的危害是不是挺大的？那我们应该怎样来避免噪音的危害，保护我 们的耳？耳的结构图2.中有一个咽鼓管，连通咽部和鼓室。请分析咽鼓管的好处和危害。教师强调：遇到

10、巨大声响迅速张开口，时，咽鼓管会张开，维持鼓膜两侧的气压平衡，起到保护鼓膜的作用；鼻咽部炎症 把理论和实际结合起来。 9 情景模拟 学以致用 回学生讨论， 答。 学生分组会写出诊断诊，诊断分步骤、析和治疗方案 时，病菌可经咽鼓管到达鼓室， 引起中耳炎。有一病人突然双耳失聪，前来就诊，作为医生的你准备从哪几方面来给他进 行检查和诊断？用黑布罩住一志愿者的眼睛，用棉球塞住另一志愿者的耳朵，让他们在教室里行走和做某 件事情。师生共同完成小结，教师强调重点难点，以通过这项活动加深学生对耳的结构的认识和对听觉形成 过程的理解。 让学生加强自我保护意识，激发珍惜生命的情同时培养感，学生乐于帮助残疾人的 情感。 10 整合提 升情感教育为主，进一步增强学生热爱生命，乐于助人的情感态度 和价值观。 板书设计： 人体对外界环境的感知（二）第一节 一、耳的结构和功能 二、听觉的形成过程外界声波耳廓外耳道鼓膜听小骨耳蜗听神 经听觉中枢（放大声 （收集声波） （形成听觉）波） 三、耳的保护 课后小结：、照相机的结构和眼球的结构比较图，应该展示出来，这1 样学生对照较清晰。、耳朵的结构先讲授然后让学生自己总结什么情况下会失2 聪，进而巩固耳朵的结构。 11 12