义务教育生物学新课程标准精选试题试题测试卷（2022版）含答案Word文档下载推荐.docx

1、（）等重大主题教育有机融入课程，增强课程思想性。7 .强化课程（）和（），推动育人方式变革，着力发展学生核心素养。凸显学生（），关注学生（）、（）的学习和发展需求，增强课程（）。坚持与时俱进，反映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内 容，体现课程（）。8 .遵循学生身心发展规律，加强（）设置，促进（），提升课程（）和（）。进一步精选对学生终身发展有价值的课程内容，（）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（）、（）、（）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。10 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九 年（）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。

2、11 .将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（），进行（）设计。改革艺术课程设置，（）以音乐、美术为主线，融入（）等内容，（）分项选择开设。将劳动、信息科技从（）课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（）。11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，体现（）、（）和（）的培养要求。13 .设立（）学习活动，加强学科间相互（），带动课程（）实施，强化（）要求。14 .各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同 学段学生学业成就的具体表现特征，形成（），引导和帮助教师把握教学（ ）与（），为教材编写、教学实

3、施和考试评价等（）。15 .各课程标准针对（）提出（）、（），细化了评价与考试命题建议，注重实现“（）” 一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了（）、（）、（）,而且强化了（）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（），基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学（）课程，注重（）、C ）、（）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合 理安排不同学段内容，体现学习目标的（）和（）。二、简答题（前言部分）：1 .说说2022版课程标准的修订原则2 .说说2022版课程标准的主要变化三、填空题1 .习近平总书记多次强调，课程教材要

4、发挥、的作用。2 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国 家意志，在 中发挥着关键作用。3 .生物学是自然科学中的一门 学科.是研究生命现象和生命活动规律的科学4 .生物学是研究 和 的科学。5 .生物学研究对象是具有高度的生物界。6 .义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的 为载体。7 .义务教育生物学课程以 为指导。8 .贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学科 。9 .生物学课程以 为单位构建课程内容体系。10 .生物学课程的设计和实施追求 的原则。11 .生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学 习过程是 的过程。12 .生物学课程

5、重视以评价促进学生的,重视评价的诊断、 激励和促进作用。13 .生物学课程围绕,体现课程性质，反映课程理念，确立 课程目标。14 .生物学课程要培养的核心素养，主要包、。15 .生命观念对认识生命世界具有作用，是科学自然观和世界观 的有机组成和重要 。16 .发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学 精神的重要。17 .科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、增 强本领的重要途径，探究实践是 的重要标志。18 .是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要 求和责任担当。19 .态度责任关系到知识和能力的正确运用，是生物学课程 的重要体现。20 .生物学课程内

6、容“生物学与社会-跨学 科实践”学习主题约占总 课时数的。21 .生物体具有一定的结构层次。是生物体结构和功能的基本单位。22 .生物学课程每个学习主题都包括 。23 .生物学与社会-跨学科实践学习主题包括 三类跨学科实践活动。24 .学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映 要求。25 .学业质量标准是以 为主要维度，结合课程内容，对学生 具体表现特征的整体刻画。26 .生物学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的重要依据, 同时对 等具有一定的指导作用。27 .教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实 际，地开展教学活动。28 .培养学生核心素养是本课程的。2

7、9 .教学目标应体现核心素养的 。30 .教学目标应体现核心素养的 。31 .教学目标应体现核心素养的 。32 .教学目标的制订要注重,体现对实验探究和跨学科实践 活动的要求。33 .生物学课程.概念的主动建构应以以学生的事实为基础，为概念形成提供支撑。34 .教师要重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育， 积极组织开展,着力培养学生社会责任感、和 实践能力。35 .评价应根据本标准规定的内容和要求，实施对学生学习、教师教 学过程和质量的有效监控，为改进 和 提供依据。36 .生物学课程评价应坚持以 为主。37 .学业水平考试以 为命题依据，考试成绩是初中生毕业和高一级学校招生录取

8、的重要依据。38 .义务教育生物学学业水平考试由 三部分组成。39 .教材编写应坚持正确的政治方向和价值导向，加强 。40 .教材编写应坚持遵循学生身心发展规律，强化 。41 .教材编写应坚持核心素养导向，精选。42 .教材编写应坚持规范与创新相统一，优化 。43 .生物学课程内容的选择应具有一定的 。44 .是指生物学课程实施可利用的所有物质和人力条件。45 .经国家审定通过的教材是课程资源 的部分。46 .是教师教学与学生学习的主要资源。47 .学生是课堂活动的参与者和创造者，学生的 是无形的课程资源。48 .生物学课程中信息化课程资源的使用既要关注教学内容的呈现方 式，也要。49 .教学

9、研究与 是课程实施的重要专业支持。50 .随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向。51 . 义务教育课程必须进一步明确,优化学 校育人蓝图。52 .义务教育课程应引导学生明确人生发展方向，成长为 的社会主义建设者和接班人。53 .新课程不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”, 而且强化了 的具体指导。54 .学习生物学课程有利于学生养成 的习惯，形成积极的,学会学习，提升科学素养。55 .生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而 逐步形成的 。56 .是从生物学视角，对生命的物质和结构基础、生命 活动的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等

10、方面的总体认识和基本观点。57 .是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决 真实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。58 .探究实践活动主要包括 和 。59 .是指乐于探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇于质疑、 理性包容的心理倾向。60 .义务教育生物学课程要求学生掌握生物学,形成基本 的生命观念。61 .生物学课程要求初步掌握科学思维方法，具备一定的科 学 。四、简答题1 .义务教育生物学课程的课程性质。2 .义务教育生物学课程的课程理念。3 .义务教育生物学课程的核心素养内涵。4 .义务教育生物学课程的总目标。5 .义务教育生物学课程学业质量内涵。6 .义务教育生物学课程教学评价

11、原则。7 .义务教育生物学课程学业水平考试命题原则。8 .义务教育生物学课程教材编写原贝L9 .义务教育生物学课程要求如何选择教材内容。10 . 2022版新课程标准有哪些变化11 .义务教育信息科技课程指导思想？答案1 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥（培根铸魂）、（启智增 慧）的作用。2 .义务教育课程规定了（教育目标）、（教育内容）和（教学基本要 求），体现国家意志，在（立德树人）中发挥着关键作用。3 .随着义务教育全面普及，教育需求从（“有学上”）转向（“上好 学”），必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为 谁培养人）”，优化学校育人蓝图。4 .全面贯彻党的教育方针

12、，遵循教育教学规律，落实（立德树人）根 本任务，发展素质教育。坚持 （德育为先），提升（智育水平），加强（体育美育），落实（劳动 教育）。5 .聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值 观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向， 成长为（德智体美劳）全面发展的社会主义建设者和接班人。6 .全面落实（有理想）、（有本领）、（有担当）的时代新人培养要 求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中央、国务院关于 教育改革的各项要求，全面落实习近平新时代中国特色社会主义思想, 将社会主义（先进文化）、（革命文化）、（中华优秀传统文化）、（国家安全）、（生命安全与健

13、康）等重大主题教育有机融入课程, 增强课程思想性。7 .强化课程（综合性）和（实践性），推动育人方式变革，着力发展 学生核心素养。凸显学生（主体地位），关注学生（个性化）、（多 样化）的学习和发展需求，增强课程（适宜性）。坚持与时俱进，反 映经济社会发展新变化、科学技术进步新成果，更新课程内容，体现 课程（时代性）。8 .遵循学生身心发展规律，加强（一体化）设置，促进（学段衔接）， 提升课程（科学性）和（系统性）。进一步精选对学生终身发展有价 值的课程内容，（减负提质）。9 .结合义务教育性质及课程定位，从（有理想）、（有本领）、（有 担当）三个方面，明确义务教育阶段时代新人培养的具体要求。1

14、0 .落实党中央、国务院“双减”政策要求，在保持义务教育阶段九 年（9522）总课时数不变的基础上，调整优化课程设置。11.将小学原品德与生活、品德与社会和初中原思想品德整合为（道 德与法治），进行（一体化）设计。改革艺术课程设置，（一至七年 级）以音乐、美术为主线，融入（舞蹈、（戏剧、（影视）等内容, （八至九年级）分项选择开设。将劳动、信息科技从（综合实践活动） 课程中独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至（一年级）。 11.各课程标准基于义务教育培养目标，将党的教育方针具体化细化 为本课程应着力培养的核心素养，体现（正确价值观）、（必备品格） 和（关键能力）的培养要求。13 .设立（

15、跨学科主题）学习活动，加强学科间相互（关联），带动 课程（综合化）实施，强化（实践性）要求。14 .各课程标准根据核心素养发展水平，结合课程内容，整体刻画不同 学段学生学业成就的具体表现特征，形成（学业质量标准），引导和 帮助教师把握教学（深度）与（广度），为教材编写、教学实施和考 试评价等（提供依据）。15 .各课程标准针对（内容要求）提出（学业要求）、（教学提示）， 细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）” 一致性, 增加了教学、评价案例，不仅明确了（为什么教）、（教什么）、（教 到什么程度），而且强化了（怎么教）的具体指导，做到好用、管用。16 .注重（幼小衔接），基于对学生

16、在健康、语言、社会、科学、艺 术领域发展水平的评估，合理设计小学（一至二年级）课程，注重（活 动化）、（游戏化）、（生活化）的学习设计。17 .依据学生从小学到初中在认知、情感、社会性等方面的发展，合 理安排不同学段内容，体现学习目标的（连续性）和（进阶性）。答：（-）坚持目标导向、（-）坚持问题导向、（三）坚持创新导向（一）关于课程方案一是完善了培养目标。二是优化了课程设置。三是细化了实施要求。（二）关于课程标准一是强化了课程育人导向。二是优化了课程内容结构。三是研制了学业质量标准。四是增强了指导性。五是加强了学段衔接。1 .习近平总书记多次强调，课程教材要发挥培根铸魂、启智增慧的作 用。2

17、 .义务教育课程规定了教育目标、教育内容和教学基本要求，体现国 家意志，在立德树人中发挥着关键作用。3 .生物学是自然科学中的一门基础学科.是研究生命现象和生命活 动规律的科学4 .生物学是研究生命现象和生命活动规律的科学。5 .生物学研究对象是具有高度复杂性、多样性和统一性的生物界。6 .义务教育生物学课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体。7 .义务教育生物学课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指 导。8 .贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，充分发挥学科育人价 值。9 .生物学课程以学习主题为单位构建课程内容体系。10 .生物学课程的设计和实施追求“少而精”的原则。11 .

18、生物学课程高度关注学生学习过程中的实践经历，强调学生的学 习过程是主动参与的过程。12 .生物学课程重视以评价促进学生的学习与发展,重视评价的诊断、 激励和促进作用。13 .生物学课程围绕核心素养,体现课程性质，反映课程理念，确立 课程目标。14 .生物学课程要培养的核心素养，主要包括生命观念、科学思维、 探究实践、态度责任。15 .生命观念对认识生命世界具有指导作用,是科学自然观和世界观 的有机组成和重要基础。16 .发展科学思维是培育学生理性思维、批判质疑、勇于探究等科学 精神的重要途径。17 .科学探究是学习生物学的重要方式，跨学科实践是扩展视野、增 强本领的重要途径，探究实践是创新型人

19、才的重要标志。18 .态度责任是指在科学态度、健康意识和社会责任等方面的自我要 求和责任担当。19 .态度责任关系到知识和能力的正确运用，是生物学课程育人价值 的重要体现。20 .生物学课程内容“生物学与社会-跨学 科实践”学习主题约占总 课时数的10%。细胞是生物体结构和功能的基本单 位。22 .生物学课程每个学习主题都包括内容要求、学业要求和教学提示。23 .生物学与社会-跨学科实践学习主题包括模型制作、植物栽培和动 物饲养、发酵食品制作三类跨学科实践活动。24 .学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反映核心素 养要求。25 .学业质量标准是以核心素养为主要维度,结合课程内容，对

20、学生 学业成就具体表现特征的整体刻画。26 .生物学课程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的重要依据, 同时对教学设计与实施、教材编写等具有一定的指导作用。27 .教师应在认真学习和领会本标准的基础上，结合学校和学生的实 际，创造性地开展教学活动。28 .培养学生核心素养是本课程的价值追求。29 .教学目标应体现核心素养的综合性。30 .教学目标应体现核心素养的发展性。31 .教学目标应体现核心素养的实践性。32 .教学目标的制订要注重实践育人,体现对实验探究和跨学科实践 活动的要求。33 .生物学课程.概念的主动建构应以以学生认识丰富的、有代表性的 事实为基础，为概念形成提供支撑。34 .

21、教师要重视在教学过程中渗透科学、技术、社会相互关系的教育， 积极组织开展跨学科实践活动,着力培养学生社会责任感、创新精神 和实践能力。35 .评价应根据本标准规定的内容和要求，实施对学生学习、教师教 学过程和质量的有效监控，为改进学生的学习和教师的教学提供依据。35 .生物学课程评价应坚持以过程性评价为主。36 .学业水平考试以学业质量为命题依据,考试成绩是初中生毕业和 高一级学校招生录取的重要依据。37 .义务教育生物学学业水平考试由纸笔测试、实验操作性考试和跨 学科实践活动测评三部分组成。38 .教材编写应坚持正确的政治方向和价值导向，加强思想性。39 .教材编写应坚持遵循学生身心发展规律

22、，强化适宜性。40 .教材编写应坚持核心素养导向，精选课程内容。41 .教材编写应坚持规范与创新相统一，优化呈现方式。42 .生物学课程内容的选择应具有一定的弹性和灵活性。43 .生物学课程资源是指生物学课程实施可利用的所有物质和人力条 件。44 .经国家审定通过的教材是课程资源最基础、最核心的部分45 .教材资源是教师教学与学生学习的主要资源。46 .学生是课堂活动的参与者和创造者，学生的生活经验是无形的课 程资源。47 .生物学课程中信息化课程资源的使用既要关注教学内容的呈现方 式，也要关注学生的学习方式转变。48 .教学研究与教师培训是课程实施的重要专业支持。49 .随着义务教育全面普及

23、，教育需求从“有学上”转向“上好学”。50 .义务已高心桂必须进一步明确“培养什么人、怎样培养人、为谁 培养人”，优化学校育人蓝图。51 .义务教育课程应引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳 全面发展的社会主义建设者和接班人。52 .新课程不仅明确了 “为什么教”“教什么” “教到什么程度”, 而且强化了 “怎么教”的具体指导。53 .学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯,形成积极的科学态度,学会学习，提升科学素养。54 .生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。55 .生命观念是从生物学视角,对生命的物质和结构基础、生命

24、活动 的过程和规律、生物界的组成和发展变化、生物与环境关系等方面的 总体认识和基本观点。56 .探究实践是源于对自然界的好奇心、求知欲和现实需求，解决真 实情境中的问题或完成实践项目的能力与品格。57 .探究实践活动主要包括科学探究和跨学科实践。58 .科学态度是指乐于探索自然界的奥秘，具有严谨求实、勇于质疑、 理性包容的心理倾向。59 .义务教育生物学课程要求学生掌握生物学基础知识,形成基本的 生命观念。60 .生物学课程要求初步掌握科学思维方法，具备一定的科学思维习 惯和能力。 答：（1）生物学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生 命活动规律的科学，其研究对象是具有高度复杂性、多

25、样性和统一 性的生物界。生物学是农业科学、医药科学、环境科学及其他有关科 学和技 术的基础。生物学的研究经历了从现象到本质、从定性到定 量的发展过程，形成了结论丰富的知识体系，以及人类认识自然现 象和规律的一些特有的思维方式和探究方法。（2）义务教育生物学 课程注重探究和实践，以丰富的生物学知识为载体，通过多种教学活 动展现人们认识自然现象和规律的思维方式及探究过程，反映自然 科学的本质。学习生物学课程有利于学生养成科学思维的习惯，形成 积极的科学态度，学会学习，提升科学素养，对学生的健康生活、 终身发展具有重要意义。（1）核心素养为宗旨.（2）课程设计重衔接。（3）学习主题为框 架。（4）内

26、容聚焦大概念.（5）教学过程重实践。（6）学业评价促发 展。生物学课程要培养的核心素养，主要是指学生通过本课程学习而 逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力，是生物学课程育人价 值的集中体现，主要包括生命观念、科学思维、探究实践、态度责任。（1）掌握生物学基础知识，形成基本的生命观念。（2）初步掌握 科学思维方法，具备一定的科学思维习惯和能力.（3）初步具有科学 探究和跨学科实践能力，能够分析解决真实情 境中的生物学问题.（4）初步确立严谨求实的科学态度，乐于探索生命的奥。（5）树立 健康意识和社会责任感，能够强身健体和服务社会（1）学业质量是学生在完成课程学习后的学业成就表现，反 映核心素

27、养要求。（2）学业质量标准是以核心素养为主要维度，结 合课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。生物学课 程学业质量标准是学业水平考试命题及评价的重要依据，同时对教 学设计与实施、教材编写等具有一定的指导作用。（1）以评促学。（2）以评促教。（3）多元多样。（1）坚持素养立意，凸显育人导向。（2）遵循课标要求，严格依标命题。（3）丰富试题形式，引领改革方向。8 .义务教育生物学课程教材编写原则。（1）坚持正确的政治方向和价值导向，加强思想性。（2）坚持遵 循学生身心发展规律，强化适宜性。（3）坚持核心素养导向，精选课 程内容。（4）坚持规范与创新相统一，优化呈现方式。（1）精选基本内容。（2）重视科学实践活动的设计。（3）体现科 学、技术、社会的相互关系。（4）关注人文素养培养。（5）具有一定 的弹性和灵活性。（1）强化了课程育人导向。（2）优化了课程内容结构。（3）研制了学业质量标准。（4）增强了指导性。（5）加强了学段衔接11.义务教育生物学课程指导思想？以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导