人教版七年级上册部编版第8课《《世说新语》二则》课程教学设计Word格式文档下载.docx

1、一是以真人真事为描写对象；二是以“丛残小语”、尺幅短书为主要形式；三是善于运用典型细节描写和对比衬托手法，突出刻画人物某一方面的性格特征；四是语言简练朴素、生动优美、言约旨丰。这些艺术特点对后世小说产生了很大影响。3检查预习（1）重难字讲论（ln） 雪骤（zhu） 差可拟（chn）柳絮（x） 无奕（y）（2）古今异义儿女因（3）词类活用谢太傅寒雪日内集（名词作状语，在家里）三、朗读指导自读课文，根据文义读准节奏。谢太傅/寒雪日/内集，与儿女/讲论文义。俄而/雪骤，公/欣然曰：“白雪纷纷/何所似？”兄子/胡儿/曰：“撒盐空中/差可拟。”兄女/曰：“未若/柳絮因风起。”公/大笑/乐。即/公大兄/无

2、奕/女，左将军/王凝之/妻也。四、疏通文意1重点词语解释内集：把家里人聚集在一起。儿女：子女，这里泛指小辈，包括侄儿侄女。讲论文义：讲解文章的义理。俄而：不久，一会儿。欣然：高兴的样子。未若：不如，不及。2重点句子翻译（1）白雪纷纷何所似？这纷纷扬扬的大雪像什么呢？（2）撒盐空中差可拟。在空中撒盐大体可以相比。（3）未若柳絮因风起。不如比作柳絮乘风漫天飞舞。五、合作探究（一）初读课文，整体感知文章一共提到了几个比喻？分别是什么？答案示例：两个。第一个比喻，将雪落之态比喻为“撒盐空中”。第二个比喻，以柳絮飞落之态喻落雪，含蓄深刻。（二）精读课文，内容探究1文章开头“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文

3、义”这句话在全文中有什么作用？涵盖时间、地点、人物及主体事件等丰富的内容。正因为“寒雪日”“俄而雪骤”，才能引出“咏雪”。2“寒雪”“内集”“欣然”“大笑”等词语营造了一种怎样的家庭氛围？营造了一种融洽、欢快、轻松的家庭氛围。（三）品读课文，句段赏析“未若柳絮因风起”被后人称为咏雪佳句，妙在何处？柳絮与雪花在形态和动态上相似，给人以想象和美感，比喻十分传神。预示着春天即将到来，有深刻的意蕴。（四）熟读课文，主旨探究对于两个比喻，作者更欣赏哪一个？你是从哪里看出来的？作者更欣赏“未若柳絮因风起”。作者虽然没有表态，却在最后补充交代了谢道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏谢道韫的才气。（五）

4、赏读课文，鉴赏评价文章结尾交代了谢道韫的身份，有什么用意？谢太傅对两人的答案未做评定，只是“大笑乐”而已，十分耐人寻味。作者也没有表态，却在最后补充了道韫的身份，这是一个有力的暗示，表明他赞赏道韫的才气。（六）课外拓展，对比延伸你学过的古诗词中有哪些咏雪佳句？请写出一两句来。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。岑参白雪歌送武判官归京白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。韩愈春雪千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。高适别董大六、课堂小结今天，我们学会了拿到一篇文言文，应该怎样去读准字音，怎样去读通、读懂文章的意思。带着今天的学习收获，我相信同学们在学习本课第二篇文言文陈太丘与友期行的时候，一定会更加顺利。第二

5、课时一、课前复习上一节课我们学习了咏雪，里面的主人公是谁？她有什么特点？谢道韫。她很有才华，且有丰富的想象力。二、新课导入咏雪的故事选自世说新语，这是一部怎样的书呢？我们今天将了解这个问题的答案，并且还要学习里面的一则小故事，陈太丘与友期行。三、自主预习1知识链接世说新语是南朝宋出版的图书，由刘义庆组织一批文人编写，又名世说。其内容主要是记载东汉后期到晋宋间一些名士的言行与轶事。世说新语是中国魏晋南北朝时期“笔记小说”的代表作，是我国最早的一部文言志人小说集。它原本有八卷，被遗失后只存有三卷。2检查预习尊君在不（fu） 非人哉（zi）（2）通假字尊君在不（fu）（不，同“否”，句末语气词，表询

6、问）（3）古今异义期委去引顾（4）词类活用陈太丘与友期行（名词作动词，约定）元方时年七岁，门外戏（名词作状语，在门外）四、朗读指导陈太丘/与友期行，期/日中。过中/不至，太丘/舍去，去后/乃至。元方/时年七岁，门外/戏。客/问元方：“尊君/在不？”答曰：“待君久/不至，已去。”友人/便怒曰：“非人哉！与人/期行，相委/而去。”元方/曰：“君/与家君/期日中。日中/不至，则是/无信；对子/骂父，则是/无礼。”友人/惭，下车/引之。元方/入门/不顾。五、疏通文意期：约定。日中：正午时分。去：离开。乃至：（友人）才到。戏：玩耍，游戏。哉：语气助词，并无实际意义。曰：说。则：就。顾：回头看。（1）期日

7、中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。约定的时间在中午，过了中午朋友还没有到，陈太丘不再等候他而离开了，陈太丘离开后朋友才到。（2）君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。您与我父亲约在正午，正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂父亲，就是没有礼貌。六、合作探究试着将下面的句子补充完整。陈太丘与友期行，期日中。（_）过中不至，太丘舍去，（_）去后（_）乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”（_）答曰：“（_）待君久不至，已去。”友太丘友元方我父1“尊君”“君”“家君”各指什么？尊君：对别人父亲的一种尊称。君：有礼貌地称呼对方，相当于今天的“您”。家君：对人称自己的父亲。

8、2元方从哪些方面去反驳他父亲的友人？元方从信用和礼貌两个方面反驳他父亲的友人。从信用方面，是父亲的友人失约在先；从礼貌方面，是父亲的友人当着元方的面骂元方的父亲。所以在两个方面他都站不住脚，根本没有资格指责、谩骂元方的父亲。所以友人哑口无言，感到惭愧。3如何评价文中的三个人物陈太丘、友人和元方？陈太丘：严格遵守约定，不姑息不守信的人。友人：无信无礼，但知错能改。元方：率直方正，聪明机灵，懂得维护父亲的尊严。（三）熟读课文，主旨探究1学了这篇课文，你受到了怎样的启发？我们在人际交往中要诚实守信，做言而有信的人。我们要懂礼仪，语言文明，学会尊重他人。要知错能改，善于反思自己的缺点错误。我们要学会宽

9、容，得饶人处且饶人。为人要方正，办事光明磊落，敢于坚持原则。2你认为在“友人惭，下车引之”时元方“入门不顾”是否失礼？这是一个开放性的问题，可以肯定，也可以否定。认为元方并非无礼的理由是：元方年仅七岁，我们不应对其求全责备；一个失信于人，不知自责且当子骂父的人，其品行的低劣可见一斑，对这样的人就应该断然拒之千里之外。认为元方确实有失礼仪的理由是：人非圣贤，孰能无过？知错能改仍不失为有识之人，怎么能因人的一时之错便彻底否定一个人呢？原谅一个知错能改的人正表现了一个人胸襟宽广，有涵养。（四）赏读课文，鉴赏评价本文是怎样详略得当地剪裁情节的？本文的侧重点在于说明做事要讲信用，讲礼貌。围绕这一中心，文章略写了陈太丘等友人的过程，详写了元方与友人的对话。情节剪裁合理，详略得当。（五）课外拓展，对比延伸郑玄欲注春秋传，尚未成时，行与服子慎遇，宿客舍，先未相识，服在外车上与人说己注传意。玄听之良久，多与己同。玄就车与语曰：“吾久欲注，尚未了。听君向言，多与吾同。今当尽以所注与君。”遂为服氏注。（选自世说新语）七、课堂小结文中友人无信无礼，七岁的元方却诚实有信。诚信是中华民族的传统美德，我们应继承发扬这一光荣传统，为人真诚守信。让我们以天地为心，真诚为骨，做一个高尚的人，真正的人。我们相信：诚信相伴，一生无悔！