最新人美版五年级下册美术全册教案美术文档格式.docx

1、（故事）他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。欣赏几幅齐白石的代表作品：（教师引导分析）中国画：蛙声十里出清泉、荷花蜻蜓篆刻：鲁班门下书法：发扬民族文化4.齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。”篆刻布局奇特有力。5.分组研究（欣赏、学生模仿分析）书中其他作品的特点（意境、表现方法、画面效果等

2、）选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。四、小结： 第2课：20世纪的艺术大师马蒂斯1课时通过欣赏，感受马蒂斯的艺术他色，通过收集资料，了解马蒂斯的艺术成就与艺术生涯，尝试使用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸作品。感受与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。了解马蒂斯的艺术特色（如艺术表现手法、色彩特点、艺术成就等），区分马蒂斯的剪纸与中国传统剪纸。用马蒂斯的艺术表现手法创作剪纸。一、组织教学：检查工具的摆放，检查作业完成情况。二、欣赏与比较：猜猜看：哪一幅剪纸是我国的传统民间剪纸？哪一幅是马蒂斯的作品？为什么这样区分？说说你的理由。三、介绍马蒂斯：马

3、蒂斯擅长什么？他无论在绘画还是在剪纸还是装潢设计中都很有成就。观察与比较：（课件出示）1.马蒂斯的画在造型上有什么特点？（简练）比较马蒂斯的金鱼、毕加索的多拉玛尔肖像、高更的静物。2.马蒂斯色彩上注重什么？比较马蒂斯的蓝衣女人、蒙德里安的百老汇的爵士音乐、拉菲尔的椅中圣母。你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？3.马蒂斯的剪纸与中国剪纸有什么区别？欣赏马蒂斯的剪纸与中国民间剪纸。四、通过本课的欣赏，你对马蒂斯印象最深刻的是什么？五、试一试，用马蒂斯的艺术表现手法创作一幅自己喜爱的作品。第3课 色彩的纯度教学目标：1学习色彩纯度知识，掌握改变色彩纯度的方法2尝试用不同纯度的色彩完成一幅美术作品。（构

4、图）3深入了解色彩变化规律，培养对色彩三属性的判断、感应、应用能力，在学习中提高审美素养教学重难点：重点：了解改变色彩纯度的方法难点：学会分析高纯度与低纯度的色彩。教学准备：教学课件，学生水粉用具。教学过程：一、游戏导入 1教师出示不同纯度的黄色色标，引导学生说出期中微妙的变化。 学生通过对比色标，分析色彩由于纯度变化给人带来的不同视觉感受。【设计意图】对比分析，初步感受色彩纯度带给人的不同感受。二、讲授新课1复习旧知（1）复习色彩知识：三原色、三间色（2）复习色相与明度的知识。 提问：我们在上学期分别学习了色彩的色相和色彩的明度，谁能说出色相环上各个颜色的色相，明度高低？用什么方法可以提高红

5、色的明度？【设计意图】以原色、间色知识引入新课，以旧知带新知。2.学习纯度知识（1）了解纯度的定义当某一颜色调入等量的灰红时，会产生什么变化？ 将灰红和纯红做对比，比较两种色彩，给你带来怎样不同的感受？ （纯红明快、鲜艳；灰红柔和、暗淡） 讲解：红色加入灰色，它的纯度（鲜艳程度）发生变化，所以红色的纯度降低了。 （2）出示定义：色彩的纯度：指色彩的鲜艳深度，既指色彩的饱和度。 【设计意图】以色彩明度知识引出纯度知识，使学生对知识理解形成系统。3.调色练习： （1）选择一个纯色，分别添加灰色或这个纯色的对比色，试着改变这个色彩的纯度，看谁创造的色彩多？（2）引导学生展示调试的不同纯度颜色。学生分

6、析纯度变化规律，继续深入理解色彩纯度知识。师：小结 改变色彩的纯度使我们得到更多、更丰富的色彩。【设计意图】学生通过练习，扎实掌握纯度知识。4.不同纯度给人的不同感受： （1）分析两组纯度变化图片教师：同学们请看，这两组色彩哪组是搞纯度色，哪组是低纯度色？给你的心理感受是一样的吗？（2）欣赏合成好饮的牛斗士，分析色彩关系。 教师：同学们，这组不同纯度的黄色带给你什么感受？ （3）生活中的色彩纯度 哪个是高纯度的？这个建筑给你带来怎么不同的感受？【设计意图】通过欣赏，感受色彩的不同纯度带给人的不同感受。 5.教师示范： （1）简单地画出一个主题形象。 （2）用自由的线条在画面上分割出几个大小不同

7、的空间。 （3）思考选择色调 选择高纯度或低纯度色彩。 高纯度色彩：直接选用纯色进行涂色。 低纯度色彩：选择一个色彩为画面主色调，在色彩中加入灰色或另一种颜色，调和出多种不同纯度的色彩再进行涂色，使画面呈现纯度变化。 【设计意图】通过教师示范，学习作品的创作方法，掌握纯度变化规律。三、创作表现：用色彩的纯度的变化画一幅画四、展示评价：1.组织学生展示作品。2.指导学生分别对高纯度色彩、低纯度色彩、学生创作内容、技法运用等进行自评和互评。【设计意图】通过自评、互评的评价方式，提升学生欣赏水平和客观看问题能力。第4课让色彩动起来（2课时）教学目标1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形

8、式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。教学重点：如何用色彩的对比关系表现动感教学难点：对比色的运用及画面动感的表现图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水教学过程一、导入新课展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。提问：这些作品有什么相同的地方？二、讲授新课出示课题：让色彩动起来1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品查灵克罗大桥。（1）介绍画家野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。（2）组织小组探究以下问题：作品中

9、运用了哪些颜色对比？给你什么感受？这幅画表达了作者什么样的情感？分组讨论小组反馈2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。3、提问：这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？学生讨论：如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。三、布置作业利用对比色制作有动感的纸贴画作品。学生作画。四、展示组织学生作品展并评价小结出示部分用对比色画的水粉画。引导学生回家进一步实践。 第五课提袋的设计1.通过欣赏，认识设计和生活的关系，并

10、了解手提袋在生活中的应用及功能。2.认识提袋的结构设计和制作方法，并发挥想像力，设计制作出造型新颖美观的手提袋。3.使学生更加热爱生活，关注生活中的设计，通过提袋的设计和制作，提高立体思维的能力和手工制作能力。重点、难点提袋的结构，一般的结构为袋帮的四个面和袋底，但如果袋的形状发生变化，如梯形，那么展开制作图纸就会发生变化，需要一定的计算才能准确地做出来。课前准备（学生）旧挂历纸（或旧画报纸）、剪刀、胶水、绘画常规用具、粗毛线（或绳子）（教师）教学课件、包装纸、旧挂历纸、剪刀、胶水、范作（包括礼品、鞋服的拎袋）等学习过程（一）组织教学，谈话导入。（提高学生的学习兴趣。）1、师：孩子们，瞧瞧今天

11、陈老师给你们带来了什么呀？生：手提袋。这些都是老师自己做的哦。孩子们，你们也想自己做一个吗？今天我们就来一起设计提袋。2、出示课题提袋的设计设计意图：通过实物的展示，引起学生的注意，根据教学需要激发学生学习的兴趣。（二）讲授新课，如何设计和制作。（教学重、难点）1、看一看、说一说。（1）请孩子们欣赏书中提袋样品。掌握提袋的材料和功能。你们平时生活中见过提袋吗？它们都是什么材料做成的？有什么用呢？纸做的。放衣服的。师总结：提袋的功能主要就是方便携带物品，要盛东西。所以提袋要舒适方便，结实牢靠。（2）课件欣赏提袋的作品，感受提袋的造型设计。纸提袋的种类很多，各式各样，还有很多很多不同的设计，我们再

12、来看看。出示基本长方形的提袋图片，引导学生初步感受提袋上图案设计、图案和颜色的搭配。利用图片信息开拓学生视野，初步感受提袋的生活化，培养学生观察、分析能力及语言组织能力。（3）请孩子们欣赏学生作品。拓宽设计思维。如果你是设计师，你会设计一个什么形状的手提袋？。通过学生的回答引出学生作品，幻灯片展示。在欣赏过程中引导学生发现提袋的形状可以根据需求有长方形、正方形、三角形、梯形等等。）从中进一步感受提袋上的图案可以是画上去的，也可以是贴上去的，也可以用刀刻出来，也可以直接利用材料上面的图案；感受提袋的颜色丰富，根据自己喜欢或提袋的用途来选择颜色，为了使颜色更加鲜艳，可以选择对比色；提手的设计五华八

13、门，有刻挖、粘贴、绳等；感受用途也可影响形状。通过生活中的提袋和自己做的提袋的对比，感受自己做的提袋造型设计上的夸张和变形。如图案、色彩、提手和用途，通过学生作品的欣赏，拉进学生与设计的距离、发散学生的思维，为后面的创作埋下伏笔。2、拆一拆、说一说。教师发放孩子一组一个纸提袋，让他们拆开来看看，参考书中第23页的制作步骤图，平面展开研究一下，了解提袋的平面制作图，了解六面之间的关系。（1） 请你和你的同学观察、研究手提袋是怎样做出来的。通过提问的形式小组展示研究成果，教师协助分析。A鼓励基础较弱的同学可分步完成，先糊四面，再加底部。B鼓励一部分学生在基本结构上加以变化，如形状上的变化，节省时间

14、。C鼓励有条件的学生根据形状的变化，对提袋的基本结构进行变化，为了解决本课的教学难点，我通过小组探究学习，培养合作学习能力。使学生学会自主学习方法，能用最短的时间找到提袋结构设计的方法。（三）继续研究设计题材，发挥学生的想像力。 启发学生为需要的人设计手提袋，可以让他们展开想象，联想生活和未来。如果让你设计，你想为谁设计手提袋？或者说说你这个提袋的用途。为自己以后的舞蹈演出设计一个手提袋。为汽车展销会设计手提袋。为盲人设计一个手提袋。为学校艺术节设计一个手提袋。 设计意图：鼓励学生制作与众不同的提袋，发挥学生的想像力和创新精神。（四）作业要求布置作业：用挂历纸、包装纸、彩绳设计制作一个新颖、时

15、尚的手提袋。（1）大胆创新，合理巧妙地运用各种材料、方法设计制作。（2）造型美观，色彩搭配和谐。（3）注意工具材料使用的安全。提醒学生制作中应该注意的主要地方。（五）学生制作，教师巡视。 巡视，针对学生差异进行辅导，加强个别指导，及时表扬展示造型美观新颖的学生及其作品，以互相学习、启发，鼓励学生大胆实践。学生动手实践，自由创作。自由选择各种材料和方法（剪、贴、折、画等）来创新设计制作，大胆进行有创意的实践活动。培养学生设计制作能力。（六）展评，学生自评互评。 （1）欣赏同学们的作品，介绍自己的作品，引导从设计制作、方法材料、色彩搭配、创新点、遇到的问题及存在的问题等方面谈自己的创作意图和感受。

16、 （2）评价其他同学的作品，提出不足及改进方案，评选出：创新设计奖，最佳制作奖。（造型、装饰、色彩美观、制作精美）开展互动式参观、交流，增强学生创作的自信心与评议能力。（七）课外拓展拿出塑料、布制的手提袋，引导学生回去思考这些材料有什么好处？收集相关环保手提袋的资料。提袋的材料这么多，瞧，还有布制的，纸制的很环保也很美观，那布制的有什么好处呢？请小朋友们回去思考，收集一些环保提袋的资料。培养学生善于到生活中发现美、搜集美的信息的能力。 六、板书： 提袋的设计材料 用途 图案色彩 结构第6课、精细的描写造型表现通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。通过欣赏与表现，感受我国传统的

17、绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。组织线条精细的表现物象的方法。组织线条的方法，观察与表现的方法。课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。二、欣赏分析：1.出示门采尔的素描两个中国香炉简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。解释素描、速写、线描画的关系。2.对比：出示图片：葵花及修改图。那一幅更精美？为什么？回忆：在用线条作画时，应该注意什么？3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？这些细节用什么样的线条来表现？为什么用这样的线条呢？你能给它换另一种形式的线条吗？4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？教师示范两种线条的组织形式，请

18、学生再画出几种。能否对物体的细节使用想象中的线条？三、安排静物写生教师指导作画。学生完成写生。四、展评与小结：重点评价线条的组织与细节的表现。第七课我的书包1、了解书包的设计理念，设计的书包要美观实用相结合。2、观察分析书包各部分的特点和功能，学习设计简单的设计图画法，能设计一款美观实用的书包。3、培养学生关注身边事物的好习惯，提高观察和分析的能力。观察书包各部分的设计意图及功能，用简单设计图的方法设计一款自己喜欢的书包。设计的书包要美观实用。 学生：勾线笔、彩笔、尺子、铅笔等。课件导 入：猜谜语：“一张嘴巴大又大，两只耳朵长又长，学习文具肚里装，上学别忘带上它”。 答案：书包1、书包是我们每

19、天上学必不可少的，你喜欢你的书包吗？最喜欢书包的什么，哪些地方还不满意？学生谈自己对书包的看法。2、设计一个符合自己心意的书包。出示课题：我的书包。板书3、设计一个书包，包括哪些方面？4、仔细观察，书包有哪几部分组成，各部分的作用是什么？（书包的结构）教师总结：书包一般包括包体和背带。包体的左右侧分别和正面也缝制一些小的布袋 仔细观察一下，想一想为什么这样设计？请你来说一说。（书包功能）5、请同学们在仔细看看自己的书包，针对你们认为的不足，想想你们的设计要在哪些方面有所改良、有所创新，有所突破。例如：老师想把书包上装上自动撑伞装置，下雨了我们就可以不用撑伞那你想怎么样来设计的呢？（小组进行讨论

20、。6、说出自己的创意，全班交流。7、大家的想法固然好，但实际的原则是使用和美观，我们可以联系生活实际去设计。想想，你得书包里还可以放些什么，如钥匙、眼睛、红领巾等等，这些物品小，而且容易丢失，你是否能在书包里给他们设计一席之地呢？8、引导学生看书中的作业是如何设计的，提问：你喜欢哪个设计图？设计图中要包括哪些内容？要求：造型：奇特、新颖（最好是立体形的组合）； 功能：丰富多样（把你们好的创意点体现在其中）； 颜色、图案：美观大方，有个性。学生回忆旧知，包括色彩、图案、材料、尺寸、功能标注等等。学生互相交流，探讨书包的组成及作用。五、拓展延伸召开“书包展销会”，小组挑选出代表作品，请同学们上台展

21、示推销。要求设计师展示自己的设计作品，并进行讲解，阐述设计意图。看到同学们设计了多种多样奇异的书包，老师很高兴。你们现在都有漂亮的书包，可你们看了这些图片后有什么感受？课件出示贫困学生的书包。板书设计： 我的书包色彩图案：美观大方造 型：奇特新颖功 能：丰富多样第八课奇思妙想教材：苏教版小学美术五年级上册第四课知识目标：了解绘画中奇异组合的表现方法，能根据写生、记忆、想象的生活物品，以线描的形式进行奇异组合。能力目标：培养学生的想像力，表现能力及发散思维和逆向思维。情感目标：引导学生在小组学习探究中，相互交流，培养学生的合作、探究意识。培养学生对美术学习的兴趣以及认真观察、记忆的习惯和创新意识

22、。教学重点与难点：绘画中奇思妙想的内涵及表现方法。如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。学习材料影片、多媒体课件、范画学生： 彩笔教学过程设计一、导入1）、今天，老师想请同学们看一张图片（展示斧子局部）现在你看到的是一幅画的局部，根据这个局部画面你能想象一下这幅画是什么样的吗？（学生猜想）2）、（展示原画）看到这幅作品后你有什么想法？（学生谈感受）3）、（展示一幅风景画并与斧子对比），这两幅画有什么不同呢？（学生回答）4）、这幅画有斧子、树干，艺术家是在真实事物的基础上，根据自己的想象，进行创造性的加工，进而形成新的完整的艺术形象，这也是一种奇思妙想。今天，让我们都来奇思妙想，设计

23、出有趣而新奇的画面。（设计意图：学生欣赏、分析，感受奇妙的意境，引起他们的兴趣。二、新授1、老师这里还有一些奇特的作品，同学们想看吗？我们一起来看一看吧。 （比利牛斯山之城、会飞的羊、大象、苹果，树。小结：看了这些奇特的画面，我们不得不佩服作者的想象力，画中妙趣横生的创意，给我们惊喜，给我们美的享受，也带我们走进了奇思妙想的世界。我们欣赏了这么多作品，你们发现画面的奇妙之处了吗？（学生讨论，可举例子说）原来，将几种不相关的物体重新组合，也是一种妙想。欣赏美术大师的作品，提高学生审美情趣。2、下面我们来做一个小游戏 老师这里有一些形象，请你们想一想用这些物品能够组成一幅怎样的画？（将艺术大师奇思

24、妙想的作品分割成独立的形状分发给各组引导学生拼摆）拓宽学生的思路，通过作品向学生渗透超常规式的构思。了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，培养学生欣赏不同类型的美术作品的能力，培养小组交流能力和想象力，为创作作铺垫。3、各组介绍自己拼摆的作品，教师展示原作。4、这些毫无关联的的物象组合在一起，你认为这些事物之间有联系吗？你觉得画面和谐吗？ 你能总结艺术家在创作时，注意了哪些问题?（不同造型物象的巧妙结合，色彩与纹理的巧妙结合）5、画家把自己异想天开的创意以绘画的形式表现出来，作品不仅奇妙而且有趣。要想设计出这样的作品，除了丰富的想象之外，方法也很重要。* 展示图片：这幅画奇怪在哪呢？（画家把一座

25、山的上半部切掉，又增添了一个透明的球形建筑；大象的鼻子变成了圆号） 板书： 切割和添加的方法*展示图片：蒲公英上的城堡，这幅画奇怪在哪呢？夸张的方法梅维斯头像移位的方法原来，运用移位、切割、添加、夸张等方法能够设计出这么神奇的作品。但是奇思妙想没有太多固定的方法，关键要有与众不同的想法。它就在我们身边。生活中的植物、动物、人物、日常用品、交通工具、甚至文字都可以成为想象的源泉！进一步了解绘画中奇思妙想的内涵及表现方法）6、老师又要考考你们了，（展示一些毫无关系的物品）你们看这些物品之间有联系吗？从中选取你们喜欢的物品，想一想怎样才能超常的将它们组合在一起，表现出你们的奇思妙想。（学生画简单组合草图。寻奇之妙处，体验另一种思维角度，感受其带来的奇特效果。体会绘画中奇思妙想的内涵及表现方法，尝试如何将不同事物进行巧妙的重组，构成一幅有新意的画。7、小组汇报，展示介绍自己的创作。（教师评价指导）8、老师这里还有一些同学的作品，咱们一起欣赏吧。 （*分析学生作品，你觉得那个作品想象力丰富，组合的让你觉得巧妙？*哪件作品线条丰富，而且疏密关系处理得好？ 回忆精细的描写展示几张作品，引导学生注意细节的刻画，精细的描绘。 （设计意图：进一步为作画铺垫，解决难点，培养小组交流能力，想象力，即对作品的分析能力。三、学生创作 接下来，就请同学们来表现你的奇思妙想吧。 作业