数学秋季教案 1年级12 1120的运算文档格式.docx

1、3、 能够在比较数字大小的基础上，灵活解题。数学思考1、使学生在解决问题的过程中，了解数学在实际生活中的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心。2、建立数感，形成一定的运算能力。问题解决使学生通过自己计算，体会20以内进位加，退位减的计算方法，经历数学活动的过程，获得数学活动的积极体验。情感态度1、 培养学生观察，以及初步运用数学解决问题的能力。2、 在生动活泼，模拟闯关的情境中，激发学生的学习兴趣，培养合作意识和主动探索的精神。在合作与交流的学习中，学会肯定自己和倾听他人的意见。教学重点、难点重点：在理解算理的基础上，较熟练计算20以内的加、减法。难点：能够灵活运用简便方法，计算20以

2、内的加、减法。教学准备动画多媒体语言课件第一课时复备内容及讨论记录教学过程一、课前交流，激发兴趣：师：同学们，我们又在的课堂见面了。还记得我们前几节课中提到的“最强大脑”比赛吗？当时有很多小朋友们都踊跃报名参加了比赛呢。后面又发生了什么故事呢？一起去瞧瞧吧。课件播放导入。咦，原来经过初选赛之后，还有挑战赛呢。聪明的欢欢、乐乐、多多和佳佳四人最后闯入了挑战赛。小朋友们，大家看到他们四人个个都胸有成竹，接受挑战，大家有信心和他们一同闯关吗？生：大家都准备好了吗？我们一起开始闯关吧！（课堂可以设计为小组闯关模式，模拟“最强大脑”比赛现象。）二、自主探索，学习新知 师：主持人一声令下，比赛开始。出示第

3、一轮答题卡：（一）探究类型一【课件出示】1、计算：8+6+21、教师引导，学生解答。（1）小组成员之间相互交流做法，然后每组派一名同学上黑板写出答案。（2） 两组相互评价，改正所写答案。这是三个数的相加，大家拿到题目之后，先分析三个数字的特点，相互之间的关系，你发现什么了呢？ 生：8+2=10观察能力非常棒呢。不管运用哪一种方法，大家都得出了正确答案呢，都很棒哦！其实四个小选手也都做对了，恭喜大家闯关成功哦！在进行下一道闯关题目前，先再做两个计算题目热热身吧！（二）变式练习计算下列各题，说说自己是怎样想的7+6+3 9+4+1（本题是例1的变式练习，旨在让学生通过“凑十法”，简便计算，让学生独

4、立完成即可，教师根据学生答题情况，适当讲解）教师小结。两个数以上的连加，看到题目要首先观察，题目中数字之间有什么联系，灵活运用简便方法计算，保证既快又准的得出结果。（三）探究类型二经过热身之后，大家准备好进入下一轮闯关了吗？ 在得数较大的算式后面打“” 1、小组抢答。2、每组派一名学生展示自己的做题思路。 （大部分学生会分别计算出了每个题目的得数，9+8=17,9+5=14，然后进行比较，9+8得数较大。3、教师引导。大家观察两个式子的加数，你发现了什么呢？两个式子中都含有加数9。有一个相同的加数，比较最后的结果，有什么简便方法吗？一个加数相同，另一个加数大的最后结果大。4、教师总结。 在比较

5、加法运算结果的题目中，如果两个加数中有一个加数相同，另一个加数大的，最后结果就大。答案：恭喜大家又闯过一关哦！在进入下一个闯关之前，接着做一个变式练习放松一下吧！老师相信大家都可以很快做出哦！（变式练习学生独立完成即可）变式练习在得数较大的算式后面打“”简单放松之后，我们接着进行闯关吧！3、教学探究三1、学生读题，明确题目要求。2、教师引导。题目中要求什么呢？方框中填最大的数。我们先不管方框中最大的数填几，大家先思考小于15的数字有哪些呢？0-14。那么小于15的最大数字是多少呢？14。将看作一个整体的话，方框中填几大家知道了吗？3、学生解答。同时完成变式练习。 （学生独立完成，第二个减法学生

6、可适当讲解） 教师可拿8支铅笔，第一次拿走1支，剩下7支 第二次拿走2支，剩下6支 第三次拿走3支，剩下5支。 让学生体会，在总数一样的情况下，拿走越多，剩下越少。4、总结交流。三、巩固深化，再次体验闯关稍作休息，大家先做大胆闯关中的题目放松一下吧。 （闯关部分1、2、4题目是例题的变式练习，题目较为简单，学生独立完成即可，也可以小组间PK方式完成，教师集体核对答案）1、计算下列各题，看谁算得又对又快。 7+5+3= 9+6+1= 5+6+9= 18-8-8= 10+9-5= 10-9+5= 2+3+7+8= 1+2+3+4+5=2、4、按规律填数。 17个小朋友排成一排，按1、2、1、2的顺

7、序报数，如果报到“1”的小朋友参加跑步，报到“2”的小朋友参加跳绳。那么，参加跑步的有（ ）人，参加跳绳的有（ ）人。 （可请15个学生上台站成一排，按照1、2，1、2的顺序报数，报到1的同学上前一步，报到2的同学不动。让学生直观地看一看几位同学参加跳绳，几位同学参加跑步。四、课堂总结，拓展延伸今天你学到了什么？大家说一说。第二课时一、课前谈话 谈话： 上节课大家运用了加减法的知识通过了最强大脑比赛的层层考验，闯到了第三关，每个小组的同学表现的都非常的优秀，这节课我们将继续，一起闯关，大家能否最后通关呢，让我们拭目以待吧！2、合作探究，自主感悟大自然中有很多种水果，“最强大脑”的比赛现场，出现

8、了红彤彤的苹果，是什么题目呢？我们一起闯关去看看吧。（一）探究类型四你想到了什么？1、小组讨论。分小组看图讨论，你想到了什么？在小组里说一说。2、汇报交流，请小组代表说一说本小组的讨论结果。小组代表1：我看到左边有7个苹果，右边有6个苹果。把两边的苹果放在一起怎么表示呢？小组代 小组代表2：我们用76=13来表示一共的苹果数。还能想到什么呢？小组代表3：我们小组认为一共有13个苹果，可以分成左边7个苹果和右边6个苹果。用算式137=6来表示。3、学生列式解答。 我们可以列式来表示事物的分和。13-7=6 13-6=76+7=13 7+6=13恭喜同学们又顺利闯过一关。在这一关的闯关过程中，老师

9、发现大家的思维特别活跃，老师现在想自己考考大家，看看大家的加、减法，分与合掌握的怎么样了呢。1、学生独立解答。2、小组之间相互纠正答案。3、教师每组抽取一名学生汇报一题答案。恭喜大家又通过了一次考验。西游记中，师徒四人历经九九八十一难终于去到西天取得真经回来，这是坚持的力量。同学们再坚持一下，一定会拿到通关卡哦。一起去看第五题吧。（三）教学探究五主持人拿出了四张卡片，上面分别印着4、9、11和16。规则是谁最先用这四个数组成一个结果是8的算式，就算胜利。1、学生读题，思考。2、小组讨论。大家思考，解决这个题的突破口在哪里呢？要求组成一个结果是8的算式，大家思考，利用题中的一张卡片以后，进行怎样

10、的运算，才能使结果是8呢？ 例如，第一张卡片是4，老师就会想到4+4=8，于是老师就会向，用9,11,16是否能组成一个等于4的算式呢？这样一步步，是不是就使题目变得稍显简单了呢？ 利用老师的这种思路，大家小组讨论，看看你们还有什么别的方法呢？3、汇报交流。11+9-16+4=8（答案不唯一，结果为8即可）小朋友们的表现，让老师很欣慰。恭喜大家，和欢欢他们一同通关了！接着去大胆闯关中，一决高下吧！三、学以致用，巩固提升（大胆闯关题目3、5是本节课例题的类型题，学生按照例题的讲解方法，独立完成即可。教师可以巡视，发现学生问题，有针对性的讲解）（一）大胆闯关3（1）学生独立解答，每组派一名代表黑板

11、计算。（2）请两个小组互相评价。（3）教师总结。 9+7=16 2+12=14（答案不唯一）16-7=9 14-3=11（答案不唯一）16-9=7 14-5=9 （答案不唯一）（二）大胆闯关55、数字的秘密。 用下面四张卡片上的数组成一个结果为10的算式。先和同学说一说，再写一写。试着多写几个算式。 （本题目选择性讲解，学生按照例5方法，完成即可）3+4+5-2=10 3-2+4+5=10 4-2+3+5=10 5-2+3+4=10（答案不唯一）大家的表现都非常棒，恭喜大家完成了成功闯关，通过了“最强大脑”比赛哦！四、全课总结，提炼升华 通过这节课的学习，你学会了什么？还有什么疑问吗？本讲教材答案：探究一：16变式练习：16 14探究二：9+8得数较大8+6得数较大；8-4和7-3得数相等探究三：54 8探究四：13-7=6 6+7=13（答案不唯一）10+6=16 9+8=17 16-6=10 17-8=9 16-10=6 17-9=8探究五：11+9-16+4=8（答案不唯一）大胆闯关:1、15 16 20 2 14 6 20 152、3 6 63、16 2+12=14（答案不唯一）7 14-3=11（答案不唯一）9 14-5=9 （答案不唯一）4、9 85、3+4+5-2=10