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1、由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一段时间了，他们已经适应了跨越式课 堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对食物都很赶兴趣，之前也 接触了一些食物单词，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来 满足学生对知识的所需。教学重、难点：教学重点：学习 Id like some juice. Here you are. Have some bread,too.教学难点：I like在具体情境中的运用。教学策略：由于三年级学生已学习英语，读与说的了，能力还行，因此在教学过程中采用语言交 际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等 ,

2、多种方 式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。教具准备：1食物卡片。2教师自制 PPT 以及手偶。3跨越式课题组提供的拓展资源。第一课时教学过程：1. Warm upRevision（5minutes）1复习： （3minutes）T: Hello!Everyone .I am very glad to see you again .Today we will study food.First,lets practice the dialogue.支架如下：Hello, Im Miss Tu. How are you?S:Im fine, thank you.

3、And you? Very well, thanks. I have a dog.May I have a look.Sure, here you are.Cool! I like it.Thank you.Practise in pairs.One or two students show us.【设计意图：此处的复习， 一是实现对以前学习内容的灵活运用， 拉近师生间的距离； 二为新知的教学打下基础 , 降低新授说的难度。】2. Sing a song.（2minutes）教师播放课题组提供拓展资源。“ Lethsave a picnic today ” 的歌曲录音，师生 对唱。让学生唱熟悉

4、的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学 生进入学习英语的环境中。 】二、 Presentation（ 15minutes）1. 利用食物用具来学习 What would you like ?d like 具体操作如下： What would you like ? I d like milk.教师示范，引导学生学习I like，之后和学生进行对话练习。S1:d like S2:d like .S3:2. 教师出示食物卡片，问 T:生回答 I利用实物教学使抽象知识变具体，更利于学生理解和掌握】3. 学生用自己身边熟悉的，学过的知识进行对话练习。Good moring, how are

5、you ?m fine,thank you.d like , What would you like ?两人一组练习展示。 【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的 要求。4. 创设情境，练习 Have some . Have some chicken. Have some milk. Thank you. Have some bread.两人一组练习 , 支架如下：、 Extending reading（10minutes）总体介绍：有两篇听读材料，第一篇在 PPT上展示，听后回答问题1个；第二篇听前 提问，带着问题去听，听后回答。第一篇 ： Do you

6、like chicken?No ,I dont.Which food do you like?I like hot dog and hamburger第二篇： dialogue 4【设计意图 : 让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言， 在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流 中进一步学习拓展句型。四、 Cooperation and making dialogues（8minutes） Do you like Yes , I do. Here you are. 此环节是对学生听读情境对话的反馈和运用，同时也是在语言输入的基 础上为

7、学生提供语言输出的机会，在老师的示范和引导下进行对话，培养学生灵活运用语 言的能力。既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用。五、 Summary（1minuters）What did you learn? 总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发学习英语的兴趣。六、 Homework（1minutes）Talk about animals with your friends. 复习巩固本课所学内容。板书设计：Let What would you like ? like Here you are.Have some bread.课后反思： 在教的过程中，渗透了一些单词，学的过程中没有什么问

8、题，但是一节课 的内容有些多，没有上完，到后面的自主听读，没有时间上，感觉蛮失败的。对这节课的 内容还需要在后面的练习中好好的练习和巩固。学生对知识的理解也很吃力，需要我进一 步的加强练训练。s eat城关一小 后晓红,本单元共需六个课时，本课是第二课时， 本课主要教学内容是Im hungry. Have some 面向全体学生， 突出“以 人为本”的素质教育理念，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培 养创新精神的过程。教学目标：A能听、说、认读 bread juice egg milk, Im hungry. Have some brea（并能在日常生活中运用单词 : th

9、irstym thirsty.3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习 的积极性和主动性； 教学重点：学习 bread juice egg milk, Im hungry.bread juice egg milk在具体情境中的运用。第二课时1. Warn upRevision（5minutes） Everyone .I am very glad to see you again .Today we will study food. First, le Hello, Im Miss . How are you?m fine, tha nk you. A

10、nd you? Very well, thanks. What would you like?d like -.T : Here you are .S : Youre welcome. Have some re welcome .Practice in pairs.One or two stude nts show us.此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用， 拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础，降低新授说的难度。“Let s have a pic nic toda”的歌曲录音，师生对唱。二、Presentation（ 15minutes）1. 用动画来演示我饿了是情景，由此导入

11、 Im hungry. Have some bread.2. 利用食物卡片来练习 Im hungry. Have some ,I m thirsty ! Have some milk.具体操作 如下： m hun gry,之后和学生进行对话练习。 m hungry. Have some bread, please.OK! Tha nk you. m thirsty. Tha nks.3. 学生用准备的卡片，学过的知识进行对话练习。A: Good morning, how are you ?B:m fine, thank you. I OK! Thanks.4. 创设情境，利用手中的卡片来学习

12、Lets d.oHave some eggs.Have some juice.Eat some bread.Drink some milk. Have some eggs. Have some juice. Eat some bread. Drink some milk.5. 听录音，跟读 Let三、 Extending reading（10minutes） 本课时拓展两部分内容。第一篇：是一个动画 I Dialogue 3 I like . I don t like. Do you like ? Yes , I like. Do you like ? No, I dontlike. Have

13、 some Unit 5LetbreadmilkjuiceeggHave some 学生对于单词的学习没有什么大的问题，对简单的对话现在也能很好的进 行练习，并且也能熟练掌握，在人认单词这方面比较薄弱，在扩展阅读这一块难度还是很 大，他们很难掌握提供的材料，只有个别的学生能掌握。Unit 5 Let eat!本课是PEP小学英语三年级上册Unit 5 Let eat!本单元共需六个课时，本课是第三 课时，本课主要教学内容是学习要学习 Oo Pp Qq Rr Ss Tt 5个字母和这 5个字母在单词中 的发音，以及以他们开头的单词。A能听、说、认、读、写所学字母，并在学习字母音，形的基础上，初步

14、掌握 5个辅音字母作为单词首字母的发音。能通过听读练习，结合主题 whats this？ 由于学生是三年级学生参加跨越式教学已经有一学期多了，他们已经适应了跨越式课 堂模式，听说能力都比较强。学生对数字在去年有所学习，所 以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。学习 Oo Pp Qq Rr Ss Tt Oo Pp Qq Rr Ss Tt 字母的书写与发音和 queen quiet 的发音。 由于三年级学生已学习英语，读与说的了，能力还行，因此在教学过程中采用语言交 际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等 , 多种方 式，激发

15、学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。1. Oo Pp Qq Rr Ss Tt的卡片（词卡和图卡）2教师自制 PPT。3. 跨越式课题组提供的拓展资源。4. 录音机。第三课时1. 复习： Everyone .I am very glad to see you again .Today we will study food.First,le No, I don “ A B C song ” 的歌曲录音。1. 利用卡片来学习Oo Pp Qq Rr Ss Tt字母的书写与读音。Look！This is an Oo. Oo Oo on orange S: on orange T

16、: This is Pp S: .Pp Pp pig pen2. 教师出示字母卡片以及单词，问 what s this生回答Its Oo ,lts Pp.Good morning, how are you ?m fine, thank you. Look, whatsthis? Itsan orange.Do you like orange? Yes, I do.4. 听录音，跟读 letters and sounds.学生听录音，用手指着单词，跟读letters and sou nds部分的词汇。三、 Exte nding read in g（10 minu tes）总共有 2 篇扩展材料。

17、课文内容 Dialogue 4 Pass the pie, please.Do you like bread? Yes ,I like bread.Do you like chicken.No, I dont like chicken. Pass me the noodles , please!既能落实课标的要求，又能实现语言的迁移运用orange pen quietriceSarah ten在上课的时候 ，学生都能将字母很好的认识，但是在听写的时候，我发现存在的问题 很多， 不是写不上， 就是写错， 很少有学生将字母分清楚，字母对于三年级的学生来说究竟要求理解的 有多少呢，在今后的教学中还抓紧吧。,本单元共需六个课时，本课是第四课时, 本课主要教学内容是 Can I have some,Youre welcome.设计理念在跨越式为指导下,以语言运用为中心,借助现代信息技术,努力为学生创设想的英 语学习环境,提供丰富的网络资源,倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡 导任务型教学,把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生,突出