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1、浙江省学考考试语文试题附答案解析浙江省学考考试2018年11月语文试题学校:_姓名：_班级：_考号：_1下列加点字的读音全都正确的一项是A胚胎（pi） 褶皱（zh） 亘古不变（gn）B镂空（lu） 杜撰（zhun） 少不更事（gng）C菜圃（p） 笑靥（yn） 蝇头微利（yng）D形骸（hi） 譬如（b） 敛声屏气（lin）2下列各句没有错别字的一项是A长江万里图以宏大的篇幅、淋漓的笔墨，挥洒出中国第一大江的壮阔与旖旎。B翻拍剧大都以靓丽的新人组队，依时代更叠调整内容，用情怀拉近与观众的距离。C日前，杭州2022年亚运会会徽揭晓，“潮涌”从众多作品中脱颖而出，倍受瞩目。D倘若以功利之学概括浙学

2、，或以史学涵盖浙学，则不免有一叶彰目不见泰山之遗患。3下列句子中加点的词语运用不恰当的一项是A网约车平台在利用价格机制调节供求时，动辄受到舆论掣肘。B中尼双方将争取早日启动自贸协定谈判，更快实现互利共赢。C浙江文化资源极其丰富，发展文化旅游有着得天独厚的优势。D各类培训班粉墨登场，为孩子们提供了多种多样的学习机会。4下列句子没有语病的一项是A改革开放40年，是中国人民砥砺奋进、众志成城、取得辉煌成就的40年。B9月1日，在“雷霆1号”统一行动中，杭州警方成功捣毁了一个贩毒团伙。C如果能深化市场改革并激发市场活力，我们就能接受住中美贸易摩擦的冲击。D根据修改后个税法提出，现行每月3500元的个税

3、起征点调整到每月5000元。5依次填入下面横线处的句子，最恰当的一项是如果说中国的江河是一个坐标系，长江是横坐标，京杭大运河则是最重要的纵坐标。_；_；_。_。2017年中国百强城市榜前十名，沿长江沿运河城市占据八席；“一带一路”建设、京津翼协同发展、长江经济带发展，因运河而连为一体。_。运河舳舻千里，历经了亚热带与温带的寒暑干湿长江与运河，勾勒出中国最具活力的发展区域长江滚滚波涛，穿越了三级阶梯的高低落差一横一纵，跨越了千万个城镇，交织着16个省市、大半个中国ABCD6下列对诗句所用修辞手法的判断，有误的一项是A函关归路千余里，一夕秋风白发生。（夸张）B残星几点雁横塞，长笛一声人倚楼。（对偶

4、）C经雨清蝉得意鸣，征尘断处见归程。（比喻）D扁舟一棹归何处？家在江南黄叶村。（设问）7下列对文化常识的解说，有误的一项是A匾上大书“敕造宁国府”五个大字 敕造：奉皇帝之命建造。B寡人之于国也，尽心焉耳矣 寡人：古代君王的自称。C句读之不知，惑之不解 句读：句子末尾的停顿。D君子曰：学不可以已 君子：先秦儒家著作中常指古代贤人。8下列加点词的用法，与其它三项不同的一项是A假舟楫者，非能水也B道芷阳间行C吾妻死之年所手植也D以事秦之心礼天下之奇才9下列句子翻译正确的一项是A萦青缭白，外与天际。青山白水相互萦绕，远处与天交会。B狗彘食人食而不知检。猪狗吃人吃的食物却不知道检讨。C于是饮酒乐甚，扣舷

5、而歌之。于是酒喝得很欢畅，拍打着船舷赞美它。D阙秦以利晋，惟君图之。使秦国受损而让晋国受益，只有您会考虑这么做。10下列对琵琶行节选部分内容的理解与分析，不正确的一项是我从去年辞帝京，谪居卧病浔阳城。浔阳地僻无音乐，终岁不闻丝竹声。住近湓江地低湿，黄芦苦竹绕宅生。其间旦暮闻何物？杜鹃啼血猿哀鸣，春江花朝秋月夜，往往取酒还独倾。岂无山歌与村笛？呕哑嘲哳难为听。A“辞京”“卧病”“地僻”等词语点出诗人也是“沦落人”。B“黄芦”“苦竹”“杜鹃”等意象营造了住地凄清的氛围。C两处问答照应“终岁不闻丝竹声”，写出诗人“无音乐”的苦闷，D春花秋月的美景让诗人暂时忘却痛苦，自斟自饮中独得其乐。阅读下面文言文

6、，完成各题。夫人之相与，俯仰一世。或取诸怀抱，悟言一室之内；或因寄所托，放浪形骸之外。虽趣舍万殊，静躁不同，当其欣于所遇，暂得于己，快然自足，不知老之将至。及其所之既倦，情随事迁，感慨系之矣。向之所欣，俯仰之间，已为陈迹，犹不能不以之兴怀。况修短随化，终期于尽。古人云：“死生亦大矣。”岂不痛哉！每览昔人兴感之由，若合一契，未尝不临文嗟悼，不能喻之于怀。固知一死生为虚诞，齐彭殇为妄作。后之视今，亦犹今之视昔。悲夫！故列叙时人，录其所迷，虽世殊事异，所以兴怀，其致一也。后之览者，亦将有感于斯文。（节选自兰亭集序）11下列对加点词的解释，不正确的一项是A虽趣舍万殊 殊：不同B终期于尽 期：期望C不能

7、喻之于怀 喻：明白D齐彭殇为妄作 齐：把看成平等12下列各项中“之”的意义和用法与例句相同的一项是例句：情随事迁，感慨系之矣A每览昔人兴感之由B不知老之将至C及其所之既倦D犹不能未以之兴怀13下列对选文的理解与分析，不正确的一项是A第一段写人生短暂、世事无常的生命之痛。B第二段交代作序目的，同时凸显兰亭集会的盛大。C作者深入思考生死的问题，否定人生虚妄的观点。D语言骈散结合，以散为主，音节齐整又富于变化。14下列对戏剧雷雨选段的理解与分析，不恰当的一项是鲁侍萍 老爷那种绸衬衣不是一共有五件？您要哪一件？周朴园 要哪一件？鲁侍萍 不是有一件，在右袖襟上有个烧破的窟窿，后来用丝线绣成一朵梅花补上的

8、？还有一件，周朴园 （惊愕）梅花？鲁侍萍 还有一件绸衬衣，左袖襟也绣着一朵梅花，旁边还绣着一个萍字。还有一件，周朴园 （徐徐立起）哦，你，你，你是鲁侍萍 我是从前伺候过老爷的下人周朴园 噢，侍萍！（低声）怎么，是你？A鲁侍萍主动说出补窟窿、绣梅花等细节，向周朴园暗示自己的身份。B对白中有不少疑问句，鲁侍萍的问是有意的，周朴园的问则显得被动。C三处“舞台说明”交代了周朴园神情、动作等，是其言语的重要补充。D这段对白充分展现了鲁侍萍自尊自爱、周朴园老奸巨滑的性格特点。阅读下面的文字，完成各题。改革开放以来，中国史学发展中的一个突出问题是在处理历史与现实的关系上矫枉过正。改革开放后中国史学发展以拨乱

9、反正开其端，天然地带有远离政治、远离现实的学术倾向。但这种倾向发展到极端，不免走向“以偏治偏”，导致史学逃避现实、埋头故纸堆。“文革”结束后，“古为今用”的治史口号被“为历史而历史”“回到乾嘉去”的新口号所取代。到了上世纪90年代，历史研究中的现实因素被一再剔除，学者避之唯恐不及。这一转向的影响一直持续到今天，使得许多史学家遁入象牙塔中，在社会变革最需要历史提供镜鉴时却无动于衷。事实上，“现实”并不必然会阻碍史学发展，在许多情况下还是促进史学发展的积极因素。比如，“二十四史”当中，哪一部脱离了意识形态的需要？又如，如果不是为了“清算帝国主义血账”，又怎么会有中国近代史资料丛刊的编纂？史学家亨利

10、皮朗说，“历史学者的第一要务，是对生活怀有兴趣”。“为现实而历史”则是年鉴学派的信条。刻意将史学与现实隔离开来，显然不利于史学发展。与远离现实相联系的是重史料轻理论的偏颇。历史研究需要处理好史论关系。“以论带史”无疑应当摒弃，但若重蹈旧史家“重史轻论”的覆辙，滑入“史料即史学”的观念之中，拒绝“理论”和“思想”，显然也不可取。重史料轻理论，忽视重大问题的研究而走向细枝末节的考证，容易导致历史研究的边缘化、微观化和碎片化。重史料轻理论还容易导致一些史学家不断解构宏大叙事，放弃对历史大脉络、大趋势、大走向的关注。即便在有限的理论探讨中，历史理论也逐步让位于史学理论，由对历史进程基本线索的追寻转变为

11、对历史知识一般性质的探求。改变这种状况，要求学者在细化和深化微观研究的同时，下更大的功夫对重大历史问题进行综合概括。（节选自2018年9月3曰人民日报）15下列不属于中国史学“以偏治偏”后果的一项是A埋头于故纸堆，远离政治。B信奉“古为今用”治史理念。C.逃避现实，一再剔除现实因素。D遁入象牙塔，对社会变革无动于衷。16下列最适合作选文观点的一项是A史学研究应“为历史而历史”“回到乾嘉去”。B突出“现实”才是史学研究的科学方式。C史学研究应联系现实，史料与理论并重。D要细化、深化微观研究，也要综合概括重大历史问题。17补写出下列名句的空缺部分。（1）西当太白有鸟道，_。（李白蜀道难）（2）人间

12、如梦 ，_。（苏轼念奴娇赤壁怀古）（3）_？总是离人泪。（王实甫长亭送别）（4）_，不如登高之博见也。（荀子劝学）阅读下面选文，完成各题。有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回去，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。待她再次送我出门的时候，她说：“出去活动活动，去地坛看看书，我说这挺好。”许多年以后我才渐渐听出，母亲这话实际上是自我安慰，是暗自的祷告，是给我的提示，是恳求与嘱咐。只是在她猝然去世之后，我才有余暇设想，当我不在家里的那些漫长的时间，她是怎样心神不定坐卧难宁，兼着痛苦、惊恐与一个母亲最低限度的祈求。现在我可以断定，以她

13、的聪慧和坚忍，在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天，她思来想去最后准是对自己说：“反正我不能不让他出去，未来的日子是他自己的，如果他真的要在那园子里出了什么事，这苦难也只好我来承担。”在那段日子里那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过“你为我想想”。事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是要加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她惟一的儿子；她情愿截瘫的是自己而不是儿子，可这事无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死呢

14、也行，可她又确信一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福；而这条路呢，没有谁能保证她的儿子能找到。这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。（节选自我与地坛）18“在那些空落的白天后的黑夜，在那不眠的黑夜后的白天”表达独特，试作赏析。19结合语段，具体分析作者如何在回忆中逐步体悟母亲的苦痛。20阅读下面文字，根据要求作文。我们慢慢长大，从家到学校到社会，世界变得越来越大。于是，我们也慢慢发现，世界中的我们，变得越来越小。对此，你有怎样的体验和思考？写一篇文章。（要求）题目自拟，角度自选。明确文体，但不得写成诗歌。不少于600字。参考答案1A【解析】【详解】本题考查的是识记现代汉语常见字字音

15、的能力。字音重点考核多音字、形声字、形似字、音近字、方言、生僻字等，多音字注意据义定音，总之，字音是考试中常考的题型，考生要在平时多识记正确的字音，要养成正音正读的好习惯，要根据字形去准确辨识字音。只要考生多积累就能很好的辨识字音。选项B，少不更事gng；选项C，笑靥y；选项D，譬如p。故答案选A。2A【解析】【分析】【详解】本题考查的是识记现代汉语字形的能力。字形题从表象上看主要考核双音节词语和成语，有时会考核三字的专业术语和熟语，从分类看主要考核音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁辨形。选项B，更叠更迭；选项C，倍受瞩目备受瞩目；选

16、项D，一叶彰目一叶障目。故答案选A。3D【解析】【详解】本题考查词语意思和用法的辨析的能力。首先把握成语的意思，然后结合语境辨析正误。选项A，动辄：动不动就，常常。使用正确。选项B，启动：指开启于某些特定的设备或事件而导致记忆或意识中的信息的可利用性提高。使用正确。选项C，得天独厚：具备的条件特别优越，所处环境特别好。使用正确。选项D，粉墨登场：原指演员化妆上台演戏。比喻坏人经过一番打扮，登上政治舞台。不符合语境，此处是指“培训班”。故答案选D。【点睛】正确使用词语的题目，有成语和熟语，有时还考核虚词。实词注意从词语的含义、感情色彩、固定搭配、程度的轻重、运用的范围等角度区分，成语注意从望文生

17、义、对象错配、褒贬误用、语法搭配、似是而非的角度分析，虚词注意分析连接的句子之间的关系和虚词的用法和意义是否相符。4B【解析】【分析】【详解】本题考查辨析病句的能力。应先浏览选项，排除有明显错误标志的句子，然后按照主谓宾的成分压缩句子，先观察主干部分，是否存在搭配不当、残缺等问题，再分析修饰成分。选项A，语序不当，应该改为：众志成城、砥砺奋进、取得辉煌；选项C，搭配不当，在第二的分句前加上“那么”，把“接受住”改为“承受住”；选项D，句式杂糅，删去“根据”。故答案选B。【点睛】辨析并修改病句类试题，考生要注意在平时的学习中多积累病句的典型例句，然后结合病句病因的辨析不同类型病句的特点。常见的病

18、句类型例如，成分残缺或赘余：是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后的语意重复，答题是注意划分句子成分，找到残缺的对象。表意不明：是常见的病句类型，主要有指代不明，划分不明，省略不明和词义内涵不明。句子中出现指代性词语，看指代是否明确；查看句子中的修饰成分，看是否能同时修饰后面的两个词语。结构混乱：是常见的病句类型，有句式杂糅、暗换主语和中途易辙等几种，句式杂糅表现为把表示同一个意思的两种说法糅合到一起，中途易辙主要表现在前面的句子没有表述完整，后面

19、又出现的新的陈述对象。5A【解析】【详解】本题考查的是语句的连贯的能力。语句衔接的题目是课标卷必考的题目，有时是排序，有时是填写衔接句，有时选用关联词语，排序的题目主要从陈述对象的转换、关联词语的呼应、指代性词语的指代意义、和上下文的顺序照应、和空格前后的衔接等角度分析。填写衔接句主要从陈述对象的一致，虚词的运用，句式选用、情感基调、前后的逻辑顺序和音韵的和谐的角度选取。此题根据前文说的是长江和运河，所以后文填空要先说长江后说运河，据此可以断定的前后顺序，再看文本结尾的空是二者结合的总结，所以结尾句应该是。故答案选A。6C【解析】【详解】本题考查的是理解修辞手法的能力。考纲规定的常用的修辞主要

20、有比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代和反复，有人也把对比列入到修辞的行列，注意明确修辞的特征，然后具体的区分。此题考生要注意认真理解选项中所给出的修辞手法，仔细判断修辞手法的特点。选项C，“清蝉得意鸣”运用了拟人的修辞手法，将清蝉的鸣叫形象的人物化，体现了蝉鸣的得意，因此也衬托出作者的失意。故答案选C。7C【解析】【详解】本题考查的是识记文化常识能力类试题。文学常识的考核主要集中的中外中的作家、作品，文学现象、文学流派，文体知识等。重点记忆课本涉及到的和经典阅读中列出的作品。平时注意积累，理出线索，形成体系。选项C，中国古代文章中没有标点符号，诵读时称文句中停顿的地方，语气已经完的

21、叫句，没有完的叫读，由读者用圈(句号)和点(逗号)来标记，连称句读时，句是语意完整的一小段，读是句中语意未完，语气可停的更小的段落。故答案选C。【点睛】该题考查学生对于中国古代文化常识的积累情况。中国古代文化常识面广量大，涉及的点和面很多，需要考生平时做个有心人，随时看到随时积累，并能举一反三进行记忆。识记文学常识。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、宫殿的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。这类题目一般错误都比较明显。8C【解析】【分析】【详解】本题考查的是理解文言文词类活用的能力。词类活用有名词动

22、用，名词做状语，形容词用作动词、名词，动词用作名词，形容词、动词的使动用法、形容词、名词、动词的意动用法和数词的活用等，根据具体的句子具体的分析。选项C，“手”用法是名词作状语，“亲手”；选项A，“水”名词用作动词，游泳；选项B，“道”名词用作动词，取道；选项D，“礼”名词活用为动词，解释为“礼待、礼遇”。故答案选C。9A【解析】【详解】本题考查的是文言文翻译能力。文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的，此题选项B，“

23、检”制止，约束；选项C，“歌”是歌唱吟诵的意思；选项D，“惟君图之”希望您考虑这件事。故答案选A。【点睛】翻译句子的具体方法是留、删、补、换、调、变，“留”，就是保留。凡是古今意义相同的词，以及古代的人名、地名、物名、官名、国号、年号、度量单位等，翻译时可保留不变。“删”，就是删除。删掉无须译出的文言虚词。“补”，就是增补。变单音词为双音词，补出省略句中的省略成分。“换” ，就是替换。用现代词汇替换古代词汇。“调”。就是调整。 把古汉语倒装句调整为现代汉语句式。“变”，就是变通。在忠实于原文的基础上，活译有关文字。10D【解析】【详解】本题考查的是对文本内容的理解和分析的能力。作答这类试题时考

24、生要注意认真研读诗歌的文本内容，然后把握选项和文本内容的差距，准确辨析错误。题干要求选出“下列对琵琶行节选部分内容的理解与分析，不正确的一项是”，这属于综合考查题，考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握。选项D，“春花秋月的美景让诗人暂时忘却痛苦”理解有误，从“往往取酒还独倾”来看作者是孤独寂寞的。故答案选D。【点睛】诗歌鉴赏的选择题，是综合考查对诗歌内容、手法和主旨理解和赏析类的试题，考生在作答这类试题的时候要注意，首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。这样就能很好的作答这类试题。总之，考生要认真研读诗句，然后将选项内容与诗句进行比对分析，这样就能很好的作答这类

25、试题了。11B12D13B【解析】【分析】11本题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力，平时注意积累，答题时注意分析词语前后搭配是否得当，还要注意文言文中常常出现以今释古的现象。同时注意通假字、词类活用、古今异义、一词多义等。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，选项B，期：至、及，到。故答案选B。12本题考查文言虚词的意义和用法的能力，高考中对虚词的考查单独命题较少，多与翻译、断句等考点结合考查。备考复习中要注意了解文言虚词在高考中的考查要求及题型种类，认真积累考纲规定的常用18个文言虚词的意义和基本用法。还要注意到

26、虚词大多是多义的，具体解答时要根据它在句中的作用来确定它的词义，做好课内知识的迁移。常用文言虚词的辨析方法有：词性分析法、位置分析法、温故求新法、语境判定法、语法切入法、标志识别法等。选项A，“之”结构助词“的”。句意：每当我看到前人发生感慨的原由；选项B，主谓之间，取消句子独立性；选项C，之，动词，到；选项D，之，代词，此，指代前面所说的“向之所欣，俯仰之间，已为陈迹”。例句，“之”代词，指代具体的事物。故答案选D。13本题考查的是理解文本内容的能力。综合近些年来的高考设题情况来看，此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语、强加因果（或因果倒置）、无中生有、颠倒是非将文中未然的信息说

27、成必然等。解题时考生应审准题干，依文索义，正确分析。做这类题时要仔细推敲，认真比对。此类题目选择肢中设错类型可分为信息错位、错解词语。选项B，“凸显兰亭集会的盛大”理解有误。第二段中只是在说作者写作的目的。故答案选B。【点睛】推断文言实词可以运用语境解词法。词不离句，句不离篇。词的多个义项只有在语境中才能得到过滤，没有语境，有时便无法分析词的含义。推断词语含义，要结合句子本身的语言环境，有时甚至要通观整段文字、整篇文章的大语言环境。另外，文言实词重点还在于平时的分类积累、记忆。以上方法只能是同学们在记忆不牢、拿捏不准的时候，尝试运用。参考译文：人与人相互交往，很快便度过一生。有的人在室内畅谈自

28、己的胸怀抱负；有的人就着自己所爱好的事物，寄托情怀，放纵无羁地生活。虽然各有各的爱好，安静与躁动各不相同，但当他们对所接触的事物感到高兴时，一时感到自得.感到高兴和满足，(竟然)不知道衰老将要到来。等到对得到或喜爱的东西已经厌倦，感情随着事物的变化而变化，感慨随之产生。过去所喜欢的东西，转瞬间，已经成为旧迹，尚且不能不因为它引发心中的感触，况且寿命长短，听凭造化，最后归结于消灭。古人说：“死生毕竟是件大事啊。”怎么能不让人悲痛呢？ 每当看到前人所发感慨的原因，其缘由像一张符契那样相和，总难免要在读前人文章时叹息哀伤，不能明白于心。本来知道把生死等同的说法是不真实的，把长寿和短命等同起来的说法是

29、妄造的。后人看待今人，也就像今人看待前人，可悲呀。所以一个一个记下当时与会的人，录下他们所作的诗篇。纵使时代变了，事情不同了，但触发人们情怀的原因，他们的思想情趣是一样的。后世的读者，也将对这次集会的诗文有所感慨。14D【解析】【详解】本题考查的是对文本内容的理解及分析的能力。题干问的是：下列对戏剧雷雨选段的理解与分析，不恰当的一项是。作答这类试题首先要认真研读文本内容，其次要结合对选项和原文的比对，进行分析。选项D，“鲁侍萍自尊自爱、周朴园老奸巨滑的性格特点。”对人物性格的分析概括有误。本段对话体现出鲁侍萍的气愤不平、嫉恶如仇；周朴园有意逃避、虚伪敷衍的性格特点。故答案选D。【点睛】文学类文

30、本阅读选择题的题目，主要集中对文意、文章的主旨、文章的结构、人物形象的塑造等内容的考核，考核的方式基本有两种，一种是根据文章的内容进行分析，概括，另一种是对文章特色和手法的赏析，分析文意要读懂文章，主要是文意、主旨、情感、人物的心理表述不当，赏析一般为手法和特色概括不当，手法集中的小说（戏剧）的三要素上，主要考核人物塑造、情节安排、环境描写、标题的作用、结尾的特征等。选择题时往往错误的选项命制都是明显的不会引起争议的错误，即所谓的“硬伤”，在答题时注意寻找这些硬伤。15 B 16 C 【解析】15本题考查的是对文本内容的理解的能力。题干问的是：下列不属于中国史学“以偏治偏”后果的一项是，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的句子，最后进行辨析。选项B，信奉“古为今用”治史理念。理解有偏差。根据对原文的理解：“古为今用”的治史口号被“为历史而历史”“回到乾嘉去”的新口号所取代。“古为今用”被取代。所以其不属于“以偏治偏”的结果。故答案选B。16本题考查的是对文本中观点的理解和归纳的能力。题干问的是“下列最适合作选文观点的一项是”，这是考查学生对文本内容的筛选和概括。首先应浏览选项的内容，然后到文中找到相关的