陕西省延安市吴旗县《教育专业能力测验》教师招考考试真题Word下载.docx

1、A、布鲁纳B、桑代克C、柏拉图D、陆志伟【答案】B 【解析】桑代克被称为“教育心理学之父”和“现代教育心理学之父”。布鲁纳提出了“结构教学”。柏拉图的代表著作理想国。6、制定课程计划的首要问题是（）。A、学科设置B、学年编制和学周安排C、学科顺序D、课时分配【解析】制定课程计划的首要问题是学科设置。7、对语法法则、公式符号、法律条文等知识的记忆属于（）。A、情境记忆B、语义记忆C、形象记忆D、运动记忆【答案】B【解析】语义记忆是指人们对一般知识和興律的记忆，与特殊的地点、时间无关。语义记忆受规则、知识、概念和词的制约，很少受外界干扰。因此，语法法规、公式符号、法律条文等知识的记忆属于语义记忆。

2、故选B。8、决定教育性质的根本因素是（）。A、生产力B、文化C、政治经济制度D、科学技术【答案】C 【解析】政治经济制度是决定教育性质的直接因素。故选C。9、学校因教育设施管理不当而发生重大伤亡事故时，学校负责人应主要承担（）。A、民事责任B、刑事责任C、违宪责任D、行政责任【解析】我国教育法规定，“明知校舍或者教育教学设施有危险，而不采取措施，造成人员伤亡或者重大财产损失的，对直接负责的主管人员和其他直接责任人员，依法追究刑事责任”。10、各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的（）地位。A、政治B、经济C、法律

3、D、社会【答案】D 【解析】中华人民共和国教师法规定，各级人民政府应当采取措施，加强教师的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。全社会都应当尊重教师。故选D。11、“过于安静，学生紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题；课堂纪律较松散，学生心不在焉。”这种课堂气氛是（）。A、积极型B、对抗型C、消极型D、失控型【解析】消极型的课堂，主要表现为学生和教师双方的不积极，课堂纪律较松散，学生心不在焉，而学生感到紧张拘谨，由于惧怕教师而反应迟钝、呆板，被动回答问题。12、个体主观能动性的最高层次是（）。A、生理活动B、心理活动C、物

4、质活动D、社会实践活动【解析】个体主观能动性的第一层次是人作为生命体进行的生理活动；第二层次是个体的心理活动，其中最基本的是认知活动；第三层次是社会实践活动，它具有鲜明的目的性、指向性和程序性，体现了人的主动选择。个体主观能动性的最高层次即是第三层次的社会实践活动。13、将课程分为必修课程和选修课程，是按照（）来划分的。A、课程内容的组织形式B、课程设计、开发和管理主体C、课程计划对课程实施的要求D、课程任务【解析】课程有多种划分方法，根据课程内容的组织方式不同，课程可分为分科课程和综合课程；根据课程计划对课程实施的要求不同，可以划分为选修课程和必修课程；根据课程设计、开发和管理主体不同，可以

5、划分为国家课程、地方课程和学校课程；根据课程任务不同，课程可分为基础型课程、拓展型课程和研究型课程。故选C。14、临近六一，高高兴兴地去接孩子放学，李女士却撞见孩子遭老师呵斥而流泪的场景。另一位家长的“善意提醒”让她恍然大悟：“一定要给老师送礼！如果不送，你的孩子就会遭冷遇，这是行规。”面对这样的行规，下列教师行为不正确的是（）。A、教师应做到为人师表，廉洁从教B、理解家长的一片苦心，讲清其中利弊关系C、抵制各种诱惑，和家长保持健康的教养关系D、中国向来是礼仪之邦，可以接受家长送的礼物【答案】D【解析】廉洁从教要求教师坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响。不利用职责之便谋取私利

6、。但学生自己制作的小贺卡是可以收取的。15、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。A、隐私权B、名誉权C、人身权D、教育权【解析】公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是人身权。人身权是指与人身相联系或不可分离的没有直接财产内容的权利，亦称人身非财产权，分为人格权与身份权。人身权是一种绝对权，其权利主体是特定的，权利主体之外的任何人都是义务人，都负有不妨害权利主体人身权的义务。16、小学开展经典诵读活动时，对传统文化要取其精华，去其糟粕。这说明教育对文化具有（）。A、集成功能B、传递功能C、选择功能D、创新功能【解析】小学开展经典诵读活动时，对传统文化取其精华，去其糟粕。这说明教育对文

7、化具有选择功能。17、实体法和程序法是根据法规（）的不同划分的。A、创制方式和表达方式B、效力等级和内容重要程度C、规定的内容D、适用范围【解析】实体法和程序法规定的内容不同，实体法是规定行使具体权利义务内容或法律保护的具体情况的法律，如民法、婚姻法等，程序法是规定行使具体实体法所要遵循的程序的法律，如民事诉讼法。我国现行教育法规中，尚没有纯粹的程序法。18、通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法是（）。A、观察法B、实验法C、调查法D、心理测验法【解析】调查法是通过搜集被试者的各种有关材料间接了解其心理活动的方法，符合题干描述，故选C。19、通过搜集被试者的各种有关材料间接了解

8、其心理活动的方法是（）。20、人际交往过程中会把自己的认识、情感、意志等特征强加在他人身上，以己度人。其中涉及的主要心理概念是（）。A、第一印象B、光环效应C、定势D、投射【解析】用自己的想法来揣度别人属于投射。21、教学过程中的首要事件是（）。A、引起学生注意B、提示教学目标C、唤起先前经验D、呈现教学内容【解析】引起学生注意是教学过程中的首要事件。教师可以通过三种方式来引起学生的注意：激发求知欲；变化教学情境；配合学生经验。22、儿童道德性发展的公正阶段是在（）。A、25岁 B、67岁 C、810岁 D、1112岁【解析】1112岁是儿童道德性发展的公正阶段。此阶段儿童出现公道的公正表明他

9、们已经孕育着利他观念，能从同情、关心出发，能依据具体条件去作出道德判断的能力。23、“惟上智与下愚不移”“生而知之”等反映了影响人的发展因素的哪一理论？（）A、环境决定论B、遗传决定论C、教育万能论D、儿童学理论“惟上智与下愚不移”“生而知之”强调遗传等内部因素对人的发展的影响，属于遗传决定论。24、“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海”体现的教学原则是（）。A、循序渐进原则B、因材施教原则C、启发诱导原则D、直观性原则“不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海”指的是行程千里，都是从一步步开始，无边江河都是一个个小溪小河汇聚而成，对应循序渐进教学原则。25、一些单亲家庭家长经常说“

10、孩子缺少父（母）爱很可怜”之类的话，这属于（）类型的教育误区。A、情感暗示过多B、离异后一味排斥对方C、不正确看待自己D、过分溺爱孩子【解析】怎样才能正确教育单亲孩子，误区之一：情感暗示过多，很多单亲孩子的家长总是把孩子成长过程中出现的种种矛盾和问题都归咎于家庭的不完整，向孩子传递单亲家庭不正常的思想，使孩子也认为自己是不正常的。比如，一些家长经常说“孩子缺少父爱（或者母爱）很可怜”一类的话，在孩子的心灵罩上阴影。其实，父母亲经常吵架的家庭对孩子成长的影响也很大。父母不经常在身边陪伴并不影响孩子健康、快乐地成长，要让孩子理解单亲家庭也是正常的社会现象。26、“十年树木，百年树人”说明教师劳动具

11、有（）的特点。A、复杂性B、示范性C、创造性D、长效性【解析】教师任务的繁重和人才成长的周期性长的规律决定了教师的劳动是个长期的过程。“十年树木，百年树人”，培养一个人才，不是一朝一夕的事，它有一个较长的周期，是一个艰苦的过程。因此，教师劳动具有长效性的特点。27、将课程分为国家课程、地方课程和学校课程的划分依据是（）。A、课程制定者B、课程任务C、课程目标D、课程内容【解析】关于课程的类型，不同国家、不同时期、不同教育家，持有不同的分类标准，因此，对课程所划分的类别也不同。课程的类型没有严格的定义。从课程制定者或管理制度角度，可分为国家课程、地方课程、学校课程。28、下列描述能够体现中国古代

12、教育特点的是（）。A、教育与生产劳动紧密结合B、教育与生产劳动严重脱离C、教育与生产劳动逐步结合D、教育与生产劳动若即若离【解析】古代社会的教育包括奴隶社会和封建社会教育两个时期。古代学校教育的基本特征是：（1）古代学校教育具有鲜明的阶级性和等级性。（2）古代学校教育脱离社会生产实践，显示了教育与生产劳动相分离的特征。（3）古代学校教育的形式一般是个别教学，它使教育具有了完备的条件，即专职教师、固定学员和专门的教材。（4）教育内容偏重于人文知识，教学方法29、“理想和未来”是人生哪个阶段的重要特征（）。A、童年期B、少年期C、青年期D、成年期“理想和未来”是青年期的重要特征。青年期是个体身心发

13、展逐步走向成熟的时期。30、“学不躐等”出自（）。A、学记B、论语C、礼记D、中庸“学不躐等”出自学记。这句话意为学习不能超越次第，应循序渐进。由此可知，这体现了循序渐进的教学思想。31、在基础教育课程改革中，课程设计的表现方式不包括（）。A、课程标准B、课程计划C、教材D、多媒体课件【解析】课程设计是一个有目的、有计划、有结构地产生课程计划、课程标准以及教材等系统化的活动。因此课程设计的表现方式包括课程计划、课程标准和教材。也称课程设计的三个层次、课程的文本表现形式、课程的物化形式等。32、教育学是研究教育现象和教育问题，揭示（）的一门科学。A、自然规律B、经济规律C、教育规律D、政教规律【

14、解析】教育学是研究教育现象和教育问题，揭示教育规律的一门科学。33、研究者想快速了解近年来国内义务教育均衡发展问题的研究动向，最便捷的办法是查阅（）。A、教育辞书B、教育年鉴C、原始性文献D、综述性文献【解析】只有教育年鉴有大量的各年份的数据。34、我国新一轮基础教育课程改革中，小学教育以（）为主。A、生活课B、活动课C、品德课D、综合课（程）【解析】在我国新一轮基础教育课程改革中，小学阶段以综合课程为主，初中是分科课程和综合课程相结合，高中以分科课程为主。35、公民权利中最基本、最重要、内涵最丰富的是（）。36、由学记提出的教育主张是（）。A、有教无类B、兼爱C、复归人的自然本性D、化民成俗

15、，其必由学学记提出“化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性和教育与政治的关系。37、素质教育的根本宗旨是（）。A、提高国民素质B、贯彻教育方针C、培养四有新人D、适应市场经济需要【解析】素质教育以提高国民素质为根本宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点。38、威特金提出的性格类型有（）。A、理智型B、内倾型C、场依存型D、情绪型【解析】威特金按个体场依存性的不同，把人分成场依存性占优势类型（顺从型）和场独立性占优势类型（独立型）。39、新教师职业道德规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，（）与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。A、“爱”B、教书C、学习D、品质【解析】新教师职业

16、道德规范共六条，体现了教师职业特点对师德的本质要求和时代特征，“爱”与“责任”是贯穿其中的核心和灵魂。40、标志着教育学作为一门规范、独立的学科正式诞生的著作是（）。B、普通教育学C、大教学论D、教育漫话【解析】一般认为大教学论的出版是教育学形成一门独立学科的标志。41、学生有过分重视成绩名次而产生的学习动力属于（）。A、认知内驱力B、自我提高内驱力C、附属内驱力D、交往内驱力【解析】自我提高内驱力是个体要求凭自己胜任工作的才能和工作成就而赢得相应地位的愿望。题干中提出为了追求名次，体现了学生希望赢得相应的地位，故其学习的动力属于自我提高内驱力。42、品德的心理结构包括道德认识、道德行为和（）

17、。A、道德素质B、道德情感C、道德修养D、道德学习【解析】品德的心理结构是指品德的心理成分及其相互关系，包括道德认识、道德情感和道德行为三种心理成分。43、小明不爱吃菜，只爱吃肉，妈妈为了改变他的不良习惯，告诉他，只要吃5根青菜，就可以吃一块肉。这体现了哪种强化原理？A、消退B、负强化C、惩罚D、正强化【解析】按照强化实施以后学习者的行为反应，提出强化理论，包括强化、惩罚和消退几个重要概念。其中强化又分为正强化和负强化。正强化就是通过给予一个积极的刺激来增加行为发生的概率。题目中妈妈告诉小明，只要吃5根青菜，就可以吃一块肉，通过允许小明吃肉这个积极刺激，来增加其吃青菜的行为发生的概率，即属于正

18、强化。44、依据科尔伯格的道德发展理论，具有法制观念取向者属于下列（）时期的特征。A、前习俗水平B、习俗水平C、后习俗水平D、道德成规前期【解析】科尔伯格将道德发展分为三个水平，每个水平又包括两个阶段。其中，习俗水平，包括寻求认可（好孩子定向）和遵守法规取向阶段，在遵守法规取向阶段，具有法制观念取向，强调对法律和权威的服从。45、有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。A、教学计划B、教学设计C、教学评价D、教学过程【答案】C【解析】教学评价是指有系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程。46、教育法规的调整对象是（

19、）。A、教育活动B、教育行为C、教育关系D、教育法律责任【解析】法的调整对象是特定的法律关系。教育法规的调整对象是教育关系。47、觉察刺激之间微弱差别的能力称为（）。A、差别感受性B、绝对感觉阈限C、绝对感受性D、差别感觉阈限【解析】刚能引起感觉的最小刺激量称为绝对感觉阈限，与之相应的感觉能力称为绝对感受性，二者在数值上成反比关系。能觉察的刺激物的最小差异量称为差别感觉阈限或最小可觉差，与之相应的感受能力称为差别感受性，它与差别阈限在数值上成反比。48、下列哪种学习策略属于元认知策略？A、设置目标B、列提纲C、寻求同学帮助D、做笔记【解析】元认知策略包含计划策略、监控策略和调节策略。其中，计划

20、策略包括设置学习目标、浏览阅读材料、产生待回答的问题以及分析如何完成学习任务。因此，A选项设置目标属于元认知策略。B选项列提纲属于组织策略。C选项寻求同学帮助属于资源管理策略。D选项做笔记属于精细加工策略。49、使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法是（）。B、测验法C、实验法D、调查法【解析】观察法是指在自然情境中对人的行为进行有目的、有计划的系统观察并记录，然后对所作记录进行分析，以期发现心理活动变化和发展的规律的方法；测验法是指使用特定的量表为工具，对个体的心理特征进行间接了解，并做出量化结论的研究方法；实验法是指在控制条件下对某种行为或者心理现象进

21、行观察的方法；调查法是指就某一问题要求被调查者回答自己的想法或做法，以此来分析、推测群体的态度和心理特征的研究方法。50、教育区别于其他社会活动的根本特点是（）。A、培养人B、传授直接经验C、提高活动效率D、传授间接经验【解析】教育是有目的的培养人的社会活动，教育的这一本质属性是教育区别与其他社会活动的根本特征。故选A。51、从本质上说，德育过程是（）。A、个体与环境的统一过程B、个体与社会的统一过程C、个体与教育的统一关系D、个体社会化与社会规范个体化的统一关系【解析】德育过程是教育者按照一定的道德规范和受教育者思想品德形成的规律，对受教育者有目的、有计划地施加影响，以形成教育者所期望的思想品德的过程，是促使受教育者道德认识、道德情感、道德意志和道德行为发展的过程，是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。52、对于抑郁质的学生，教师在教育时应着重注意（）。A、有意安排各种困难，培养其克服困难的精神B、培养其压制情绪冲动的能力C、培养其当机立断的性格D、保护其自尊心，不公开批评他们，经常鼓舞他们，积极引导【解析】教育抑郁质的学生，应尽量避免可能诱发其抑郁反应的行为，同时注意培养其良好的心态和坚强的个性，所以应该多采用鼓励表扬的方式，不严厉、公开批评他们。53、教师对学生指导、引导的目的是促进学生的（）。【事业单位教育系统招聘考试真题可