六年级科技活动教案Word格式.docx

1、 在放的过程中，你发现水面有什么变化？2.硬币装水请同学们猜想一下，在一元的硬币上能装上水吗？（2）猜想假设。学生将猜想的结果写在表格内。硬币装水 水滴的数量 我的猜想（）滴 实验结果（）滴学生汇报，老师记录在我的猜想栏目。（3）制定方案。学生汇报；老师强调：在滴的过程中，要认真数清数量；一直滴到水流出为止，水流出前的数量为最多数量边滴边注意观察水面是什么样子的。同学们认真操作，边滴边记准滴数。你们的硬币滴了多少滴水？生汇报，师记录： 一组 二组 三组 四组 五组我的猜想：实验结果：讨论：同样的硬币，为什么滴的数量不一样呢？ 在滴的过程中，你发现水面形状有什么变化？3.得出结论小组讨论：一枚硬

2、币能装几十滴水，满满的一杯子水还能放进几十枚曲别针，而水都不会流出来，这是为什么呢？师：其实秘密就在水的表面，水是由许许多多的水分子组成的，水表面的水分子紧紧靠拢在一起，有一种相互吸引的力，这就是水的表面张力。（板书：水的表面张力）三、拓展延伸，应用创新1.在日常生活中，你见过哪些水的表面张力现象呢？2.小游戏让硬币浮起来。第二课、 会燃烧的方糖可以想象方糖也会燃烧吗？方糖其实不太容易烧起来，但是，只要加一点神秘的配方，就可以成功的达成这项任务。材料：方糖数块；火柴；盘子；一些香烟灰。 动手做做看：1.用火时要特别小心！这个实验要在成人监督下进行。2.把方糖放在盘子里，试着点火燃烧方糖。方糖会

3、先嘶嘶作响然后熔化，不过就是烧不起来。3.把烟灰涂在方糖表面，再将方糖放在盘子里，划一支火柴对着方糖点火，直到方糖开始燃烧。方糖会产生短暂的燃烧，表面会出现强烈的蓝色火焰，你知道为什么会这样吗？常识集 烟灰在这个实验里扮演着催化剂的角色。许多化学反应原本反应速度十分缓慢，但只要加入一些催化剂就可以使反应加速进行。催化剂有助于反应进行，但是在反应前后，催化剂本身的质量并不会改变。化学工业和炼油厂使用催化剂的机会相当多。生物体内也有大量的催化剂，这些催化剂称为酶。在胃液与唾液中都可以找到大量的消化酶，这些酶有助于加速将蛋白质及淀粉之类的大分子，分解成身体可以直接使用的小分子（像是氨基酸）。化学反应

4、很难找到适当的催化剂，常常都要经过许许多多次的实验，才能找到适合的催化剂。活动要点：化学反应。小百科 嘴里也可以冒金星！ 拿几块冰糖放到冰箱里冰一阵子，找个有镜子的柜子，带着冰透的冰糖进去。关上门，等到眼睛适应黑暗之后，把冰糖塞到嘴里咬碎，此时注意看着镜子，就会看到嘴里有蓝白色的光芒。 因为咬碎冰糖时，冰糖里的晶体破碎，碎裂的晶体截面会有电荷产生，正负电荷中和，就会发出亮光。第三课、谁的手最干净活动目标：1、教学生学习洗手的顺序和正确的方法。2、让学生知道饭前、便后、手脏时要及时洗干净手，养成爱清洁、讲卫生的良好习惯。活动准备：学生洗手顺序图一幅。毛巾、肥皂、桶。活动过程：一、引出课题。1、有

5、一天，康康从外面玩球回来，看见妈妈摆好了一桌香喷喷的饭菜，他赶紧坐下来想吃饭，妈妈问：“你的小手干净吗？小朋友想一想，康康玩了球，手会怎么样？（不干净）应该怎么办？引导学生说出手脏了要洗干净。2、让学生讨论怎么样才能把手洗干净。启发幼儿说出洗手的顺序和方法。二、出示洗手顺序图，让学生仔细观察，向学生介绍正确的洗手顺序。卷袖子开始淋湿手抹肥皂搓手冲洗干净关水擦干手放下袖子。三、出示肥皂、毛巾、桶。教师示范讲解正确的洗手方法。1、卷袖子。袖口一层一层往上卷或把袖子往上拉。边示范边问学生：为什么要卷袖子呢？（不把袖子卷起来会把袖子弄湿）2、打开水龙头，淋湿手，然后抹上肥皂，两只手心相对搓，手背搓，五

6、指分开交叉搓，接着把手上的非洲冲洗干净。最后关上水龙头，用毛巾把手擦干，放下袖子。四、教学生学习洗手的正确方法。1、练习卷袖子、抹肥皂、搓手、擦干手的动作。教师示范、学生模仿。2、教师说出某一动作名称，如“卷袖子”“搓手”等，学生立即做相应的动作，反复及遍，教师注意观察，及时纠正姿势。五、教师提问：我们在一天活动中，还有什么时候需要洗手呢？启发学生说出饭前、便后、手脏时要及时洗手。教育学生不要用衣服擦手，培养学生爱清洁、讲卫生的好习惯。六、组织学生到卫生间实际操作洗手的方法（可分组进行）。学生洗完手后回座位，让孩子们比比谁的小手最干净。七、学念儿歌：哗哗流水清又请，洗洗小手讲卫生，伸出小手比一

7、比，看谁洗得最干净。第四课、制作益智玩具1、情意领域：培养学生的动手能力。2、认知领域：了解玩具转的方法。3、操作领域：掌握玩具的制作方法。了解各种转的方法和玩具制作方法。能将会转的纸片纸圈变成各种会转的玩具。玩具范作、每组一个实物玩具、绳子、竹签、牙签、针、纽扣、铅笔等图钉。一、导入新课。1、谈话：今天老师要考考大家，在桌上有一张纸，请大家想一想，用什么方法能让这张纸滚动或转动起来？ 学生思考后回答（卷）。除了用卷的方法，请大家观察一下桌上的工具，我们能否借助它们，让这张纸转起来？请同学们两个讨论一下。 （学生讨论研究后回答。） 同学们想得真不错，请大家二人合作把自己的想法做出来。学生二人合

8、作（师巡回指导）。2、由学生自己展示作品转的方法，其他学生欣赏3、揭题：大家都开动了小脑筋，转的方式有很多，我们今天就用这些会转的纸片纸圈来做会转的玩具（出示课题）。二、新授。1、问：你觉得这些会转的纸片纸圈可以变成什么样的玩具呢？（学生回答） 2、想不想看看老师把它变成了什么玩具？（出示范作）瞧，这儿有风车、灯笼、鱼、不倒翁、蝴蝶、小兔子、陀螺 3、你们想玩一玩吗？请大家在玩的过程中要研究一下这些玩具的做法和玩法。（学生欣赏,小组一起玩研究玩具）4、组长展示玩具的转法并说说做法 5、看了这些玩具，你有看不懂或不会做的地方吗？ 6、老师这边还有玩具，有会滚的狮子、会打滚的小男孩，谁来玩一玩，比

9、一比谁滚得远？6、玩了这么多玩具，你想不想亲手做一个？请讨论一下，你们想把手中的纸片纸圈变成什么玩具？三、制作玩具。同桌二人合作，师巡回指导。四、作业展示：谁想展示自己的作品？ （学生自展自评）五、总结。将自己制作的玩具展示给家长看，并讲讲你使如何制作的。第五课、飞机升空的秘密飞机的机翼不能像鸟儿的翅膀一样扇动，是什么力量使飞机升空的呢？我们用实验来研究。准备：一张薄纸条和一张薄纸片，几本书；漏斗，乒乓球，蜡烛和火柴。动手做：将薄纸条的一端夹在书页中，其余部分自然下垂。像图中那样对着夹纸条处用力吹气。观察纸条有什么现象？你怎样解释这一现象？研究：1、将一张薄纸片夹在有一定距离的两本书页中，向夹

10、缝吹气。2、试试用漏斗乒乓球，吹蜡烛的火焰。2会吸水的空气小石头在大扫除时，正用喷雾器给花浇水。这时，正在一起浇水的永哲突然喊道：“看水枪！”并玩起了恶作剧。小石头当然不能输。可是，不知怎么搞的小石头的喷雾器性能不好，最终以失败告终。“为什么我的喷雾器不好使呢？到底喷雾器是什么原理制成的呢？”怎么做呢？必备用品：吸管（细的）、可口可乐瓶（塑料瓶）、角尺。1首先，往瓶里装2/3左右的水。2在吸管的1/3处用刀切个口（要连接一半），并弯成90。弯成90很重要，做得必须准确。3把吸管长的一端插到水里，而短的一端放到嘴里用力吹气。角度为90时，最为理想，不然的话或是水被吸进，或是在瓶里产生气泡。为什么

11、会那样呢？吸管放到嘴里吹气，会使瓶里的水被吸上来变成小水珠喷射出去。就像水向低处流一样，空气也是从高气压向低气压流动。所谓“气压”就是空气的压力。如果空气流动加快，那么它周围的气压就会下降，从而使其它地方的空气流向它的周围。同样的原理，如果使劲吹吸管，那么出气口部分的气压就会下降，从而瓶中的水就会被吸上来。同时，被吸上来的水，因强劲的风速变成小水珠喷射出去。喷雾器就是利用了这样的原理。当然，喷蚊器也是利用了相同的原理。3你的手有多快培养学生分析问题的能力。培养学生搜集整理信息和解决实际问题的能力。保持探究人体奥秘的欲望。养成良好的用脑习惯，意识到爱惜自己、珍惜生命。教学流程：观察分析比较推理归

12、纳。看看你的反应有多快？本活动要求两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。测试方手持铅笔放置在被测试方的手上方，铅笔的零刻度朝下，与被测试者的拇指、食指持平，测试方在不给任何提示的情况下，突然松手，让铅笔自由落下，看看被测试方能否及时把下落的铅笔捏住，并记录所捏铅笔的刻度。互换角色，比一比谁的反应快。人类做出的各种反应都是由大脑发出指令的。它控制着人体的一切活动。脑是我们身体里掌管一切思维、学习、记忆、运动、情感和做梦的部位，是通过无数条神经和身体其他器官连接起来的。神经可以把信息传递给大脑，也可以把脑发出的信息传递到其他身体器官。问题在这个游戏中，是大脑在指挥你作出反应。在这个过程中，有的人

13、反应较快，有的人反映相对来说较慢。怎么才能知道你的反映有多快呢？你能想到好办法吗？3讨论小组讨论，并提出研究方案（师生对方案进行点评）。4任务两位同学合作，用铅笔测试对方的反应速度。（教师一定要找学生出来作该实验的示范）（1）同位同学相互试验。（2）填写实验报告。5归纳在这个实验中，你知道什么是刺激，什么是反应吗？第六课色彩探秘教学目标1、引导学生感受色彩，探究色彩（颜料）的混合规律。2、鼓励学生大胆运用色彩表现视觉感受、情感感受、味觉感受等。3、唤起学生对色彩的观察、表现及装点学习、生活环境的欲望。4、提高学生的观察力、想象力，促进学生心智的发展。教学重点：感受色彩的魅力，探究色彩的属性，体

14、验色彩的情趣。教学难点：学生通过学习恰当运用色彩规律表达自我感受。教学过程：教师引导词：当夜幕降临的时候，我们的感受和现在一样，于是期盼着早晨一轮红日从天边升起，照亮这个七彩的世界！环节一、感受色彩自然中存在的色彩、生活中创造的色彩教师：展示：春夏秋冬、花鸟鱼虫等自然中存在的色彩资料并提问。（伴随鸟的叫声，教师和学生一起感受自然中存在的色彩。教师深情的语言：绿意浓浓、山花烂漫、金秋时节、碧海青山一切如诗如画！看了这些图片，你有什么感想？）学生可能会说：甲：一年四季有丰富的色彩变化。春天绿色多一些，夏天五颜六色的花开了，秋天是金黄色的季节，冬天给人蓝色、灰色、白色的感觉。乙：自然界的色彩美妙、神

15、奇，小到昆虫大到山川都存在着美丽的色彩变化，需要我们用眼睛去发现它们的美。丙：大自然妙笔生辉！教师：引导学生伴随音乐欣赏图片。衣、食、住、行等生活中创造的美妙的色彩资料并提问学生：看了这些生活中人们创造的色彩，你又有怎样的感叹呢？学生可能说：色彩是可以搭配的，如服装的色彩，搭配好了给人感觉美观、有品位、有个性。色彩美化了我们的生活，也美化了我们自己！阶段目标唤起学生的热情和对色彩的观察。环节二、感受色彩魅力主打红、黄、蓝三原色系列的确，无论是自然中还是生活中都存在着千变万化的美丽的色彩。对于色彩我们每个人又有着自己独特的爱好。听听他们是怎么说的？学生：1、红色喜好者：我特别喜欢红色，我认为在所

16、有颜色中红色堪称老大。你发现了吗，许多国家的国旗上都有红色，尤其是我国的国旗；当有喜事的时候，红色也是首选。我们也常说那些歌星、影星一夜之间红遍了大江南北。展示系列图片，师生共同欣赏。问题：你对红色有什么感受？我喜欢红色，它让人感觉热情、温暖、喜庆、有活力。红色给人以革命的激情，我国的国旗就是用鲜血染红的。我不大喜欢红色，因为它让人想到流血、牺牲、战争。2、黄色喜好者：要说颜色，那还得说黄色是老大。明星红了，那也得说“红得发紫”，黄色是中华民族历来最具代表性的颜色，黄色是皇帝的专利。看到黄色我就心旷神怡，因为我是炎黄子孙！展示系列图片，并提问同学对黄色的感受。黄色给人光明、阳光、温馨的感觉。我

17、不喜欢黄色，它让我想到沙漠、干旱、枯燥。3、蓝色喜好者：你没听人说“这事儿成了吗？”，答曰“黄了”，这黄色也不见得那么好吧！要想真正体会宽广和伟大，那还得说我们蓝色。展示系列图片，并提问“品位蓝色，你有什么感想？蓝色给人宁静、含蓄、深远、凉爽的感觉。阶段目标：引导学生感受不同色彩的魅力，关注学生的喜好。环节三、色彩的调和的确，每一种颜色都有它独特的魅力！其实，红、黄、蓝是色彩的三大“元老”，它们的美不分胜负、不相上下，形成“三色鼎立”之势。可是你们知道吗？它们之间的调和会产生令你意想不到的效果！引入三原色的调和实验。实验1、红与黄、红与蓝、黄与蓝的调和（参与者每人至少调出三种颜色）色彩的三要素

18、之色相的产生（调色后学生总结：两种颜色多少不同产生丰富的色彩变化）实验2、滴管现象的观察（白加黄、蓝加黑）三要素之明度、纯度的产生（与实验1同时进行，实验过程中教师提问：什么发生了变化？它们的黑白差别如何？通过课件重现实验结果，得出结论。1、红、黄、蓝三原色相互调和产生了丰富的色彩面貌色相2、色彩的三个要素：色相、明度、纯度3、三个要素的变化产生丰富多彩的色彩世界第七课、雨水侵蚀的建筑物近来小石头的爸爸常掉头发。所以一到下雨天就携带雨伞。说什么雨是酸性的，所以挨雨浇，头发会掉得更厉害，是真的吗？“为什么酸性雨那么讨厌呢？必备用品：柠檬汁（橙汁）、水、长度一样的粉笔2个、玻璃杯2个、锥子（大头针

19、）、标签、汤匙。1.在两个玻璃杯中，一个里放2/3的水和一匙柠檬汁，然后均匀搅拌好，另一个杯中只放水。2.在两个粉笔上用锥子（或大头针）尖分别刻上“S”和“Z”字。（注：S是酸性之意，Z是中性之意）3.刻有“S”字的粉笔放进含有柠檬汁的杯中，在标签上写上“酸性”的字样，然后贴在该玻璃杯上。4.刻有“Z”字的粉笔放进只装水的杯中，在标签上写上“中性”字样，然后贴在该玻璃杯上。5.放置24小时后，倒出溶液，对比一下两支粉笔。刻有“S”字样的粉笔由于变软已看不清字迹，而刻有“Z”字的粉笔，字迹还很清晰。你注意到没有从泡在掺有柠檬汁的水中粉笔上产生的泡沫吗？含柠檬汁的水是酸性溶液，所以含有酸性成分。泡

20、沫是这个酸性成分与粉笔中的石灰石（碳酸钙）所起反应的结果，和只装水的玻璃杯中的粉笔比较，就很容易知道这个差别了。那么我们了解一下酸性雨好吗？即使是未被污染的雨也呈弱酸性。这是因为空气中的0.035的二氧化碳溶解在雨中变成碳酸的缘故。但是，从工厂烟囱里和汽车尾气中排泄的废气在大气中扩散，那就是另一种情形了。废气中含有亚硫酸气体（二氧化硫）或氮氧化合物等污染物质。这些污染物质溶解在雨中，就会生成硫酸或硝酸等强酸性溶液。这种带有强酸性溶液的雨水被称之为酸性雨。酸性雨毁坏很多雕塑和建筑物等优秀的文化遗产，事实上，这些文化遗产大多数是用大理石等石头建筑的缘故。因为酸性雨与以碳化钙为主要成分的大理石起化学

21、反应，所以才使大理石磨损得那样难看。第八课、电磁指南针一、目的要求1培养学生的制作能力（学会制作电磁铁）、实验能力和归纳概括能力。2通过本课教学，要求学生知道电磁铁在通电条件下有磁性，电磁铁也有两极，它的两极是可以改变的。3培养学生探究的兴趣和态度。二、课型：实验探究教师准备：1分组实验材料大铁钉、漆包线、大头针、电池、指南针、小刀、实验报告。2演示材料电磁铁、电池、大头针、课件、图片。三、教学过程激情导入1、游戏2、回顾巩固（1）同学们，你们玩过磁铁吗？磁铁有哪些性质？（2）怎样判断某个物体是不是磁铁？（3）当把两块磁铁的磁极相互接近时，会有什么现象？（4）怎样弄清一个没有标明磁极的磁铁哪端

22、是北极？哪端是南极？（可适当板书磁铁：吸铁、有南北极、同极相斥、异极相吸）3导入新课（1）出示电磁铁（不讲名称），不接电源，用它接近大头针。提问：它是磁铁吗？为什么？（2）将电磁铁连接电源，再用它接近大头针。你看到什么现象？这说明什么？（这个装置有了磁性。（3）将电磁铁电源切断，再用它接近小铁钉。你看到了什么现象？4谈话：关于这个装置，你有什么问题？今天，同学们就一起来探究，好吗？第九课、 喷水火箭一、仪器装置图：二、仪器特点及用途：1.特点：本学具是学生探索并理解作用力与反作用力的最好的材料。火箭的飞行原理、喷气飞机的飞行原理，均可从本学具腾空飞起得到启示。学生自己制作也很方便。2.用途：用

23、于演示反作用力使火箭腾空飞行的学生实验。三、制作材料：1.5升细长型雪碧瓶1只，橡皮塞1只，自行车内胎气门芯（全套）1付.四、制作方法：将可塞紧可乐瓶口的橡皮塞中间打一孔，直径以自行车内胎气门芯的金属套管插入略紧为宜。将自行车内胎气门芯的金属套管从废弃内胎上拆下，去除固定螺帽，从橡皮塞小的一端插入孔中，然后将气门芯内芯插入固定好（等于将自行车内胎的气门芯完整的移到橡皮塞中间）。3.本学具的制作经指导，学生能很容易的完成制作。五、使用方法：可乐瓶中装入约三分之一的自来水，用装有气门芯的橡皮塞塞紧可乐瓶口。可乐瓶倒置，用自行车打气筒向可乐瓶内打气约15次左右，当瓶内气压达到一定值时，瓶塞因压力而脱

24、落，受瓶内高压气体作用，水则迅速喷出，可乐瓶因水的反作用力直飞至5楼高度。8热气球的制作热气球升空可证明空气里的物体也都受到向上的浮力，做一个热气球也很好玩，希望同学们试一试。约1米宽筒状地膜一块、约2米长竹篾一根、80厘米长细铁丝两根、小铁盒一个。制作过程：（1）照图1把纸垫在地膜一端开口上，用加热后的烙铁（电烙铁也可以）将地膜一端开口封死。（2）照图2用竹篾将地膜撑开，成圆筒形状，同时把细铁丝做成“+”字形固定在竹篾上，放在开口向下一端。（3）将小铁盒固定在细铁丝“+”字中央，小铁盒内可装酒精棉球（也可腊油灌满小盒，中间插入粉笔，粉笔头露出油面2毫米即可）。实验方法：点燃酒精棉球（或点燃粉

25、笔头），过一段时间地膜就会升空。9铁丝小制作引言:根据学生现有的知识和能力，初步掌握绘制简单示意图的基本技能。在设计与制作时，培养学生积极思维的学习态度、勇于创新的想象能力。作品（照片）:设计图:我非常喜欢用铁丝做些小制作，这是我制作的小电风扇和小台灯，满有那么回事的是吗？我把它们放在家里的玻璃橱柜内，客人们直夸我心灵手巧，我乐滋滋的。我验了：自己设计带来的无穷乐趣。第十课、 自动加水器农村的小朋友往往喜欢养些小动物，如小鸡、小鸭、小猫等等，为了给它们喝水，得经常往盆里加水。有位小朋友，发明了自动加水器，再也不用天天往盆里加水了。铁皮桶、圆木塞、硬塑料管和搪瓷碗。工具：虎头剪、钻子。制作方法：

26、1在铁皮桶顶开一个圆洞。2用一个圆木塞，塞住桶顶的圆洞（见图1）。3在圆木塞中间钻一个圆孔，插一根硬塑料管。管子伸向桶内的一头离开水面，另一头伸向桶外的搪瓷碗，比碗边低一点儿（见图2）。4在桶的下面开个出水口，装上水龙头，再接上塑料管，管子的另一头伸向碗底。好，自动加水器做成了。当水龙头一打开，水就流入碗内。碗里的水位越来越高，浸没那根长塑料管管口的时候，水就不再流出来了。要是碗里的水被小动物喝掉了，水位低了，长塑料管的管口脱离了水面，空气又能从塑料管进入桶内，水又流出来了（见图3）。这样，只要往大铁桶内加一次水，碗里的水始终是满满的，不用天天加水了。第十一课、 克隆技术导学目标：了解克隆技术

27、的有关知识，有关克隆技术的作用及克隆人的反思。培养学生学习科学技术的兴趣。能力目标：培养学生学会收集整理信息的能力，培养学生信息交流、分析和综合能力，培养学生大胆想象和创造能力。德育目标：对学生进行价值规范教育，看事物“一分为二”的辨证唯物主义观点。教学过程突出体现：信息交流和研讨探究，良好价值规范的培养教学准备：克隆羊“多利”图片、照片；关于克隆技术的有关资料；哺乳动物（兔子或小白鼠）一只；整理资料卡及图画纸、彩笔一、实物导入，疑中引题出示一只小兔子。提出问题：你知道它是怎么来的吗？谁生的？只有兔妈妈行吗？没有兔爸爸行不行？克隆技术就可以实现我们的愿望（板书课题：克隆技术）二、收集整理，交流探究课前老师让大家收集了有关克隆技术的资料，在研讨之前非常想听一听你们对哪些问题最感兴趣？你还想知道些什么呢？可根据学生的发言随时概括板书：克隆技术多利克隆技术的现实意义