黑龙江东亚学团高级职业中学校教师招聘《教育基础知识》试题及解析Word文档格式.docx

1、C、启发性原则D、直观性原则“不陵节而施”出自学记，指不能超过人的接受范围而施教，体现了循序渐进的教学原则。5、新课程改革的基本理念是（）。A、以学生发展为本B、培养学生的实践能力C、切实减轻学生的学习负担D、提高课堂教学效率【解析】一切为了每一位学生的发展，既是新课改的基本理念，也是核心理念。6、国家管理和评价课程的基础是（）。A、课程计划B、课程标准C、课程整合D、课程实施【解析】课程标准是教材编写、教学评估和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。7、新课程结构的三个基本特性是（）。A、均衡性、发展性、互补性B、均衡性、综合性、选择性C、针对性、发展性、综合性D、针对性、整合性、自主

2、性【答案】B【解析】课程标准中规定的基本素养要求是教材、教学和评价的灵魂，也是整个基础教育课程的灵魂。8、学生的人生观开始形成品德出现两极化的阶段是（）。A、小学阶段B、学前阶段C、初中阶段D、高中阶段【答案】C 【解析】初中阶段既是人生观开始形成的时期，又是容易发生品德的两极分化的时期。品德不良、违法犯罪多发生在这个时期。故选C。9、（）强调学习的主动性和认知结构的重要性，主张教学的最终目标是促进学生对学科结构的一般理解。A、斯金纳B、布鲁纳C、苛勒D、加涅【解析】布鲁纳的认知结构学习论强调教学目的在于理解学科的基本结构。10、“分层教学”做法的主要依据是学生的身心发展具有（）。A、阶段性B

3、、互补性C、差异性D、顺序性【解析】分层教学的依据是学生在发展过程中客观存在的个体差异。11、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和（）。A、科学性知识B、策略性知识C、功能性知识D、生产性知识【解析】从教学设计的角度考虑袁一般将知识分为陈述性知识、程序性知识和策略性知识。12、下列哪种观点是智者派的观点？（）A、努力追求道德的卓越、生活的明智和行为的理性B、把知识作为一种工具C、教育目的的是培养思路清晰、充满理性和真理的政治家D、强调美德、道德和忠诚【解析】智者最关心的是道德问题和政治问题，并把系统的道德知识和政治知识作为主要的教育内容。这样，不仅丰富了教育内容，而且提

4、供了一种新型的教育政治家或统治者的预备教育。这种教育是奴隶主民主政治发展到鼎盛时期必然产生的客观需要。13、在（）意识状态里，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去完成一件事情。A、可控制的B、白日梦C、自动化的D、睡眠【解析】在正常条件下，意识具有四种不同的状态：可控制的意识状态、自动化的意识状态、白日梦状态、睡眠状态。在可控制的意识状态，人的意识最清晰，最能集中注意，能够有意识地去做成一件事情，是意识的第一状态。14、一般用于教学开始前，主要用来了解学生的现有水平及个别差异，以便安排教学的评价属于（）。A、诊断性评价B、形成性评价C、总结性评价D、非正式评价【解析】诊断性评价是指在教

5、学活动开始前，对学生的知识能力以及情感状况进行的预测。目的是摸清学生底细，以便安排教学活动。15、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。A、智育过程规律B、体育过程规律C、德育过程规律D、美育过程规律【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”。16、当代国际社会中影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮是（）。A、教育终身化B、教育民主化C、教育国际化D、教育制度化【解析】当今国际教育思潮是终身化、全民化、民主化、多元化、现代化。其中终身化是20世纪60年代教科文成人教育局局长保罗朗格朗提出来的，符合国际主流的

6、教育思潮，故教育终身化是当今国际社会影响最大、传播最广、最具生命力的一种教育思潮。教育制度化是干扰选项，伴随着近代学校系统的出现，已经开启了制度化教育了。17、主张教育目的要根据社会需要来决定，认为个人只是教育加工培养的对象，教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民观点的是（）。A、个人本位论B、社会本位论C、形式教育D、实质教育【解析】人本位论认为教育的目标在于发掘人的本性，挖掘人的潜能；社会本位论的观点是教育的目标在于把受教育者培养成符合社会准则文化教育的公民。18、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。A、班主任B、班干部C、男女学生D、集体教育【答案】D 【解析】班

7、集体有助于形成学生的群体意识，有利于培养学生的社会交往与适应能力，这些要通过集体教育来实现。因此，班集体在育人方面突出价值的实现是通过集体教育。故选D。19、班集体在育人方面突出价值的实现是通过（）。20、心算、打腹稿、默读等技能属于（）。A、动作技能B、心智技能C、策略技能D、精细技能【解析】心智技能也称智力技能、认知技能，它是一种借助内部力量调节、控制心智活动的经验，是通过学习而形成的合乎法则的心智活动方式。阅读技能、写作技能、运算技能、解题技能、记忆技能等都属于心智技能。21、班主任做好个别学生的教育工作是指（）。A、全班每个学生的个别教育工作B、思想品德差的学生工作C、学习成绩差的学生

8、工作D、优秀生的工作【解析】个别教育工作包括三个方面：促进学生个人的全面发展、培养优秀生典型。做好后进生的思想转变工作。做好偶发事件中的个别教育。班主任在教育集体时，实际也是在教育学生个人，每个学生都是独特的，班主任要因材施教，区别对待。22、具体规定“学科课程性质与地位，基本理论、课程目标”的文件是（）。A、课程指南B、课程计划C、课程标准D、课程教科书【解析】学科课程标准是课程的具体化，是课程计划中每门学科以纲要的形式编订的、有关学科教学内容的指导性文件。具体规定了某门课程的性质与地位、基本理念、课程目标、内容标准、课程实施理念等。23、未成年人保护法规定，国家社会学校和家庭对未成年人进行

9、理想教育、道德教育、文化教育、（）。A、国防教育B、纪律教育C、纪律和法制教育D、法制教育【解析】我国未成年人保护法规定，国家、社会、学校和家庭应该对未成年人进行理想教育、道德教育、文化教育、纪律和法制教育。24、在论语中记载着许多孔子关于“仁”的解释。孔子“仁”的中心是（）。A、爱人B、人心C、诚信D、谦让【解析】爱人是孔子“仁”的中心。教育要坚持以人为本，作为教师要关心爱护全体学生。25、在某堂植物课教学中，王老师讲授“果实”概念时既选用可食用的（如橘子），又选用不可食用的（如棉籽），这样有利于学生准确掌握果实的概念。运用了（）。A、正例与反例配合法B、变式法C、比较法D、直观法【解析】所

10、谓变式，就是用不同形式的直观材料或事例说明事物的本质属性，即变换同类事物的非本质特征，以便突出本质特征。26、在学校，教师之间要善于（）。A、团结合作，一致对外B、相互借鉴，共同提高C、各自为政，独立思考D、相互监督，勇于竞争【解析】同事之间要团结合作，互相帮助，达到共同提高。27、教师法定的最基本权利是（）。A、管理学生权B、进修培训权C、科学研究权D、教育教学权【解析】教师依法享有管理学生、教育教学、科学研究、指导评价、进修培训、获取工资等权利。其中，教育教学权是指教师有权利进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验，这是教师为履行教育教学职责所必须具备的基本权利。28、美国教育心理学之父是

11、（）。A、高尔顿B、加涅C、华生D、桑代克【解析】1903年，美国教育心理学家桑代克出版了教育心理学一书。此书的出版被认为是教育心理学体系的创始，标志着教育心理学成为一门独立的学科，而桑代克本人也被誉为美国教育心理学之父。29、课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常（）。A、课堂行为准则B、课堂规范C、课堂纪律D、课堂管理【解析】课堂常规是每个学生必须遵守的最基本的日常行为准则。30、具有初步的分辨是非的能力是（）阶段德育目标的要求。A、小学B、初中C、高中D、大学【解析】根据初中阶段的德育目标，在个性心理素质和能力方面，要求初中生养成诚实正直、积极向上、自尊自强的品质，具有初步的分辨是非等

12、能力。31、以下不属于任务型教学的特点是（）。A、准确性B、交际性C、生活性D、目的性【解析】任务型语言教学具有目的性、主体性、交际性、合作性和生活性等特点。32、下列不属于贯彻启发性原则的基本要求的是（）。A、发扬教学民主B、重视组织各种复习C、启发学生独立思考D、调动学生学习的主动性【解析】重视组织各种复习属于贯彻巩固性原则的基本要求。33、教育行政处罚执法人员正确公民处以五十元以下，正确法人或者其他组织处以一千元以下罚款或给予警告处罚的，可以适用（）程序。A、简易程序B、复杂程序C、一般程序D、听政程序教育行政处罚暂行实施办法规定，教育行政处罚执法人员正确公民处以50元以下，正确法人或其

13、它组织处以1000元以下罚款给予警告处罚的，可以适用简单程序，当场做出处罚决定，但应报所属教育行政部门备案。34、德育工作既要从社会现实和学生实际出发，又要与共产主义发展方向一致，二者要有机结合是指（）。A、知行统一原则B、方向性与现实性相结合原则C、正面教育与纪律约束相结合原则D、尊重信任与严格要求相结合原则【解析】德育要结合学生实际体现了现实性，又要保持与共产主义方向一致，体现了德育的方向性。35、某市教委在教师中随机调査，问“您热爱学生吗？”，90%以上的教师都回答“是”。而当问他们所教的学生“你体会到老师对你的爱了吗？”时，回答“体会到”的学生仅占10%!这说明（）。A、教师还没有掌握

14、高超的沟通与表达技巧B、教师尚不具有崇高的道德境界C、教师缺乏信心D、教师缺乏爱心【解析】题干中具有对比性的数据显示出教师还需在与学生沟通交流方面进一步加强。36、教师对自己是否有能力对学生的学习活动和学习结果产生积极影响的一种主观判断，被称为教师的（）。A、教学效能感B、自我评估C、教学心理忧虑D、信心判断【解析】教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩能力的直观判断。37、从教学设计的角度考虑，一般将知识分为三类。其中，（）是关于方法和应用的知识，如语文中的句子规则，体育中的动作技能等。A、策略性知识B、程序性知识C、陈述性知识D、实用性知识【解析】A策略性知识，是指学习者在学

15、习情境中对任务的认识、对学习方法的选择和对学习过程的调控。它是由学习方法、学习调控和元认知等要素构成的监控系统。B程序性知识，是一套办事的操作步骤，是关于“怎么办”的知识。C陈述性知识，是指个人具有有意识的提取线索，而能直接加以回忆和陈述的知识。故选B。38、现代师生关系的特点不包括（）。A、教学上的授受关系B、人格上的平等关系C、课堂上的商家与客户关系D、社会道德上的相互促进关系【解析】现代辩证统一的师生关系主要体现在三个方面：教学上的授受关系、人格上的平等关系、社会道德上的相互促进关系。39、学生中心课程论的代表人物是（）。A、布鲁纳B、罗杰斯C、皮亚杰D、卢梭【解析】学生中心课程理论的代

16、表人物主要是杜威和罗杰斯。布鲁纳是学科中心课程理论的代表人物。皮亚杰的认知发展阶段理论，卢梭的著作是爱弥儿，是自由主义思想的代表人物。40、19世纪初，对班级组织的发展产生巨大的推动作用的“导生制”出现在（）。A、美国B、英国C、法国D、瑞士【解析】19世纪初，英国学校中出现了“导生制”，这对班级组织的发展产生了巨大的推动作用。41、（）是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。A、探究精神和合作能力B、创新精神和实践能力C、自主意识和探究精神D、合作能力和创新精神【解析】创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，也是新课程改革的主要目标。42、程序教学理论的代表人物是（）。A、罗杰斯B、

17、布卢姆C、斯金纳D、皮亚杰【解析】斯金纳是美国新行为主义心理学和新行为主义教育流派的代表人物。他以操作性条件反射学说和强化理论为基础，建立了程序教学的基本理论，对美国和世界的教育产生了较大影响，从而赢得了“程序教学之父”的美誉。43、教学过程作为一种特殊的学生个体的认识过程，学生学习的内容是已知的知识，是一种简约的经过提炼了的认识过程，这是指学生认识的（）。A、交往性B、间接性C、教育性D、直接性【解析】学生学习的内容是已知的间接知识，并在教学中间接地去认识世界，教学认识的基本方式是“掌握”，是一种简约的经过提炼了的认识过程，同样以教学实践活动为基础。44、班主任的工作重点和最为经常的工作是（

18、）。A、全面了解和研究学生B、组织学生参加各种竞赛活动C、对学生进行体育教育D、教育学生学会生活【解析】班主任的工作重点是了解和研究学生，中心环节是组织和培养班集体。45、失明者的触觉、听觉一般都非常灵敏，这体现了个体身心发展具有（）规律。B、顺序性C、不平衡性D、互补性【解析】个体身心发展的互补性规律是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发挥得到部分补偿，题干中的内容体现了这一规律。46、王老师是数学老师，相当自信。他认为，只要他努力，就能提高数学学习困难学生的成绩。这说明王老师哪种心理特征较好？A、教学监控能力B、教学应变能力C、角色认同感D、教学效能感【解析】根据班杜

19、拉的自我效能感理论，教师的教学效能感分为一般教育效能感和个人教学效能感两个方面。一般教育效能感指教师对教育在学生发展中作用等问题的一般看法与判断，即教师是否相信教育能够克服社会、家庭及学生本身素质对学生的消极影响，有效地促进学生的发展。教师的个人教学效能感指教师认为自己能够有效地指导学生，47、教育在人的发展中起（）。A、主导作用B、制约作用C、决定作用D、内部动力作用【解析】教育在人的发展中起主导作用，但并不起决定作用。48、古代的“八目”之说（格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下）出自于（）。A、论语B、孟子C、礼记D、中庸【解析】古代的“八目”出自大学，大学是礼记中的一篇。4

20、9、历史上最早出现的教学组织形式是（）。A、个别教学B、班级授课制C、导生制D、复式教学【解析】个别教学主要是由学生个人与适合个别学习的材料内容发生接触，并辅以师生之间的直接联系。个别教学是出现最早的教学组织形式，盛行于古代教育。50、以下关于动作技能的表述，正确的是（）。A、复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更短B、动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是一样的C、动作技能的学习不存在迁移现象D、动作技能学习过程中会出现高原现象【解析】复杂的动作技能比简单的动作技能保持的时间更长，故A项错误；动作技能的遗忘进程与无意义音节的遗忘进程是不一样的，故B项错误；动作技能是可以迁移的，故C项

21、错误。51、立足岗位，认真履行本职工作，乐于承担各项教育教学任务，认真制订保教计划，精心备课，组织活动，这反映了教师的哪项道德规范？A、为人师表，文明廉洁B、爱岗敬业，乐于奉献C、教书育人，因材施教D、关爱幼儿、家园共育【解析】忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。52、地方课程是指（）。A、由省级教育行政部门开发的课程B、由地市级教育行政部门开发课程C、由县级教育行政部门开发的课程D、由学校开发的课程【解析】本题考查了基础教育课程改革纲要关于三级课程管理的知识。纲要规定，为保障和促进课程对不同地区、

22、学校、学生的要求，实行国家、地方和学校三级课程管理。其中，“省级教育行政部门依据国家课程管理政策和本地实际情况，制订本省（自治区、直辖市）实施国家课程的计划，规划地方课程，报教育部备案并组织实施。经教育部批准，省级教育行政部门可单独制订本省（自治区、直辖市）范围内使用的课程计划和课程标准。53、课程有不同的分类标准，根据课程的任务可以分为（）。A、国家课程、地方课程、学校课程B、必修课程、选修课程、活动课程C、相关课程、广域课程、核心课程D、基础课程、拓展课程，研究课程【解析】由于课程工作者的课程观、学校的具体情况不同，因而所设计的课程类型也会有所不同。根据任务，可以把课程分为基础型课程、拓展

23、型课程、研究型课程。54、一名调皮的学生屡次扰乱课堂，教师请其站在教室的后面，教师运用了（）。A、正强化B、负强化C、惩罚D、消退【解析】惩罚是减少事件发生的概率，增加一个厌恶刺激或减少一个喜欢刺激，目的是为了使事件发生概率降低。教师请调皮的学生站在教室的后面就是典型的惩罚例子。55、（）主要说明事物是什么，为什么，怎么样，是个人可以有意识地回忆出来的关于事物及其关系的知识。例如，历史事实、数学原理、观点信念都属于此类知识。B、陈述性知识C、条件性知识D、程序性知识【解析】陈述性知识也叫描述性知识，是个人能用言语进行直接陈述的知识，主要用来回答事物是什么、为什么和怎么样的问题，可用来区别和辨别事物。56、教学理论是“在某种意义上的约定俗成的通例，它阐明有关最有效地获得知识与技能的方法的规则”这是（）的观点。A、杜威