小学信息技术教育应注意的几个问题文档格式.docx

1、处于小学阶段的学生正是脑力发展的重要时期，因此在教学过程中应该注重创新性和创造性。之所以在小学阶段就开设信息技术课程，目的就是为了提高学生的创新创造能力，促进学生得到更好的发展。关键词：小学;信息技术;教育;问题科学技术的进步使得人们处于信息化高速发展的时代下，具备计算机能力是当代学生应该掌握的最为基础的一项技能。在小学阶段开设信息技术课程能够让学生养成良好的学习习惯，让学生的综合实践能力能够得到有效提高。虽然目前大部分小学都十分重视信息技术课程的高效教学，但是在具体的教学过程中仍然存在一些问题，如果不对这些问题进行解决，将会直接影响信息技术教学的质量。一、小学信息技术教育中存在的问题1.理论

2、课程枯燥，学生学习兴趣较低。小学生的好奇心普遍较强，喜欢接触一些新鲜的事物，如果教师能够采用更多的实践教学手段，将能有效激发学生的学习兴趣。但从当前的实际发展情况来看，理论知识的教学仍然占有较大的比重，学生对于理论知识兴趣较低，因此很难在学习过程中集中注意力。长此以往，不仅会影响学生的学习能力，同时信息技术教学的质量也会受到影响。2.学生的知识迁移能力较差。由于受到传统教育理念的影响，教师在教学过程中更喜欢手把手的向学生传授知识内容，虽然这样的教学模式能够在一定程度上让学生更好的接受知识，但是时间一长，学生就会养成一种依赖，当没有教师的指导和帮助时，就不知道应该如何运用和迁移知识，甚至无法运用

3、一些已经学习到的知识去解决与之对应的问题，这样不仅会严重影响学生的思维发展，同时学生的创新能力和创造能力都会受到影响。二、小学信息技术教育应注意的几个问题1.注意引导学生养成使用计算机的好习惯。科学有效的信息技术教育不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的实践能力，为了保证信息技术教育的质量，教师在具体的教学过程中应该注意以下几个方面。首先是要引导学生形成良好的使用计算机的习惯。小学生的模仿和记忆能力都很强，因此在小学阶段更容易养成一些习惯。在学生正式接触计算机之前，教师应该将计算机的具体构造进行讲解，除此之外，还应该讲授应该如何正确的使用计算机，其中包括如何正确的开机关机、如何正确的进

4、行打字、如何正确的使用计算机的上网功能等等。通过细致的讲解能够让学生进一步的认识和了解计算机，这样才能为后续的学习打下良好的基础。每次上课前，教师都应该对一些重点问题进行反复的强调，通过这样的方式来引导学生养成良好的使用计算机的习惯。2.注意要采用因材施教的教学方法。虽然处于小学阶段的学生年龄都差不多，但是由于每个学生都是一个独立的个体，而且每个学生所处的家庭环境也不同，因此学生的学习能力和理解能力会各不相同。有些学生可能在很小的时候就接触过计算机，但是有些学生甚至还不知道计算机长成什么样，如果对这两类学生采用同样的教学方法，将会造成严重的两级分化，学习能力强的学生会越学越快，但是学习能力较差

5、的学生就会越来越抵触学习信息技术这门课程，这对学生日后的成长发展会造成较为严重的影响。因此在具体的教学过程中，教师应该采用因材施教的教学方法，针对不同能力的学生采用不同的教学方法。教师在教学前应该全面深入的了解教学内容，然后对班级的每个学生进行能力划分，将层次差不多的学生放在一个学习小组中，对每个学习小组提出不同的学习任务，通过这样的方式既能够照顾到学习能力较好的学生，同时也不会忽略学习能力较弱的学生，每个学生都能够得到良好的教育。3.重视实践教学。传统的教学理念之所以无法满足当前的实际教学需求，是因为传统的教学方法会束缚学生思维的发展。如今的教学应该将重点放在实践教学上，适当地减少理论知识的

6、讲解，这样不仅能够激发学生的学习兴趣，同时还能提高学生的综合实践能力。教师可以多增加一些演示操作，让学生通过从观察模仿的方式进行学习，这样由浅入深的教学方式，更符合学生的学习需求。4.将教学资源进行整合。我国的教学改革在不断深入，新课程提出在进行小学教学过程中，要注重各个学科的资源整合。信息技术课程的教学内容之所以十分丰富，是因为其具有很好的资源整合能力，在进行信息技术教学的过程中，可以将其他学科的知识点充分融入在内，这样不仅能够让学生学习到信息技术的相关知识，同时也能巩固其他学科的知识。例如，当学生在学习“画图”的时候，可以将美术课程中的线条构图以及色彩知识充分应用在内，这样能够有效提高学生的综合学习能力。三、结束语在进行信息技术教学的过程中，教师应该注重学生的学习需求，增加实践教学的比例，不断激发学生的学习兴趣，以学生的特点为基础，采用更加合理的教学方法，从而促进学生得到更加全面的发展。参考文献：1陈春雷，周斌芝.思想政治教育运用信息技術应注意的几个问题J.思想理论教育导刊，2006（10）：65-67.2颜士刚，张婷姝.中小学信息技术教育应注意的几个问题J.中国电化教育，2001（09）：5-7.