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1、真是丰富多彩啊，那古代人晚上会干什么，你们想知道吗？想。让我们一起回到古代，看看看看诗人们晚上干些什么呢？（板书课题，古人晚上干什么？）二、阅读诗文，谈静夜思。让我们穿越时空，来到唐代，请看大诗人白的静夜思。请同学们自由读诗，想想：你是从哪里可以看出这首诗是在夜晚写的？诗人在做什么？写了哪些景物呢？边读边批注。请一位同学读一读。可以从明月知道是在夜晚写的诗，也可以看图知道的。白在看月亮，写的景物有：床、月光、明月。我们已经学过这首古诗，我想问问孩子们：这首诗表达了诗人怎样的情感呢？思念家乡的感情。真棒，你从哪里读出来的呢？低头思故乡。请这位同学教大家读一遍，读出思乡之情。教读、齐读。你喜欢哪句

2、呢？勾出来，和同桌交流读一读。这首诗我们以前学过，没什么难度，孩子们，愿不愿意挑战一下没有学过的古诗呢？愿意。出示古诗问十九，请孩子们一起读一读。齐读。请结合老师出示的古诗，边读边想想：从诗句中哪些词语能体现出作者是在夜晚写的诗？孩子们，请拿起笔，在诗句中批注。晚可以看出作者写诗的时间是在夜晚；分别写了：酒、火炉、雪。诗人是在晚上喝酒。（找景象）板书：喝酒。非常好，让我们一起读一读。闭着眼睛，我们一起想象一下画面：诗人在冬天的夜晚邀请自己的好友喝新酿的米酒。想想：诗人是想要表达什么情感呢？同桌可以讨论一下。（想画面）可以看出白居易和十九是很好的朋友，可以看出他们之间的感情很好。（悟诗情）漂亮，

3、短短的四句诗，看出朋友间的深情厚谊。拿出你们的热情，请朋友喝上一杯美酒。全班读。请找出自己喜欢的句子，读一读。再加一级难度，现在老师出示两首古诗，孩子们要根据提示对它们进行学习。请采用“批注、想象”等方法，利用景象、画面体会诗情。品读约客、琵琶引行探究其蕴含的情感。（出示自主学习提示：a.浏览诗文，品读。圈出描写夜晚、及景物的语句或你最感兴趣的语句。b.在你感受最深的地方作上简单批注，感悟其表达的情感。）完成提示框的任务。约客描写夜晚的词语有夜半，作者在下棋，描写的景物有黄梅、雨、池塘、蛙、棋；琵琶行描写夜晚的词语有枫叶、荻花、酒、月、琵琶声。诗人在送友。（板书：下棋、送友。大家再读一遍， 想

4、象一下：能读出诗中所描绘的情感呢？约客表现出诗人的孤寂无聊，朋友间的难舍难分，琵琶行表现出朋友间感情深厚，难舍难分。回答得很好，假设我们就是诗人，请读出诗人当时的情感。有感情的朗读。刚才我们抓住了描写夜晚及其景物的语句及孩子们最喜欢的语句，根据景象，想象画面来体会作者所表达的情感。孩子们，还愿意继续吗？现在老师完全放手了，看谁在本节课学得最好。出示：和仆射塞下曲.其二、和仆射塞下曲.其三，利用上面所讲的方法，同学们小组讨论，完成提示框。相信你会有更多的收获。三、小组合作，比较诗文（自读小组读齐读）快速浏览，思考：这几篇诗文描写的什么景象，表达的什么情感？勾出自己喜欢的句子，并尝试背诵。小组合作

5、 容及情感古诗 时间（背景）在干什么景物表达的情感静夜思夜晚（月）望月月光、明月思念家乡问十九夜晚（晚）喝酒酒、火炉、雪朋友间友情深厚约客深夜（夜半）下棋雨、池塘、蛙、敲棋表现出诗人的孤寂无聊琵琶行夜晚（月、夜）送友枫叶、酒、月、琵琶声和仆射塞下曲.其二和仆射塞下曲.其三（二）归纳整理，感悟提升预设：相同之处是什么？（描写的时间相同）都是在晚上写的诗，都以夜来作为背景。不同之处是什么？（描写的景物和情感不同）。约客景象：“黄梅”、“雨”、“池塘”、“处处蛙”敲棋”.描写在晚上作者约人而不至，无聊敲棋子，表达出诗人的寂寞之情。琵琶行景象：枫叶、酒、月、琵琶声。为朋友送行，舍不得。和仆射塞下曲.其

6、二景象：林、草、弓、石棱。表现了广的的箭术高超和无比的神勇。和仆射塞下曲.其三景象：雁、轻骑、弓刀。表现了战士的视死如归的勇敢之情。 师:小结：古人在夜晚可以干很多事情，也可以表达很多的情感。提示学生读六首古诗所表达的情感。四、探讨学法怎样学习古诗呢？今天我们探讨了两种：读：1、观景象，想画面，感悟诗情学习古诗。2、通过诵读、批注的方法学习古诗。五、拓展延伸今天我们阅读的这几篇诗文都非常有趣，我们从不同的古诗感受到了作者在夜晚所做的事情。古往今来，还有很多写夜晚做事的诗，例如杜甫的月夜忆舍弟是思念亲人、王维的山居秋暝是闲来游玩、贾岛的题凝幽居说的是会友请孩子们课后去读一读，利用学习古诗的方法，

7、相信你会对在夜晚写的诗有新的感悟，也研究出更多学习古诗的方法来。设计思路自古以来，多少文人挥毫泼墨，寄情于夜晚。围绕“古人夜晚干什么”这一议题，我择选了静夜思、问十九、约客、琵琶行、和仆射塞下曲.其二、和仆射塞下曲.其三等六首古诗，通过对比赏析，体悟古诗在相同的环境下，通过不同景物的描写，展示出诗人独特的情感。结合学生实际，品味语言、积累语言。同时由课牵移阅读方法到课外继续阅读关于在夜晚的不同生活场景，品味千古以来人们不同的情怀，构成对议题的新认知。本节课，我整合阅读资源，充分尊重学生的阅读个性体验，引导学生运用“诵读、批读、默读、浏览”等阅读方法进行多文本阅读，通过找景象想画面悟诗情的教学模

8、式进行指导。运用在教学容时，没有面面俱到，进行了大胆的取舍，由一篇的“扶”到多篇的“放”再到课外完全的“放”。教学过程中重视孩子们阅读的交流与分享，达到培养阅读兴趣、积累阅读方法、不断提高孩子们阅读水平的目的。预设不足1、由于六首古诗中，有五首古诗均来自课外，多数出自初中或课外古诗，孩子们在感悟诗情的时候，难于体会，可能会造成课堂反应迟钝，无发言举手现象。2、由于老师在把控古诗水平有限，可能会造成讲解偏难，学生难于理解，无法进入课题现象。3、细节难于把握，方法指引上可能出现偏差。板书设计饮酒赏月 夜 下棋送友 打猎 打仗.阅读选文见附录阅读选文：静夜思白床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头

9、思故乡。静夜思是唐代诗人白所作的一首五绝小诗。此诗描写了秋日夜晚，诗人于屋抬头望月的所感。表达客居思乡之情，语言清新朴素而韵味含蓄无穷，历来广为传诵。问十九白居易绿蚁新醅酒，红泥小火炉。晚来天欲雪，能饮一杯无？十九：白居易留下的诗作中，提到十九的不多，仅两首。但提到二十八、二十八使君的，就很多了。二十八就是禹锡。十九乃其堂兄禹铜，系一富商，与白居易常有应酬。绿蚁：指浮在新酿的没有过滤的米酒上的绿色泡沫。醅（pi）：酿造。绿蚁新醅酒：酒是新酿的酒。新酿酒未滤清时，酒面浮起酒渣，色微绿，细如蚁，称为“绿蚁”。雪：下雪，这里作动词用。无：表示疑问的语气词，相当于“么”或“吗”。2译文：新酿的米酒，色

10、绿香浓；红泥炉的小火苗，烧得殷红。天色阴沉，好像晚上要下雪，能否留下与我共饮一杯？约客师秀黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。约客：邀请客人来相会。黄梅时节：五月，江南梅子熟了，大都是阴雨绵绵的时候，称为“梅雨季节”，所以称江南雨季为“黄梅时节”。意思就是夏初江南梅子黄熟的时节。家家雨：家家户户都赶上下雨。形容处处都在下雨。处处蛙：到处是蛙声。有约：即为邀约友人。落灯花：旧时以油灯照明，灯心烧残，落下来时好像一朵闪亮的小花。落，使掉落。灯花，灯芯燃尽结成的花状物。3梅子黄时，家家都被笼罩在雨中，长满青草的池塘边上，传来阵阵蛙声。时间已过午夜，已约请好的客人还没有来，

11、我无聊地轻轻敲着棋子，震落了点油灯时灯芯结出的疙瘩。琵琶行（节选）浔头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟。主人下马客在船，举酒欲饮无管弦。醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月。忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发。秋夜我到浔头送一位归客，冷风吹着枫叶和芦花秋声瑟瑟。我和客人下马在船上饯别设宴，举起酒杯要饮却无助兴的音乐。酒喝得不痛快更伤心将要分别，临别时夜茫茫江水倒映着明月。忽听得江面上传来琵琶清脆声；我忘却了回去，客人也不想动身。和仆p射y塞下曲.其二卢纶林暗草惊风5，将军夜引弓6。平明寻白羽7，没在石棱中8。5、惊风：突然被风吹动。6、引弓：拉弓，开弓，这里包含下一步的射箭。7、平明：天刚亮的时候。白羽：箭杆后部的白色羽毛，这里指箭。8、没：陷入，这里是钻进的意思。石棱：石头的棱角。也指多棱的山石。林中昏暗风吹草动令人惊，将军夜中搭箭拉弓显神勇，天明寻找昨晚射的白羽箭，箭头深深插入巨大石块中。和仆射塞下曲.其三月黑雁飞高9，单于夜遁逃10。欲将轻骑逐11，大雪满弓刀12。9、月黑：没有月光。10、单于（chny）：匈奴的首领。这里指入侵者的最高统帅。遁：逃走。11、将：率领。轻骑：轻装快速的骑兵。逐：追赶。12、弓刀：像弓一样弯曲的军刀。在这月黑风高的不寻常的夜晚，敌军偷偷地逃跑了。将军发现敌军潜逃，要率领轻装骑兵去追击，正准备出发之际，一场纷纷扬扬的大雪，刹那间弓刀上落满了雪花。