多聚酶链式反应扩增DNA片段-教学设计文档格式.doc

1、（1）基础知识（PCR的原理和反应过程；细胞内DNA复制和PCR扩增过程）；（2） 基本技能（通过本节课的学习，能够分析PCR技术与细胞内DNA复制区别）；（3） 基本思想（通过对PCR的原理和反应过程以及细胞内DNA复制和PCR扩增过程，锻炼科学的思维方法，培养实事求是的科学态度）；三、 教学重点和难点1.PCR的原理；2.比较细胞内DNA复制和PCR扩增过程。四、 教学方法1.合作探究法2.任务型教学法五、教学流程教学环节教师活动学生活动设计意图1.新课导入2.基础知识回顾3、讲授新课与探究问题4、知识总结比较5、课堂小结6、当堂测试（1）展示课题背景，导入新课在刑事侦破案件中常需要对样品

2、DNA进行分析，PCR技术能快速扩增DNA片段，在几个小时内复制出上百万份的DNA拷贝，有效地解决了因为样品中DNA含量太低而难以对样品进行分析研究的问题。现在PCR技术已广泛应用于遗传病的诊断、刑侦破案、古生物学、基因克隆和基因测序。展示发明PCR的科学家慕斯里，提高学生的科学素养（2）展示学习目标理解PCR的原理和反应过程； 比较细胞内DNA复制和PCR扩增过程。1、DNA组成结构提问学生： DNA组成元素、基本单位及结构。 核苷酸分子的结构（展示核苷酸的分子结构模式图）2、讲述DNA分子的方向性：即DNA的3端和5端3、回忆复习体内DNA分子的复制 （1）学生写出DNA复制的概念，时期，

3、场所，条件，特点，原则，准确复制的原因，意义 （2）教师小结细胞内DNA复制的基本体系一、 引物和DNA复制的方向1、讲引物（1） 本质，作用，需要引物的原因（2） DNA双链方向与复制关系（结合多媒体投影图）2、学生讨论：DNA复制的方向引导学生根据DNA聚合酶的特性并观察教材图5-6 DNA复制方向的示意图得出结论3、小结：（1）DNA的羟基“OH”末端称为3端，而磷酸基团的末端称为5端。（2）DNA聚合酶只能从3端延伸DNA链，故DNA复制需要引物。（3）DNA合成总是从子链的5端向3端伸。阅读、倾听。回忆、回答。倾听并思考学生在作业本上写出答案并相互交流讨论倾听、思考、回答问题讨论并展

4、示回答记笔记情景导入，并且解读本节课目标。回顾必修1中学习相关的知识。认识DNA的方向性检查学生基础知识是否牢固为学习PCR做准备体内DNA复制没有讲过引物这里需要重点说明帮助学生理解PCR复制的方向。方便复习二、多聚酶链式反应（PCR）1、联系DNA复制相关知识，讲解PCR原理（1）DNA的热变性原理通过控制温度来控制双链的解聚与结合。 变性：80100的温度范围内，DNA双螺旋结构解体，双链分开。复性：温度缓慢降低后，两条彼此分离的DNA链重新结合成双链。为什么复性不是让变性解链的DNA分子重新形成双螺旋结构，引导学生理解PCR复性的作用是让引物和模板DNA相结合2、讲述PCR的过程变性

5、复性 延伸重点讲延伸温度上升到72左右，溶液中的四种脱氧核苷酸（A、T、C、G）在DNA聚合酶的作用下，根据碱基互补配对原则合成新的DNA链。PCR一般要经历三十多次循环【视频演示】PCR的过程讲解（1）72左右时，TaqDNA聚合酶有最大活性，可使DNA新链由5端向3端延伸。（2）DNA聚合酶只能特异性地复制处于两个引物之间的DNA序列，使该段固定长度的序列呈“指数式”扩增。列表比较PCR技术与体内DNA复制的区别。一、PCR原理二、PCR反应过程及条件1、过程：变性复性延伸2、条件：模板、酶、引物、原料及反应环境三、细胞内DNA复制与PCR技术比较四、展示下节课教学基本内容学生完成课件中当

6、堂测试部分习题教师进行引导和点评观察、思考、记笔记讨论、回答。阅读课本观看视频倾听、思考、回答。学生进行思考后进行展示答案，教师进行点评并引导规范回答。呼应、回答思考、回答。将DNA分子的特性和PCR的原理结合到一起加强必修知识与选修知识之间的联系让学生理解引物与模板结合的原因理解过程深刻形象的理解PCR的原理和反应过程。突出本节重点突出基础知识题。七、教学反思在教学过程中，先引导学生回忆必修一和必修二的有关DNA复制的知识，在此基础上，让学生加深对于PCR原理的认识。对于PCR反应过程的教学，应以读图识图为主。教材中反应过程图解详细的描绘了参与PCR的各种组成成分；每一轮反应的三个基本步骤变性、复性、延伸。在教学过程中应加强与学生的沟通和交流，提高学生学习热情和学习知识的准确性。附：板书设计 5.2多聚酶链式反应 PCR一 DNA 分子 二、PCR1. 结构 1.原理：DNA双链复制2. 复制 2.过程：引物（1）本质：DNA或RNA 三、比较体内DNA复制和PCR（2） 作用：引导DNA的合成（3） 需要引物的原因 6 / 6