1、该课程重点引导学生认识普通话说学习的特点及规律，掌握普通话的标准发音，以及幼儿教师在教育教学工作中必备的口语技能，为学生未来参与学前儿童教育工作打下良好的基础。,一、课程概况与定位,1、掌握科学的发声方法和发声技能，做到语音标准。2、掌握一般口语交际技能。3、初步掌握教育、教学口语的基本技能。,1、教育学生热爱祖国语言，认真学习，积极贯彻国家语言文字工作的方针政策。2、培养学生爱岗敬业的职业精神。3、培养学生具备良好的职业道德和职业素养。,1、能够养成说普通话的习惯，正确熟练地掌握字词的正确读音。2、能较准确、熟练地使用谈话用语、活动指导用语、游戏指导用语等幼儿教师职业口语。3、能在集体面前用
2、标准的普通话进行演讲、主持等，语言流畅、富有感染力。,（三）课程目标-会什么?,二、课程内容与设计,（一）教学材料教材：我们选用高等院校学前教育专业教材：钱维亚主编的幼儿教师口语 辅助教材：幼儿教师口语训练教程王素珍主编,（二）课程内容课程教学框架设计与学时安排,二、课程内容与设计,1、教学设计理念,注重素养,热爱幼儿教育事业，培养学生有爱心，有耐心。,校企对接,突出能力培养，强调未来的职业方向-幼儿教师，实现与企业服务的对接。,教学做一体,突出学生主体作用，践行“教学做一体”的职教理念。,工作过程导向任务驱动,教学目标紧贴岗位职业能力要求,岗位职业能力培养先行,三、教学规划与设计,三、教学规
3、划与设计,2、学情分析,1、对理论及相关计算不太感兴趣；缺乏实践经验；2、语言表达和逻辑能力相对较弱;3、学习基础和学习能力相对薄弱。,1、动手能力相对较强，实践型课程更易于调动学生；2、对技能课比理论课更有兴趣；3、具有一定的普通话基础。,优势,劣势,与,教学模式,教学方法,教学手段,1,2,3,3、教学模式、方法与手段,三、教学规划与设计,三、教学规划与设计,教学方法案例四步教学法,三、教学规划与设计,（一）教学团队具备讲师及以上职称，具有教师资格上岗证，学前教育学专业本科以上学历，并在专业岗位上工作多年，经验较丰富的老教师参与教学。（二）校内外实践教学校内拥有微格教室、语音室，校外拥有高水平的校外实习基地：八一幼儿园、典蒙悦贝尔幼儿园、军分区幼儿园、月亮湾中心幼儿园等省级示范园，为学生学习普通话、讲故事训练、掌握教师职业口语等实践活动提供了良好的实践场所。,3、平时成绩占30%作业完成情况等。,2、出勤及纪律占10%上课纪律，到课情况。,70%,20%,四、课程考核与评价,1、期末考试占70%考核方式为讲故事,10%,四、课程考核与评价,教学评价采用：（1）观察访谈法（2）评价表测评法（3）档案记录法（4）专题考核法（任务实践考核法）,注重培养学生的情商,五、教学体会：建设思路,申报精品课程建设,谢谢观赏,
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