小学三年级上册语文第三单元教案Word格式.docx

1、主备人郭玉珍授课班级三年级授课人授课时间教学目标1. 认识“促、忆、异、”等7个生字。会写“促、深、忆”等10个字。 2.体会诗中地真情实感。背诵课文。3正确、流利、有感情地朗读课文采用多种方法让学生理解诗中的词句，展开想象，体会诗人的思乡情感，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。加深对诗句内容和情感的理解感悟，领略古诗的意境，从而不断提高自己的语文素养。教学重点掌握本课的生字词，有感情地朗读古诗，背诵古诗。教学难点有感情地朗读古诗，体会其中的意境。教学准备课本插图，生字卡片课时安排第 一 课 时 夜书所见课时目标一、知识与技能：掌握本课的生字词，会写“促、深”两个生字，读写部分词语，

2、读通课文，理清课文顺序。学习借助注释理解诗意，体会诗人思念家乡的感情，激发和培养学习古诗的兴趣。教学环节教学内容及教师活动学生活动二次备课一、情境导入，揭示课题。师导入：秋天是美丽的季节，但同时也是容易引起人们愁思的季节，古代的诗人也发出了这样的感慨！今天我们就一起来学习一首关于秋天的古诗。请同学们读一读题目。出示秋天的景色的一些图片让学生欣赏，让学生谈谈看了图片后的感受。二、了解诗人，理解题意现在我们再读一读题目，题目是什么意思呢？（1）“书”在这里是什么意思呢？（写）（2）“所见”呢？（所看到的）。（3）题目“夜书所见”是什么意思呢？谁来说一下？学生将自己课前搜集到的资料进行交流三、初读古

3、诗，学习生字1.过渡：谁来说说作者看到了什么？听到了什么？2.学习生字（促、深）1.学生汇报。2.学生自由讲自己的识字方法。四、品读赏析，感悟诗意1.赏析第一、二行诗（1）梧桐树的叶子在秋风的吹动下，发出了什么声音呢？（萧萧）结合注释解词。（2）第二行诗句这里的“客”是指谁呢？为什么说诗人是“客”？2.赏析第三、四行诗（1）师：正当诗人孤独的时候，他又看到了什么？想到了什么呢？现在我们来学习后面两行诗。请同学们默读，边读边结合插图、注释来想一想。（2）女同学读，指名汇报看到了什么。（3）读到这里，你们有不懂的地方吗？1.请大家想想，假如你就是这个独自在外地作客的诗人，看到眼前的情景，你会产生怎

4、样的心情？2.小组赛读这两行诗，看看哪组最能体会诗人的思乡之情。再指名读，齐读。3.诗人看到孩子们高兴的情景，想起了自己的童年，他那孤独的心，顿时变得亲切了。下面，谁能用自己的话说说这两行诗的意思吗？4.指名读诗，齐读，读出诗人当时的心情。五、拓展延伸，质疑问难同学们还读过哪些关于思乡的古诗呢？背一背。学生读或背。六、小结 秋天到了，当我们离别家乡，离别亲人的时候，我们是多么容易思念，有时一草一木都会引起我们浓浓的思乡之情。七、布置作业，课外延伸1.背诵夜书所见2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的景色，看看有哪些景物反映了秋天的特点，这时你也有怎样的感受呢？板书设计夜书所见 叶绍翁见：

5、梧叶 促织 一灯明听：寒声 思乡之情感：动客情教学反思第 二 课 时 九月九日忆山东兄弟1.复习前两首古诗,能背诵并默写。2.有语气地朗读、背诵古诗。学习古诗九月九日忆山东兄弟,理解诗句的意思,边读边想象,领会歌诗的意境,体会作者思念家乡亲人的思想感情。一、检查复习1.指名背诵望庐山瀑布、山行,说说诗的意思。2.默写两首古诗。1.背诵望庐山瀑布、山行,说说诗的意思。 2.默写两首古诗,纠正错字。二、引入，激趣1上节课我们学习的是两首写景古诗,表达了作者赞美大自然的感情。你们听,教师所背诵的下面这首诗,与前两首有什么不同?学生用心聆听，体会感情比前两首深沉,是写思念亲人的诗歌2品文自学自己试着学

6、习这首古诗,看看你读懂了什么?还有什么不明白的地方?指导朗读体会句意。学生根据诗意,自由介绍诗意或有语气地朗读。3作者简介王维，唐代著名诗人,九岁就以文才出名,写此诗时年仅17岁。让学生多做些介绍。4学习诗的第一句“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。”导:从哪个词看出作者是独自一人?从哪个词看出作者是加倍地思念亲人?为什么每遇到节日就加倍地思念亲人?1小组合作讨论，在小组内交流。2全班交流。（自己孤身在外,每逢过节时,看到别人全家欢聚一堂皇,就感到孤单寂寞,因此,比平时更加思念亲人。）5学习诗的第二句“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。” 有语气地朗读古诗。1十七岁的王维为什么远离家乡?过重阳节时

7、,他看到了什么?想到了什么?2学生思考后交流。三、阅读推荐王维的送元二使安西、杜牧的江南春、朱熹的观书有感。读后在明天的课堂上交流。四、布置作业背诵古诗。 九月九日忆山东兄弟独：独自一人。 异乡：他乡，故乡以外的地方。为异客：做他乡的客人。 每逢：每次遇到。佳节: 节日。诗中指重阳节。 遥知：在遥远的地方猜想。10 风筝 1认识“依、歇、丧”等5个生字。会写“精、希、却”等12个生字。能读写“精心、希望、依然”等13个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，读懂课文内容，找出文中描写心情的词语和句子。加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩

8、子带来的乐趣，模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。1“村”、“丧”的字形，“磨”、“坊”的读音。2有感情地朗读课文。能读出“我们”的情感变化。1体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。2能较为具体地写出自己不断变化的心情。有关风筝的文字资料和图片第 一 课 时认识“依、歇、丧”等5个生字。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，并注重引导学生在语言实践中感悟、体验、积累。加深对课文内容和情感的理解感悟，秋天放风筝给孩子带来的乐趣。一、唤起情感导入学习1童年的生活是多姿多彩的，你觉得童年最大的快乐是什么？和大家交流分享一下，好吗？2板书课题。1交流分享

9、。2齐读课题。二、初读课文，整体感知1自读课文。要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。2感知内容：说说课文讲了什么事，根据学生的回答归纳板书：做风筝放风筝找风筝。 1把自己喜欢的读给同桌听听，请同桌评出读得好的，给予表扬。（师巡视，了解学情）2从复杂到简单一步一步的归纳。（做风筝、放风筝、找风筝）三、读中悟情，以情促读1以读代讲学习第1自然段，请学生朗读，其他同学听、评。教师注意指导“最大的快乐就是做风筝，放风筝。2学习第二自然段。3学习第三自然段。（1）角色转换：风筝做好了，此时你最想干什么？（2）创设情境：让我们一起去感受一下孩子们放风筝的欢乐场面吧！（3）引导表达：刚才同学们欣赏了

10、放风筝的画面，你们看到了什么，与大家交流交流。（4）品读课文：用心多遍朗读第3自然段，想一想哪些地方写出了文中孩子和我们一样的感受。1.学生自读，边读边把自己读懂的和不懂的勾下来、写下来。2. 学生汇报。学生在说用什么做风筝时，教师可让孩子结合自身经历及收集的资料谈谈看法。“憧憬”一词可根据“泡泡”的提示引导学生查字典，或在具体的语境中解决。“依然”一词可用近义词“仍然”，通过换词的方式帮助学生理解。四、自学生字，交流学法1出示生字，指名组词朗读。1观察生字，交流识字写字经验。2练习书写生字。五、课堂练习抄写自己喜欢的词语和句子。六、布置作业，课外延伸1.收集一些关于描写室外活动的句子，把自己

11、喜欢的背下来与大家一起交流。2.做生活中的有心人，细心观察一下自己周围的秋季小伙伴喜欢的室外运动，把自己喜欢的秋季室外运动试着描述一下。风筝 贾平凹做风筝、放风筝、找风筝依、歇、丧、精、希、却精心、希望、依然第 二 课 时正确、流利、有感情地朗读课文。体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。读课文内容，找出文中描写心情的词语和句子，体会秋天放风筝给孩子带来的乐趣。模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。一、诵读回味,表现情感1选择第1自然段至第3自然段中你最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2作者在做风筝，放风筝时的心情怎样？用一个词概括

12、。1. 把最喜爱的一段话读给大家听，读出感情。2学习用一个词概括。二、细读深究，体悟感情。1学习第4自然段 读一读：用心读读第4自然段，能发现“我们”的心情有什么变化吗？说一说：说说你读后的发现。 试一试：能不能用读表现出不同的心情来？你们觉得这些同学读得怎么样，从哪些语词的朗读上能感受到“我们”的快乐或难受。重点读好这个句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。2学习5、6、7、8自然段。师：假如你高高飞着的风筝断了，飞了，你会怎样呢！体验：你是从哪些地方感受到孩子的难过而又不甘心的情感。读读5、6、7、8自然段。重点读好：我们垂头丧气地坐在田埂上我们向那房子跑去，继续寻

13、找我们的“幸福鸟”为主要体会句。三、回顾课文畅谈感受1放筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过、着急，为什么还说放风筝是快乐的呢？你有过这种生活体验吗？2帮助学生再次疏导出全文线索。讨论、交流、提高四、课堂练习1把自己玩耍活动时候的心情告诉大家，写一写。2写几个描写心情的词语，并在小组内交流。五、布置作业完成配套练习题1-6题风筝放风筝、做风筝梦想快活大惊失色千呼万唤11 秋天的雨 1认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3积累好词佳句。指导学生通过朗读、感悟，理解

14、课文内容，在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。了解课文内容，感受秋天的美好，激发学生热爱大自然的情感。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。1能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。2体会作者在谴词造句方面的特点。有关秋天景象的图片通过自学能正确的拼读注音的生字，学会12个生字，读写部分词语，读通课文，理清课文顺序。朗读课文1、2自然段，能根据上下文理解“清凉、留意”等词语的意思。体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。有感情的朗读课文，体会体会秋天的美好，感受课文的语言美。一、欣赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

15、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？ 2过渡：说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？学生欣赏图片，交流看法和感受。二、听读课文，感知内容1范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？ 1生认真聆听。 2发表自己见解。3说自己喜欢的段落。三、品读课文，想象动情1品读第1自然段。（1）自读课文。（2）指名读第1自然段。（3）体会情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？（4）激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第2自然段。（1）引读，赛读，欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。（2）品读：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？（3）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物

16、特色，像书上说的那样有趣吗？1学习第1自然段。（1）自由朗读。（2）指名多人次地朗读第1自然段。（3）指名交流并读出神奇之处。（4）回答：2学习第2自然段。（1）指名学生朗读后并回答。（2）采取赛读的方式朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。（3）学生发表意见。（4）可根据时间，也可当堂说，也可作为回家小练笔。四、变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2指名学生上台进行表演性朗诵并评点。1让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。 2学生上台进行表演性朗诵。五、识字写字1 指导 “枚”和 “柿”的写法，注：“枚”的右边不是“文”；“柿

17、”的右边易错。2怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？3教师巡视。1学习生字，交流学法。2观察生字，交流写字经验3练写生字。六、布置作业1熟读课文2抄写生字词语学习课文第3、4、5自然段，能联系上下文理解词语。能有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的部分。品读句子，感受秋天的美。积累好词佳句，背诵自己喜欢的部分。在理解课文内容的基础上，感受秋天的美好，激发对大自然的热爱。一、复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。 1 学生听写。2 朗读第二自然段。二、交流感悟，丰富想象品悟、想象第3自然

18、段内容。1教师引导：说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？“好多好多香甜的气味”指的是什么？ 2读读“小朋友的脚，常被那香味勾住。”这句话，说说小朋友的脚怎会被香味勾住？3想象，交流并感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？4让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。1学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。2学生读后说说小朋友的脚怎会被香味勾住？3学生进一步想象，交流感受。4学生带着这种美好的情感再读第3自然段。品悟、想象第4自然段内容。1秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自

19、然段？2引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？3语言训练：先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。1多人次指名学生读第4自然段后，学生再说说秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？2学生说。3学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。三、学习最后一段1指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？1学生朗读第5自然段。2讨论，集体交流。四、总结拓展1出示课文第14自然段的开头

20、每句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨，是一把_ 。秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。2引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？ 1学生背诵，积累语言。 2说说最想做的事。背诵自己喜欢的段落。钥匙秋天 颜料 欢乐的歌的雨 气味 丰收的歌小喇叭12 听听，秋的声音 1正确、流利、有感情地朗读这首诗。2一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3仿照诗歌的形式，续写诗文。指导学生通过朗读、感悟，理解诗文内容。理解诗句的意思，从秋天特有的声音中体会秋天的美好。仿照诗歌的形式，续写诗文

21、。有关秋天景象的图片或课件。第一课时一、游戏导入，展开想象 1师导：我们的耳朵每天都能听见各种各样的声音，有的来自自然界，有的来自人为。正是有了这些声音，让我们的生活变得有声有色，多姿多彩。现在让我们一起做一个游戏，走进声音的世界。静静地听，然后说一说你听见的是什么声音？ 2播放声音。3揭示课题，板书课题。 1学生说自己听见的声音。 2学生聆听声音，结合自己的生活经验猜声音，充分感受声音的魅力。 3齐读读题二、初读课文，整体感知。 1教师说明这是一篇略读课文。学生齐读略读提示，说说提示中教我们怎样学习课文？2学生自读课文，要求读准字音、读遍句子，生字可以多读几遍。3感知内容：秋天不仅有缤纷的色

22、彩，还有奇妙的声音。你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。 1齐读略读提示，说说提示中教我们怎样学习课文？ 2学生自读课文。3学生互相提醒容易读错的词语或句子。 4读自己喜欢的话。读句子。三、品读想象，体会交流1品读第13节，选择自己最喜欢的一节，边读边展开想象：你眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（可以让学生从看到的、听到的这些方面来想象）。 2指名学生进行描述，把自己想象的画面描述得美一点。3带着这种美好的感情朗读自己喜欢的一节。4加动作读自己喜欢的一节。 1学生说说自己看到或听到的画面。2学生评议并补充画面，把画面说生动、说形象。 3学生朗读自己喜欢的一节。4加动作读自己喜欢的一节。四、展示秋天，咀嚼秋天1过渡：读到这，同学们感受到了秋天怎么样？ 2学生用自己最喜欢的方式表现秋天。 水果发布会、“我也来说几句”、动植物自述、朗诵.没有准备的同学教师引导他们朗诵一首秋天的收获。 1齐读诗文。2学生用自己喜欢的方式表现秋天，相互交流。诵读课文。12听听，秋的声音黄叶刷刷秋的声音蟋蟀忂忂音乐厅大雁叮咛秋风歌吟