新人教版五年级语文上册全册导学案Word格式.docx

1、2、每个小组用自己组方式向全班展示生字、词语学习成果，其他小组专心听并纠错.二、读课文（达到流利有感情朗读课文）.1接读课文.（再接读前，各小组在组内接读）2接读学生来说说读书滋味；听书学生来说说听书滋味.3根据自己对窃读理解，对接读同学进行评价.由评价同学朗读一遍，全班接读完后在小组内进一步练读.三、再读课文，整体感知.1、默读课文想想课文主要讲了一件什么事？ 我来闯关：1、听写词语.（10个）2、在括号内填入读ju字.（ ）怕 （ ）离 （ ）体 语（ ） 戏（ ）相（ ） .总结、评价：今天学习，我学会了： .我在 方面表现很好，在 方面表现不够，以后要注意是：总体表现（优、良、差），愉

2、悦指数（高兴、一般、痛苦）1、窃读记（第二课时） 1、抓住主要内容，体会窃读复杂滋味，感悟作者对读书热爱、求知渴望并受感染.2、学习作者通过细致入微动作描写和心理描写来表达感情方法.3、重点：体会作者情感，领悟一些表达方法.一、读课文，感悟读书乐趣.1、默读课文 ，看看那一句直接写出了作者窃读滋味，勾画下来. 2、从课文哪些地方看出“我快乐与惧怕” 你是从哪儿感受到？把描写作者动作和心理活动语句画下来，多读一读，还可以在小组内交流 . 3、品勾画句子，体会读书乐趣全班交流:例:“我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架.”体会到什么？在交流中抓住动作和心理

3、活动来体会.4、文中写道书店老板，假如你是老板，面对一个酷爱读书又买不起书小女孩，你会怎么做？展开想象，完成填空.1）、一本书触着我胳膊，轻轻地送到我面前：“请看吧，我多留了.”老板在心中默默对小女孩说：“ ” 2）、我接过书害羞得不知应当如何表达对他感激，他却若无其事走开了，我想对他说“ ”5、“记住，你们是吃饭长大，也是读书长大！”谈谈自己对这句话理解.二、回顾课文，体会写作方法.作者从小就酷爱读书，只有爱读书人才能写出更好文章.就像作者国文老师所说，我们是吃饭长大，也是读书长大.读书成了作者精神食粮.这篇文章特别好，很真实，也很感人.那么，你认为哪里写得好呢？1用自己方式品读课文（可以朗

4、读，可以默读，也可以时默读时朗读.）边读边画出你认为文章写得精彩地方2同位俩互相交流记录内容：你为什么觉得这里写得好？3、文章没有什么情节冲突，读起来却感同身受.作者是如何写出这样真实感人文章?我来闯关：1、“你们是吃饭长大，也是读书长大！”结合自己人生体悟，谈谈见解. 知识延伸：1、推荐林海英童话城南旧事.高效课堂导学案（语文五年级上册）班级 五 课 题 2*小苗与大树对话 课 时1课时 主备人 审核人 组别 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）1、我能认识本课生字词并理解.2、我能，正确、流利地朗读课文，并把握谈话主要内容.3、我能从对话中得到怎样读书和学习启示，并认真参与课外阅读.学习重

5、点：能从对话中得到怎样读书和学习启示，并认真参与课外阅读.季羡林，文学翻译家、学者.生于1911年，山东临清人. 三国演义原名三国志通俗演义，是我国第一部章回小说，也是我国最有代表性长篇历史演义小说.作者是元末明初罗贯中.水浒传创作于元末明初，作者施耐庵，是第一部描写弄明起义小说.彭公案施公案三侠五义均为清代侠义小说，以行侠仗义、惩恶扬善为主题.预习提示：1、借助生字读音读通课文，在不理解地方做好批注；对于不理解词语借助工具书理解.2、勾画出我认为重点句子多读几遍，并说说我体会.3、课文内容我知道：4、我质疑：预习检测： A、给多音字注音、组词 （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） 绿 朝

6、 倒B、根据课文内容填空.季老指出：把文章写好，要 ；要 ；要 . 自主、合作、探究学习：1、默读课文，组内说说苗苗和季羡林谈话主要内容是什么？2、再读课文，结合课文内容，说说你对题目“小苗与大树对话”理解.3、小组学习课文，找一找课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，组内交流你对这几点认识.4、组内解决预习中质疑.交流展示： 从苗苗和季老对话中知道了他们对读书见解，请结合自己情况说说自己感受？A、给下面加横线字注音.水浒（ ）传 彭（ ）公案 绿（ ）林好汉 B、 你读过“闲书”吗？你从“闲书”中读懂了些什么？学习收获：1、推荐阅读我童年（季羡林）3、走遍天下书为侣（第一课时）主备人 审核

7、人 使用人 使用日期 1认识4个生字，会写9个生字.正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、编写、某种”等词语.2、正确、流利、有感情朗读课文.4、整体感知课文5、难点：1、自学课文中生字、词语.2、正确、流利朗读课文.3、理解课题中“侣”.4、背诵诗歌神奇书1、由各小组长组织组员学习课文中13个生字、生词，由各组组长进行抽读检测.3、将容易读错、写错字提出来写在黑板上.1自由读课文，读准字音. 2在小组内用自己喜欢方式再读课文，课文主要写了什么？三、深读课文，找出含义深刻句子读一读.例：1、你喜爱一本书就像一个朋友，就像你家.2、一本你喜爱书就是一位朋友，也是一处你想去就去故地. bn l

8、y l yu y fn h （ ） （ ） （ ） （ ）mu rn lng d bin xi bi sng 2、比一比，组词语.盒（ ） 零（ ） 编（ ）合（ ） 令（ ） 扁（ ）豫（ ） 趟（ ） 诵（ ）预（ ） 躺（ ） 踊（ ）3、走遍天下书为侣（第二课时）1把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行理由及反复读书方法，并受到启示.2、感受作者对阅读热爱，继续开展关于阅读综合性学习，逐步培养阅读习惯.3、背诵并抄写自己喜欢段落. 把握主要内容，体会作者情感. 理解反复读一本书原因和方法.一、学习课文1-5自然段1、默读课文，想想作者选择一本书陪伴自己旅行理由是什么，在书上做上批

9、注.（小组内交流找到语句）a、你喜爱一本书就像一个朋友，就像你家.1）你能读懂这句话意思吗？联系上下文内容说一说.2）、1-5自然段中有两个反问句找出来，改成陈述句.b、把书看成家，还有一个原因1）、5自然段中有两个感叹句勾画出来读，读出我们惊喜2、读5自然段请你代作者简单地告诉大家作者选择一本书陪伴自己旅行理由是什么.3、让我们来读一首诗.阅读链接-神奇书二、悟读6、7自然段1、作者一遍一遍帝都那本书方法是什么？概括作者读书方法，给它列个清单吧.（小组内可以交流）2、这些方法你觉得怎样？你用过哪些？你还有更好方法吗？（小组交流后全班交流）3、读这两个自然段.理解这句话：这真像与另一个人同船而

10、行 .4、小组内分工背诵7自然段.三、学习8自然段1、读8自然段？全班交流对8自然段句子理解 .（联系课文前面谈自己理解和感受）2、再读全文中比喻句 . 3、再读阅读链接-神奇书.1、读下面句子，再根据自己读书感受填空. 一本你喜爱书就是一位朋友，也是一处你想去就去故地. 一本你喜爱书就是 ，也是 .2、将作者读书方法归纳后写下来. . 3、写两句读书名言.4*我“长生果”班级 五 课 时1课时 评价：1、我能认识本课生字词.2、我能抓住课文主要内容，体会作者悟出道理.3、我能学习读书和写作方法.能结合课文内容，结合自己课外阅读和习作实际，体会“长生果”寓意，并学习作者读写方法.1、积累课文中

11、一些好词：囫囵吞枣、如饥似渴、浮想联翩、不言而喻、流光溢彩、悲欢离合、如醉如痴、津津有味、不求甚解、天长日久、牵肠挂肚等.2、了解课文主要内容.3、想想作者写了童年读书、作文哪几件事？.1、想想课文主要内容是什么？2、找出你感受最深一件事，谈谈自己体会.3、体会作者从童年读书和作文中悟出道理.4、说说自己从课文中学习到读书和作文方法.A、补充词语流光（ ）（ ） （ ）（ ）日久 不言（ ）（ ） 黯然（ ）（ ）悲（ ）离（ ） 千（ ）一（ ） 如（ ）似（ ） 牵肠（ ）（ ）囫囵（ ）（ ） 不求（ ）（ ） 津津（ ）（ ） 呕（ ）沥（ ）B、根据意思写出词语.1、许许多多想象不断

12、涌出.（ ）2、形容因过于沉迷、陶醉而神态失常，失去自制.（ ）3、与众不同. （ ）C、我“长生果”中“长生果”在这指是什么？D、莎士比亚说：书籍 .1、推荐阅读三国演义.5、古诗词三首班级 五 课 时2课时 评价1、我能认识本课生字.2、我能有感情地朗读、背诵古诗，并默写泊船瓜洲秋思.3、我能通过注释、查阅资料、边读边想方法理解两首古诗意思，并用自己话说出古诗意思.能并边读边想方法理解并用自己话说出古诗意思，并体会诗人对家乡思念、热爱思想感情.王安石，10211086 北宋政治家、文学家、思想家.是唐宋八大家之一.张籍 767830 唐朝诗人，其诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，与王建齐名，

13、并称“张王”.纳兰性德，16551685 清代词人，其存词三百四十二首.1、熟读课文，积累一些好词.3、想一想从他们对话中知道他们对读书有哪些见解.1、想想课文主要讲了一件什么事情？2、划出课文中季羡林先生对于读书提出了哪些见解，并谈谈结合自己情况谈谈认识.3、请结合课文内容，说说你对题目“小苗与大树对话”理解.4、分角色朗读对话.A、给多音字注音、组词C、你读过“闲书”吗？小学语文五年级上册高效课堂导学案 班级 课 题 6.梅花魂 课时 第1课时 使用日期 主备人 审核人 组别 使用人 1、学习生字、新词，读通课文.2整体感知身在异国华侨老人对梅花喜爱，体会他对祖国深深眷恋.学习字词，把握课

14、文内容，整体感知身在异国华侨老人对梅花喜爱.1、星岛，即新加坡，又称狮城、星州.2、月九日忆山东兄弟唐代诗人王维诗.全诗是：独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲.遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人.山中送别唐代诗人王维诗.全诗是：山中相送罢，日暮掩柴扉.春草明年绿，王孙归不归？浣溪沙北宋诗人秦观词.全词是：漠漠轻寒上小楼，晓阴无赖似穷秋.淡烟流水画屏幽.自在飞花轻似梦.无边丝雨细如愁.宝帘闲挂小银钩.1、自主学习本课生字.2、初读课文，了解课文大意.标出新词，不理解查字典或结合课文解决.3、课文围绕梅花讲了哪几件事情？体会作者表达思想感情.一、初读课文，整体感知1、 自由读文，读准字音.认读生字词.2、

15、课文主要写了什么？二、品词读句，感悟“梅花魂”1 、默读课文，用“”划出表现外祖父非常喜欢梅花句子，读一读并说说体会.（重点体会以下句子.）a“外祖父家中有不少古玩，我偶尔摆弄，老人也不甚留意.唯独书房里那一幅墨梅图，他分外爱惜，家人碰也碰不得.”b“我五岁那年，有一回到书房玩耍，不小心在上面留了个脏手印，外祖父顿时拉下脸来，我心里又害怕又奇怪：“一枝画梅，有什么稀罕呢？” 1、在括号里填上恰当字，组成成语.（ ）然纸上 （ ）然一新 （ ）然若失（ ）然开朗 （ ）然不顾 （ ）然不同2、按要求改写句子.（1）、这清白梅花是玷污得吗？（改为陈述句）（2）、梅花精神象征着中华民族精神.（改为反

16、问句）（3）、桂花盛开时候非常香.（改为夸张句）（4）、那长长柳枝随风飘动着.（改为拟人句）1、摘录文中让自己感动词句.2、收集一些思念亲人和家乡诗句，在班上展示.班级 课 题 6.梅花魂 课时 第2课时 使用日期 第二课时1、理解课文内容，体会外祖父眷恋祖国思想感情.2、有感情地朗读课文，懂得梅花高尚品质，学习这种品质.理解课文，把握课文内容，体会人物思想感情，结合重点词句体会人物思念祖国思想感情，并揣摩这种感情是怎样表达出来.1、 有感情地朗读课文.2、 找出描写外祖父喜爱梅花句子读一读.一、复习旧课，导入新课1、 默读课文，从哪些具体事例中还可以看出外祖父思念、热爱祖国.2 、生默读课文

17、.二、小组合作，体会游子之情1 、教念古诗，悲伤落泪.理解古诗含义.“老人总是摇摇头，长长地吁出一口气，说：莺儿，你小呢，不懂！”为什么外祖父说作者不懂？在外祖父眼里年幼作者不懂什么？2 、无法回国，失声痛哭.“想不到外公竟像小孩子一样，呜呜呜地哭起来了”这句话把外公比作什么？外祖父和小孩子应该说在年龄上相差甚远，作者为什么作这样比喻，你体会到了什么？（ ）3、 送别亲人，思归难归.“赤道吹来风撩乱银发，我觉得外祖父一下子衰老了许多.”外祖父一下子衰老了许多仅仅是因为风撩乱了老人头发吗？当你读到这句，眼前出现了怎样画面？三、回顾整体，畅谈收获1 、（指课题）什么叫“魂”？本文以“梅花魂”为题想

18、告诉读者什么呢？ 2 、通过学习，你有什么收获？3、 有感情地朗读全文.四、课外拓展，内化积累：自己选择一首思念亲人或家乡古诗背诵下来.1、黄金搭档：（ ）梅花（ ）春天 （ ）气节 （ ）泪珠 （ ）故乡 （ ）地坐下 （ ）地刮去 （ ）地摆开 2、择优录用.在括号中选择合适词语画上“”（1）、我觉得外祖父一下子（衰败 衰老 衰退）了许多.（2）、由于每天对着电脑工作，我视力大大（衰弱 脆弱 衰退）了.（3）、庭院里长满了草，呈现出一片（衰弱 衰退）景象.（4）、她太（衰弱 脆弱 衰退）了，这点儿打击都经受不起.3、梅有什么秉性？写一写知识延伸1、读读阅读链接故乡.2、热爱祖国是每个中华儿

19、女都应具有品格我们一起来积累描写爱国品格好词好句吧！ 班级 课 题7*、桂花雨 课时 1课时 使用日期 主备人： 审核人 组 别 使用人 1我能认识生字、词语.2我能正确、流利、有感情地朗读课文.3我能体会作者思恋家乡思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来. 学习难重点：.通过自读自悟和同学交流，体会作者思恋家乡思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来桂花：也称木犀，木犀科.常绿乔木，高达15米，树冠卵圆形.叶对生，椭圆形至卵状椭圆形.花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋.核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟.原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培.变种较多，有金桂、银桂、四季桂.是

20、传统名贵香花.桂花经蜜饯后，可做各种甜食.2、初读课文了解课文大意.标出新词，不理解查字典或结合课文解决.3、读课文，划出形容桂花树和描写桂花香句子、“摇花乐”句子.一、初读课文感知内容.1、选择自己喜欢方式读课文，把课文读正确，读通顺.2、默读阅读提示并思考：阅读提示对我们提出了什么要求？3、分同桌轮读，评议4、 说说课文主要写了一件什么事？二、合作学习，理解课文.1、 你喜欢哪几句话？请画下来读一读（边读边想象当时情景）2、 汇报交流：如桂花树样子，母亲送桂花情景，摇桂花情景等.3 、师范读，学生想象，有感情地朗读课文.4、讨论交流：（1）、桂花给我带来了那些快乐？（2）、交流读“这里桂花

21、再香，也比不上家乡院子里桂花.”并谈谈对这句话体会.5、 默读课文，说说表达了作者怎样感情？.1、在括号内填上合适关联词语.（1）、（ ）不来台风，我们（ ）可以收几大箩筐桂花.（2）、小时候，我（ ）对什么花，（ ）不懂得欣赏.（3）、桂花（ ）开，母亲（ ）开始担心了（4）、（ ）桂花总是被风雨吹落，香味（ ）比摇下来差不多.2、模仿文中“于是，我也想起了在故乡童年时代摇花乐，还有那摇落阵阵桂花雨”写句子听到 ，我总会想起，还有.1、回忆童年趣事，画一幅表现童年、生活画.2、每个人都喜欢鲜花，那描写鲜花好词好句你知道多少呢？赶快下去收集一下.高效课堂导学案（语文第九册）班级 五 课 题 8

22、*、小桥流水人家 课时 1课时 使用日期 主备人 审核人 组 别 使用人 1、自主学习本课生字词.2通过查字典、联系上下文等理解生词，理解课文内容.3想象文中描写情景，体会作者浓浓思乡情，以及用具体景物表达思乡之情写法.4正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者家乡美好.学习重点难点：1、欣赏课文中优美语言积累，把握课文主要内容.2、引导学生体会作者用具体景物表达思乡之情方法.“日出而作，日入而息”：出自古歌中句.世纪帝王记载：“帝尧之世，天下大和，百姓无事，有八九十老人，击壤而歌.”歌词是：“吾日出而作，日入而息.凿井而饮，耕田而食.帝力何与我哉！”后名为击壤歌.这首诗描绘是上古太平盛世，人民

23、自食其力所过无忧无虑生活：太阳出来了，就开始干活，太阳下山了，就回家休息.生活是围着太阳走.要喝水，就自己打井，要吃饭就自己种地.人少地多，无争无忧.人们感到君主似乎是没有什么用.现在人们对偏远地区生活，也往往借用“日出而作，日入而息”这两句话来形容.3、再读课文，故乡那些景致让作者难以忘怀？按什么顺序描写这些景致一、读诗，了解课题出处出示古诗文天净沙，全班齐读.并试着说说对这首诗理解.二、初读，把握课文主旨 1、自主学习：读准字音，读通句子，想一想课文主要写了什么内容?表达出作者怎样情感?2、同伴互助：同桌轮读课文，相互正音，说说课文主要写了什么内容，表达了怎样情感.全班交流.三、交流.探究表达方式：四、赏读