二年级语文下册导学案文档格式.docx

1、 感受春天清新和充满生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 2.难点 三、知识梳理 本文以“找春天”为题引导读者走进春天,感受春天的无限美好,去发现春天的特点。 四、学法指导 本课语言优美,充满儿童情趣和文学色彩。在引导学生充分朗读、感悟春光的美好的基础上,再结合学生自己的生活经验,让学生自由说说初春的特点,从而能够体会课题中的“找”字,体会课文表达的发现的乐趣。 五、学习过程 （一）出示目标流程（1分钟） 教师口述目标,课前随堂设计。 （二）自学讨论释疑（8分钟） 1.自学指导 （1）认识“羞”等9个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,了解春天的特征,感受春天清新和充满

2、生机的美,体验投身到大自然怀抱中去的情趣。 （3）热爱春天,愿意去观察、发现春天。 2.教师设问 （1）自由轻声读课文,把不认识的字画下来,并多读几遍。 （2）在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字,注意借助汉语拼读准字音。 （3）自读或小组合作读课文,要求读正确,读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么?你从中体会到什么? （4）读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢?画出描写这种心情的词句好好读读体会词语蕴含的意思。 （5）你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么? （7）小朋友是从哪里找到“她”的?怎么找到的? （8）课文末尾的省略号表示

3、什么? （9）有感情的朗读课文,背诵课文。 （三 ）练习实践互帮（8分钟） 小朋友是从哪里找到“她”的?发现了什么? （四）展示汇报梳理（15分钟） 1.指名分段读课文。 2.读、议完成下列问题。 （1）说说课文中的小朋友发现了什么? （2）读着课文,你感受到我们几个孩子是怀着怎样的心情找春天的呢? （3）你从“春天像个害羞的小姑娘,遮遮掩掩,躲躲藏藏”这个句子中体会到什么? （5）小朋友是从哪里找到“她”的? （6）课文末尾的省略号表示什么? 3.指名有感情地朗读课文,背诵课文。 （五）达标检测评价（8分钟） 1.基础题 （1）春天像个害羞的小姑娘,（ ）,（ ）。 （2）早开的野花一朵两朵

4、,那是（ ）。 （3）她在柳枝上（ ）,在风筝尾巴上（ ）;她在（ ）,在（ ） 2.达标题 写一两句赞美春天的句子。 1、找 春 天 1.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 2.在理解字词的基础上积累词语。 3.本课要求会认的字有9个,可采取多种方法识字。写的9个字,都是左右结构的字;除“野、解”二字外其余的都是左窄右宽的字。书写指导重点放在“左窄右宽”的字上。引导学生从整体上把握规律,观察字的结构特点,让学生自己发现左窄右宽的规律后,再指导他们临写。 4.认识“羞”等9个生字,会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 二、学习重难点 （1）认识“羞”等9个生字,会正确、

5、美观地写“杯、件”等9个字。  （2）在理解字的基础上积累词语。 会正确、美观地写“杯、件”等9个字。 本课主要任务是会正确、美观地写“脱、溪”等9个字,在理解字的基础上积累词语。 联系生活经验,结合动作演示认识遮、掩、躲、探,还可以运用熟字加偏旁进行识字;写字通过认真观察,能够发现左窄右宽字的规律,从而写好字。 （1）出示生字卡片。 a小组互相教读,并口头组词。a b小组交流识记字形的方法。 （2）出示生字课件,提示学生认真观察。 a观察每个字的结构特点,找出字的书写规律。 b临摹、仿写生字,要求写正确、美观。 c自主积累。（把自己喜欢的词、句子或段落或读读背背,或抄抄写写,或摘抄

6、在日记本上。） a说说自己记字的好方法。 b说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 3.练习实践互帮（8分钟） （三）展示汇报梳理（15分钟） （1）出示生字卡片,开火车认读生字并口头组词。 （2）说说自己记字的好方法。 （3）指名认读生字组成的词语。 （4）指名认读会写的字并扩词,说说这些字的记字方法。 （5）说说要写的字每个字的结构特点及书写规律。 （6）重点指导“溪、冻、野、躲”的书写。 （四）达标检测评价（8分钟） 1.基础题 （1）在写字本上写生字。 脱 冻 溪 棉 探 摇 野 躲 解 （2）完成课后“找找说说”。 野 芽 树 草 桃 枝 柳 花 嫩 遮掩 （遮遮掩掩） 丁冬（ ）

7、躲藏（2、古诗两首（第一课时） 授课总时数:两课时 1.认识“枯、荣” 2个生字。会写“枯、荣、烧”3个生字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力。 3.培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。 4.学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。先引导学生自读自悟,借助文字想象诗中的画面。然后再看图,感悟图文相通之处,从图悟文,把课文与图意融为一体,启发学生思考与想象,加深对诗句的领会、理解。识字在语境中整体认读,。 5培养背诵古诗,积累古诗的兴趣。 （1） 认识“枯、荣” 2个生字。 （2）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。感受小草顽强的生命力 正确、流利、

8、有感情地朗读课文,背诵课文。 草是一首咏物诗,写了草的生长特点,生动形象地表现了野草顽强的生命力。 学习本课,要让学生在读中感悟,在诵中生情,在吟中入境。借助插图感知诗的内容,体会诗的情感和朗读的节奏感。 出示小黑板: （1） 初读课文,读通诗句。a自读课文,借助拼音读准字音。b小组互读,正音。 （2）再读感悟,理解诗意。b自读自悟,画出不理解的字词。b小组或小组讨论不懂的问题。 （3）正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 （4）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。 （5）仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。 有感情地朗读课文,感受小草顽强的生命力 （三）练习实践互帮（8分钟） （1）小组互读,正音。 （2）小组认读“枯、荣、烧”并口头组词,交流记字方法。 （3）仔细观察“枯、荣、烧”三个字,在书上临摹、仿写。 （1）初读课文2、古诗两首（第一课时） （1）初读课文